《复名数和单名数的互化》教学案
四年级下册数学单名数换算成复名数
四年级下册数学单名数换算成复名数教学目标1.并使学生进一步认知“单名数”和“复名数”的概念.2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法.3.掌控复名数重写瓦霍小数则表示的高级单位的单名数的方法.教学重点单名数或复名数转变为小数的重写.教学难点复名数重写成小数.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算.（卡片出示）3.4×10 2.85×100 6.02×7.5×100 0.76×100 0.374×4.2÷10 5÷10 0.3÷1004.04÷100 20÷ 0.6÷1002.填空题.2千克＝（）克 30分米＝（）米4厘米＝（）毫米 2米4厘米＝（）米二、探究新知.1.导入新课.在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法.但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数.这文言我们一起来自学这方面的科学知识.（板书课题：）2.教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数.（1）出来示例1：3分米就是多少米？350克就是多少千克？①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？鼓励学生思索：3分米＝（）米（因为3÷10＝0.3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0.3米.）鼓舞学生口述：把分米数重写成米数，必须除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位.②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？学生分组讨论，然后交流.使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0.35千克）（2）鼓励学生观测基准1两小题，鼓舞学生概括方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、……把小数点向左移动一位、两位、三位……（3）顺利完成“搞一搞”第1题.23分米＝（）米 140厘米＝（）米克＝（）千克 670毫米＝（）米3.教学复名数改写成用小数表示的单名数.（1）出来示例2：3米40厘米就是多少米？启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？学生单一制试算，然后二人互说道重写方法，最后全班交流.使学生明确：3米40厘米＝（3.4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0.4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来.）教师回答：试算4千克70克＝（）千克，必须怎么想要？启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0.07千克，合起来就是4.07千克.教师特别强调表明：复名数重写成小数时必须特别注意①复名数的高级单位的数不动，就做为小数的整数部分.②只要把复名数中的低级单位的数重写成高级单位的数，做为小数部分.（2）练习“做一做”第2题.7千米450米＝（）千米 9吨20千克＝（）吨4.教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数.（1）出来示例3：0.35米就是多少厘米?0.58千克就是多少克?（2）引导学生分组合作学习例3.讨论、交流应该怎样改写？（3）教师更正时板书，并使学生说一说就是怎样想要的？（4）完成“做一做”第1题0.86平方米＝（）平方分米 0.09米＝（）毫米0.3千克＝（）克 0.56吨＝（）千克5.教学低级单位的单名数重写瓦霍小数则表示的高级单位的复名数.（1）出示例4：2.05米是多少厘米？5.42吨是多少吨多少千克？（2）鼓励学生分组合作自学基准4.探讨、交流必须怎样重写？（3）教师订正时板书，并说一说怎样想的？（4）顺利完成“搞一搞”第2题2.63千米＝（）千米（）米3.7吨＝（）吨（）千克三、巩固发展.13厘米＝（）米 24公顷＝（）平方千米435克＝（）千克 7平方分米＝（）平方米250米＝（）千米 80千克＝（）吨2.4米17厘米＝（）米 3千克165克＝（）千克2米3分米＝（）米 5千米300米＝（）千米3.10米9分米＝（）米 7千米200米＝（）千米7千克50克＝（）千克 30米80厘米＝（）米4.0.43米＝（）厘米 0.27千克＝（）千克0.8平方分米＝（）平方厘米 0.76千米＝（）米0.6厘米＝（）毫米 0.93吨＝（）千克5.（1）把下面各数重写瓦霍米作单位的数.36厘米 18分米 543毫米（2）把下面各数重写瓦霍元作单位的数.2元7角 9分4角5分四、全课小结.通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法.五、布置作业.1.填空.0.3米＝（）厘米 3.85千米＝（）千米（）米0.15千克＝（）克 3.001吨＝（）吨（）千克3.7平方分米＝（）平方毫米 5.80元＝（）元（）角2.