学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
2024年任小艾班主任工作讲座心得体会模版(2篇)
2024年任小艾班主任工作讲座心得体会模版在听完任小艾老师关于教师素质和班主任工作艺术的讲座后，我深受感动。
班主任工作虽是含辛茹苦，琐琐碎碎，但是班主任工作是一门科学、是一门艺术。
班主任芝麻小官在学生心中确有着与天一样的威严。
任劳任怨，不辞辛苦，遵循教育规律，坚持做班主任工作是我一生的愿望。
任小艾老师说:“有爱才有教育，无爱不成为教育”。
《爱的教育》一书阐明:教师用爱打动学生，一个不爱你的学生怎能爱听你讲的课呢?所以要经常用爱打动我们的孩子。
这是爱的能力，爱的能力--是让你爱的人爱你。
除此之外，还要有要求，一个严格的要求能让你的爱产生更多更大的智慧。
但严格不一定是板着面孔，严格要用温柔来表达，要在平等尊重信任的基础上来表达。
“以爱动其心、以严导其行”。
教师不仅能真心施爱于学生，还要掌握班主任工作艺术及教育技巧。
“出其不意、设想后果”。
这里讲座，仁老师举个例子，(范例省略)，我听在耳里佩服在心里，灵感在我的心中闪动，任老师这一教育技巧会在今后的教学中给我极大的鼓舞。
任小艾老师总结的班主任工作艺术:“一则、二感、三言、四通、五心、六法”，使我如获珍宝。
一则:坚持教书育人，尊重学生;二感:对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命;三言:没有没有不合格的学生，只有不合格的教师、没有教不会的学生，只有不会教的老师、教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生;四通:通晓班主任工作、学科教学、相关学科和教育研究;五心:爱心、信心、恒心、专心和虚心。
我将遵循任老师这一成功秘诀，做好我的班主任工作。
在任老师的讲座中说:“没有不合格的学生只有不合格的教师”。
语文学的泰斗。
在他一生的教学中，有四个没有:没有生过气、没有对学生发过脾气、没有请过家长、没有惩罚过学生。
是呀!这些是教师无能的表现。
今天的学生是精神上的乞丐，物质上的富翁。
教师要给予学生精神上的爱，即理解的爱、尊重的爱。
授之以渔，独善其身。
2024年任小艾班主任工作讲座心得体会模版（2）作为一名老师，我有幸参加了由任小艾班主任主讲的工作讲座。
任小艾班主任工作体会报告会,总结
任小艾班主任工作体会报告会,总结篇一：任小艾班主任工作报告观后感作为一名大三学教育技术的学生，以后我或许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。
作为一名教师，必需具有一份发自内心的关于这份事业的热情。
说到对那个工作的那份真诚与投入，现今非任小艾教师莫属了。
我怀着一份对教师那个职业的向往，怀着一份对班主任工作的向往，一口气把任小艾教师那个三个多小时的演讲看完了。
真正印证了所谓的“听君一席话胜读十年书”。
我从听、观、思中收成颇丰，专门她那份热情，那份对学生的爱和那份对事业的酷爱让我深深感动。
她那幽默风趣又富含哲理的话语鼓励着我，对我的阻碍深远。
看玩以后，关于任小艾的班主任工作艺术，我感觉她要紧强调于“一那么”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。
一那么，即一条教育原那么，那确实是“以爱动其心，以严导其行”，她警告咱们“爱是一种储蓄”，“若是能发自内心地去爱你的学生，就能够制造神奇”，要求咱们宽容地对待学生，充分地明白得、信任学生，时刻记住咱们是效劳于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自己，把你的心态改变一下，就会感觉那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体会告知咱们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这确实是幸福”，“有了发自内心的爱，一切腐朽都化为神奇”。
二感，即工作的责任感和教育的使命感。
因为有这二感，任小艾教师在兢兢业业工作的同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己慢慢丰厚起来。
三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，二是“没有教可不能的学生，只有可不能教的教师”，三是“教师最大的成功与欢乐是培育出值得咱们崇拜的学生”，她要求咱们不要因为可怕学生翘尾巴而吝啬对学生的夸奖，“即便翘尾巴的小孩也比夹着尾巴的小孩强”。
四通，即“知晓班主任工作，知晓学科教学，知晓相关学科，知晓教育科研”。
她说：“当我有一天，站在讲台上，发觉自己的语言失去了魅力，这确实是悲伤。
教师个人计划总结之学习任小艾有感
教师个人计划总结之学习任小艾有感老师个人方案总结之学习任小艾有感连续几天我都连续学习了任小艾老师的工作事迹，她的同学管理艺术，使我收获颇多，受益匪浅。
以下是我学习总结的几点体会一、以爱动其心以严导其行老师要擅长用爱心去打动同学的内心世界作为一名人民老师首先要懂得怎样爱孩子，学会爱的科学，要具备爱的力量。
任老师说“爱的力量就是让你所爱的人爱你。
”任小艾老师举了大量的事实证明，没有爱，就谈不上班主任工作。
凡受到班主任喜爱、信任和敬重的同学，他们对生活总是布满信念，努力学习，力求上进。
高尚纯净的爱，是班主任和同学心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到同学的心里。
这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方信息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，同学可接受性最强教育效果亦最佳。
任老师还讲到“有教无类”，她认为，没有不合格的同学，只有不合格的老师、没有教不会的同学，只有不会教的老师。
老师要对本职工作具有责任感，对事业要有使命感。
这一点对我感受很深，我反省自己有时对淘气不仔细学习的同学的态度，自己做到“有教无类”了吗？通过倾听任老师的这段讲话使我深受震撼和感动，同时也有了奋斗的目标。
二、一则二感三严四通五心任老师的教育（一条教育原则）——以爱动其心，以严导其行。
用你真诚的爱，深深打动你的同学。
“二感”——对事业有剧烈的使命感，对工作有高度的责任感。
“三严”——对犯错误同学100次犯错，老师要有101次的急躁。
同学出了问题不埋怨，坚持正面教育，正确评价同学，引导同学不犯错误。
“没有不合格的同学，只有不合格的老师”。
“四通”——通晓班主任工作；通晓教育教学；通晓相关学科；通晓教育科研。
“五心”——爱心、信念、用心、恒心、虚心。
向别人学习，永不自满，战胜自我，有失才有得。
把握方法，完善工作。
任老师的教育教学原则深深地震撼了我，她举了许多例子，其中一个让我感受很深。
她给班里的同学过生日，关爱每一个孩子，让每一个孩子都感受到老师对他们的关怀。
任小艾班主任工作讲座心得体会
任小艾班主任工作讲座心得体会作为一名班主任，任小艾老师的工作讲座给我留下了深刻的印象。
在这次讲座中，任小艾老师分享了自己多年来在班主任工作中的经验和心得，让我受益匪浅。
首先，我深深地感受到了班主任工作的重要性。
在讲座中，任小艾老师强调了班主任作为学生身心发展的引路人的重要角色。
她提到了班主任是学生心灵的寄托，是他们在学校的家长。
