口腔修复小结
口腔修复科自我鉴定小结
口腔修复科自我鉴定小结
《口腔修复科自我鉴定小结》
在口腔修复科工作多年后，我深知自己的优势和不足。
通过自我鉴定，我意识到自己在口腔修复科方面的专业知识和临床经验都还有不少可以进一步提升的地方。
首先，我认识到自己在团队协作和沟通方面还需加强。
口腔修复工作通常需要与其他科室协作，包括口腔外科、正畸科和种植科等。
我意识到在与其他科室的沟通和协作方面，我需要更主动地参与讨论和交流，以便更好地为患者提供综合性的治疗方案。
其次，我也意识到自己在新技术和新材料方面的学习和应用还有所欠缺。
口腔修复科的发展日新月异，新的材料和技术不断涌现。
我意识到自己需要不断学习和更新知识，以保持对最新技术和材料的了解，并将其应用到临床实践中。
另外，我也意识到自己在病例分析和诊断方面还有提升的空间。
对于一些疑难病例的诊断和治疗方案制定，我需要更系统地进行病例分析，并结合最新的临床指南和研究成果，以提供更精准和个性化的治疗方案。
总的来说，通过自我鉴定，我意识到自己在口腔修复科方面还有很多可以进一步提升的地方。
我将会积极学习和进步，不断提升自己的专业水平，以更好地为患者提供高质量的口腔修复服务。
口腔修复科个人小结
口腔修复科个人小结
在本学期的口腔修复科学课程中，我收获了很多知识和技能。
通过课堂学习和实践操作，我对口腔修复科的理论知识有了更深入的了解，并且掌握了相关技术和操作方法。
在课堂学习中，我学习了口腔修复科的基本概念和原理。
我了解了牙冠、牙桥、义齿等修复方法的原理和适用范围，学习了相关材料的选择和使用。
我还学习了口腔修复的手术操作流程，了解了手术的基本步骤和注意事项。
我参与了一些实践操作，提高了我的技能水平。
在实验室中，我学习了模型制作和修复体的制作方法。
通过模拟实验，我掌握了牙齿模型的制作技巧，学会了使用相应的工具和设备。
我还参与了临床实践，观摩了一些真实的手术操作。
通过亲身参与，我更加了解了手术的细节和技巧，并且提高了自己的动手能力。
我还注意到口腔修复科的研究进展和应用前景。
在课堂上，我了解到有关口腔修复的最新研究成果，学习了一些新的技术和方法。
数字化口腔修复技术的应用，使得修复过程更加精确和高效。
口腔修复领域的发展前景也很广阔，特别是随着人们口腔健康意识的提高，越来越多的人需要接受牙齿修复。
口腔医院修复年终总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一年又即将过去。
在这一年里，口腔医院修复科全体医护人员团结一心，勤奋工作，为患者提供了优质、高效的口腔修复服务。
现将本年度工作总结如下：一、工作回顾1. 规范诊疗流程，提高服务质量本年度，我们严格按照诊疗规范，规范诊疗流程，确保医疗安全。
在门诊、病房、手术室等各个环节，加强医护人员培训，提高业务水平，确保患者得到专业、贴心的医疗服务。
2. 深化与兄弟医院的交流与合作为提高科室整体实力，我们积极与国内外知名口腔医院开展学术交流、技术合作，引进先进技术，提高科室诊疗水平。
本年度，我们与多家医院建立了合作关系，共同举办学术讲座、研讨活动，促进了口腔修复领域的学术交流。
3. 积极开展新技术、新项目为满足患者需求，我们积极开展新技术、新项目。
本年度，科室引进了口腔种植、美学修复、牙周病修复等多项新技术，为患者提供了更多选择。
4. 加强医德医风建设，提高患者满意度我们始终把医德医风建设放在首位，加强医德医风教育，提高医护人员服务意识。