张纸叠起来厚9.2厘米，平均每张纸厚多少毫米？3.排序下面各题.176＋55＋24＋45 28×25×4 35×1918×15＋12×15 200－127－73 457＋99六、板书设计例1 3分来是多少米？ 350克是多少千克？因为3÷10＝0.3（米）所以3分米＝0.3米350克＝0.350千克＝0.35千克例2 3米40厘米是多少米？4千克70克就是多少千克？因为3＋0.4＝3.4米所以3米40厘米＝3.4米4千克70克＝4.07千克基准3 0.35米＝35厘米0.58千克＝580克基准4 2.05米＝2米5厘米5.42吨＝5吨420千克探究活动小鸡喝米游戏目的1.稳固的有关科学知识.2.训练学生思维的灵活性和动作的敏捷性.游戏材料1.若干张硬纸片，用于写带有单位名称的数.2.在地面上画大圈的有关工具.游戏程序1.在地面上图画一个圆圈当鸡舍，扮成小鸡的学生东站在圈里，圈外一人扮成饲养员，手拿若干张软纸片，纸片上面写下着名数，其中多数为两两成正比，如2.5千克、2千克500克、5千米30米、5.03千米、930千克、0.93吨等.2.游戏开始，饲养员一边说：“小鸡吃米��！”一边向远处撒纸片，小鸡就走出鸡舍，找名数相等的纸片.注意事项1.游戏宜分组进行，每次捡卡片最多者，作下一次游戏的饲养员.2.设计纸片上的名数，可以存有几张打听没相同的名数.。
《复名数和单名数的互化》教学案
复名数和单名数的互化【教学内容】教科书第60页例5、课堂活动第2题，练习十六第4-10题。
【教学目标】1. 能正确进行复名数和单名数的互化。
2．经历探究复名数和单名数互化的过程，通过观察、比较、分析掌握复名数和单名数互化的方法。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】教学重点：掌握单名数与复名数改写的方法，会单名数和复名数互化。
教学难点：掌握单名数与复名数的改写方法。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习铺垫1．复习名数的互化同学们，上一节课我们学了什么啊？（名数的互化），你都会了吗？（会），那我来考考你们。
500g=（）kg 4m=( )cm 0.7吨=（）千克 40米=（）千米学生独立练习，反馈时要说换算的过程。
小结：名数互化的方法就是大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率，然后利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律来移动小数点。
2．揭示课题：今天这节课我们将继续学习名数的互化。
二、探究新知1．教学例5（1）情境引入简单的题都会，那老师出一道难一点的题目，你们敢接受挑战吗？课件出示例5的情境：1袋玉米重1kg500g。
合多少千克？合多少克？你理解这题是什么意思吗？谁来说说。
“合”是什么意思？（换算成）也就是说要把1kg500g换算成多少千克，或者换算成多少克。
（2）介绍单名数和复名数都是单位的互化，这道题和上一节课学的单位互化一样吗？什么地方不一样？预设：1kg500g有两个单位，上一节课学的都只有一个单位。
你真会观察，上节课我们知道了把数和单位名称合起来叫做名数，像500g、0.7吨、40米这样只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1kg500g 、2吨50千克，4分5秒等。
（课件出示）师板书：单名数复名数这道题就是要把1kg500g这个复名数换算成……（单名数）（3）自主探究同学们，你们能用前面所学的知识把1kg500g换算成多少千克吗？学生独立思考。
把复名数转化成小数和低级单位单名数,的教案
篇一：单名数与复名数的改写练习课教案单名数与复名数的改写练习课教学内容：四年级下册第67——469页信息窗4第2课时教学目标：1．通过巩固练习，使学生能比较熟练地进行复名数与单名数之间的相互改写，并会应用。
2．理解知识间的联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生认真检查的习惯。
教学重难点：教学重点：使学生能熟练地进行复名数与单名数之间的相互改写，并会应用。
教学难点：使学生能利用自己掌握的方法熟练地进行复名数与单名数之间的相互改写。
教具学具：教师准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知教师引领学生回忆上一节课的内容：同学们，上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结复名数与单名数之间的相互改写方法和注意事项：改写时先要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数，单位间的进率是10，还是100，或者是1000，然后再确定是该扩大多少倍还是缩小多少倍，怎样移动小数点。
同学们掌握了改写的方法，这节课我们的主要任务是巩固复名数与单名数之间的相互改写的练习。
二、分层练习，巩固提高1．基本练习，巩固新知⑴．课件出示：练一练，单名数的改写，归纳出规律3．05吨=（）千克3500千克=（）吨2.06千克=（）克15厘米＝（）米120000平方米＝（）公顷750米＝（）千米⑵．反馈，分别说一说每一题是把什么单位改写什么单位？怎样改写？师生共同校对，并订正。
