六年级上册语文第一单元课程纲要
六年级上册语文第一单元课程纲要
六年级上册语文第一单元课程纲要课程类型：小学语文基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元授课对象：六年级学生授课时间：1，山中访友2课时2，山雨1课时3，草虫的村落2课时4，索溪峪的野1课时口语交际习作2课时回顾拓展一2课时单元主题：感受自然单元目标：1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。
（字词）2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（朗读）3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。
4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。
（阅读、写法）5、通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
6、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
单元内容：课时：1、山中访友。
22、山雨。
13、草虫的村落。
24、索溪峪的野。
2口语交际习作一。
2-3回顾拓展一。
2课程实施：领悟作者的表达方法这方面，《山中访友》一课要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。
《山雨》一课要引导学生领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
《索溪峪的“野”》要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
《草虫的村落》要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动物的喜爱之情的方法。
课程评价：1、注重平时的评价，以激励为主。
注重平时的评价，以激励为主。
本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。
2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学生的语文素养。
小学语文六年级上册第一单元教材分析和教学建议
小学语文六年级上册第一单元教材分析和教学建议第一篇：小学语文六年级上册第一单元教材分析和教学建议走进大自然感受美——新人教版小学语文六年级上册第一单元教材分析和教学建议老师们：大家上午好，下面我们一起走进小学语文六年级上册第一单元教材，请老师们打开课本，我们先来了解一下这一单元的主题和内容。
请老师们快速浏览本组的导读内容，从导读中我们不难看出，本组教材的主题是“走进大自然，感受大自然”。
本组教材围绕着这一主题安排了《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》四篇课文，其中《山中访友》和《草虫的村落》是精读课文，《山雨》、《索溪峪的“野”》是略读课文。
这四篇课文在表达上有一个共同点——作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力，让读者充分感受到了人与自然的和谐统一。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会；《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧；《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者如同身临其境。
另外，“口语交际、习作”“回顾、拓展”也安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
了解了本组课文的内容，我们再来看一下本组的教学目标：1.掌握生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2.在理解课文的基础上，体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。
4.强化学生感悟文本的内涵，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
从教学目标中，我们不难看出本单元的教学重、难点就是：在理解课文的基础上，体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。
部编版六年级语文上册课程纲要
444152322020--2021学年度第一学期语文六年级(上)课程纲要学校名称：洪绪镇中心小学课程类型：学科课程适用年级：小学六年级（上）设计教师：日期：2020年9月23日2020—2021学年度第一学期语文六年级（上）课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程名称：六年级语文上册课程类型：学科课程教学来源：人民教育出版社适用年级：小学六年级学期课时：116课时一、课程分析:全册共八个单元，有27篇文章，其中有18篇精读课文，9篇略读课文。
每个单元基本由“导语”、“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”四部分组成，第二、四、六、七、八单元安排了口语交际活动。
附录部分包括写字表、词语表。
教材共八个专题，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的，其人文主题分别是：“触摸自然”、“革命岁月”、“小说”、“保护环境”、“艺术之美”、“走进鲁迅”。
有两个单元比较特殊：第三单元“阅读策略：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法”；和第五单元“习作单元：围绕中心意思写”。
每个专题人文内涵丰富，贴近学生生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
教材新增第三单元的非连续性文本《故宫博物院》、第四单元的小说，第四单元安排了快乐读书吧，推荐阅读书目。
第七单元的文言文，增加了名人主题以及书法、戏剧等题材的文章。
二、课程目标：1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本册180个生字，能使用硬笔熟练地书写本册生字180个，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
写字姿势正确，养成良好的书写习惯，进一步提高的审美能力。
2.通过自由读、默读、略读、圈画、批注、交流感受等活动，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情；初步学习点面结合、怎样围绕中心意思来写的基本表达方法；能关注情节、环境，感受人物形象；抓住关键句，把握文章的主要观点。
提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
六年级语文上册全册课程纲要
小学六年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学六年级教学课时：144课时设计者：米村镇茶庵小学王铁鹏背景人教版小学语文六年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
六年级语文上册第一单元纲要
苏教版六年级上册语文课程纲要.