通过优化就诊流程、提高服务质量，患者满意度不断提升。
二、工作亮点1. 口腔种植技术取得显著成果本年度，我科口腔种植技术取得显著成果，成功开展了各类种植手术，为患者解决了牙齿缺失问题。
同时，我们积极参与学术交流，推广种植技术，为更多患者带来福音。
2. 口腔美学修复水平不断提高随着人们对口腔健康和美观要求的提高，我科口腔美学修复水平不断提高。
我们引进了先进的修复材料和技术，为患者提供个性化、美观的修复方案。
3. 口腔修复团队实力不断增强本年度，我们引进了一批高学历、高素质的口腔修复人才，为科室发展注入了新的活力。
同时，我们注重人才培养，提高医护人员业务水平，为患者提供更优质的医疗服务。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分医护人员业务水平有待提高；（2）科室设备设施有待完善；（3）部分患者对口腔修复的认知度不高。
2. 改进措施（1）加强医护人员培训，提高业务水平；（2）积极争取医院支持，完善科室设备设施；（3）加大宣传力度，提高患者对口腔修复的认知度。
口腔修复科自我鉴定总结范文6篇
口腔修复科自我鉴定总结范文6篇口腔修复科是口腔医学中的一个重要学科，其对患者口腔健康的修复和重建起到至关重要的作用。
作为一名从业者，我不断努力学习和提高自己的技能，通过自我鉴定总结，进一步提高自己的专业能力和水平。
下面是我对我自己的口腔修复科工作进行的总结。
一、自身优缺点分析在自我鉴定中，我首先分析自己的优缺点。
在优点方面，我有较强的学习能力和分析能力，拥有较好的沟通能力和工作团队合作精神。
在缺点方面，我对自己的职业要求过高，有时缺乏耐心和耐性，需要进一步加强自我修正。
二、专业知识与技能口腔修复科对专业知识和技能要求非常高，我一直通过不断学习和实践来提升自己的能力。
在修复技术方面，我不断学习更新的修复材料和技术，掌握了各种修复方法和技术操作的要领；在诊断方面，我不断强化对口腔问题的综合诊断和分析，注重患者口腔健康的长期维护和改善。
三、团队合作与管理在团队合作方面，我注重与同事之间的沟通和配合，能够更好地完成任务。
在管理方面，我注重人性化管理，关注员工的需求和感受，与他们建立良好的沟通渠道。
同时，我注重领导学习，不断优化和改善管理方式，使管理更有利于团队的协同运作，提高整个团队的工作效率。
四、关注患者体验关注患者体验是一名口腔修复科工作人员必须注重的事情。
在自我鉴定中，我发现自己还有进一步提升患者体验的空间。
在接待、诊疗、后续复查等方面，需要我进一步优化服务流程，提高患者满意度。
五、个人发展规划通过对自己的自我鉴定总结，我意识到个人发展规划非常重要。
未来，我希望通过不断学习和实践，提升自己的专业技能和管理能力，成为一名更加优秀的口腔修复科从业者。
同时，我也希望能够将我所掌握的知识和技能传递给更多的学生和同事，为行业做出更多的贡献。
六、结语总的来说，口腔修复科是一门高度专业化的学科，它对于修复和重建患者的口腔健康起到了至关重要的作用。
在自我鉴定时，我发现自身优缺点，深刻认识到自己需要学习和提高的地方，并制定了相应的个人发展规划。
口腔修复科个人小结
口腔修复科个人小结
在口腔修复科的学习和实践中，我深入了解了口腔修复学科的基本知识和技能，并取
得了一定的进步。
下面是我对我的学习和实践经验进行的个人小结。
在学习过程中，我系统地学习了口腔修复学科的基本理论知识，包括口腔解剖学、生
理学、病理学等。
