好钢有在刀刃上---怎样写好作文的开头与结尾
高考作文如何掌握好开头和结尾
高考作文如何掌握好开头和结尾高考作文是考生们需要面对的一项重要任务，而其中的开头和结尾部分更是考察考生的语言组织、思维能力和写作技巧。
一个好的开头和结尾能够引起阅卷老师的兴趣，使整篇文章更加完整和有力。
本文将介绍一些关于如何掌握好高考作文的开头和结尾的方法和技巧。
一、开头部分的写作技巧1. 引用名言或故事：开头可以引用相关名言、格言或者一个有趣的故事，以吸引读者的注意力。
比如，写一篇关于环境保护的作文，可以开头引用“环境好了，天更蓝，地更绿，水更清”的名言。
这样，不仅可以增加立意深度，也能让开头更有趣味性。
2. 起问引思考：开头部分可以通过提出一个疑问，激发读者的思考和阅读兴趣。
例如，在写一篇关于教育的作文时，可以开头问道：“教育究竟是培养人才还是塑造人格？”这样可以引起读者对于教育问题的思考。
3. 描述一个场景：开头可以通过生动的描写，直接将读者引入到文章的主题之中。
比如，在写一篇关于旅行的作文时，可以开头描述目的地的美丽风景或者独特景点，让读者有一种身临其境的感觉。
二、结尾部分的写作技巧1. 提出建议或展望未来：结尾部分可以提出一些建议或展望未来，以增加文章的价值和深度。
例如，在写一篇关于减少塑料使用的作文时，可以结尾提到鼓励使用环保袋、减少一次性塑料使用等具体措施，以期望未来可以减少塑料污染。
2. 重申观点或理由：结尾部分可以回顾文章的主旨观点，并加以强调。
通过简洁明了地重申观点或理由，可以让整篇文章更加有说服力和逻辑性。
3. 反思总结：结尾部分可以对文章的内容进行简要总结，并进行一些反思。
可以回顾文章中的观点和论证过程，从中得出一些启示和体会。
三、开头和结尾的搭配技巧1. 开头和结尾呼应：开头和结尾部分可以通过主题或思路的呼应，增加文章的连贯性和完整性。
例如，在写一篇关于科技发展的作文时，可以开头描述科技给人们生活带来的改变，结尾部分可以展望未来科技的发展前景。
2. 结束语言简练：结尾部分应该力求简洁，不要再引入新的论点或扩展内容。
好钢要用在刀刃上
龙源期刊网 好钢要用在刀刃上作者：黄蓉来源：《江西教育·综合版》2013年第01期如何让信息技术这块“好钢”用在语文教学的刀刃上，笔者经过多年的教学实践，认为要坚持两个原则：一是“适合”，一是“有效”。
什么是“适合”？那就是要适合学生的认知规律，适合体现语文教学的韵味。
换句话说，就是在运用信息技术制作课件时要考虑学生的认知需求，化繁为简、化难为易；要在吃透教材的基础上注重引导学生品悟文章的韵味，而不是成为“暴风影音”的播放器。
比如在教授《再别康桥》时，笔者就在这一方面作了一点尝试。
如何让学生感悟并融入徐志摩所营造的意境，我在设计课件时抓住了一个“情”字。
在充分调动网络资源后，经过精心筛选，选取了三个主要视频材料：一首歌、一篇朗读、一段《人间四月天》。
先让学生欣赏歌曲“酿情”，渐入氛围；再通过配乐配画面朗读“感情”，在“感情”的环节中通过意象赏析进一步体悟诗人的醇厚情感；最后播放《人间四月天》片段，让学生走进诗人那充满“美”“爱”“自由”的灵魂深处。
这样由浅入深、视听结合，让学生真正体味到诗歌的美质。
所以运用信息技术进行语文教学不应过分强调中看不中用的、形式上的东西，而要以“适合”为原则。
什么是“有效”原则？即信息技术的采用与否应服务于有效教学，服务于高效课程。
在制作复习课件时，我充分利用网上资源，搜集了2005年江西自主命题以来的高考题，以及近三年的全国各省市高考题，按病句的六种类型进行分类，在“考题回放”环节展示江西历年高考题，在“考点梳理”“方法突破”环节以近三年的高考题为例证，在“课后强化练习”环节增加当年的高考题。
这样一来，既扩大了课堂的广度，又增强了课堂的密度，优化了教学效果，真正让学生获益。
实践证明这是真正的“有效”课堂，因为尽管我们的语文课每周只有六课时（含星期六），但我们的高考语文成绩依然名列前茅。
信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。
江苏省高考语文大一轮复习 第4部分 作文 训练9 写好记叙文的开头和结尾
训练九写好记叙文的开头和结尾[备考导语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。
开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部位，必须练好过硬的方法技巧。