⑶．师：总结得出：高级单位名数低级单位名数2. 综合练习，应用新知⑴．练一练6090克＝（）千克（）克420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米学生自主练习，投影校对，总结方法：复名数的改写方法。
⑵．自主练习第四题。
人人练习，校对，抽题说说想法。
⑶.按从大到小的顺序排列下面各数。
3.3米3米25厘米3米4分米3301毫米交流并订正3. 拓展练习，发展新知⑴．在○里填上＞、＜或=。
单名数复名数互化方法
单名数复名数互化方法
一、单名数互化方法
1、单名数加复数字尾
单名数可以直接添加复数字尾“s”、“es”或“ies”，以此来表示复数概念，如：
book（书）→books（书籍）
bag（袋子）→bags（袋子们）
story（故事）→stories（故事们）
2、数量词+单名数
数量词加单名数，可以表示出复数的意思，如：
three car（三辆车）
two pencil（两支铅笔）
four apple（四个苹果）
3、复数表达法
复数表达法可以用来表示复数概念，如：
two of books（两本书）
a dozen of pens（一打笔）
three pieces of cake（三块蛋糕）
二、复名数互化方法
1、缩短法
复名数可以缩短为它的单名数，如：
children（儿童）→child（孩子）
people（人们）→person（人）
mice（老鼠）→mouse（老鼠）
2、限定词+单名数法
限定词加单名数，可以表示出复数的意思，如： a group of children（一群儿童）
each of them（他们每个）
a couple of people（一对夫妻）
3、单数动词+复名数法
单数动词加复名数，可以表示出复数的意思，如： they go（他们去）
he takes（他带）
she sees（她看）。
复名数转化成单名数 四年级数学教案 小学数学教案 小学教案
课件呈现：
1． 姚明的身高是二米二六，用小数表示是（ ）m,合（ ）cm.
2．鸟类中体形最大的是鸵鸟。目前发现质量最大的鸵鸟156kg500g，写成小数是( ) kg。
三.完成练习：
课件呈现：
1.32cm=( )m
3m24cm=( )cm
475g=( )kg
26角= ()元
2.把下面几个数由大到小排列。
还有其他的想法吗?
启发:小数点向那边移动,移动几位?复名数中的1m怎么办呢？
和同学再完整的说一说.
你能把自己的身高以米为单位说出来吗?
记录员阿姨用这两种方法记录都很简便.
（三）小结:看来我们把复名数改写成单名数,首先要明进率,然后知方法,例如把米改写成厘米,就是把高级单位改写成低级单位用乘法,把厘米改写成米,就是把低级单位改写成高级单位用除法,最后再合并改写.
学生汇报:
一样。
47厘米。
同桌讨论:该怎样把47cm改写成以米为单位百分之四十七米，所以47厘米等于0。
把47厘米改写成以米为单位的数,是把低级单位的数改写成高级单位的数,用47除以 进率100 。
1就作为小数的整数部分，和0.47合并起来。
同学之间互相说说。
3米8厘米3.2米3米10厘米
3请你来当售货员,
超市来了一些商品,篮球.书包.剪刀.灯泡,这几种商品还没有贴价格标签,现在请你来当售货员,结合生活经验,为商品选择合适的 价格,填好价格标签.
汇报展示.
4、新的学期刚刚开始，同学们都领了新课本，其中，每本语文书的价格是8元2角，咱班的语文书一共花了多少元？
教学重点
理解小数和复名数相互改写的算理，掌握相互改写的方法。
教学难点
人教版一年级下册《人民币复名数和单名数之间的换算》学习活动方案
人教版一年级下册《人民币复名数和单名数之间的换算》学习活动方案学习内容：课本57页例5、例6及相关练习学习目标：1、学习人民币复名数和单名数之间的换算。
2、学习关于元和角的简单计算。
3、使学生学会有条理的思考，为后续计算做准备。
学习重难点：1、学习人民币复名数和单名数之间的换算。
2、学习关于元和角的简单计算。
学习准备：各种面值的人民币一、导入上一节课，我们认识了人民币，请同学们说一说，1元＝（）角1角＝（）分。
二、导学活动一：探究元、角、分单位间的换算活动任务：讨论“1元2角=（）角？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，指名读。
2、自主学习：观察例5图片，思考1元2角=（）角？3、小组讨论：由组长带领，小组内说一说，自己是怎样想的？形成小组统一意见。
4、交流分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：1元就是10角，10角＋2角＝12角。
1元就是1个10角，1个10角和2个1角合起来是12角。
活动二、尝试元、角、分的加减法计算活动任务：探究“一个蓝色的气球5角，一个红色的心形气球8角，它们一共多少钱？应该怎样想？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个组同学齐读。
2、自主学习：观察例6图片，学生独立思考，明确要解决的问题？3、小组讨论：由组长带领，小组内说一说自己的想法？形成小组统一意见。
4、交流分享：一个小组上台展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。
三、导练课堂练习:“做一做”第1题，第2题。