通过深入学习这些基础知识，我对口腔结构和功能有了更深入的了解，
能够更好地进行口腔修复工作。
在实践中，我积极参与了各种口腔修复治疗，包括修复义齿、牙体牙髓治疗、种植牙等。
通过与患者接触和治疗，我不仅提高了自己的技能水平，还学会了与患者进行良好的
沟通和协作。
我也学会了在对待患者时要保持耐心和细心，严格按照治疗计划进行操作，
确保治疗效果。
我还积极参加口腔修复科的学术交流和研讨活动，通过参加各种学术讲座和研究会议，了解最新的口腔修复技术和治疗方法。
我也积极与同事交流学习经验，互相促进进步。
在这个过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于口腔修复学科的复杂性和技术要求
较高，我需要不断学习和实践，提高自己的技能水平。
面对不同病例和患者的个体差异，
我需要根据实际情况制定不同的治疗方案，不断调整和改进。
口腔修复科的疗效往往需要
时间的积累和耐心等待，因此需要我具备持之以恒的精神。
通过这段时间的学习和实践，我对口腔修复学科有了更深入的了解，并且进步较大。
我感到非常幸运能够选择这个专业，并为未来的发展充满期待。
在未来的学习和实践中，
我将继续努力，提高自己的专业水平，为患者提供更好的口腔修复服务。
口腔修复科个人小结
口腔修复科个人小结在参加口腔修复科的学习和实践活动的过程中，我深刻体会到了口腔修复科的重要性和临床技术的复杂性。
在这段时间里，我系统学习了口腔修复科的基础知识和临床操作技巧，也参与了一些真实的临床案例，收获了很多宝贵的经验。
口腔修复科是个综合性的学科，涉及到口腔内外科学、材料学、生物学等多个学科的知识。
通过学习口腔解剖学、口腔病理学、口腔内科学等基础知识，我对口腔的结构、功能以及疾病有了更深入的了解。
我也学习了口腔修复科的临床操作技巧，包括修复体的设计、制作和植入等方面。
通过掌握这些知识和技能，我能够更好地进行口腔修复治疗，提升患者的口腔健康水平。
口腔修复科的临床技术十分复杂，需要医生具备高超的操作技能和丰富的临床经验。
在学习过程中，我通过观摩老师的诊疗过程，学习了不同类型的修复体的制作方法，如全瓷冠、烤瓷冠等。
我也亲自参与了一些真实的病例治疗，积累了丰富的临床经验。
在每次临床操作过程中，我都非常注重细节和操作技巧，保证每个步骤都准确无误。
在和患者的沟通中，我也能够倾听并解答他们的问题，提供专业的建议和指导。
口腔修复科的学习还需要不断更新知识，关注最新的研究和技术进展。
在学习过程中，我积极参与科研讨论和学术交流，了解学科的前沿动态和最新研究成果。
我也积极参加各种口腔修复科的培训课程和学术会议，向一流专家学习，不断提升自己的水平。
只有不断学习和进步，才能为患者提供更好的口腔修复服务。
口腔修复科是一门非常重要的学科，它关乎患者的口腔健康和整体生活质量。
通过我这段时间的学习和实践，我对口腔修复科有了更深入的了解，并获得了相关的临床技术和经验。
我会继续不断学习和提升自己，为患者的健康贡献一份力量。
口腔修复科个人小结
口腔修复科个人小结在近两个月的口腔修复科实习中，我有幸能够参与到多个病例的治疗过程中，学到了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对这段实习经验的个人小结。
在实习中我学到了临床操作的基本技能。
在指导老师的帮助下，我学会了使用各种口腔修复工具，如牙钳、手术刀、旋转器械等。
我能够熟练地进行牙齿的拔除、填充和修复等操作。