班主任不仅要关心学生的学习情况，还要关心他们的生活、情感和心理健康。
任小艾老师给我留下了“班主任就是一个人类诊所”这句话。
这让我认识到，班主任工作是一个非常关键的工作，需要我全身心地投入其中，为学生的成长和发展提供全方位的帮助和支持。
其次，任小艾老师强调了班主任的专业素养。
在讲座中，她谈到了班主任需要具备多方面的知识和技能，包括教育学、心理学、社会学等。
她提到了班主任应该具备一颗爱心和耐心，对学生进行关怀和指导。
同时，她也强调了班主任需要具备良好的沟通和协作能力，与家长和其他教师保持密切的合作，共同为学生创造良好的学习环境和氛围。
任小艾老师强调了作为班主任，要不断学习和提升自己，不断完善自己的理论知识和实践能力，以更好地履行班主任的职责。
讲座中，任小艾老师还分享了自己在班主任工作中遇到的挑战和解决方法。
她提到了班级管理中的一些常见问题，如学生之间的矛盾冲突、学生学习上遇到的困难等。
她强调了班主任需要从细微之处入手，通过细心观察和引导，找到问题的根源，并采取相应的措施来解决问题。
她还介绍了自己平时通过组织各类活动来提升班级凝聚力和学习氛围的经验。
听到这些实际案例，我深深地感受到了班主任工作的复杂性和挑战性，也明白了班主任需要具备解决问题的能力和良好的敏感性。
讲座中，任小艾老师还强调了班主任的情感投入和责任心。
她提到了班主任需要将学生的利益放在第一位，要以学生为中心，关心每一个学生的成长和发展。
她分享了自己与学生们之间的真挚情感，并强调了班主任要给予学生真正的关心和关爱，要让每一个学生都感受到班主任的温暖和支持。
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会大朗职中梁宏一、班主任要坦诚对待班中学生的差异一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。
任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。
第一个错误，违背教育的规律。
因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。
你老师讲一节课，讲几节课。
学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。
第二个错误是推卸责任。
我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。
作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。
我认为作为班主任应该相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。
在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。
并希望那五位家长配合他教育。
我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。
所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。
反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。
二、班主任在班级管理上应以正面教育为主每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。
但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。
如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。
班主任工作艺术心得体会4篇
班主任工作艺术心得体会4篇班主任工作艺术心得体会第1篇“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地治理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
” 这是我读《魏书生班主任工作艺术》，后的最在感受.下面就浅谈一下自己的读书感受：在工作中碰到不利环境和问题时主观努力解决是要害。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱;埋怨学生难教，经常是我们自己方法太少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，碰到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应四周的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的熟悉，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。
在这个世界里，自有他的丰富内涵。
有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能能在班级中得到充分的发展,让学生的心灵永远在蓝天中翱翔!班主任工作艺术心得体会第2篇班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪，任务艰巨。
在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会作为一名班主任，任小艾深刻理解班主任工作的重要性和责任感。
通过多年的实践和总结，她形成了独特的工作艺术，这种工作艺术无疑成为了我们学习的榜样。
在学习任小艾班主任工作艺术的过程中，我深感启发和收获，下面我将结合自己的实践经验，总结出一些心得体会。
首先，作为班主任要有正确的教育观念和价值观。
教育是一种伟大的事业，而班主任是教育工作的中坚力量。
任小艾从学生的立场出发，始终以培养学生健全人格为教育目标，以严谨的教育态度和高度的责任意识开展工作。
她深知班主任是学生的第二家庭，是学生成长的引导者和依靠。
因此，班主任要时刻保持对学生悉心呵护，并且始终要树立正确的教育观念，将学生成长成才放在首位。
其次，班主任要认真了解每一名学生，制定个性化的教育计划。
任小艾坚持每年对每一名学生进行一对一的深入了解和交流，及时了解学生在学习和生活方面的问题和困惑，并根据学生的不同特点和需求，制定相应的个性化教育计划。
她提倡以学生为中心的教育方式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在我实际工作中，我也注意到了这一点，在了解学生的基础上，我会制定相应的教育措施，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
第三，班主任要注重家校合作，积极与学生家长沟通。
任小艾深知教育是一项系统工程，家庭和学校的合作至关重要。
她积极主动与学生家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，并与家长一起制定学生的成长计划。
班主任要了解学生的家庭背景和教育情况，尊重家长的意见和期望，与家长密切合作，形成教育合力。
在我实际工作中，我也始终保持与家长的良好沟通和合作，共同关心学生的成长，并取得了良好的效果。
最后，班主任要不断提升自己的专业素质，不断学习和进取。
任小艾一直坚持自我教育的原则，通过参加各种教育培训活动，积极学习，不断提高自己的教育水平和专业能力。