[真题回放](2016·江苏卷)(真题见训练一“真题回放”)。
(70分)[品读佳作]修钟江苏一考生长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。
这里是故宫，老王工作的地方。
先打了一盆热水，老王便紧闭上了西三所的红门。
“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白色布帘，下面是一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。
老王细细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。
“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。
”小林自信满满地和老王保证道。
老王点点头坐在一旁，花猫慵懒地沐浴在细碎的阳光下，半眯着眼朝老王笑。
老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味。
不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵，钟盘走时精准，不愧为前辈们巧夺天工之作。
几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但那时刻运转的表针太过死板，少了灵动的韵味。
几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。
“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。
“此钟虽美，但多为静止之物，堆砌地装饰在你们看来是盛美之处，我倒觉得此处可以做文章。
”“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自添烦扰啊！”老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。
但你们眼中的完美之处我还真有话可说！”说罢，老王拆了钟表的上盘，将装饰品和钟内的传动系统一一连接起来；将银箔尾端捻做银丝扣于动轴之上；再取银丝连上纺车、风车，合上后，老王欣慰一笑：原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水：真如大型表演，运转精准，具体而微。
坚强作文开头结尾
坚强作文开头结尾
开头，坚强是一种品质，一种精神，一种态度。
在人生的道路上，坚强是我们面对困难和挑战的力量源泉，是我们战胜困难、实
现梦想的关键。
坚强是一种内在的力量，它让我们在逆境中不屈不挠，让我们在挫折面前不气馁不放弃，让我们在人生的旅途中不断
向前，不断超越自我。
坚强，不是一味地去忍受痛苦，而是在痛苦中寻找希望，在困
难中追寻光明。
坚强，不是一味地去逃避问题，而是勇敢地面对问题，积极地寻求解决之道。
坚强，不是一味地去抱怨命运，而是努
力地去改变命运，去创造美好的未来。
结尾，在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，
但只要我们保持坚强的信念，坚定地走下去，就一定能够战胜一切
困难，实现自己的梦想。
坚强，是我们前行的动力，是我们成功的
保障，更是我们人生的财富。
让我们怀着坚强的信念，勇敢地面对生活中的一切困难和挑战，勇敢地去追求自己的梦想，勇敢地创造属于自己的精彩人生。
愿我
们都能成为坚强的人，用坚强的品质书写自己的人生，创造属于自己的辉煌！。
好钢使在刀刃上,时间用在点子上——高考语文模拟训练增分策略
粗 心 的同 学 面 对 这 样 的 事情 ． 自嘲 地笑 笑 了事 。 其实 ， 同学 们 应该 在 考 前 将 规 定 篇 目全 部 默 写 一遍 ， 并 对 照课 文一 一 纠错 （ 好 是 同学 最
方 能算 答 得 好 。
三 、 阅读 ， 阔思 维 坚持 开 二、 关注时 事 ， 不能 闭 目பைடு நூலகம் 听
在 近些 年 的高 考 中 ，无 论 是分 析 全 国卷 试题 ，还 是分 析 各 省 市 自
同学们应该在考前坚持天天阅
读 ， 怕 是 十几 二 十分 钟也 好 。 哪 一般 来 说 ，文科 同学 会 因考前 还 有 很 多