通过这些实际操作的练习，我对临床实践有了更深入的了解。
我学到了如何进行口腔检查和病例分析。
在每个病例治疗之前，我们会对患者的口腔进行全面的检查和评估。
我学会了熟练地使用各种检查工具，如口腔镜、牙龈探针等，来观察牙齿和牙龈的情况。
通过对患者的病历资料和检查结果进行分析，我能够更准确地判断患者的口腔问题，并制定相应的治疗方案。
我学到了如何与患者进行良好的沟通和协作。
在实习期间，我和许多患者进行了交流，并在治疗过程中给予了他们必要的关怀和安慰。
我学会了如何和患者建立良好的信任关系，以便更好地满足他们的需求和期望。
我也与其他团队成员合作，共同完成治疗任务。
通过这些合作经历，我提高了我的团队合作能力和沟通技巧。
还有，我学到了一些口腔修复的基本理论知识。
在临床实践中，我们接触到了各种常见的口腔问题，如龋齿、牙髓炎、牙周病等。
通过观察和参与治疗，我对这些疾病的病因、表现和治疗方法有了更深入的了解。
我也了解到了一些常用的修复材料和技术，如合金修复、陶瓷修复等。
这些理论知识为我今后的临床工作奠定了基础。
实习期间我还学到了一些临床工作中的注意事项。
我们要时刻保持严格的卫生和消毒标准，确保治疗过程的安全和卫生。
我们也要不断学习和更新知识，了解最新的口腔修复技术和研究成果。
我们还要保持积极乐观的心态，面对各种疑难病例和挑战，努力提高诊疗技能和解决问题的能力。
这段口腔修复科的实习经历对我的职业生涯发展有着积极而深远的影响。
通过实践操作和病例治疗，我对口腔修复工作有了更全面的了解和掌握。
我也提高了自己的临床技能和专业素养。
口腔修复出科小结
口腔修复出科小结口腔修复学是口腔医学的一个分支，它主要是通过各种手段和技术修复口腔中因疾病、外伤或其他原因引起的牙齿、口腔组织的缺损或缺陷，使其恢复正常形态和功能。
在临床医学中，口腔修复是一项非常重要的治疗方式，其目的是让患者恢复口腔健康，提高生命质量。
在口腔修复出科小结中，我们可以看到口腔修复学的发展已经取得了很大的进步。
通过交流和学习的机会，了解口腔修复方面的新知识和技术，对充实自己的专业知识，提高治疗水平非常有益。
在临床应用上，口腔修复技术已经有很多种，例如：全口义齿、局部义齿、直接修复、间接修复等。
这些技术都可以通过个性化治疗为每一位患者提供最优的治疗方案。
有些患者因为长期不重视口腔卫生和定期就诊，导致口腔健康状况较差，此时就需要进行口腔修复。
例如，一些患者的牙齿可能已经严重损坏，无法通过常规方法进行治疗，这时就需要通过口腔修复技术进行修复，可以选择修复方式来恢复健康的牙齿，例如：烤瓷牙、氧化锆牙等。
在口腔修复的过程中，需要掌握一定的技术和方法。
例如，在进行全口义齿的手术过程中，需要考虑患者的特殊情况，诸如：异型舌、呕吐气心理等。
此时，需要有针对性的解决方案，比如给予麻醉或提供心理辅导，以保证手术的顺利进行。
在直接修复和间接修复的治疗中，需要了解不同的材料的特性和性能，包括各种材料的优缺点、使用范围、维护方式等，以选择最适合患者的治疗材料。
总体而言，口腔修复是一项技术含量较高、需要较多专业知识和技能的医学分支。
只有不断学习和提高自身的技术和能力，才能更好的为患者提供优质的治疗服务。
因此，作为口腔医生，我们应该不断提高自身的素质和能力，掌握最新的口腔修复技术，为患者健康服务。
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口腔修复论文：口腔不良修复体的危害及防治摘要目的:通过对156例口腔不良修复体治疗，说明不良修复体的危害。