她常常参加升学讲座、教育研讨会等教育活动，不断丰富自己的教育知识和经验，为学生提供更好的教育服务。
任小艾讲座心得体会
任小艾讲座心得体会篇一：观任小艾报告心得体会观任小艾报告心得体会2015年10月24日，我有幸听了任小艾老师的报告。
说实在的，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，但是观看任小艾的报告是第一次，也是最令我难忘的一次学习。
任老师的思维想法令人耳目一新，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语深深地打动了我的心。
自参加教育工作至今，我的心灵从没有象今天这样被深深的震撼过，从任老师的身上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着一个优秀教师的综合素质，言行举止间无不体现出满满的正能量。
我听得是如醉如痴，每到精彩处，我都记下来，生怕漏掉一个字，我彻底被她征服了。
她告诉我们中国的教育面临改变教育方式的问题，要由“管理型”向“服务型”转变，教师要以一种服务的心态去做；今天的孩子缺少的是精神上的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、平等的爱，所以与孩子交往，首先是心灵的沟通、心灵的碰撞，孩子才会跟你说心里话，对孩子要有理解、宽容、信任、平等、包容的爱,我们要转变自己的教育态度,对学生不再是老师与学生的关系而是朋友关系,和学生是平等的,要学会俯下身和学生同一高度来看待问题。
她还告诉我们做一个老师要善于学习，做一个教育上的有心人，要学会积累、反思、总结，写教育笔记、读书笔记，从书报中得到教育的启迪与智慧。
我最喜欢任老师报告里说的一句话：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！作为人民教师，我觉得这才是这个职业所赋予我们每一个人的神圣所在！我们在爱的表达上要让学生感知到老师对他的爱。
好比“暖水瓶”，内心是火热的，可是它的外壳是冰冷的，学生现在还不可能透过教师教学中的表情感觉到教师内心世界对他们的爱心。
那我们怎么去传递？怎么去表达？我的理解是微笑加上沟通。
学生需要阳光、雨露的滋润，需要老师的笑脸和鼓励。
沟通的方式有很多，班会、私下谈心、家访、递纸条等等。
“没有调查就没有发言权”，调查的本身是对学生的尊重，调查的本身就是一种沟通。
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学习任小艾班主任工作艺术的心得体会
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。
任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。
第一个错误，违背教育的规律。
因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。
你老师讲一节课，讲几节课。
学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。
第二个错误是推卸责任。
我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。
作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。
我认为作为班主任应该相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作坏蛋，也相信没有学生愿意他的老师把他看作差生。
在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。
并希望那五位家长配合他教育。
我佩服这位班主任：
因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：
才六七岁就被戴上差生的帽子，这辈子有可能就这样了差下去了。
所以从一定意义上，所谓的差生，后进生，是我们的教育，我们
的学校，我们的老师造就的。
反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。
二、班主任在班级管理上应以正面教育为主每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。
但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。
如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。
学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。
学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。
例如：
任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。
再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。
从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。
对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。
这样的效果远比用制度去约束他们要好。
对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，
让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。
三、对我校班主任工作现实的思考我校某篇科研论文中，有这样几句话在我校很少教师主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂。
这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。
下面是我听报告后的几点思考：
1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。
因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。
2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。
所以有些帮扶生就跟我对着干。
难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。
3、谈化利益，强化效益。
当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。
看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。
4、善待差异。
一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。
只要坚持自我比较善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。
5、学会赏识。
舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。
梁宏。