浅谈在线教育系统学习路线模块的设计与实现
在线教育系统的设计与实践
在线教育系统的设计与实践随着互联网的发展，在线教育正在成为一种越来越普遍的学习方式。
在线教育系统的设计与实践影响着在线教育的体验质量和用户满意度。
本文将探讨在线教育系统的设计原则、功能模块、技术实现和用户体验等方面，以期为在线教育系统的设计与实践提供参考。
一、在线教育系统的设计原则1. 用户体验至上。
在线教育系统的客户群体通常是广泛的，包括学生、教师、企业员工等不同的学习者。
因此，在设计在线教育系统时，应优先考虑用户的需求和期望，提供尽可能流畅、易用和个性化的用户体验。
2. 教学质量保障。
在线教育系统必须提供高质量的教学内容和师资力量。
每个在线教育系统的教学内容应经过严格的审核和评估，确保教学质量地和师资力量的可靠性。
3. 课程定制化。
在线教育应该提供个性化、定制化课程以满足不同学习者的需求。
基于学习者的兴趣和学术水平，制定个性化的学习计划，使教学内容更符合学生的需求。
二、在线教育系统的功能模块1. 课程管理。
课程管理是在线教育系统的核心功能之一。
它包括课程分类、构建课程、发布课程和管理学生学习进度。
课程管理的功能应当易用、灵活和全面。
2. 学生管理。
在线教育系统必须具备完善的学生管理功能。
包括学生信息管理、学生学习进度和成绩情况的管理、学生评估等。
这些功能都有利于提高学生对学习的参与和学习成果的管理。
3. 教师管理。
在线教育系统实现在线教学，就必须有专业的教师管理模块。
教师管理模块包括教师信息管理、课程管理和教学进度的管理等。
这些功能都有利于教师为学生提供更好的在线教育服务。
三、技术实现技术实现是在线教育系统成功实现的重要因素之一。
在线教育系统的技术实现应该具备以下几个核心技术：1. 云计算。
在线教育系统使用云计算技术实现多人同时在线课程，采用分布式系统架构、应用程序热更新等技术手段，实现在线教育系统的高可用性、高扩展性、高性能和高安全性。
2. 大数据。
在线教育系统应用大数据技术进行学生个性化学习分析和历史数据分析，设计更好的本课程和主题的教材。
在线教育平台系统的设计与实现
在线教育平台系统的设计与实现
随着互联网的快速发展和智能设备的普及，在线教育平台成为了一种
趋势和需求。
在线教育平台通过提供全方位的在线学习服务，帮助学生随
时随地进行学习，提高学习效果。
在设计和实现在线教育平台系统时，需
要考虑以下几个方面。
首先，系统需要具备用户管理功能。
用户可分为学生和教师两类，学
生可以注册账号、登录系统、查看课程信息、参与课程学习等操作；教师
可以创建课程、发布课程内容、管理学生信息等操作。
此外，还可以考虑
引入管理员角色，用于管理系统的整体运行。
此外，系统还可以考虑引入社交功能。
学生可以在系统中与其他学生、教师进行互动，讨论问题，分享学习心得等。
通过社交功能，可以提高学
生的学习兴趣，促进学生之间的合作和交流。
最后，系统还需要具备评估和反馈功能。
教师可以对学生的作业进行
批改和评分，并给予相应的反馈和建议。
学生可以通过系统查看自己的学
习成绩和教师的评价，了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。
在实现在线教育平台系统时，可以考虑使用现有的网络技术和框架，
例如使用前端框架（如React或Vue）进行用户界面的开发，使用后端框
架（如Spring或Django）进行后台逻辑的实现。
同时，需要考虑系统的
可扩展性和稳定性，例如使用分布式架构、负载均衡等技术手段。
总之，设计和实现一个在线教育平台系统需要考虑用户管理、课程管理、在线学习、社交功能、评估和反馈等多个方面。
通过合理的系统设计
和实现，可以提供优质的在线学习服务，促进学生的学习成长和提高。
远程教育中的在线学习系统设计与实现
远程教育中的在线学习系统设计与实现近年来，随着高等教育的普及和科技的发展，远程教育成为了教育领域的一大热点。
在远程教育中，在线学习系统的设计与实现起着至关重要的作用。
本文将探讨远程教育中的在线学习系统的设计原则和实现方法。