就 用语 言表 达得 好 ．必须 在 用 文 字
在 走 进考 场 时从 容 应对 ， 刃 有余 。 游
２ 除 了对 题 型 做 训 练外 。 注 ． 要
意 时 间 的把 握 。高 考 场上 的时 间 往
往 是为 中上 等 考生 预设 的 ．对 大 部
分 考生 来 说 ， 间还 是 显得 紧 张 。 时 因
话 。 么 ， 二 轮复 习则更 具模 拟性 、 真性 。 那 第 仿
好钢使 在 戆嚣 上 ， 间用在 时
— —
上
高考语 文模拟 训 练增 分 策略
陈晓静
０ 李锡琴
在考前 １ ０天的时间里 ， ０ 同学们有必要进行套题训练 ， 通过套题训练 ， 以赛代练 ， 以 可 使语文成绩有较大增分幅度。下面 ， 给同学们谈谈在套题模拟训练 中有效增分 的策略。 ‘
…
、
措雌 惟
旧选 — Ｌ 人麓区
４ 套 题 模 拟 训 练 时 不 能 在 答 ．
包 含 着 一 定 量 的 时事 热 点 元 素 ， 比
“好钢”要用在刀刃上
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除“好钢”要用在刀刃上对于大多数中小学来说，资金是建设校园网时无法回避的一个实际问题。
如何扩大资金来源，如何提高投资效益便成了人们关注的重点。
此次中小学校园网建设及应用调查表明，自力更生、自筹资金仍然是目前中小学建设校园网的主要方式，而投资比例失衡问题依然存在。
【数字】34%的学校校园网建设资金投入在10万元至50万元之间调查显示，校园网建设资金投入在10万元至50万元之间的学校比例最高，有942人在回答“你的学校建设校园网的投入”这一问题时作出这样的选择，占已建校园网学校的34%；有381人回答“小于10万元”，占已建校园网学校的13.7%；有496人表示“在50万元至100万元之间”，占已建校园网学校的17.9%；有443人回答“在100万元至150万元之间”，占已建校园网学校的16%；有510所学校的校园网资金投入在150万元以上，占已建校园网学校的18.4%。
51.4%的学校建设校园网资金的主要来源是学校自筹在回答“你的学校建设校园网的资金主要来源”这一问题时，有1424人回答是学校自筹资金，占已建校园网学校的51.4%，超过半数；此外，有382人回答来自于“上级部门拨款”，占13.8%；有127人回答来自于“社会捐助”，占已建校园网学校的4.6%；有153人回答来自于“企业垫资”，占已建校园网学校的5.5%；而回答“以上两种或多种方式结合”的有686人，占已建校园网学校的24.7%。
校园网建设软硬件投入比例失衡问题普遍国外一般的经验表明，在校园网建设中，硬件、资源、人员资金投入比应为4∶3∶3。
在此次调查中，回答“你的学校花在资源建设上的资金占整个校园网建设资金的比例”这一问题时，选择“20%以下”的有1271人，占已建校园网学校的45.8%，接近半数；有737人选择“20-40%”，占已建校园网学校的26.6%；有712人选择“40%以上”，占已建校园网学校的25.7%。
如何写出有表现力的文章开头和结尾
如何写出有表现力的文章开头和结尾文章的开头和结尾是整篇文章最为关键的部分，它们能够引导读者进入文章主题，同时也能够给读者留下深刻的印象，因此，如何写出有表现力的文章开头和结尾是每一位作者所必须掌握的技能。
以下，将从三个方面为大家介绍如何写出有表现力的文章开头和结尾。
一、开门见山的开头文章的开头应当直接明了地表达主题，抓住读者的眼球，让读者一下子明白文章将要表达什么内容。
简单地说，就是开门见山。
文章开头不必要过于花哨，夸张或者大而化之的描述，简洁的句子能够很好地切入主题。
例如：“本文将从三个方面为大家介绍如何写出有表现力的文章开头和结尾。
”这样，读者在阅读第一句话之后就能够知道这篇文章要写关于如何写出有表现力的文章开头和结尾。
二、生动有趣的开头文章开头可以使用故事、引言或者别具一格的表述方式来吸引读者的兴趣。
这些方法能够让读者看到你正在表达的内容的重要性，并促使读者想要进一步阅读。
例如，“ ‘失败是成功之母’，你一定听说过这句话吧。
今天我想通过分享我的故事，来说明这句话的真正含义。
”这种开头能够调动读者的情感，让读者更容易理解文章的主题。
这种开头方式也能够让文章更加生动、有趣。
三、深刻启示的结尾文章结尾是整篇文章的“压轴戏”，一个好的结尾能够为读者留下深刻的印象，并增强文章的说服性。
