高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志知人论世》
寒菊
宋·郑思肖
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中?
坚守节操，至死不变的高贵品质。
2.融入体验 体会情趣
山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
路远、气寒、山险、时晚，诗人行色 匆匆
凸显霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。
• 陆游《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（3）在表现手法上
《蜀相》先写景，在景中融情，然后抒发 感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与 抒情融合无间，凭吊古人与悲叹自己浑然一 体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。而《 书愤》则先忆过去，再写现在，最后以诸葛 亮自况，全诗找中写自己的“愤”，写得大气 磅礴，笔力雄健。
知 人 鲍照，南朝宋文学家。字明远。鲍
照家世贫贱，一生沉沦下僚,很不得志,但 他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来 的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈 文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌， 其中乐府诗在他现存的作品中所占的比 重很大，而且多传诵名篇。最有名的是 《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈 文，尤善乐府，作品风格俊逸豪放，奇 矫凌厉，直接继承了建安传统， 对唐代 诗人李白等很有影响。
用
自己的
切身体会
推测
作者写作 诗歌的本意
从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者 的本意。
如何把这种鉴赏方法运用到 具体的诗歌鉴赏中呢？
1.解读文辞，揣摩情意
凉州词
唐·王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
表达边关戍卒的思乡之情
• 说明新事物必将取代旧事物。
小结：
在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏 诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以 意逆志”。而且孟子在《孟子•万章上》说： “说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意 逆志，是为得之。”
1、解读文辞，揣摩情意； 2、融入体验，体会情趣； 3、超越原意，推陈出新。
知人论世
宋代：
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无 门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多 一些凄厉，更多一些惆怅。
原 因？
盛唐强盛的国势，开放的思想文化 ，与中晚唐的颓势，宋长期的积贫积弱 的国势的差异造成了不同的时代的风气 和时代精神。
我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究 他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代， 与作者成为心灵相通的朋友。这就是知人论世的欣赏 方法。
一定要注意： 1.诗人不同，诗风各异； 2.境遇不同，诗情有别； 3.时代不同，精神迥异。
能力迁移：请大家运用“以意逆志， 知人论世”的诗歌鉴赏方法自主 赏析本单元杜甫的一首诗《蜀相 》
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐代 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
超越原意 推陈出新
• 刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅 ，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病 树前头，正万木皆春。他劝慰白居易不必为他的 寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉 ，表现出豁达的襟怀。
ห้องสมุดไป่ตู้
愤懑，哀痛
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间 ！
请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。
盛唐：
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽 无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺 牲，也死而无悔。
中晚唐：
虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多 少悲壮，多少惋伤。
上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周 围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得 形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花 似锦的春日美景，描绘得宛然在目。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。
