英文歌曲欣赏教学设计方案一
do re mi 教学设计
do re mi 教学设计doremi 教学设计 1一、教学目标【情感态度价值观】通过学习作品《快乐的do re mi》，感受欢快的音乐氛围，树立热爱生活的态度。
【过程与方法】通过对反复、聆听、实践的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解do re mi 三个音，提高自身的音乐知识能力。
【知识与技能】认识do re mi三个音，并能够用欢快的情绪完整有感情演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】完整并附有感情演唱歌曲。
【难点】识记do re mi三个音。
三、教学过程(一)新课导入教师出示音乐小卡片，并提问：你们都认识谁呢?学生自由回答。
教师总结：咱们这节课一起来认识头三位吧，顺势揭示课题《快乐的do re mi》。
(二)初步感知1.教师播放音频，并提问歌曲的速度怎么样?学生自由回答。
教师总结：中速稍快。
2.教师播放音频，并提问歌曲的`情绪怎么样?学生自由回答。
教师总结：欢快活泼。
(三)学唱歌曲1.发声练习(依据歌曲元素进行发声)，教师提醒学生采用自然的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的节奏有什么特点?学生自由回答。
教师总结并组织学生针对性练习：附点音符。
3.学生代表领唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：发现了什么不明白的音乐元素?学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：do re mi三个音。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情有表情朗诵歌词，并请学生思考：歌词描述的画面是怎样的?。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：在春天里大自然和do re mi交朋友。
教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?学生自由回答。
教师总结：欢快、活泼、友好。
(四)巩固提升.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的声音演唱歌曲?个别学生主动演唱。
教师总结：科学、自然、欢快的声音演唱。
.完整而有感情地演唱歌曲。
Big_big_world_英文歌曲欣赏学唱课教案16
灵武回中“乡村少年宫”英语兴趣小组（1）活动教案Big big world 英文歌曲欣赏学唱课教案1、背景介绍 EmiliaEmilia Rydberg 生于1978年1月5日,瑞典的斯德哥尔摩，33岁的Emilia 是个漂亮的姑娘，全家现定居于美国纽约市。
父亲是爵士乐乐手，他对Emilia 的音乐影响是不言而喻的，10岁时她便进入了斯德哥尔摩的音乐学校就读，潜心古典课程，在学校期间 Emilia自组乐团演唱灵魂乐。
18岁时，她便开始了自己风格独特的词曲创作，从一个小姑娘的视角和观念出发，记述豆蔻年华的女孩敏感、自信、迷惑的种种的不服输，她的声音更是灵性毕现又不乏童真。
因为乐坛这种小姑娘的情调早已很鲜有，所以Emilia就显得格外吸引人。
2、歌曲欣赏观看视频3、试译第一节歌词思考：用了哪些叠词？起什么作用？本歌曲表达了一种什么样的情结？第一行的big big 与第二行的big big一样吗？怎么翻译比较达意？传统翻译版：我是个的女孩，在这个大千世界里。
即使你离开我，也没有什么大不了的但我真的真的感觉到.非常想念你！班级讨论版：我是个大大的女生在这个大大的世界就算你离我而去，那也没什么大不了可我还是真的真的感觉到非常想念你！想念你！比较一下，上面两种翻译哪一种比较好？哪一种比较贴近情窦初开女生的心事？4、缺词填空听歌曲，填入缺词。
yellow nicehappen endarms eyes5、学唱歌曲教师分句教唱，标出停顿跟录音学唱6、课堂表演课堂表演，分组竞赛。
男生可把girl 改为boy.Big big world --EmiliaI'm a big big girl _________________ In a big big world ! __________________ It's not a big big thing if you leave me. __________________But I do do feel. __________________ That I too too will miss you much. __________________Miss you much ! __________________I can see the first leaf falling. 我看见第一片落叶。
