(苏教版)六年级科学下册课件 有趣的食物链 2
合集下载
最新2022苏教版科学六年级下册《有趣的食物链》优质课件
16
阳光 二氧化碳
氧气 糖类
水
大多数植物可以自己制造“食 物”，它们利用太阳光的能量，以 叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水 为原料，生产出糖类和氧气，这就 是光合作用。
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2022/2/19
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
20
苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
分析田野上生物之间存在的食物关系。
它们之间存在怎样 的食物关系？
这些生物分别 吃什么？
2
1.田野上田鼠主要以植物的根、茎、草籽(果实)等为食,鹰则 以老鼠、兔子、蛇等小动物为食。
2.草籽是田鼠的食物，田鼠是鹰的食物,它们三者之间存在着 明显的吃与被吃的关系。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
阳光 二氧化碳
氧气 糖类
水
大多数植物可以自己制造“食 物”，它们利用太阳光的能量，以 叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水 为原料，生产出糖类和氧气，这就 是光合作用。
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2022/2/19
19
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体 作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
20
苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
分析田野上生物之间存在的食物关系。
它们之间存在怎样 的食物关系？
这些生物分别 吃什么？
2
1.田野上田鼠主要以植物的根、茎、草籽(果实)等为食,鹰则 以老鼠、兔子、蛇等小动物为食。
2.草籽是田鼠的食物，田鼠是鹰的食物,它们三者之间存在着 明显的吃与被吃的关系。
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
苏教版六年级下册课件课件： 有趣的食物链 (2)PPT(共20页)PPT
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
食物网：生物间复杂的食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。
试画出包括人在内的食物网。
树叶—▶蝉—▶螳螂—▶黄雀
源头是植物 终点是凶猛的动物
▲ 提供营养 ▲
草—▶羊—▶狼
残 骸 ▲
----------------------------------------
六年级下册科学课件PPT：有趣的食物链 -苏教版2
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
结论：
生物学家把生物之间的食物联系叫做食 物链。
2.食物链的源头是植物，终点是凶猛的 动物。
生产者
消费者
看一看 新发现
三者之间有什么关系？
分解者
他们各有什么特点呢？
生产者 — 能自己制造食物的生物
消费者 — 以其他生物为食的生物
分解者 — 专门“吃”动物的残骸或废弃的食
物，同时还留下可以被植物吸收 物质的生物
一条完整食物链的源头是（植物 ），终点 ( 凶猛的动物 ) 。
生物学家给这些食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物叫（生产者），
以其生物为食的叫（消费者）。以动植物的残骸为食物，还留下可以被植物吸收的物
质的叫（ 分解者 ）。
2、 用箭头画出“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语的食物链。
蝉
螳螂
黄雀
课后请你写一段 保护生物，预防食物 链断裂造成后果的宣 传语。
看一看 新发现 三者之间有什么关系？ 相互依存、相互利用 分解者
生产者
消费者
他们各有什么特点呢？
生产者 — 能自己制造食物的生物
消费者 — 以其他生物为食的生物
六年级科学下册 有趣的食物链2课件 苏教版
分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者
下面这些生物中那些是生产者？那 些是消费者？那些是分解者？
（消费者）
（生产者）
（分解者）
（生产者）
（分解者）
（消费者）
（消费者）
（生产者）
如果大量捕杀蛇，会出现什么 情况？
学以致用
设计生物防治方案
松毛虫是一种常见的危害松树的害 虫，请查阅信息库知识或其他途径， 找出松毛虫的天敌除了赤眼蜂外，还 有哪些？从中选择一种松毛虫的天 敌，并设置一个可行的方案来防治松 毛虫。
苏教版六年科学学下册
第3课 有趣的食物链
动动手
树
蝉
螳螂
黄雀
食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。
稻谷
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
食物网：生物间复杂的食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