文章结尾可以总结你所阐述的观点和思考，也可以提出问题或者展望未来。
例如：“在写文章开头和结尾时，我们需要注意不同的呈现方式对于读者产生的影响。
好的开头能够吸引读者的兴趣，好的结尾则能够留下深刻的印象。
让我们一起学习如何让文章开头和结尾更加生动、有趣，更加有表现力。
”总之，一个好的文章开头和结尾是一个好的文章解题，它们能够引导读者进入文章主题，同时也能够为读者留下深刻的印象，带来更好的阅读体验。
因此，为了写出生动有趣、表现力强的文章开头和结尾，我们需要多学习、多实践、多总结，在不同的场合，选用不同的开头和结尾方式，让文章内容更加丰富、多样化。
好钢用在刀刃上
好钢用在刀刃上【摘要】在小学数学教学中，多媒体辅助教学引无数师生竞折腰，神奇、精美绝伦、令人神往……但它并不像我们预想的那么完美，要想让多媒体在教学中发挥真正的作用，必须让多媒体在最佳时机中展现感性材料，从而获得事半功倍的教学效果.【关键词】数学教学；多媒体；适时适量；辅助教学魔匣一样的大屏幕，展示精美绝伦的画面；精灵一样的鼠标，开启丰富生动的信息窗口，这一切比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣的多. 多媒体进入课堂，如天际出现绚丽的彩虹，令人神往. 如此神奇的多媒体教学，引无数师生竞折腰，惊讶、激动、兴奋之情难以抑制，多么完美的多媒体教学啊！可是，当多媒体渐渐掀开了它神秘的面纱时，我们发现它并不是那么完美.首先，在多媒体辅助教学中，有的教师在上课时从头到尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾. 在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以计算机代替实物和实验，使得一些不必用多媒体的教学内容被搬上了投影屏幕，有的课件甚至只起到板书的作用，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，屏幕成了另一本供学生观看的“课本”. 其实，优秀的板书不仅精炼，教师还可以根据学生提供的疑问随时调整、修改板书内容. 如果用屏幕完全代替黑板，就会影响学生视觉感知的连贯性，使学生对教材重点、难点的把握受到影响；也会因屏幕上内容一屏屏消纵即逝，加之课件的容量大，学生往往来不及记笔记，一堂课下来，看到了很多却没什么印象，而事实证明，课上记笔记的学生回想起当时讲过的内容是不记笔记的几倍. 其次，有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，知识越易于掌握，教学效率就越高. 有的甚至干脆单纯为了一节课去设计一个４５分钟的课件. 其实大可不必：其一，整节课都用电脑演示，由于信息量过大，速度过快，反而会影响学生的接受效果. 其二，学生在这样的课堂上，无意注意过多，势必会造成视、听觉的污染，教学信息在传递过程中的干扰过大，破坏了课堂教学的连续性，无助于对教学重、难点的掌握. 其三，多媒体演示过程中，教师就像放映员一样被放到了次要位置上，从而忽略了教师作为教学过程的组织者、指导者的作用，课件倒成了教学的中心，教师只隶属于课件，学生更成了旁观者，而且，长此以往教师在学生心目中的放映员形象将使其威信大大降低，其教学效果也大打折扣.那么，我们教学中如何把这块“好钢”——多媒体用在刀刃上呢？要想让多媒体在教学中发挥真正的作用，首先我们要认清多媒体的性质，它在课堂教学中也像黑板粉笔一样，是一种教学工具，而不是一种万能的工具. 工具再好，也要靠人去使用. 会使用的，则事半功倍，反之事倍功半.一、利用多媒体化静为动，促进思维数学的很多知识是生活中的一些问题的集中反应，由于小学生的生活经验不足，存在着时间和空间的距离，所以，学生的认识不全面，甚至会出现一定的偏差. 通过多媒体的动态演示，化静为动，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，增强他们的直观印象.１. 用在创设情境上在教学“什么是周长”时，这样设计：课件动态地演示一只小蚂蚁爬过树叶边线一周的情景，并动态地画出边线，然后再用小蚂蚁的话说：“我爬过树叶一周的边线就是树叶的周长. ”这个课件中小蚂蚁动态的爬动，可爱的形象极大地调动了孩子们的学习兴趣和积极性. 