• 只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退 缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方 将是一个充满光明与希望的崭新境界 。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上， 再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地， 寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡， 苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸 葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
1、说说颔联里哪两个字跟境界的关系最为密 切，为什么？
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
生当盛唐，为隐逸而隐逸 《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭 外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还
来就菊花。（发掘自然和生活之美 ）
知人论世
我总以为倘要论文，最好是顾 及全篇，并且顾及作者的全人， 以及他所处的社会状态。
——鲁迅
1.诗人不同，诗风各异
• 李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变化万千 ，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）
高二语文人教版选修《 中国古代诗歌散文欣赏 》第一单元《以意逆志
知人论世》
2020/9/25
如何读懂？
•以意逆志 •知人论世
• 意：①作者之意；②读者之意。 • 志：作者之志，作品之志。 • 逆：①迎受、接纳；②考证、探究；③追溯、反求。 • 读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”
①什么是“以意逆志”： 以 意逆 志
1.联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和 杜甫《蜀相》，说说他们在歌颂诸葛亮功绩、 抒发个人感情和表现手法等方面有何不同？
（1）在歌颂诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸 葛亮的“功盖三国分”，“天下计”和“老臣心”； 《书愤》着重诸葛亮在《出师表》中表现的 精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。
（2）在抒发个人感情方面， 杜甫主要表达对 诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛 苦；而陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国， 建立功业。
• 探究作者的生平和为人 • 了解作者生活的环境和时代
知人论世
是故由其世以知其人，由 其人以逆其志，则古人之诗， 虽有不能解者，寡矣。
——王国维
怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌 呢？课文中为我们归纳了几点？
明确：
a.尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。 （提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是 作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）
渴望从怅惘中求得解脱，在 烦忧中获得宽慰，却无法借酒 浇除胸中郁积的块垒。透露出 深沉浓重的愁苦悲愤。
这诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆 游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二， 这分明是时不我待的年龄，然而诗人被黜， 只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而 “报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误 国而“书生无地效孤忠”。 “国仇未抱壮士老， 匣中宝剑夜有声。”当英雄无用武之地时， 他会回到铁马金戈的记忆里去的。想当年， 诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如 山涌，何等气魄！于是，诗人郁愤之情便喷 薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情。
论 世
背景简介：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制 度，造成“上品无寒门，下品无世族” 的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之 路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒 士的不平反映在文学作品中，就成为这 个时期文学的一个特色。
诗意理解
倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？ 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》， 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情。 欲说还休,欲行又止，不再多说什么。
梅嗅。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难 将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却 是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗 儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次 第，怎一个愁字了得。
1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 2.导致诗人不同情感的原因是什么？