六级下册 有趣的食物链 苏教版ppt精品课件 2
小贴士：在我们排队时 要用“→”把前后两者 联系起来，并且生物学 上规定“被吃” →“吃”。
生物之间普通存在一种“吃与 被吃”的关系，这种关系像链 条一样，把一些生物紧密地联 系起来，生物界把生物之间的 食物联系叫做食物链。
草
蚱蜢
青蛙
蛇
草
老鼠
蛇
老鹰
树叶
蝉
螳螂
黄雀
六年级下- 有趣的食物链 苏教版PPT课件 (共12张PPT)
实验结束后请完成实验 记录单上的活动记录二
六年级下- 有趣的食物链 苏教版PPT课件 (共12张PPT)
思考：这里有多少条食物链？
草
五十年代，我国农村曾把麻 雀作为四害来消灭的运动。后来 人们发现，在麻雀被大量捕杀之 后的几年里，出现了严重的虫灾， 使粮食大量减产。农民伯伯不明 白这是为什么？谁给农民伯伯解 释一下，这是怎么回事？
地球上有一类生物专门“吃”动植物的 残骸或废弃的食物，同时还留下可以被 植物吸收的物质，它们有一个荣誉称 号—大自然清洁工，科学家称它们为分 解者。
有趣的食物链
常州市雕庄小学 朱琴
友情提醒：这仅仅是一次小小的活 动，请大家不要过分的在意自己所 扮演的生物。发到生物卡片以后把 它挂在脖子上，先认识自己的身份， 然后互相观察，看看组里还有哪些 其他的生物。
活动一：给自己找个家
在小组里调换座位，尽量跟自己喜 欢的生物在一起，远离对自己有威 胁的生物。可以把桌子当成一座山。 但要保证桌子椅子的位置不变。
科学家把像绿色植物这样能自 己制造食物的生物叫做生产者。
把需要捕食生产者或其他生物 的叫做消费者 。
六年级下- 有趣的食物链 苏教版PPT课件 (共12张PPT)
六年级下- 有趣的食物链 苏教版PPபைடு நூலகம்课件 (共12张PPT)
苏教版小学科学六年级下册《有趣的食物链》课件
清洁工哦！
专门吃动植物的残骸和废弃的食物，并将它们分解成植物可 以吸收的物质，这样的生物叫分解者。
我们也是 分解者
课堂小结
• 食物链上的每一种生物在大 自然中都充当着不同的角色， 大自然中的能量是生产者、 消费者、分解者共同作用下 循环和转换的
你能画出下列生物的食物链吗？
自然界中的动植物种类很多， 他们之间的取食关系也很复杂， 生物之间就会存在很多条食物 链。许多相互交叉的食物链构 成了一张复杂的食物网。人们 把自然界中这种复杂的食物联 系叫做食物网。
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？ （绿色植物/凶猛动物）
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的 名字？
3、图中哪些是生产者、消费者和分解者？
食物链中能自己制造食物的叫生产者 以其他生物为食的叫消费者
你能分辨出哪些是生产者？哪些是消费者？
请不要叫我的 外号，我的名 字叫蜣螂，我 可是大自然的
想一想：如果大量捕杀蛇，会 出现什么情况？
实例分析
算一算
• 如果一条蛇一年可以吃掉60只老鼠，一只 老鼠一年可以糟蹋5千克粮食，据统计， 我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算； 一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少 粮食？
农民伯伯这样做会出现什 么后果？
如果良性的食物链遭到破坏， 后果不堪设想！
浆果、老鼠、猫头鹰三者放在一起， 你觉得会发生什么事情？
谁被谁吃啦？
浆果 老鼠
猫头鹰
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃吃虾米， 虾米啃草皮
2、鹬蚌相争，渔翁得利 3、羊入虎口 4、兔子不吃窝边草 5、饿虎扑羊
小组合作探究
请同学们自学课本45页并思考以下几个问题：
专门吃动植物的残骸和废弃的食物，并将它们分解成植物可 以吸收的物质，这样的生物叫分解者。
我们也是 分解者
课堂小结
• 食物链上的每一种生物在大 自然中都充当着不同的角色， 大自然中的能量是生产者、 消费者、分解者共同作用下 循环和转换的
你能画出下列生物的食物链吗？
自然界中的动植物种类很多， 他们之间的取食关系也很复杂， 生物之间就会存在很多条食物 链。许多相互交叉的食物链构 成了一张复杂的食物网。人们 把自然界中这种复杂的食物联 系叫做食物网。
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？ （绿色植物/凶猛动物）
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的 名字？
3、图中哪些是生产者、消费者和分解者？
食物链中能自己制造食物的叫生产者 以其他生物为食的叫消费者
你能分辨出哪些是生产者？哪些是消费者？
请不要叫我的 外号，我的名 字叫蜣螂，我 可是大自然的
想一想：如果大量捕杀蛇，会 出现什么情况？
实例分析
算一算
• 如果一条蛇一年可以吃掉60只老鼠，一只 老鼠一年可以糟蹋5千克粮食，据统计， 我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算； 一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少 粮食？
农民伯伯这样做会出现什 么后果？
如果良性的食物链遭到破坏， 后果不堪设想！
浆果、老鼠、猫头鹰三者放在一起， 你觉得会发生什么事情？
谁被谁吃啦？
浆果 老鼠
猫头鹰
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃吃虾米， 虾米啃草皮