小学英语歌曲活动实施方案 (4)
小学英语歌曲活动实施方案1. 引言英语歌曲是小学英语教学的重要内容之一，通过歌曲可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力，提高口语表达能力。
本文档旨在介绍小学英语歌曲活动的实施方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和评估方法，以帮助教师有效组织和实施相关活动。
2. 活动目标小学英语歌曲活动的目标如下： - 提高学生对英语歌曲的兴趣； - 培养学生对英语歌曲的欣赏和表演能力； - 增加学生的英语词汇量和语感； - 培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 活动内容小学英语歌曲活动的内容根据不同年级和学生的英语水平有所差异，主要包括以下几个方面： - 学习常用英语歌曲的歌词和旋律； - 学习歌曲中的重点词汇和表达方式； - 进行歌曲的欣赏和解读； - 学习歌曲的发音和语调。
4. 活动步骤小学英语歌曲活动的实施步骤如下：步骤一：选择合适的歌曲根据学生的年级和英语水平，选择适合的英语歌曲。
可以选择一些简单明快、旋律易记的歌曲，也可以选择一些带有故事情节的歌曲。
步骤二：学习歌曲的词汇和表达方式教师引导学生逐句学习歌曲的歌词，并重点解释歌曲中的生词和短语。
通过互动问答、示范朗读等方式帮助学生掌握歌曲的发音和语调。
步骤三：歌曲的欣赏和解读播放歌曲录音，让学生仔细听歌并试图理解歌曲中表达的意思。
教师可以引导学生讨论歌曲的主题、情感和故事情节，培养学生的音乐素养和理解能力。
步骤四：表演和演唱歌曲将学生分成小组，分配不同的角色，指导他们进行歌曲的表演和演唱。
可以进行小组内部的练习和小组之间的比赛，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
步骤五：合唱和展示将小组的表演整合为一台节目，进行合唱和展示。
可以安排在学校的英语角、文艺汇演或校庆活动中进行展示，向其他同学和家长展示学生的英语学习成果。
5. 评估方法为了评估小学英语歌曲活动的效果，可以采用以下方法： - 观察学生在学习过程中的参与程度和表现； - 通过歌曲的演唱和表演，评估学生的发音准确性和语流连贯性； - 结合小组和个人练习的展示，评估学生的合作能力和创造力； - 进行听力测试，考察学生对歌曲中的词汇和表达方式的理解程度。
Big_big_world_英文歌曲欣赏学唱课教案新部编本16
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校灵武回中“乡村少年宫”英语兴趣小组（1）活动教案Big big world 英文歌曲欣赏学唱课教案1、背景介绍 EmiliaEmilia Rydberg 生于1978年1月5日,瑞典的斯德哥尔摩，33岁的Emilia 是个漂亮的姑娘，全家现定居于美国纽约市。
父亲是爵士乐乐手，他对Emilia 的音乐影响是不言而喻的，10岁时她便进入了斯德哥尔摩的音乐学校就读，潜心古典课程，在学校期间 Emilia自组乐团演唱灵魂乐。
18岁时，她便开始了自己风格独特的词曲创作，从一个小姑娘的视角和观念出发，记述豆蔻年华的女孩敏感、自信、迷惑的种种的不服输，她的声音更是灵性毕现又不乏童真。
因为乐坛这种小姑娘的情调早已很鲜有，所以Emilia就显得格外吸引人。
2、歌曲欣赏观看视频3、试译第一节歌词思考：用了哪些叠词？起什么作用？本歌曲表达了一种什么样的情结？第一行的big big 与第二行的big big一样吗？怎么翻译比较达意？传统翻译版：我是个的女孩，在这个大千世界里。
即使你离开我，也没有什么大不了的但我真的真的感觉到.非常想念你！班级讨论版：我是个大大的女生在这个大大的世界就算你离我而去，那也没什么大不了可我还是真的真的感觉到非常想念你！想念你！比较一下，上面两种翻译哪一种比较好？哪一种比较贴近情窦初开女生的心事？4、缺词填空听歌曲，填入缺词。
yellow nicehappen endarms eyes5、学唱歌曲教师分句教唱，标出停顿跟录音学唱6、课堂表演课堂表演，分组竞赛。
男生可把girl 改为boy.Big big world --EmiliaI'm a big big girl _________________ In a big big world ! __________________ It's not a big big thing if you leave me. __________________But I do do feel. __________________ That I too too will miss you much. __________________Miss you much ! __________________I can see the first leaf falling. 我看见第一片落叶。