一、在线学习系统的设计原则在设计在线学习系统时，需要考虑以下几个原则：1. 用户友好性：在线学习系统的设计应该以用户为中心，注重用户体验。
系统的界面应清晰简洁，功能布局应合理。
同时，需要提供简单易懂的操作指南，让用户能够轻松上手并享受学习的过程。
2. 多样化的教学资源：在线学习系统应该提供多样化的教学资源，如课件、视频、音频、文献资料等，以满足学生的不同学习需求。
这些资源应该以可视化的形式呈现，便于学生理解和消化。
3. 个性化学习：在线学习系统应该根据学生的个性化需求，提供个性化的学习方案和资源推荐。
可以结合学生的学习记录和评估结果，为每个学生定制个性化的学习路径，以提高学习效果。
4. 互动性和合作性：在线学习系统应该提供互动和合作的学习机制，以促进学生之间的交流与合作。
例如，可以设置讨论区或在线论坛，让学生可以随时交流思想、解答问题。
同时，可以推行小组作业，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 及时反馈和评估：在线学习系统应该提供及时的学习反馈和评估机制，让学生能够了解自己的学习情况。
教师可以通过系统的评估功能给予学生针对性的评价和建议，以帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。
二、在线学习系统的实现方法在实现在线学习系统时，需要考虑以下几个方法：1. 选择适合的技术平台：在线学习系统的实现需要选择适合的技术平台。
目前常见的技术平台包括Web、APP和微信公众号等。
根据目标用户的特点和使用习惯选择合适的技术平台，以提供良好的用户体验。
2. 开发系统核心功能：在线学习系统的核心功能包括课程管理、学习资源管理、学生管理、教师管理和评估反馈等。
开发人员需要根据需求分析和设计，合理划分和实现这些功能，并保证系统的可靠性和稳定性。
在线教育系统的设计与实现
在线教育系统的设计与实现随着互联网的发展，教育已经由传统的课堂教学逐渐向线上教学转变。
在线教育逐渐走进人们的日常生活，成为人们学习的重要方式之一。
因此，在线教育系统的设计与实践备受关注。
本文将从如何设计在线教育系统的角度探讨在线教育的相关问题。
一、在线教育系统设计的目标在线教育系统是一种基于互联网的教育平台，可以让学生在任何时间和地点获得高质量的教育资源。
因此，设计在线教育系统的目标应该是为了提高学习效率和降低学习成本。
这个目标可以通过以下方式实现：1. 具有完整的在线学习流程体系在线教育系统应该设计一个完整的在线学习流程体系，包括在线学习的各个阶段，如课程设计、课程内容制作、学生学习、作业提交、测试测评等。
2. 提供多样化的学习资源在线教育系统提供多种学习资源，例如视频、音频、文字材料、互动课堂和实践操作等，以满足学生的不同学习需求。
3. 个性化的学习体验在线教育系统应该能够根据学生的学习情况和学习进度，提供个性化的学习体验，包括为学生推荐适合他们的学习资源和适合他们的学习方式等。
4. 学生评估和反馈在线教育系统应该能够及时进行学生评估和反馈，以帮助学生改进学习方法，提高学习效率。
同时，教师也应该可以根据学生的学习情况及时调整和优化教学。
二、在线教育系统的设计思路1. 以学生为中心在线教育系统的设计应该以学生为中心，以学生的学习需求和学习体验为出发点，从而为学生提供一个高效且易于操作的学习平台。
2. 平台可扩展性在线教育系统应该具有高度的可扩展性，以应对不同的教学场景和教学需求。
例如，设计师可以根据不同的学科特点和教学重点，定制不同的学习资源和学习效果等。
3. 教学资源的丰富性和质量性在线教育系统应该提供丰富和高质量的教学资源，如高质量的课程视频、课程材料、互动课堂、实践操作等。
同时，学习资源的制作应该具有标准化、规范化和创新性的特点。
4. 互动性和个性化在线教育系统应该注重互动性，为学生提供可以互动交流的平台，增加学生学习的乐趣和兴趣。
在线教育系统的设计与实现
在线教育系统的设计与实现随着互联网的普及和技术的发展，在线教育也开始逐渐流行起来。
在线教育系统因其灵活性、可扩展性、易使用性、高响应速度而备受欢迎。
然而，对于在线教育系统的设计与实现，需要考虑到许多方面。