【韵译】：
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那 柏树茂密的地方。碧草照映台阶呈现自然的春色， 树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。定夺天下先主曾三 顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜 出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕 泪满裳！
写作背景简介
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成 都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍 处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如 杜甫这样真正忧国忧民的文人。
2.导致诗人不同情感的原因是什么？
• 《点绛唇》表达了她早期少女的那种天真、率真 与浪漫的情趣和心境。
• 《声声慢》是她晚年的名作，当时，正值金兵入 侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南 渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆 尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流 离的苦痛。
• 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 • 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤﹑蕴
藉；语意的停顿挫折。） • 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2、境遇不同，诗情有别
欣赏李清照的两首词：
• 点绛（jiàng）唇
蹴（cù）罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 • 见客入来，袜刬（chǎn）金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青
1、这首诗哪一个字最能表达心
中的情感？ “愁”
2、哪几句表达了作者无法排遣 的愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 吞声踯躅不敢言。
3、联系作者的生活背景，思考“愁” 是为何？
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人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元《以意逆志,知人论世》单元课件
横截面积：绕制线圈先算直径。
长度：直接测量。
电阻：伏安法。 -12-
单元整合
伏安法测电阻的原理图：
-13-
单元整合
（2）器材选择：（电源，开关，电表，导 线，待测电阻）
材料、长度一定：
A
B
材料、横截面积 一定：
长度、横截面 积一定：
A
C A D
-14-
单元整合
（3）实验电路：
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横 截面积成反比，还跟材料有关。
2.注意了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义;在此基础上抓关键词句 (标题、诗眼、议论性语句),深入探究作品中的“细节描写”;切实把握住诗作 的表现手法(如对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、典故的运用等), 通过分析诗歌所运用的艺术手法而洞彻本意。
-4-
单元整合
考点直击
跟进训练
1.阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩
-3-
单元整合
考点直击
跟进训练
7.隐逸田园,寄情山水。这类诗歌或表现仕途失意、纵情山水的情怀, 或传达洁身自好、远祸避灾的愿望。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故 人庄》等。
本单元选取的诗作篇目较多,主旨各不相同。我们在学习时要注意运用 “以意逆志”“知人论世”的方法:
1.对于熟悉的诗人(如李白、杜甫、白居易、陶渊明、苏轼)要注意结 合诗人的生平经历,然后从自己的生活体验出发,揣摩诗歌的主旨和诗人的 思想感情。而对于一些不太熟悉的诗人,特别是文学史上不太著名的诗人, 要注意仔细研读题目、注释和诗序等,了解诗人的遭际,再从自身的生活体 验或借助于联想、想象悬揣诗歌的表现内容和诗人情感。
-7-
单元整合
考点直击
跟进训练
长度：直接测量。
电阻：伏安法。 -12-
单元整合
伏安法测电阻的原理图：
-13-
单元整合
（2）器材选择：（电源，开关，电表，导 线，待测电阻）
材料、长度一定：
A
B
材料、横截面积 一定：
长度、横截面 积一定：
A
C A D
-14-
单元整合
（3）实验电路：
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横 截面积成反比，还跟材料有关。
2.注意了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义;在此基础上抓关键词句 (标题、诗眼、议论性语句),深入探究作品中的“细节描写”;切实把握住诗作 的表现手法(如对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、典故的运用等), 通过分析诗歌所运用的艺术手法而洞彻本意。
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跟进训练
1.阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩
-3-
单元整合
考点直击
跟进训练
7.隐逸田园,寄情山水。这类诗歌或表现仕途失意、纵情山水的情怀, 或传达洁身自好、远祸避灾的愿望。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故 人庄》等。