方法:用快慢速涡沦机、去冠钳、持针器，祛除156例固定、活动不良修复体。
结果:巧6例固定活动不良修复体均会导致口腔各种并发症。
结论:不良修复体不符合口腔生理解剖特点，给牙周、牙体造成不良影响。
关键词:不良修复体并发症防治临床资料收治口腔不良修复体患者巧156例，男81例，女75例(为活动、固定义齿修复)，年龄40一76岁123例，18一40岁33例(为桩冠或固定义齿修复)。
类型分析:①结扎类49例，此类较常见，用0.2的结扎丝“8”字形结扎于缺隙两侧基牙的颈部，缺牙间隙用自凝塑料填塞，塑料进人两基牙的邻缺隙倒凹区固位。
②卡环类41例，用约0.smm的钢丝弯制的卡环作为固位体，用自凝塑料填塞于缺牙间隙内，有一定的动度，但不能自行摘戴。
③锤造类34例。
用锤造式的金属粘贴于牙齿的愕或舌侧，使上领或下领牙齿成为整体，使口腔内少量牙齿暂时不会脱落，但粘结材料填塞了所有牙齿的间隙，使牙齿间存在大量食物碎川乡戴环类:22例，用软金属片环抱于牙体以修复邻近的缺失牙。
⑤桩冠类10例。
并发症:①牙眼出血:由于修复体形成悬突并且无自洁作用，不能自行取戴清洁，义齿覆盖区食物存积经常刺激软组织而致牙跟发炎出血。
②基牙松动、龋坏:由于不考虑牙周的生理代偿能力，不论缺隙大小均用缺隙的近远中2颗牙做基牙，加之食物残渣不能清洁，菌斑、牙石沉积从而造成基牙松动、龋坏。
③口腔异味:由于食物残渣滞留及低廉材料的原因，从而引起口臭。
④恶变:不良修复体制作粗造，加之长期的慢性炎性刺激可使口腔勃膜癌变。
治疗:对于不良修复体只有立刻拆除。
对固定钢丝+自凝塑胶牙做成的不良修复体的拆除，应先将基牙牙颈部表面的钢丝用高速涡轮机磨断，祛除倒凹部分的充填物，再用持针钳或去冠钳轻轻取下不良修复体(注意保护软组织)。
对无缝冠锤造固定桥不良修复体的拆除方法:用高速涡轮机将无缝冠的轴面(颊面)磨穿，将无缝冠桥分成几个小的单位的固位体，再用破冠钳将它们一一钳除。
拆除时，保护松动的基牙，以免随之脱落。
随访观察3个月，各种并发症基本消失，此时可考虑重新进行符合生理解剖要求的义齿修复。
讨论口腔修复是建立在口腔解剖生理、材料生物力学原理及医学美学等基础之上的综合性的学科。
一个良好的修复体不但要恢复外观、咀嚼功能，还要对口腔组织有生理保健作用，符合生理解剖要求。
而不良修复体所用的材料均为自凝塑料，口内直接使用，对口腔戮膜刺激性大，且表面未做处理易沉积牙石。
因缺乏应有的制作工艺，所以不良修复体不但不能恢复咀嚼功能，而且还给牙周组织和口腔内软组织造成不良刺激，形成医源性疾患。
不良修复体还可以导致多种并发症，如牙槽勃膜创伤引起溃疡，并有组织增生;余留牙龋坏、牙髓炎、根尖周炎、牙周病等。
不良修复体基牙的选择不符合生理解剖要求，无论缺牙数目及基牙健康状况如何，都在缺牙近远中选择基牙。
故义齿自洁作用差，往往引起邻牙基牙龋坏，出现明显的牙眼炎、根尖周炎症状，或者因充满牙间隙的自凝塑料在咬合压力作用下向根方移动压迫牙眼，造成医源性创伤，使基牙松动、移位、折断，失去咀嚼功能，甚至导致领面部间隙感染。
不良修复体给患者带来了痛苦和危险，作为口腔医务工作者，要做好宣传工作，同时，尽最大努力来满足人民群众的义齿修复需求，以减少不良修复体带给人类的伤害。
讨论口腔修复是建立在口腔解剖生理、材料生物力学原理及医学美学等基础之上的综合性的学科。
一个良好的修复体不口腔修复论文;提高口腔修复科实习生医患沟通能力的探讨【摘要】口腔临床医学尤其是口腔修复学是一门理论性和实践性都很强的学科，医患的良好沟通是修复成功的保证。