高中英语歌曲赏析教案
高中英语歌曲赏析教案教案概述：本教案旨在通过赏析一首经典英语歌曲，提高学生的英语听力和文化意识。
通过分析歌曲的歌词、旋律和表达方式，帮助学生理解并感受歌曲所传递的情感和文化背景。
本教案适用于高中英语课堂，根据不同班级的英语水平和学生的个人理解力，可以在教学中适当增删内容。
教学目标：1. 提高学生的英语听力能力，培养他们对英语歌曲的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
3. 培养学生的合作学习和个人表达能力。
教学准备：1. 教师准备一首经典的英语歌曲，并将歌曲的歌词、相关背景知识和赏析要点整理成教案。
2. 学生准备听力笔记本和录音设备。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师与学生进行简短的交流，引起学生对歌曲的兴趣，并介绍今天要进行的歌曲赏析活动。
教师可以提出一些问题，例如：“你们喜欢听英语歌曲吗？你们最喜欢的英语歌曲是什么？你们知道这首歌背后的故事吗？”步骤二：听歌并理解歌词（15分钟）教师播放歌曲，并给学生一定的时间来仔细聆听并阅读歌词。
学生可以在听歌的过程中记录下对歌曲的初步感受，以及对歌词的理解。
步骤三：分析歌曲的主题和情感（20分钟）教师带领学生分析歌曲的主题和情感。
通过提问和讨论的方式，引导学生思考歌曲所表达的情感和背后的故事。
例如：“这首歌传递了哪些情感？歌词中有哪些词句能表达这种情感？你们认为这首歌背后的故事是什么？”步骤四：讨论歌曲的文化背景（20分钟）教师和学生一起了解并讨论歌曲所属的文化背景。
教师可以给学生一些提示，例如歌曲的创作背景、艺术家的国籍或文化背景等。
学生可以分组讨论，并分享自己的观点和发现。
步骤五：分析歌曲的旋律和音乐特点（15分钟）教师和学生一起分析歌曲的旋律和音乐特点。
教师可以提供一些专业术语，如节奏、和弦、旋律线等，帮助学生更好地理解歌曲的音乐构成。
步骤六：个人表达和合作学习（20分钟）学生根据自己的理解和感受，写下对这首歌曲的个人观点和感想。
幼儿园英语教案：英语音乐欣赏(If you are happy……)
幼儿园英语教案：英语音乐欣赏（If you arehappy……）教学目标：1. 让孩子们通过欣赏和学习英文歌曲"If you are happy"，初步接触和理解简单的英语词汇和句型。
2. 培养孩子们对英语的兴趣和喜爱，提升他们的音乐感知能力和节奏感。
3. 通过歌曲中的情感表达，引导孩子们理解和表达自己的情绪，培养他们的社交情感技能。
教学内容：1. 英文歌曲"If you are happy"2. 歌曲中的关键词汇和句型：happy, clap your hands, stomp your feet, shout hurray等。
教学准备：1. "If you are happy"的音频和视频资料。
2. 英文歌词卡片或者投影。
3. 动作提示卡片或者图片。
教学过程：1. 热身活动：播放"If you are happy"的音乐，让孩子们自由地跟随音乐摇摆身体，激发他们的兴趣和参与度。
2. 歌词学习：展示歌词卡片或投影，逐句教唱歌曲，同时解释和示范歌词中的动作（如clap your hands, stomp your feet等）。
3. 歌曲演唱：带领孩子们一起演唱歌曲，鼓励他们大胆跟唱和做动作。
4. 分组表演：将孩子们分成若干小组，每组选择一名“小老师”带领大家演唱和表演歌曲。
教学延伸：1. 创编歌词：鼓励孩子们尝试创编新的歌词，如"If you are sad..."或"If you are angry..."，并配以相应的动作。
2. 情绪识别游戏：通过展示不同的情绪表情图片，让孩子们用刚刚学过的歌词来描述对应的情绪。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲中的关键词汇和句型，表扬孩子们在演唱和表演中的积极表现。
教学评估：1. 观察和记录孩子们在学习和表演歌曲过程中的参与度和表现。
《Kangaroo》大班英语教案：通过音乐欣赏学习英文歌曲
本篇文章将分享一份适用于大班英语教学的“Kangaroo”教案，通过音乐欣赏的方式，激发学生学习英文歌曲的兴趣，增加对英语的好奇心和热情。
一. 教学目标1.能说、唱出单词 kangaroo、jump、animal 等。
2.理解并演唱整首歌。
3.能运用所学单词和句型，结合实际场景创造其他歌曲。
二. 教材准备1.一张有“Kangaroo”歌曲专辑封面的图片。