本文将介绍一些常见的在线教育系统设计和实现方案。
一、需求分析在设计和实现任何在线教育平台之前，需要对目标用户、课程内容、学习方式和所需功能的细节进行深入的解析和评估。
应该评估所需的资源、课程信息的发布形式、课程讲师和学习者之间的交流方式以及学习数据的分析。
在需求分析阶段，团队应该对在线教育系统中的各个角色进行识别。
教育平台的用户可以是教师、学生和其他工作人员。
教育平台必须考虑他们所需的接口、权限和系统功能，学生可以浏览课程、下载学习材料、做作业和交流等。
管理员需要一个完整的后台系统来管理学生、教师、课程、订单及其他网站数据。
二、系统架构和技术选型在需求分析之后，就需要确定在线教育系统的架构和技术栈。
需要确定前端技术框架、后端技术框架、数据库类型、服务器和存储的方式以及其他托管方案等等。
在线教育平台的前端技术框架可以采用很多种，例如Angular、React 或 Vue 等。
这些框架提供了快速响应和极化的用户界面，可以满足用户的需求。
此外，跨平台框架，如 React Native 或 Ionic 等，也可以满足若干用户的业务需求。
后端技术框架可以根据您的选择进行调整。
您可以选择使用Python 或 Java 或其他编程语言。
同时，许多流行的 Web 框架，如Django、Flask、Express、Laravel 等等，也可以适用与在线教育系统的搭建。
数据库也是任何在线教育系统的重要组成部分，包括MongoDB、MySQL、PostgreSQL 和 Cassandra 等等。
虚拟化技术与容器技术可以轻松地部署在线教育系统，例如 Docker、Kubernetes 和 OpenShift 等等。
三、系统设计与测试系统设计是在线教育系统的关键环节。
线上教育系统的设计与实现
线上教育系统的设计与实现随着科技的飞速发展，线上教育系统已经成为了一种趋势。
在疫情期间，线上教育系统大显神威。
这种教育方式已经被越来越多的人所接受和使用。
那么，如何设计和实现一个高效的线上教育系统呢？一、线上教育系统的需求分析在设计线上教育系统之前，首先需要做的是需求分析。
教师和学生是这个系统中最重要的两个用户群体。
他们在使用这个系统时有哪些需要，有哪些希望实现的目标，对系统的使用体验有哪些期望，需要针对这些问题进行深入分析和研究。
此外，还需要考虑课件制作和管理、考核与评估等问题。
二、界面设计线上教育系统的界面对用户体验有着重大的影响。
简洁明了、易于理解、易于操作、视觉友好的界面设计是必不可少的。
在设计界面时，还需要充分考虑用户适应性，不同年龄和不同学历的学生使用习惯不同，界面应根据用户的差异需求进行不同的定制。
三、教学内容教学内容是线上教育系统中最重要的部分。
教学内容的设置应该与教师的教学计划相同步，内容应该充分考虑到学生的专业特点和兴趣爱好，从而更好的吸引学生对知识的学习和探索。
四、系统稳定性线上教育系统必须具备良好的稳定性。
学生和教师在使用系统时，任何的系统卡顿或者崩溃都可能导致不良的用户体验。
五、数据保护在线教育系统中，用户的隐私数据是至关重要的。
为了保护用户的个人信息安全，需要合理的设置数据保护机制，即保障个人隐私的保密性，同时保证教学内容和教学服务的安全性。
六、技术后续服务线上教育系统的建设不应该止于单一的技术方案实现。
后续的技术服务和升级也是至关重要的。
教育系统需要在不断地服务和维护中不断地进行升级和优化，以满足用户的日益升级的需求。
七、培训和支持服务在线教育系统应该提供良好的培训和支持服务，以帮助所有的使用者更好地使用这个系统。
其目的是为了通过系统的良好使用和充分利用解决人员开发中的技术和功能问题，获得更好的效果。
总之，线上教育系统是未来教育的发展趋势，其优势显而易见。
在设计和实现线上教育系统时，需要全面考虑到用户需求、系统稳定性、界面设计等诸多方面，秉持“简洁”、“明了”、“易于学习”、“易于操作”、“视觉友好”等设计理念，确保系统能够为用户提供更好的学习和教学体验。
在线教育系统的设计与实现
在线教育系统的设计与实现第一章：引言随着信息技术的不断发展，越来越多的传统行业开始向数字化、网络化、智能化转型，教育领域也不例外。