为了使学生视觉上再次感知平面上的图形都有周长，我用课件出示一个椭圆形的运动场、一个圆桌面、一个门框、一条红领巾，并采用闪烁的方法，重点突出这些物体的周长，并引导观察，使学生自己总结出：“围成这些图形一周的总长就是它们的周长. ”这样通过课件的演示使学生自己总结出来的概念，要比我们直接告诉孩子，在他们脑海中留下的印象要深刻地多，也更有助于孩子们对这个概念的理解和掌握.２. 用在枯燥的练习上鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感. 传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥. 而多媒体辅助教学，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围.练习的动画情境设计有趣，使孩子们体验到学习数学的乐趣.二、利用多媒体化繁为简，提高时效利用多媒体，数学课堂教学内容来源更广，渠道可以更多，范围可以更大，充分调动了学生的积极性，实现学生自身知识的更新与能力的形成. 多媒体通过形象、直观、情趣化的演示技能加快学生的理解过程，增强学生的认知能力，从而缩短学生在单位时间内接受知识的过程，达到增大课堂教学容量的目的.１. 用在学习材料较多时教学中有时为了需要，往往要用到许多图形或数据才能达到某一教学目的. 这时多媒体的运用可以在较短时间内传输、存储、提取或显现大量语言、图形乃至活动画面等教学信息，这是一般传统媒体所不能比拟的.２. 用在学习材料较抽象时例如，在教学“圆”的认识时，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学下，很难使孩子们产生一种身临其境的感觉，这样就会使教和学分离. 在这种环境下，课堂气氛沉闷. 此时教师如果运用多媒体教学，利用网络搜集了上至宇宙、下至细胞的关于圆的图片：有小雨滴落在湖面上荡起的涟漪，有盛开的向日葵，还有天坛、硬币、剪纸、中国结等一幅幅栩栩如生的画面……这一切，使学生震撼了，看呆了，感受到了数学的美，此时的体验远比老师的说教好上千百倍.三、利用多媒体化难为易，主动参与１. 用在突破难点上学习难点是从学生的角度来审视数学学习过程的. 特别对于一些抽象的数学规则的学习，教师一方面要从数学规则的严谨性和科学性来考虑，另一方面又要从学生的年龄特点和心理规律来考虑如何突破学习难点. 而运用多媒体，常常能找到一条突破学习难点的途径.当我们学习“长方形、正方形周长”的时候，为了使学生更好地理解正方形是特殊的长方形，同时使学生了解正方形周长公式是由长方形周长公式推导过来的，为了让学生更加直观形象地见证这一推导过程，我利用课件动态演示：先出示一个长８米、宽６米的长方形让学生计算它的周长，学生很快就会算出（８＋６）×２＝２８（米），再演示，把这个长方形的两条宽拉长为7米，而长不变，学生亲眼观察到变化，很快就算出它的周长是（８＋７）×２＝３０（米），这时再次变化长方形，把宽拉长为８米，再次让学生计算周长时，学生基于前面的基础就会很快地算出（８＋８）×２＝３２（米），这时有学生就会看出８＋８就是两个８相加，也可以改写成乘法８×２，然后再乘后面的２就是８×４＝３２（米）.这样学生就从课件的动态演示，一步步地自己推导出了正方形周长的公式，正方形的周长＝边长×４. 学生在推导公式的过程中体验到了成就感，同时也感受到了课件带给我们课堂的动态变化，让抽象的概念很自然地融入学生的脑海里，调动了学生的求知欲望，培养了学生的自主探究能力.２. 用在思维困惑处教师如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养.如教学“长方体、正方体体积”之后，出示这样一题：把一个棱长为３厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是１立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的，这时，通过多媒体课件在屏幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力.总之，多媒体教学具有无可比拟的优越性，展示了其巨大的优势，能全方位地把学生引入一个崭新的教学环境. 但它毕竟是新生事物，难免有这样那样的局限，正如闪闪发光的并非都是金子，不是所有的多媒体教学都能提高教学效率. 但无论怎样，原因不在多媒体本身，而是使用多媒体的人. 只要我们正视局限性，加强科学性，恰到好处的使用它，把这块“好钢”用在刀刃上，一定能为我们的教学开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地.。