本单元选取的诗作篇目较多,主旨各不相同。我们在学习时要注意运用 “以意逆志”“知人论世”的方法:
1.对于熟悉的诗人(如李白、杜甫、白居易、陶渊明、苏轼)要注意结 合诗人的生平经历,然后从自己的生活体验出发,揣摩诗歌的主旨和诗人的 思想感情。而对于一些不太熟悉的诗人,特别是文学史上不太著名的诗人, 要注意仔细研读题目、注释和诗序等,了解诗人的遭际,再从自身的生活体 验或借助于联想、想象悬揣诗歌的表现内容和诗人情感。
-7-
单元整合
考点直击
跟进训练
人教版高中年级语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志知人论世》《湘夫人》课件
再把白芷覆盖在荷叶屋顶， ——（钱锺书《管锥编·楚辞洪兴祖补注》）
散布石兰啊，让其四处撒播语芳香一。 连向苍天提出了172个问题，涉及了天
透出屈原政治理想不能实现的幽怨以及对理想追求的执着、坚定的精神。
我将飞快的驾车啊，与她同文行远、去 地理、文学、哲学等许多领域。
麋鹿为何来到庭院觅食？
：是带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国古代文学史上最长的一首
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
❖ 融情入景，以景染情 树叶
飘零
❖ 被誉为“千古言秋之祖”
秋风习习，使湘君赴约不遇的心 情更加悲凉，水波荡漾，就如同湘心 波起伏，愁绪扩展；落叶纷飞，好比 湘君的心境由兴奋转向悲伤，步步下 沉。
找出诗中使用比兴手法的诗句，说说它们是什么 意思，表现了作者怎样的情感？
❖ 鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上? 因
❖麋何食兮庭中？ ❖蛟何为兮水裔？ ❖朝驰余马兮江皋, ❖夕济兮西澨。 ❖闻佳人兮召予， ❖将腾驾兮偕逝。 ❖筑室兮水中， ❖葺之兮荷盖。 ❖荪壁兮紫坛， ❖播芳椒兮成堂。 ❖桂栋兮兰橑, ❖辛夷楣兮药房。 ❖罔薜荔兮为帷, ❖擗蕙櫋兮既张。
麋鹿为何来到庭院觅食？ 蛟龙又为何在水边游荡？ 清晨，我策马驰骋在江边高地， 傍晚，却又渡过西面的水湾。 我听说湘夫人啊，在召唤我来相聚， 我将飞快的驾车啊，与她同行远去 构筑宫室啊，在那绿水之中， 修盖屋顶啊，用那翠绿的荷叶。 用荪草装点墙壁啊，用紫贝铺砌庭 坛。
诗的三四段中，作者为何如此详细地介绍了湘君 建筑水屋的过程？
1、用心装饰爱巢，渲染湘君对湘夫人 如海情深。
对对 爱理
铺
情想 2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托 的 的
陈
充溢于人物内心的欢乐和幸福，为迎 而未得的失落作铺垫。
散布石兰啊，让其四处撒播语芳香一。 连向苍天提出了172个问题，涉及了天
透出屈原政治理想不能实现的幽怨以及对理想追求的执着、坚定的精神。
我将飞快的驾车啊，与她同文行远、去 地理、文学、哲学等许多领域。
麋鹿为何来到庭院觅食？
：是带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国古代文学史上最长的一首
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
❖ 融情入景，以景染情 树叶
飘零
❖ 被誉为“千古言秋之祖”
秋风习习，使湘君赴约不遇的心 情更加悲凉，水波荡漾，就如同湘心 波起伏，愁绪扩展；落叶纷飞，好比 湘君的心境由兴奋转向悲伤，步步下 沉。
找出诗中使用比兴手法的诗句，说说它们是什么 意思，表现了作者怎样的情感？
❖ 鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上? 因
❖麋何食兮庭中？ ❖蛟何为兮水裔？ ❖朝驰余马兮江皋, ❖夕济兮西澨。 ❖闻佳人兮召予， ❖将腾驾兮偕逝。 ❖筑室兮水中， ❖葺之兮荷盖。 ❖荪壁兮紫坛， ❖播芳椒兮成堂。 ❖桂栋兮兰橑, ❖辛夷楣兮药房。 ❖罔薜荔兮为帷, ❖擗蕙櫋兮既张。
麋鹿为何来到庭院觅食？ 蛟龙又为何在水边游荡？ 清晨，我策马驰骋在江边高地， 傍晚，却又渡过西面的水湾。 我听说湘夫人啊，在召唤我来相聚， 我将飞快的驾车啊，与她同行远去 构筑宫室啊，在那绿水之中， 修盖屋顶啊，用那翠绿的荷叶。 用荪草装点墙壁啊，用紫贝铺砌庭 坛。
诗的三四段中，作者为何如此详细地介绍了湘君 建筑水屋的过程？
1、用心装饰爱巢，渲染湘君对湘夫人 如海情深。
对对 爱理
铺
情想 2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托 的 的
陈
充溢于人物内心的欢乐和幸福，为迎 而未得的失落作铺垫。
人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第一单元以意逆志、知人论世书愤
(鲍照《
》)
• C．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 (杜甫《蜀相》)
• D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
• 4．对下面诗句中“空”字赏D 析有误的一 项是( )
• A．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 中“空”字让景物具有了浓情，在“景语” 之中蕴含了令人寻味的“情语”：尽管鸟鸣 草绿春色满园，但却无人欣赏。
•在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣，如： 《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》 《傅给事外制集序》等皆是；还有一些别具 风格的小品文，如：《烟艇记》《书巢记》 《居室记》等，写乡居生活之状，淡雅隽永， 颇富有情味。《入蜀记》6卷，笔致简洁而 又宛然如绘，不仅是引人入胜的游记，同时 对考订古迹和地理沿革也有帮助。《老学庵 笔记》则是随笔式的散文，笔墨虽简而内容
• 2．《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤” 又“豪壮”的思想感情，诗人是怎样将这两 种感情抒发出来的？试结合全诗作简要分析。