在线教育系统作为教育数字化转型的重要组成部分，已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
本篇文章将聚焦于在线教育系统的设计与实现，从技术、功能和用户体验三个方面进行探讨。
第二章：在线教育系统的技术在线教育系统的技术是实现其功能和使用体验的基础。
在技术方面，我们需要考虑以下几个方面：1.开发语言与框架：主流的在线教育系统多采用Java、Python 、C#等语言进行开发。
此外，不同的框架也对开发速度和系统性能具有一定的影响，如 Spring、Django 和 等。
2.数据处理与存储：在线教育系统需要处理大量的数据，包括用户信息、课程信息、视频和音频等。
因此，数据的存储和处理方式至关重要，包括数据库类型、缓存技术、分布式处理等。
3.流媒体技术：在线教育系统的核心是视频课程，因此流媒体技术也是必不可少的。
流媒体技术包括分段存储、CDN 加速、视频编码和解码等，这些技术的使用可以有效提升用户观看体验和系统性能。
第三章：在线教育系统的功能在线教育系统的功能涵盖了多个方面，包括课程管理、用户管理、支付管理等，下面对几个重要的功能进行介绍：1.课程管理：课程管理是在线教育系统最核心的功能之一。
系统管理员可以添加和管理课程，包括视频、文档和测试等资源，同时也可以制定课程计划和课程评估方案，以方便学生学习和评估学习效果。
2.用户管理：用户管理是在线教育系统另一重要功能。
用户可以注册、登录、充值等操作，也可以购买和学习课程。
系统管理员需要管理用户信息，包括个人信息、订单信息等。
3.支付管理：支付系统是在线教育系统中必要的一环，不仅方便了用户的购买操作，还能保证交易的安全性。
当然，在支付系统的设计中，我们还需要考虑充值渠道、支付方式和结算等问题。
第四章：在线教育系统的用户体验一个好的在线教育系统不仅需要技术和功能上的完善，还需要注重用户体验，这也是吸引用户的关键。
线上教育平台的设计和实现
线上教育平台的设计和实现近年来，随着科技的快速发展，线上教育平台越来越受到人们的关注和追捧。
尤其是在疫情的影响下，越来越多的学生和教育机构选择在线教育。
此时，设计和实现一个高质量、易用、安全的线上教育平台显得尤为重要。
一、平台设计的核心目标在开始设计和实现线上教育平台之前，我们需要明确平台的核心目标。
从学习者、教师两方面出发，需要考虑以下几个方面：1. 学习者方面线上教育平台的设计需要从学习者的角度出发，满足学习者的学习需求。
为此，我们需要：（1）提供多样化的学习内容，包括视频、音频、文本等多种形式，以满足不同学习者的学习习惯和需求。
（2）建立智能化的学习系统，让学习者可以根据个人兴趣和学习情况进行个性化学习，节省时间和精力。
（3）提供实时的学习支持，包括问题解答、学习资料下载等服务，让学习者可以随时随地得到学习上的帮助。
2. 教师方面线上教育平台的设计也需要从教师的角度出发，将其教学成果最大化，同时降低其教学压力。
为此，我们需要：（1）提供教学内容管理工具，方便教师上传、编辑和发布教学内容。
（2）建立智能化的评估系统，让教师可以快速地对学生的学习情况进行评估，帮助他们更好地进行教学。
（3）提供可视化的报告工具，让教师可以监控学生的学习进度，及时了解学生的学习情况并采取相应的教学策略。
二、平台设计的具体实现为了实现一个高质量、易用、安全的线上教育平台，我们需要考虑以下几个方面：1. 技术选型在考虑具体实现线上教育平台之前，需要选择适合的技术栈。
对于大型的线上教育平台，我们建议使用高效、可扩展的后端技术，并将前端部分设计成SPA （Single Page Application）形式，保证页面的快速加载和交互性。
同时，为了保证平台的安全性，需要使用数字证书和SSL协议等技术手段进行用户数据的加密和传输。
2. 功能模块设计线上教育平台的功能模块应当围绕学习、教学两个核心目标展开，包括以下几个方面：（1）学习内容管理：实现学习内容的上传、编辑、发布、审核等功能。
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浅谈在线教育系统学习路线模块的设计与
