六年级上册语文25课

六年级语文上册第25课伯牙绝弦同步解析_六年
级上册语文25课
一、对句子的理解
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
“善哉”，太好了。

“若”，好像。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节
称快)：“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!”
读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。

伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。

教
学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到
知音时欣喜若狂的心情。

2、伯牙所念，钟子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只
有钟子期能真正理解。

情投意合，这才是知音啊!
3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

“破琴”，把琴摔碎。

“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。

这里指伯牙把钟子期当做他的知音。

“复”，再，重新。

伯牙(悲痛欲绝)，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。

千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

二、对词语的理解
伯牙绝弦：绝，断绝。

伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。

比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

知音：理解自己心意、有共同语言的人。

人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是
理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚
国俞伯牙与钟子期的故事。

“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

正是这个故事，确立了中华民
族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍
然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生
了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯
牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，
伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴
绝弦，终身不复鼓。

”古人说：“士为知己者死。

”伯牙绝弦，所
喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅
力所在。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯
真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

一、课前预习
1、初读课文，我能扫清文字障碍。

(1)、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是()，“伯牙绝弦”的意思是()。

(2)、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()
(3)、我能把文中难写的字写得既正确又美观：
2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一
句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰
山!”___________________________。

⑵、伯牙所念，钟子期必得之。

___________________________
⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

___________________________。

3、对比阅读，加点字的意思分别是：
善.鼓琴_________钟子期善.听_________善.哉_________
4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。

5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：
___________________________。

6、我有几点疑问想与老师同学交流：
_____________________________________?
_____________________________________?
我来盘点一下
Α：我理解词语的方法是：
a、查字典。

()
b、看注释。

()
c、联系上下文()
d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。

()
Β、本课中我认为难写的字是_________我采用的方法是
_________。

С、课文我读了_________，知道全文的意思是通过：
a、大声得朗读。

()
b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。

()
c、默读，边读边看课后的注视或查字典。

()
d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。

()
二、合作探究
1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?找出文中原句，说说你的感受。

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

_____________________________________
3、伯牙为何破琴绝弦?对此你有何感受?
_____________________________________
_____________________________________
4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的?
伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：
_____________________________________
伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰：
_____________________________________
伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰：
_____________________________________
伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰：
_____________________________________
5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

三、拓展延伸
根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉(渡)江者，其剑自(从)舟中坠于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(这)吾剑之所从坠(掉下去的地方)。

”舟止，从其所契者(刻着记号的地方)入水求之(寻找剑)
舟已行矣，而剑不行，求剑若此(这样)，不亦惑乎?
1、这是个成语故事，题目叫_________。

2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
这里的“若”的意思是：
____________________________________。

这句话的意思是：____________________________________。

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