2.一个盒子，里面装有不同种类的橡皮球，模拟袋鼠跳跃画面。
3.一张黑板或白板。
4.写有歌词的 PPT，具体可根据喜好选择。
三. 教学步骤1.引入出示专辑封面图片，引导学生猜测歌曲内容。
点播音乐，引领学生感受欢快的旋律，同时观察他们的反应，熟悉和温暖的氛围有助于容易进入话题。
2.学唱歌曲在学唱歌曲前，可以先利用盒子带领学生体验袋鼠的特殊跳跃方式，引出歌曲主题关键词“跳跃-jump”。
在唱歌过程中，结合音符，逐句讲解歌词，并带领学生掌握发音技巧和语调，帮助他们准确、生动地表达出来。
教师可以利用手势或者图片，强调关键单词，让学生能够更好的理解并记忆。
3.歌曲欣赏加词曲创作歌曲欣赏也是学习英语的重要方式之一，因此，老师可以向学生介绍英语歌曲的盛行和重要性，并且有现实生活中的实际运用。
同时，与这首歌曲结合，通过欣赏比较其他歌曲的优缺点，帮助学生提升自己的英语学习能力。
教师也可以让学生根据所学单词和语句，创作一首个人化歌曲，并且在小组内表演出来，这样可以锻炼学生的英语口语表达和合作能力。
四.教学效果检测教师可以采用一些趣味的游戏测试学生的英语学习情况，比如：快速认出橡皮球上的单词，听写歌词，拍手齐唱歌曲等，通过这些游戏，在轻松愉悦的氛围中，检查学生学习成果。
五. 总结总结教学内容和特点，互相交流，日记记录自己的学习经历，分享和借鉴他人学习经验等等，让学生在这个过程中得到一定的启发和提高, 目的是让学生成长为思想开阔并且运用丰富的英文技能。
《you are my sunshine》教学设计一等奖 公开课教案教学设计课件
《You Are My Sunshine》课堂乐器尤克里里演奏课【教学理念】本堂课以“四感三层”为理论支撑，运用多感官体验、感知和表现音乐的方式，通过整体感知、局部探索、多元综合以及全方位表现的教学过程，以节奏领先，旋律进行，和声融合及音色和谐为策略，提升音乐能力，培养音乐素养。
“四感”即节奏感、旋律感、和声感与音色感。
“三层”是欣赏音乐的三个层次，即感官层次、表达层次和纯音乐层次。
【教学内容】本节课以歌曲《You Are My Sunshine》为素材，以课堂乐器尤克里里为主奏乐器，另外加入康佳鼓或者非洲鼓的演奏音色，丰富整个作品。
【学情分析】五年级的同学已经接触尤克里里有两年的时间了。
大部分同学已经能够掌握一些和弦的弹奏方法。
比如C和弦、F和弦、Am和弦、G和弦、G7和弦。
但每个班仍有少部分同学很难做到，甚至只能弹奏简单的C和弦、F和弦和Am和弦。
并且不能连贯弹奏。
可以说这部分同学在器乐课上收获是很少的。
如何从根本上呵护学生对课堂乐器尤克里里的喜爱，以及如何更好的鼓励、调动全班每位同学对音乐的兴趣与热爱这一问题是应该值得思考的问题。
【作品分析】针对五年级学生现阶段课堂乐器掌握的程度，我选择了《You Are My Sunshine》这首作品。
这首作品是一首C大调，4\4拍的英文歌曲，歌曲旋律容易被掌握，只有三个和弦，分别是C和弦、F和弦和G7和弦。
其中G7和弦在作品中只出现过一次，剩下的部分则是C和弦和F和弦的交替弹奏。
因此易于学生掌握。
康佳鼓的加入在一定程度上明确了节拍的强弱规律。
为和弦之间的转换奠定基础。
【教学目标】1.能够用流畅、抒情的声音演唱歌曲《You Are My Sunshine》，掌握尤克里里分解和弦的演奏技能，以尤克里里弹奏为主，歌曲旋律演唱为辅，培养节奏感、旋律感、和声感和音色感。
2.通过师生合作、组别之间合作以及小组内合作的形式，多感官体验、感知和表现作品。
通过分层次教学，通过伴奏乐器的加入，钢琴主旋律的加入，丰富作品的节奏感、旋律感、和声感和音色感。
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I taste the ________我泪流满面
but I can’t get near you now可此刻却无法接近您
oh
you’ve got me going crazy您让我如此痴狂
走班课堂教学设计方案
课题名称:英文歌曲欣赏
学科年级:
高一英语
主讲人:
程永为
一、教学内容及背景分析
Right Here Waiting就是深受世界众多歌迷喜爱的一首英语经典歌曲,其原作原唱就是曾在1994年美国世界杯开幕式上以无音乐伴奏形式对数万观众高唱美国国歌的Richard Marx(理查德•马克斯)。该歌曲虽在海内外广泛传唱多年,但迄今为止没有听到中文版本的演唱。
作者Richard Marx理查德·马克斯就是一个集作曲、填词、演唱与音乐制作于一身的摇滚才子。她特别热衷于巡回演出,曾先后在美国、加拿大、日本等地巡回演出。理查德·马克斯深知在全球性的演出中,会大大促进乐迷与自己的直接交流,她深信,这种影响就是深远的。