• 全诗虽通篇不见“愤”字，但细品之，愤 慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人 早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地， “世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文 “空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题 中的“愤”字，形成全诗的基调。颔联用六 个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争画 面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿
• 10．词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓 虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长 城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处 所表达的思想感情有何异同？
• 【答案】 相同点：词句和诗句都表现了 诗人抗金报国建功_立业的爱国之志和壮志 未酬的伤感之情。不同点：A.词句抒发了对 自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心 不已的心境。B.诗句着重表达了诗人壮志未 酬却年老鬓衰的悲愤情怀。
湘夫人(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
第33页
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第一部分
诗 歌 之 部
2．诗的开头渲染了什么样的环境气氛？这对全诗起了 什么作用？
解答 诗的开头是一个环境气氛十分耐人寻味的画面： 凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。 这里诗人用朴素自然的语言，以清秋的景色构成了一个美妙 而略带清愁的意境。这种环境气氛，奠定了全诗的感情基 调，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。这 样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘之 情。
第25页
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第一部分
诗 歌 之 部
(二)诗文点译
帝子降兮北渚， 目眇眇兮愁予。 袅袅兮 湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊 秋风， 洞庭 波兮木叶下。 句解 这两句纯属白描，表现出 秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。一种广阔而雄浑的景象。诗人
登白兮骋 捕捉到了一些最富于典型性的事物，用轻灵的笔触 写了出来，因此，这两句被广为传诵，成为千古名句。踩着白啊纵目
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第一部分
诗 歌 之 部
袅 ． 枭 ． 潺湲 ． 名媛 ． 引擎 ． 搴 ．
娜 首 旗
罾 ． 崚嶒 ． 修葺 ． 茸 ． 白芷 ． 福祉 ．
第17页
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第一部分
诗 歌 之 部
答案
1.袅袅兮秋风
2．罾何为兮木上 3．观流水兮潺湲 4．将腾驾兮偕逝 5．合百草兮实庭 6．时不可兮骤得
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第一部分
诗 歌 之 部
赏析探究学贵有疑，疑则方进
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第一部分
诗 歌 之 部
文 本 赏 析
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 以意逆志,知人论世2 湘夫人(共50张PPT)
高 中 语 文 人 教版选 修《中 国古代 诗歌散 文欣赏 》第一 单元 以 意 逆志 ，知人 论世2 湘 夫人 (共50 张PPT)
一、文脉梳理
约会——相约不见——惆怅
↓
↓
赴会——只见流水——迷茫
湘夫人 ↓
↓
想象——美好生活——喜悦
↓
↓
清醒——期盼等待——执著
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复杂的心理变化
骋望佳期
闻佳召予 （惊喜欢快）
（满怀希望）
逍遥容与
（荒孤忽独远苦望恼）驰马江皋 （懊丧恍惚）
（自我宽慰）
爱而不见 （恼怒怨恨）
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櫋(mián) 庑(wǔ)
嶷（yí） 袂(mèi)
遗(wèi) 褋(dié) 搴(qiān) 汀(tīng)
高 中 语 文 人 教版选 修《中 国古代 诗歌散 文欣赏 》第一 单元 以 意 逆志 ，知人 论世2 湘 夫人 (共50 张PPT)
高 中 语 文 人 教版选 修《中 国古代 诗歌散 文欣赏 》第一 单元 以 意 逆志 ，知人 论世2 湘 夫人 (共50 张PPT)
《楚辞》：继《诗经》之后的又一部诗 歌总集，是西汉人刘向搜集屈原、宋玉等人 的诗作而成集。共有诗歌17篇，其中绝大多 数是屈原的作品。
★ 楚 辞：
中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世
中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世一、单元整体分析（一）单元内容在教材中的定位分析“以意逆志、知人论世”单元是《中国古代诗歌散文欣赏》教科书中“诗歌之部”部分中的第一部分。
本册书从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手，从大处抓住诗歌这种文体的本质属性的主要之点，避免过繁过细，这样有助于高中学生掌握运用。