3、能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法 。
5.负荆请罪
6.最后的姿势
7船长
8爱之链
习作二 练习二
15
3
奋
斗
与
生
存
品读情节感悟人物形象；学习联系细节、背景等感悟人物形象的方法
另外在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，努力体现不同学段之间的区别与联系，使之循序渐进，逐步提高。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
4、循序渐进，加强练笔。
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，教师要吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。其中引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体、写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
3、通过阅读课本，交流自己知道的民风民俗，感受人们对美好生活的追求和祖国文化的博大精深，感悟语言的独特魅力。
12.姥姥的剪纸
13牛郎织女
14.安塞腰鼓
习作四
练习四
15
5
景
物
聚
焦
想象课文描述的情景，理解文本内涵，结合生活实际加深情感体验。
1、通过预习、交流、描红等方式会默写21个一类字，会认读10个二类字；通过自读、互读、齐读等方式能正确、流利、有感情地朗读课文。
六年级语文上册第一单元教案15篇
六年级语文上册第一单元教案六年级语文上册第一单元教案15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的六年级语文上册第一单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文上册第一单元教案1一、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解，这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
二、教学目标：★知识与技能1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3、品味、积累文中优美的语言。
★过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。
六、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。
1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？2、欣赏草原风光旖旎的视频。
引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。
（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。
）（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。
六上语文课程纲要
部编版义务教育教科书六年级语文上册课程纲要课程名称：小学语文课程类型：必修课教材来源：教育部组织编写人民教育出版社适合年级：小学六年级课时：91-111课时设计者：一、背景六年级上学期学生已适应了高段的学习生活，通过学习，已基本认识3000左右的常用汉字，写字量也大大减少，语言文字的基础有所提升，良好的学习习惯和学习兴趣也有所显现。
写人、记事、写景、状物、读后感等常用文体也都已接触。
在小学阶段的最后一年，重在激励孩子们大量阅读课外书，练习将习作写清楚、写具体，尽量能有文采，减少错别字及病句。
虽然本班学生反应慢，但除了个别学生，其他学生学习兴趣比较浓，学习主动性较高，只是在回答问题上缺乏自信，不善于表达。
对于部编版教材已使用了五年，也已适应了部编版教材，对教材的编排体例也已熟悉。
本学期除了完成本册教材所安排的内容外，还要抽时间弥补1—4年级统编版教材新增的一些内容，为小学学业结业及初中学习开始做准备。
引导孩子们坚持每日古诗文背诵打卡，一方面弥补教材内容，一方面加大对传统文化的学习。
二、目标:1.通过自查字典等工具书以及联系上下文、借助拼音或请教他人、教师检查、同伴交流等方式，至少写会180个字，正确读写词语表上的所有词语。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.通过入境入情地想象、比较、发现、交流、体会的方法读懂课文，有所感悟，积累语言。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
会背课本上要求背诵的篇目。
课外阅读不少于12万字左右。
（250000字）3.通过情境创设，在听与说的双向互动中学习倾听、表达和应对的能力。
能用普通话交谈，能根据对象和场合，作简单发言。
4.通过先说后写、自主修改、展示交流等多种形式，多写多练能写简单的记实作文和想象作文，内容具体学写倡议书。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
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六年级上册语文第一单元课程纲要
课程类型：小学语文基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元
授课对象：六年级学生
授课时间：
1，山中访友2课时
2，山雨1课时
3，草虫的村落2课时
4，索溪峪的野1课时
口语交际习作2课时
回顾拓展一2课时
单元主题：感受自然
单元目标：
1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具
体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。
（字词）
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（朗读）
3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。
4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想
和想象表达感受的方法”。
（阅读、写法）
5、通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和
想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
6、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领
悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
单元内容：课时：
1、山中访友。
2
2、山雨。
1
3、草虫的村落。
2
4、索溪峪的野。
2
口语交际习作一。
2-3
回顾拓展一。
2
课程实施：
领悟作者的表达方法这方面，《山中访友》一课要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。
《山雨》一课要引导学生领
悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
《索溪峪的
“野”》要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
《草虫的村落》要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动
物的喜爱之情的方法。
课程评价：
1、注重平时的评价，以激励为主。
注重平时的评价，以激励为主。
本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。
2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学生的语文素养。
注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价，对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求学生能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。
根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。
3、进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。
进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。
进行一次试卷评价，测试题目灵活多样，不以死答案为主，注重考试后学生的自我反思。
分项实施：
识字写字
1、生字的评价方式采用多样化评价：
①小字作业和字帖练习中采用等级进行评价，良好以下为不过关，不过关的重新写。
②用“日默写”的方式进行评价，每天坚持默写20 个词，每词五分，90 分以下的为不过关，不过关的重新默写错词。
2、要求读写记的词语。
要求学生积累所学词语，准备词语积累本，根据学生的积累情况进行等级评价。
同时把优美词语以书法的形式进行展示，把优秀的作品在展示栏中进行展示。
阅读
1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
读书入情入境，读有所悟。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
同时学会边默读边思考。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式，并在班级举行“阅读交流会” ，交流学生阅读的书目，激发学生的阅读兴趣。
写作
重点评价事情是否写得真实具体，语言是否通顺，是否表达出来自己的真情实感。
小组交流写作，师生共同评议，也可以采用自评、互评、小组评的方式。
口语交际和综合性学习
口语交际和综合性学习重点评价学生的参与意识和情意态度，让学生在实际的语言环境中进行参与，要说清楚，说具体。
针对学生的表现展开自评和互评。