在1989年的Right Here Waiting这首以钢琴为主奏的冠军曲让理查·马克斯总就是与情歌王子这样的称号形影不离,对于坚持全面型创作的理查·马克斯而言,写些动人的情歌或许就是非常得心应手,但就是,她却懂得如何让歌曲无论在快版或慢板的旋律中兼顾流畅、上口、潇洒、活力、率性与赤子情怀,巧妙的融合流行、摇滚、民谣、节奏蓝调,甚至爵士等不同类型音乐元素,塑造一首又一首的畅销曲。
Right Here Waiting创作背景及作者情况讲解。
Step 3:
歌词分析
1.oceans apart直译为“远隔重洋”,但“海角天涯”会更体现距离感。
2.And I slowly go insane
3、But it doesn’t stop the pain译为“但这也不能止住我的痛苦
4、If I see you next to never
________ you go, ________ you do无论您身在何方,无论您做什么
I will berightherewaitingfor you我都将在这里等候您
whatever it takes无论我怎样付出
or how my heart ________无论我多悲伤
I will berightherewaitingfor you我将在这里等候您
11.But I can’t get near you now译为“却不能到您身旁”
Rightherewaiting此情可待
Oceans apart day after day远隔重洋日复一日
and I slowly go _______我逐渐变得忧郁
I hear your voice on the line电话里听到您的声音
but it doesn’t stop the _______但这不能停止我伤痛
whatever it takes无论我怎样付出
or how my heart ________无论我多悲伤
I will berightherewaitingfor you我将在这里等候您
I took for granted all the times我一直确信
that I thought would last ________我们的感情会天长地久
8、I took for granted译为“我从不怀疑”all the times自始至终”、“始终如一”,
9、That I thought would last somehow ”分析起来并不简单:“that”究竟就是不就是仅仅作为一个
10.I hear your laughter, I taste the tears译为“听到您笑声,尝到泪滋味”
if I see you next to never倘若再也不能与您相见
how can we say forever?又怎能说与您到永远?
________ you go, ________ you do无论您身在何方,无论您做什么
I will berightherewaitingfor you我都将在这里等候您
5、Wherever you goWhatever you do译为“天下任您走,万事任您行
6、I will be right here waiting for you
7、Whatever it takes“无论需要什么代价”,“无论对不对”。
Or how my heart breaks无论如何心碎
二、教学目标
高中《英语新课标》提出了让学生了解诗歌中的节奏与韵律的目标要求,因此英文歌曲欣赏选修课程的设置旨在全面贯彻“关注学生情感与提高学生人文素养”的基本理念,通过这种课程,让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力,在鉴赏与学唱歌曲的同时,不断激发兴趣、得到跨文化意识教育,提高综合语言运用能力,促进身心健康发展。当然,通过英文歌曲的学习,也能提高学生英语的听力能力。
you’ve got me going crazy
________ you go, ________ you do
whatever it takes
or how my heart ________
I will berightherewaitingfor you
waitingfor you
Step 2:
I wonder how we can ________ this romance我想知道如何挽救我们这份浪漫
but in the end if I’m with you但倘若最终能与您在一起
I’ll ________ the chance我会抓住这个机会
oh can’t you see it, baby
三、学情分析
我们的学生就是00后高一新生,英语知识水平一般,但求知欲较强。学生的互动意识强烈,我们希望通过这种形式,让学生最大限度的参与其中,以学唱英文歌曲为切入点,让学生对英语产生浓厚的兴趣。
四、教学过程
Step 1:
Leading in:以欣赏歌曲开始,让学生进行听歌填词,兼顾听力考查。
听歌填词