好的作文开头和结尾方法
好的作文开头和结尾方法咱都知道，一篇好作文啊，就像一道好菜，开头和结尾那就是菜的卖相和最后的回味。
这开头要是开得好，就像给读者抛了个钩子，一下子就把人的心给勾住了。
结尾要是结得妙呢，就像吃完糖后嘴里那股子甜丝丝的余味，让人久久难忘。
一、开头的好方法。
1.1开门见山法。
这就好比你去朋友家串门，一进门就说明来意，简单直接。
比如说写一篇关于友情的作文，开头就可以这么写：“在我的生命里，友情就像一束永不凋零的花。
我的朋友小明，他就像那花丛中最鲜艳的一朵。
”这样啊，读者一下子就知道你这篇作文是要讲友情，而且还引出了关键人物。
这就像咱们平常说话，不兜圈子，直来直去，让人一下子就明白你的主旨。
1.2设置悬念法。
这可有点像魔术师变戏法，先给观众看个神秘的盒子，让大家好奇里面装的啥。
像写一个冒险故事，你可以这样开头：“那是一个月黑风高的夜晚，我独自走进那座废弃的古堡，里面传来一阵奇怪的声音，我的心跳陡然加快。
”这时候啊，读者就会忍不住想知道后面发生了什么。
就像咱们平常听到个神秘事儿，心里就痒痒的，非得弄清楚不可。
二、结尾的妙法。
2.1总结全文法。
就像是把你前面说的话都打包整理一下。
还拿友情那篇作文举例，结尾可以写：“所以啊，我和小明的友情，经历了欢笑与泪水，就像那历经风雨仍坚强挺立的花朵，永远盛开在我心中。
”这样呢，把前面讲的友情的种种表现做了个总结，让读者的印象更深刻。
这就好比你给朋友讲完一个事儿，最后再概括一下重点，人家就记得更牢了。
2.2升华主题法。
这就上了个档次了，有点像把普通的石头变成宝石。
比如写保护环境的作文，结尾可以这么写：“我们保护的不仅仅是这一片土地，一片蓝天，更是我们人类自己的未来。
保护环境，那是我们刻不容缓的使命，就像守护我们心中最神圣的宝藏一样。
”这就把保护环境这个主题从简单的爱护自然上升到了人类的未来这个高度。
这就跟咱们常说的“画龙点睛”似的，一下子让文章的境界高了不少。
2.3留有余味法。
如何写好作文的开头与结尾
如何写好作文的开头与结尾古人作文讲究凤头、豹尾。
“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子的尾巴那样有力、刚健。
其实质就是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。
下面和小编一起来看如何写好作文的开头与结尾，希望有所帮助！如何写好作文的开头与结尾篇1一、开头造亮点开头在文章中的位置有如门户，好的开头会给人留下深刻的印象。
巧饰“凤头”，一定会让读者眼前一亮。
1.开门见山。
即在开头直接提出论点，这样可以使论点鲜明突出，便于作者围绕论点选择材料，展开论证，也便于读者直接洞彻作者的写作意图。
例如：“我的财富是微笑。
”（《我的财富》）单句成段，简洁明快，不拖泥带水，单刀直入，鲜明有力。
这种开头的好处是既简洁平实，便于掌握，又开宗明义，一语破的。
2.巧用修辞。
在开头适当地运用比喻、排比、拟人、对比等修辞手法，会使文章开头生动活泼，新颖出彩，也易于抒写作者的感悟，引起读者欣赏的兴趣。
如：比兴铺排式。
先用简洁的语言从描写其他事物或景象开始，然后再结合主旨阐述话题。
这样的开头往往由远及近，娓娓道来。
而铺排蓄势法则利用排比等修辞手法，营造出一种强大的气势，感染读者。
例如：“如果说生命是一座庄严的城堡，执着就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一株苍茂的大树，执着就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，执着就是那扇动的翅膀。
所以，我们必须要有执着的精神。
”（《执着》）此开头运用比喻的修辞手法来解释主题词，给人具体形象的感觉，便于读者认识所论述的观点；而排比的修辞手法运用则增强开头的气势，引起读者共鸣。
再如：对比引入式。
把生活中两种截然相反的现象联系在一起，在对比中提出自己独到的观点，帮助读者判断是非曲直、利弊得失，从而凸显论点。
例如：“古今中外，凡是在事业上有所成就、取得成功的人，无不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就很难成就一番事业。