2、鹬蚌相争，渔翁得利 3、羊入虎口 4、兔子不吃窝边草 5、饿虎扑羊
小组合作探究
请同学们自学课本45页并思考以下几个问题：
小学科学【苏教版】有趣的食物链PPT精品课件2
草 羊狼
这片些草生原物，中还，会你有们哪能些找生出物多生少活条在 这食里物呢链？呢？1 符合“吃与被吃”的关系。
2 箭头指向捕食者。
（箭头方向就是能量传递的方向。）
蛇
蚱蜢
雀 青草
鹰 狐
兔
鼠
狗尾草
观察这些食物链，你们有什么发现？
鹰
蛇
狐
生活在同一环境中的生物很 多杂，，它因此们雀之，间生物的取之食间就关系存鼠也在很很兔复多 条蚱食蜢物链。许多相互交叉的食物 链构成了一青张草 复杂的食狗物尾网草。
海洋 池塘
森林 沙漠
小学科学【苏教版】有趣的食物链PPT 精品课 件2
思考：
人人和，其在它食生物链物中一的起位，置在共哪同里组？
建了大自然生态系统，每一种生 物所扮演的角色都很重要，因此， 我们要保护好这些生物，维持好 大自然的生态平衡，使我们有一 个良好生存的环境。
小学科学【苏教版】有趣的食物链PPT 精品课 件2
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
•
苏教版小学科学六年级（下册）
有趣的食物链
谜面：一片草地 ，（来打一了种一花只卉名羊称。） 又（打来一了种一水果只名狼称。）
（草梅打莓花一种（水草没果名没花称））
杨梅（羊没） 杨桃（羊逃）
草
羊狼
它们就是这样被一环一环的联系在了一起。
生物之间普遍存在这种“吃与被吃”的 关系，这种关系像链条一样，把一些生物 紧密地联系起来，我们把生物之间的食物 联系叫做食物链。
六年级科学下册《有趣的食物链》课件(苏教版)
学以致用
设计生物防治方案
松毛虫是一种常见的危害松树的害虫， 请查阅信息库知识或其他途径，找出 松毛虫的天敌除了赤眼蜂外，还有哪 些？从中选择一种松毛虫的天敌，并 设置一个可行的方案来防治松毛虫。
狮子、斑马、蚊子、蜜蜂、豹 分解者： 蘑菇、蚯蚓、屎克郎、霉菌
下面这些生物中那些是生产者？那些是消 费者？那些是分解者？
（消费者） （生产者） （分解者） （生产者）
（分解者） （消费者） （消费者） （生产者）
食物网：生物间复杂的食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。
如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？
苏教版科学六年下册
食物链
谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）
然后来了一群狼（打一水果名称）
草羊 狼
动动手
树
蝉
螳螂
黄雀
食物链：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关 系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系 起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
稻谷
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者
高梁、猫、老虎、大树、草、人、花、果树、 老鼠、鹰、蛇、蘑菇、玉米、猪、狼、水稻、狮子、 斑马、蚊子、蜜蜂、蚯蚓、屎克郎、豹、霉菌
生产者：高梁 大树 草 花 果树 玉米 水稻 消费者：猫、老虎、人、老鼠、鹰、蛇、猪、狼、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者 消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
分解者： 分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者 物叫分解者
下面这些生物中那些是生产者？ 下面这些生物中那些是生产者？那些是消 费者？那些是分解者？ 费者？那些是分解者？
（消费者） 消费者）
（生产者） 生产者）
（分解者） 分解者）
（生产者） 生产者）
（分解者） 分解者）
（消费者） 消费者）
（消费者） 消费者）
（生产者） 生产者）
如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？ 如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？
学以致用
设计生物防治方案
松毛虫是一种常见的危害松树的害虫， 请查阅信息库知识或其他途径，找出 松毛虫的天敌除了赤眼蜂外，还有哪 些？从中选择一种松毛虫的天敌，并 设置一个可行的方案来防治松毛虫。
苏教版六年科学学下册
第3课 有趣的食物链
动动手
树
蝉
螳螂
黄雀
食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链 食物链。 食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。
稻谷
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
通常食物链从绿色植物开始， 凶猛的肉食动物终止 终止。 通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 绿色植物开始
食物网：生物间复杂的食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。 一个网状结构，叫做食物网。