实现
开放存取是基于自由、开放与共享的理念，依托网络技术的一种全新的学术出版和信息交流模式，其在多个领域掀起了各种形式的开放存取运动。
在线学习系统就是在此思想的推动下，伴随网络技术的成熟发展出的新的教学管理形式。
并且伴随着现代社会对高层次人才的需求和生存竞争的逐渐加大，提高教育质量将是高等教育发展的核心目标。
在线学习系统的建设水平也早已成为衡量现代大学建设的重要指标。
现有的在线学习系统集成了网络共享教学资源、教学资源管理、视频课程和师生交互等多功能功能为一体。
在国外已经设计实现了众多虚拟学习环境模型，例如E - learning，并且在实际使用中不断改进。
它们应用简便并具有很多教学工具，在很大程度上适应了教师与学生在实际教学中的需求。
如允许发布教学大纲，更新布告栏，进行课程预设，通过搜索引擎对现有资料进行查找，提供丰富的参考教材、传统教材和多媒体资料，并可以进行简单的编辑，内置博客等新兴的展示交流工具，以及在线交流、留言板和论坛等即时交互工具，以方便教师和学生进行及时的交流。
另外，还有练习模块，作业模块，下载模块等教学辅助模块的支持。
国内著名高校如北京大学、清华大学、上海复旦大学、浙江大学、武汉大学等高校早已相继成立了大学课程中心。
通过调查研究和使用实践证明，大学课程中心能够为课程建设
提供必要的技术支持。
但是现有这些在线学习系统都忽略一个问题:他们全部既没有预设的学习路线功能，也没有针对特殊使用者的个性化学习路线，可以使使用者按照学习路线中的课程设置进行学习。
比如当一名使用者申请某门课程的学习时，现有的在线学习系统不会提示使用者学习这门课程之前必须具备的知识和应具有的能力，导致课程的申请者申请课程之后发现无法继续学习所选的课程。
因为现实中申请者必须按照既定的课程顺序进行学习，在前导课程得到及格的成绩时才能学习当前选择的课程。
而在线学习系统预设学习路线并修改学习路线模块可以解决上述问题。
首先分析课程与课程之间的关系，例如得到学习某门课程的前导课程和后续课程，将这样的关系写入数据库表中，通过程序生成预设的学习路线，当使用者选择学习某门课程时，使用者会清楚的得到学习这门课程所必需学习过的前导课列表，如果使用者前导课列表全部标记为完成，则可以学习所选课程; 否则将不能学习。
其次如果前导课程是多门课程的情况出现则需并行学习多门前导课。
第三如果前导课还存在没有完成的前导课，则一直找到第一门课程从头开始学习。
第四为保证系统的灵活性，管理者也可以针对特殊使用者提出的需求修改预设的学习路线。
并且上述方法还有另外一项重要的作用，由于在线学习的特殊性，教师无法有效监督网络另外一端使用者的学习情况，而学习路线的预设功能则能为监督学生学习起到很大的作用。
文章以辽东学院课程中心为例主要讲述在线学习系统学习路线预设
与修改等技术，并对其中的关键技术的实现做了详细的叙述。
预设学习路线功能可以弥补学习者盲目选择课程的缺陷，并且在一定程度上监督学习者的学习进度，在一定程度上完善了在线学习系统。
在线学习系统的设计事先做了充足的准备，收集大量专业的人才培养计划，根据人才培养计划进行了课程关系的分析，发现其中存在串行路线、并行路线和混合路线，分别建立数据模型。
根据上述数据模型建立了学习路线预设框架模型，将其加入到课程中心，大大提高了学校的教学管理效率。
1 现状分析
1. 1 数据表的分析
对于在线学习系统的学习路线预设模块需要以下两个功能: 学习路线预设功能和对预设的学习路线按照特殊用户的要求进行修改的功能。
一般来说在线学习系统的学习路线预设就是设置课程和课程之间的关系，也就是各门课程之间前导和后续的关系，是由授课者( 通常是一个人或者一个部门) 决定的，然后将其写入授课计划以便执行。
对于学习路线的预设是，首先根据授课计划将每个学生的学习路线归纳成一个实体，然后通过二维关系描述。
其次根据事先的授课计划将课程归纳成一个二维关系。
两个二维关系通过关键字约束，某学习者选择学习当前课程，程序会通过约束关键字中所选当前课程的前导课号和完成状态，如果前导课程已经被标记为完成状态则可以学习当前课程，否则先学习前导课。
对于修改预设的学习路线功能则可通过管理