修复科临床带教不仅要提高学生理论水平和实践能力，还要注意训练学生与患者的沟通能力、为病人服务的理念等，使学生在医患交流中进一步提高专业知识和技能，理论与实践相结合，为培养合格的口腔修复专科医生奠定良好的基础。
【关键词】口腔修复学；医患沟通；培养沟通是指人与人之间的信息传递和交流，沟通普遍应用于生活。
随着“生物医学”模式逐渐向“生物-心理-社会”医学模式的转变，口腔诊疗过程中的医患沟通也越来越被临床所重视[1]。
口腔医师与就诊病人的沟通是口腔医疗过程中的一个重要组成部分，在口腔修复中尤其如此。
修复的成功与否往往没有统一的标准，而且患者通常有一些主观或者个性化的要求，必须达到医患之间的一致及功能与美观的协调，这就要求医患之间进行及时、充分的沟通[2]。
教学医院在口腔修复临床带教过程中，应把医患沟通当做一项重要的实习任务，使实习医生逐步适应新型医疗模式的要求，成为一名合格的口腔医生。
1培养口腔实习医生医患沟通能力的必要性1.1人际沟通是人类社会存在最经常、最必要的现象之一口腔医疗过程中的医患沟通是人际关系的一门艺术，也是口腔医疗过程中一个重要组成部分，检讨我国多年来的口腔医疗服务实践，缺乏全面良好的沟通是个突出的问题。
许多医生只重视疾病本身，而忽视了患者的主观感受，从而导致医疗纠纷的产生。
因此，很有必要确立全面良好沟通的服务理念，明确病人是与医生平等的个体。
同时，口腔医师亦需注意与病人沟通的技巧，使病人及其家属更好地合作，这是口腔医师必须具有的能力。
而且，这也有助于提高医疗效果，使病人建立正确的牙科诊疗观念[3]。
1.2口腔修复病人具有特殊性口腔修复医学中的医患沟通既具有一般医患沟通的共性，又有自身特性。
口腔修复通常涉及外观的改善，而美观往往具有主观性，医患需要良好沟通医生才能充分了解患者的诉求，并达到功能与外观的平衡；修复医生面对的是意识清醒具有行为能力的患者，患者需要随时与医生交流；口腔修复诊疗时间往往比口腔其他专科更长，医生患者需要密切配合才能保证操作的顺利完成。
这些特点要求在医患之间进行及时的、充分的沟通。
因此，在口腔修复临床实习教学过程中，应该把医患沟通当做一项重要的实习任务。
2培养口腔修复实习医生医患沟通能力的重要意义2.1良好的医患沟通能减少医疗纠纷的发生传统的医疗模式，医生拥有诊疗的绝对权利，而患者基本处于被动状态。
近年来法律规定患者在就医时拥有知情权和选择权，一旦出现医疗纠纷采取“举证倒置”，即举证责任在医院一方，很大程度上改变了患者在医疗纠纷中的传统“弱势”地位。
修复患者就医目的通常是改善美观及功能，诊疗过程中会不断提出自己的要求，这对经验不足的学生信心和判断容易造成影响。
而口腔医疗更有着特殊的复杂性，治疗时间长、复诊次数多、操作要求高，容易给患者造成心理压力，这些因素都容易引起医疗纠纷[4]。
因此，带教过程中培养学生与患者进行充分的、良好的沟通意识、技巧，了解患者的诉求，对患者不现实的需求进行纠正并调整患者的预期，取得患者的配合，就显得特别重要。
2.2良好的医患沟通有利于临床实践操作医学模式的转变意味着人们已经认识到医学的对象是人，而人是有思想和情绪变化的。
因此，医生的治疗也要从以往着重看机体的病，转变为重视患者的角色和情绪。
为了使沟通进行得有效顺畅，还必须根据患者的实际情况，取得他们的信任，使患者思想放松，能够与医生进行充分良好的配合。