由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。
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好钢有在刀刃上
——怎样写好作文的开头与结尾古人笔下的文章多呈现出“凤头、猪肚、豹尾”的范式，“凤头”即强调文章有一个漂亮、新颖的开头，“豹尾”强调文章有一个强有力的收尾，升华主题。
写好开头的确能吸引读者的眼球，让读者有兴趣读下去，写好结尾则凸显文章的思想内涵。
下文就举例说明如何写作文的开头和结尾：
一、好的开头会使读者耳目一新。
1、开门见山，中心句入题
如《猫》一文中，“猫的性格的确有些古怪。
”这是文段的中心句，下文是围绕这个中心句展开叙述的。
2、交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”
《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。
3、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”
《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”
4、环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
5、深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
6 、名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
7、提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
8、吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家
乡的肥鲤鱼吗？”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。
在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。
究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发。
二、好的结尾更能升华文章的主题，让人回味无穷。
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。
结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。
那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。
她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一
特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。
”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）全文总结法，有画龙点睛之效
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。
《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。
”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段话含蓄、深刻，一语双关。
启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。
例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸
臆，表达强烈的爱与憎。
《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
综上所述，我们在平时的写作中，要运用新的思维和方法，写出新颖的开头，给读者留下好的第一印象。
还要写出漂亮的结尾，完美收场，给读者一种言有尽而意无穷的感觉。
所以，我们要把好的语句，好的语言用在刀刃上，写好开头和结尾会使文章增色，呈现更多的亮点。