员强行修改二维关系表实现。
1. 2 课程关系类型的分析
根据学习常识某一门课程一定不是孤立的，一定会存在前导和后续课程。
如果某门课程的前导课程只有一门课程的情况出现，那么学习者只需学完这一门前导课程就可以向后学习自己所需的课程;但是大多数情况是某门课程的前导课程是大于一门课程的情况，对于这种情况经过分析会出现三种常见的状态，分别总结为串行学习路线、并行学习路线及混合学习路线。
串行学习类型的学习路线链条来说，某一门课程的直接前导课程只有一门，但该前导课还存在自身的直接前导课程，如果学生希望学习课程D，只有先学习课程A，然后学习课程B，然后学习课程C，最终才能学习所选择的课程D。
并行学习类型的学习路线链条来说，某一门课程的直接前导课程不只有一门，学生如果希望学习课程C，但是课程C 具有课程A 和课程B 两门并行的前导课，那么学生只能同时选择学习课程A 和课程B，完成后才能向后进行课程C 的学习。
混合学习路线来说，有时某门课程的前导课在学习链条的某一节点可能是并行学习的情况，有的时候可能是串行学习的情况，对于不同的情况可以分别进行串行学习路线、并行学习路线进行学习。
2 学习路线设计
2. 1 学习路线类型的判断
在所有课程的信息都确定填入前面所述的二维关系中后，当学习着选择某课程时便会进入预先设定好的学习路线，该路线首先判断当前
课程的前导课程数量，如果不大于1，则可以学习该课程的唯一门前导课或者直接学习该课程; 如果大于1，则判断该课程的直接前导课程数量，如果不大于1 则进入串行学习路线，如果大于1 则进入并行学习路线，过程如图4 所示:
2. 2 串并行学习路线的设计
在学习着选择课程，并且进行了学习路线类型的判断之后，学习者要按照预设的学习路线进行学习，为了简化串行学习路线和并行学习路线设计流程图。
如串行学习所描述的那样，当学习着选择学习课程A 时，必须先学习课程B 和课程C。
在学习课程B 和课程C 时需要经过和课程A 相同的判断过程。
经过类型判断得到课程A 的前导课程数量大于1，并且又判断出课程A 的直接前导课程为1门即课程B，不是并行学习路线，所以就要先学习课程B。
课程B 所经过的判断流程和课程A 一致，发现还有课程C 需要学习，还要进行课程C 的学习。
如果系统判断未学习完成，就继续学习课程C，当课程C 学习完成就可以沿着串行学习路线学习课程B，然后是课程A。
以此类推即为串行学习路线。
2. 3 修改预设学习路线的设计
如前所述得到预设学习路线的方法和学习路线类型判断及如何在类型判断后按照学习路线学习的方法，但是学习路线的预设又不是死板的、一成不变的，在设计中具有按照学习者的合理意愿进行学习路线修改的功能: 先由希望修改学习路线的学习者通过发送信息的方式发送修改学习路线的申请到任课教师，任课教师不具备修改学习路线
的权利，所以任课教师再通过课程中心内信息的方式发送给管理员，管理员审核通过并备案后授权教师修改相关学生的学习路线，以达到因材施教的目的。
学习路线预设与修改如图7 所示:
3 功能测试
对于预设学习路线和修改学习路线功能的测试是在辽东学院课程中心这个在线学习系统上进行的，辽东学院课程中心是辽东学院自主开发的在线学习系统，其运行基于辽东学院校园网。
参与测试的学习者人数达到2 300 人，课程数量5 门。
共生成参与测试的学习路线实例11 500 个，其中预设串行学习路线2 300 个，预设并行学习路线2 300个，预设混合学习路线2 300 个，将前导课完成状态标记为完成状态的学习路线2 300 个，修改预设学习路线2 300 个。
全部的预设学习路线都能按照设计的要求约束学习者沿路线进行学习，修改学习路线功能也能够按照学习者的要求在管理员的权限下进行合理修改。
预设学习路线和修改预设学习路线模块在辽东学院课程中心和校园网上可以顺畅的运行，但是随着学习者的增多，会产生越来越多的学习路线实例，这将产生大量的数据冗余，要求数据库服务器的数据存储、吞吐能力强，提高了教学成本和管理难度，这些都是今后需要进一步改进的地方。
4 总结与展望
随着时代的发展，在线学习成为当今重要的学习方式之一，也产生了很多在线学习系统，但是目前的在线学习系统都没有预设学习路线。