临床实习医生具有了这种服务意识，认识到沟通就是进行诊疗工作的重要组成部分，关系到临床实习能否顺利进行，与临床治疗成功密不可分。
3培养口腔实习医生医患沟通能力的途径3.1重视岗前培训患者对医生往往有着很高的期望，而这种要求既包括对医疗技术的要求，又包括对医生外部形象和内在素质等方面的要求。
这就要求实习医生仪态端庄，穿着得体，精神饱满而又自信诚恳。
医生应谈吐文雅，语气和蔼，既有良好的知识素质，又善于和患者交谈，使患者产生一种信任感。
医生要有耐心，认真倾听患者述说详细病史，仔细进行检查，作出准确的诊断；同时充分了解患者的主观诉求及希望达到的修复效果，及时进行沟通，调整患者的期望值，并告知治疗程序、所需时间及费用等。
而且，修复治疗涉及不同的修复方式及材料，其费用、时间以及修复效果差别较大，因此，医生必须充分了解其中的优劣，并向患者提供最专业的指导，推荐最适合的方式及材料。
同时，初上临床的实习医生可以准备一些不同修复体的模型并练习画示意图帮助解释沟通，这样有利于减轻患者紧张情绪，有利于建立医患之间良好的关系，加强彼此之间的理解与信任，使治疗过程顺利进行[5]。
3.2培养以患者为本的观念随着人们口腔保健意识的提高以及口腔诊疗常识的普及，绝大多数患者对医生的要求是技术熟练、认真负责、能设身处地为患者着想、设法减轻患者心理和经济负担，而对医生年龄及职称要求较高者已为数不多了[6]。
医生的职责是治疗疾病，尤其是口腔修复医生，是通过实践操作产生的疗效来取得患者的信任的。
为患者制定修复计划是必须严格遵守修复学原则，不能存在侥幸心理，更不能按患者的要求进行违反原则的修复。
始终要把患者的利益及医疗质量放在第一位，耐心地向患者解释并引导患者积极地进行修复前处理，如口腔卫生不好的患者必须先行全口洁治甚至系统牙周治疗，残根残冠行完善牙体牙髓治疗，不能保留的患牙先行拔除，必要时行牙槽外科手术或冠延长术等等。
同时，还要深入研究各种不同类型患者的社会特征和心理特征，以便为他们提供最完善的医疗服务，如焦虑紧张时说话速度快，而抑郁时说话速度较慢，医生要善于辨别[7-8]。
这一意识是指导医生活动的基本意识，也是贯穿于诊疗过程和一切医疗服务活动的基本意识。
3.3临床带教严格要求临床带教老师是实习生接触的最初的医师形象，其要求的高低直接影响到实习生素质的提高。
临床教学实践表明，教师的一言一行会对医学生起到潜移默化的作用，并对学生将来的诊疗习惯及操作规范产生深远的影响[9]。
因此，在临床带教时，应非常重视诊疗及操作的规范，保证每位患者的医疗质量，为学生树立良好的模范作用；同时，重视学生医患沟通能力的培养，将培养医患沟通能力渗透到每一天的临床教学中。
此外，带教教师要经常总结学生沟通过程中出现的失误及不足，积极研究不同患者的心理特征并关注不同患者的心理需求，及时进行有效沟通。
同时，实习医生经验不足，面对患者往往缺乏自信，带教教师要尊重学生，了解每位实习生的性格特征和实际能力，并进行相应的指导。
对他们的良好表现予以肯定和表扬，而出现差错要及时纠正并鼓励，为他们树立自信心，敢于乐于与病人交流。
3.4加强沟通技巧的训练由于患者的性别、年龄、性格和文化程度的不同，就诊时也各自带有不同的顾虑和疑问。
在口腔修复科临床实习期间应用模拟医生和患者角色表演的教学方法，进行医患交流的临床教学活动，使实习医生养成换位思考的习惯和意识。
应当让患者了解自己疾病产生的原因、发展进程，应当采取何种修复方法以及修复后的注意事项和预后，并明确告诉患者所需要的复诊次数和大概费用，让患者心中有数。