（二）课程目标在单元教学中的落实《普通高中语文课程标准（实验）》对选修课程古代诗歌的阅读教学，有以下要求：1 ．在必修课程诗歌部分学习的基础上，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2 ．阅读我国古典诗歌中的优秀作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
3 ．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。
4 ．学习鉴赏诗歌的基本方法，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价。
5 ．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
单元教学目标：根据课程目标对选修教学的几个维度（文字、文学、文化）的要求，我们将本单元教学目标设定为：1 ．强化梳理归纳与积累整合，培养学生鉴赏古代诗歌的良好习惯，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
2 ．引导学生运用“ 以意逆志，知人论世” 的鉴赏方法探究诗歌的旨意，感受诗歌的意蕴美和情感美。
提高学生的文学鉴赏能力。
3 ．用历史的眼光和现代的观念审视古代诗歌的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价。
（三）学情分析中国古代文学的几种主要文体中，诗歌产生和成熟最早，历史最长，最受重视，发展也最为充分。
从先秦到近代，产生了大量的名作、名家和诗文流派。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件第一单元以意逆志知人论世第1课
第一单元 以意逆志 知人论世
第1课 长恨歌
内容索引
预读先学 精读研析 多读厚积
预读先学
一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音
①回眸(móu ) ②粉黛(dài ) ③骊宫(lí) ④霓裳(ní) ⑤翡翠衾(qīn ) ⑥鼙鼓(pí) ⑦仙袂(mèi ) ⑧衣钿(diàn )
语言知识积累
⑨凝睇( dì) ⑩钗擘( bò) ⑪萦纡(yínɡ yū ) ⑫马嵬(wéi ) ⑬阑干(lán ) ⑭绰约( chuò) ⑮迤逦(yǐ )
美文深读
我想生活在唐朝
【思悟要点】
我想生活在唐朝，因为那里是诗的 (1)第一段在文中起怎样的作用？
世界，从诗中我领略到一位位诗人的襟怀， 提示 开篇点题，交代回到唐
感受到人世间复杂而真挚的情感。(1)
朝的原因，并领起下文的描写
与抒情。
提示
“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”(2) 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝，领略自然美好的胜景。 我可以与李太白在“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”的盎然春思中，一道 “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，与他并肩闯天下，学诗学道， 仗剑任逍遥。与他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，到黄河岸边 高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我可以 结识到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的才人孟郊，一起感受 到他的春风得意。我还可以穿行在鲜花盛开的黄四娘家中，于“千朵万 朵压枝低”的花间，独自品享“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的 醉人美景。我想生活在唐朝，于山川河流之中，挥洒“随意芳草歇，王 孙自可留”的自由和逍遥。
魄不曾来入梦”。
写杨贵妃化仙后托道士将信物、密誓 第四部分 “临邛道士鸿都客”至结束。
归报皇上，表达她绵绵无尽的相思。
第1课 长恨歌
内容索引
预读先学 精读研析 多读厚积
预读先学
一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音
①回眸(móu ) ②粉黛(dài ) ③骊宫(lí) ④霓裳(ní) ⑤翡翠衾(qīn ) ⑥鼙鼓(pí) ⑦仙袂(mèi ) ⑧衣钿(diàn )
语言知识积累
⑨凝睇( dì) ⑩钗擘( bò) ⑪萦纡(yínɡ yū ) ⑫马嵬(wéi ) ⑬阑干(lán ) ⑭绰约( chuò) ⑮迤逦(yǐ )
美文深读
我想生活在唐朝
【思悟要点】
我想生活在唐朝，因为那里是诗的 (1)第一段在文中起怎样的作用？
世界，从诗中我领略到一位位诗人的襟怀， 提示 开篇点题，交代回到唐
感受到人世间复杂而真挚的情感。(1)
朝的原因，并领起下文的描写
与抒情。
提示
“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”(2) 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝，领略自然美好的胜景。 我可以与李太白在“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”的盎然春思中，一道 “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，与他并肩闯天下，学诗学道， 仗剑任逍遥。与他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，到黄河岸边 高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我可以 结识到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的才人孟郊，一起感受 到他的春风得意。我还可以穿行在鲜花盛开的黄四娘家中，于“千朵万 朵压枝低”的花间，独自品享“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的 醉人美景。我想生活在唐朝，于山川河流之中，挥洒“随意芳草歇，王 孙自可留”的自由和逍遥。
魄不曾来入梦”。
写杨贵妃化仙后托道士将信物、密誓 第四部分 “临邛道士鸿都客”至结束。