四、导结头脑风暴：这节课你学到了什么？课后反思：。
青岛版小学数学四年级下册《单名数和复名数的改写》教学设计
《单名数和复名数的改写》教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页的红点信息窗4 第8课时教学目标:1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2．通过观察、比较、分析，学会单名数和复名数之间的改写。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题。
提高合作探索知识的能力。
4．体验解决问题的多样性与合理性，感受数学与生活的联系。
教学设想:这个信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况。
图中用文字标出了具体的变化数据。
拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。
本课的设计理念注重让学生在以前学过各种计量单位和单位间的进率的基础上，进行讨论、归纳、验证，激发学生的学习欲望。
全班同学在讨论、合作交流和独立思考中获得知识，有助于培养学生的自主学习和和作意识。
让学生理解名数改写的方法。
这样学生学习起来比较轻松，比较容易理解。
教学重点：理解并掌握单名数和复名数改写的方法。
能熟练地进行单位之间的转化。
教学难点：熟练进行单名数和复名数的改写。
教具学具：多媒体课件教学过程复习巩固、激发兴趣。
1．请同学们（回忆一下）以前我们学过哪些关于质量、长度、面积、时间的单位，你能说一说它们之间的进率分别是多少吗？教师根据学生的回答有重点的进行课件展示：长度单位换算1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米1分米=10厘米=100毫米面积单位换算1平方千米=100公顷1平方米=100平方分米1公顷=10000平方米1平方分米=100平方厘米质量单位换算1吨=1000千克1千克=1000克时间单位换算1年=12个月1个月= 31 天1天=24小时1小时=60分1分钟=60秒人民币单位换算1元=10角1角=10分看来同学们对以前所学的知识掌握得非常扎实，老师为你们能有这么好的表现给予鼓掌和表扬，特别是我班的张天烁同学不仅回答了老师所提出的问题，而且能够准确地说出每种单位之间的进率。
名数的改写教学设计
《名数的改写》教学设计教学目标1.学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点难点1、使学生掌握单名数与复名数改写的方法,熟练的进行单名数与复名数改写.2、高、低级单位名数之间互化的方法。
教学设计一、铺垫孕伏.1.填空:1米=( )厘米1公顷=( )平方米1时=( )分钟1吨=( )千克1角=（）分2.导入:让学生写出身高并改换单位活动。
二、探究新知.（一）.教学名数、单名数、复名数.1、引导学生观察刚才身高的数字单位这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称)教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.2、观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?(相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.)教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.3、让学生分别举出单名数和复名数的例子.（二）.教学改写方法1、单名数之间的改写（1）出示例子学生完成。
（2）交流方法。
学生讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变? (单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.)（3）归纳方法。
2、单名数改写成复名数。
（1）单名数的单位和复名数的高级单位相同(2) 单名数的单位和复名数的低级单位相同3.复名数改写成单名数三、巩固练习.1完成填空并写出方法。
2. 考考你。
3.学习检测。
4..解答下面题目.(1)4辆卡车共运了8吨400千克的货物,平均每辆卡车运多少货物?(2)王刚从家到图书馆用了1小时10分,他行了4千米200米,他平均每分钟行了多少米?(3)一根绳子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,这根绳子长多少米?四、课堂小结.1.阅读日记谈感受。
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复名数和单名数的互化
【教学内容】
教科书第60页例5、课堂活动第2题，练习十六第4-10题。
【教学目标】
1. 能正确进行复名数和单名数的互化。
2．经历探究复名数和单名数互化的过程，通过观察、比较、分析掌握复名数和单名数互化的方法。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：掌握单名数与复名数改写的方法，会单名数和复名数互化。
教学难点：掌握单名数与复名数的改写方法。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习铺垫
1．复习名数的互化
同学们，上一节课我们学了什么啊？（名数的互化），你都会了吗？（会），那我来考考你们。
500g=（）kg 4m=( )cm 0.7吨=（）千克 40米=（）千米
学生独立练习，反馈时要说换算的过程。
小结：名数互化的方法就是大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率，然后利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律来移动小数点。
2．揭示课题：今天这节课我们将继续学习名数的互化。
二、探究新知
1．教学例5
（1）情境引入
简单的题都会，那老师出一道难一点的题目，你们敢接受挑战吗？
课件出示例5的情境：1袋玉米重1kg500g。
合多少千克？合多少克？
你理解这题是什么意思吗？谁来说说。
“合”是什么意思？（换算成）
也就是说要把1kg500g换算成多少千克，或者换算成多少克。
（2）介绍单名数和复名数
都是单位的互化，这道题和上一节课学的单位互化一样吗？什么地方不一样？
预设：1kg500g有两个单位，上一节课学的都只有一个单位。
你真会观察，上节课我们知道了把数和单位名称合起来叫做名数，像500g、0.7吨、40米这样只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1kg500g 、2吨50千克，4分5秒等。
（课件出示）师板书：单名数复名数
这道题就是要把1kg500g这个复名数换算成……（单名数）
（3）自主探究
同学们，你们能用前面所学的知识把1kg500g换算成多少千克吗？
学生独立思考。
小组内交流换算方法。
汇报交流。
反馈：1kg500g分成两部分，即1kg和500g，1kg就是1千克，只需要把不同的单位500克换算成千克。
500÷1000=0.5（千克），再把1千克和0.5千克合起来就是1.5千克。
说得太好了，再请一个同学来说一说。
指名生说后，同桌再这样互相说一说。
把1kg500g换算成千克已经会了，那你能把1kg500g换算成多少克吗？
学生独立思考。
汇报交流。
反馈：1kg500g分成两部分， 500g不变，只需要把不同的单位1kg换算成克就行了。
1×1000=1000（克），再把1000克和500克合起来就是1500克。
同桌再这样互相说一说。
（4）方法小结
谁能用自己的话来说说怎样把复名数改写成单名数。
反馈：把复名数分成两部分，相同单位的部分不变，把不同单位的部分改写成和单名数相同的单位，再把这两部分合并起来。
2．试一试
学了复名数改写成单名数，我们一起来做做练习吧！
（1）练习复名数改写成单名数
出示书上P60试一试前两题，2km600m=( )km 4m8cm=( )cm 生独立完成，指名生汇报。
（2）单名数化成复名数
再出示试一试后两题 6.7吨=（）吨（）千克 3040m=（）km（）m
这两道题和上两道题相同吗？有什么不同？（上面两题是复名数化成单名数，下面两题是把单名数化成复名数）
你会改写吗?自己试一试。
指名生汇报。
反馈：6.7吨分成6吨和0.7吨，6吨就是6吨，只需要把0.7吨换算成千克就行了，0.7×1000=700（千克），所以6.7吨就是6吨700千克。
3040m可以分成3000米和40米，3000米可换算成3千米，40米就是40米，所以3040m就等于3千米40米（师板书）
（3）小结方法
谁来说说把单名数怎样化成复名数？
反馈：把单名数分成两部分，把和复名数相同单位的那部分照写，把和复名数不同单位的那部分进行改写就行了。
（4）比较异同
单名数化复名数和复名数化单名数有何异同？
生独立思考，再交流汇报
反馈：
相同点：都把原来的名数分成两部分，相同单位不变，把不同单位进行改
写。
不同点：单名数化复名数是一个单位名称改写成两个单位名称，复名数化单名数是把两个单位名称改写成一个单位名称。
（5）揭示课题
单名数化复名数和复名数化单名数，这就是我们这节课研究的内容：单名数和复名数的互化。
（将课题补充完整）
谁来说说单位换算要注意什么？
三、课堂活动
学好了单位换算，我们一起来做做课堂活动。
出示P61课堂活动第2题。
从题中你获得了哪些信息？
小欣和小兵，谁高？谁重？你会比较吗？
生独完成，指名生汇报。
反馈：比身高，可将低级单位化为高级单位，也可将高级单位化成低级单位；比体重，可将单名数化为复名数，也可将复名数化单名数。
只有在单位相同时才能进行比较。
四、巩固练习
我们这节课学习了单名数和复名数的互化，我们再来做做练习。
1．练习十六第4题。
学生独立填空。
再指名生汇报答案。
指名生说说第2小题和第3小题你是怎么想的？
看来单名数和复名数的互化除了要掌握方法以外还得准确的找准单位之间的进率哟。
2．练习十六第7题。
生独立完成。
谁来说说这种类型的题怎样进行大小比较？（化成相同单位的名数再比较大小，可以把复名数化成单名数，也可以把单名数化成复名数）
指名生汇报结果，再详细说说其中一两道题的互化比较过程。
3．练习十六第10题。
出示题目，生理解题意。
要求这面墙的面积必先求出什么？（长和宽）
这面墙的长和宽怎么求？
为了计算更简便，可以把单位怎样？（可以把单位化成分米或米）让生独立计算墙的长、宽和面积，再汇报。
五、全课小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
六、独立练习
完成练习十六第5、6、8、9题。