归报皇上，表达她绵绵无尽的相思。
人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第一单元以意逆志、知人论世蜀相
jīn
hǎo
看望，拜访 关心，照顾
不过，只是 看
扶助 成功
渡河
进入课堂
(一)精读文本，质疑析疑
• 1．《蜀相》首联最生动传神的是什么字？ 对翠柏的描写有什么作用？
• _________________________________ ___________________
• _________________________________ ______________________
•唐肃宗乾元二年(公元七五九年)十二月，杜 甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷(今甘肃 省成县)的颠沛流离的生活，到了成都，在朋 友的资助下，定居在浣花溪畔。第二年(唐肃 宗上元元年，公元七六○年)的春天，他探访
了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古 绝唱。
(二)通读文本，疏通字词
cí
lí
pín
jì
• B．“江敛洲渚出，天虚风物清”写水势 变小，江中露出了小块陆地，天空高远，气 候清爽，令人心情愉悦。
• C．“朱绂”，指古代礼服上的红色蔽膝。 后多借指官服，诗中指做官，和“白首”一
• 【解析】 B项，“令人心情愉悦”理解 有误；C项，“都运用了借喻的修辞方法” 分析有误；D项，“有别于诗人一贯的沉郁 顿挫风格”分析有误。
•安史之乱后，他写出著名的《新安吏》《潼 关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》 《无家别》组诗6首，后人简称为“三吏”、 “三别”。在漂泊西南时期写了《咏怀古迹》 五首以及《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收 河南河北》等名篇。其他如《春望》《天末 怀李白》《后游》《春夜喜雨》《水槛遣心》 《客夜》《九日登梓州城》《征夫》《旅夜 抒怀》《宿江边阁》《登岳阳楼》《蜀相》 《野老》《恨别》《宿府》《阁夜》《白帝》
语文：单元一《以意逆志知人论世》课件(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
表现呢？是读得快还是读得慢， 是读得激昂还是读得低沉？ ③诗歌中最能表现出诗人感情的 是哪些诗句？是前半首还是后半 首？ ④这两句诗歌主要的意象是什么？ ⑤诸葛亮的人物形象有何特点？ ⑥你怎样理解这两句诗中所包含 的思想情感呢？
⑦诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，
自主欣赏 但最终却没有完成自己的事业，这
蜀相
是“三 顾频烦天 下计，两 朝开济老 臣心。出 师未捷身 先死，长 使英雄泪 满襟。”
④这两句诗歌 主要的意象是 什么？
诸葛 亮的人物 形象和 “英雄” 的人物形 象。
蜀相
⑤诸葛亮的人 物形象有何特 点？
蜀相
“天下计” 写出了诸葛 亮的雄才大 略，“两朝 开济”写出 了诸葛亮的 宏伟事迹， “老臣心” 写出了诸葛 亮的忠心报 国。
中有没有表现出来？如果有，从哪
里可以看出来？
①朗诵全诗， 体全诗的感 情基调如何？
感伤 叹惋
蜀相
②诗歌的感情基 调是感伤的、叹 惋的，那我们在 诵读时该怎样来 表现呢？是读得 快还是读得慢， 是读得激昂还是 读得低沉？
蜀相
要读 得稍慢， 读得深沉， 读出点感 伤。
③诗歌中最能 表现出诗人感 情的是哪些诗 句？是前半首 还是后半首？
第一单元
以意逆志 知人论世
《中国古代诗歌散文鉴赏》
自主欣赏 ①朗诵全诗，体会全诗的感情基
调如何？
蜀相
②诗歌的感情基调是感伤的、叹
杜甫
惋的，那我们在诵读时该怎样来
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》 （P16）
有，这 英雄也包括 着老杜自己。 杜甫是一位 忧国忧民， 以天下为己 任，有远大 抱负的诗人。
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志,知人论世》教案
教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志，知人论世》教案(一)教学目标：引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重点：理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
教学方法：讲论结合，析品结合[讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]第一课时教学目标：理解“以意逆志”的理论内涵。
教学步骤：一、导入：什么是“以意逆志”呢？翻译孟子在回答弟子的提问时提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。
”参考：理解作品，不能断章取义地割裂个别字眼以曲解其词句，也不能就词句的表面作解释，因而歪曲作品的愿意；而正确的态度应是“以意逆志”。
《说文》云：“逆，迎也。
”郑玄注：“逆，犹钩考也。
”这句话说，“以己之意‘迎受’诗人之志而加以钩考”（朱自清《诗言志辨·比兴》）。
他的主张很明确，就是分析诗的人不能因为个别的词和句曲解整篇的意义，而应该根据作品探索原来的创作意图，分析作品的内容。
同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。
二、以意逆志如何操作？1）通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。
2）把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。
举例：（1）下面这首《凉州词》的主题是什么？凉州词唐-王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。
远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情。
（2）杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”有人认为，作者在苛求“商女”。