初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》

“龙头”“凤尾”　需精雕细刻

初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》

教学目标：

知识与技能：

1．认识开头和结尾在文章中的地位。

2．掌握开头和结尾的基本原则。

3．根据表达的需要，能自如地写出不同样式的开头和结尾，能写好

富有个性的开头和结尾。

过程与方法：

1．结合阅读积累，归纳开头和结尾的若干种方法。

2．实战演练，写出好的开头和结尾。

情感态度与价值观：

通过技法学习，树立学生写作自信心，激发学生的写作兴趣。

教学重点、难点：

根据表达的需要，能自如地写出不同样式的开头和结尾，能写好富有个性的开头和结尾。

教时安排：二课时

教学过程：

导入：

俗话说，“良好的开头是成功的一半。”万事开头难，做事如此，写

文章也是如此。我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。“凤头”是传说中的凤凰的头，色彩斑斓，引

人注目，给人以美的感觉。说文章的开头要像“凤头”，要求文章的

开头要写得好，写得漂亮，让人愿看、要看、想看下去。“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；相对来说“豹尾”：干脆利索、收

束有力。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回

味再三。”它与开头一样，也很重要。

一、怎样写好作文的开头。

（一）介绍几种比较好掌握的作文的开头方法：

古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。

1、引用名言、警句、诗歌法

学生举例：冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日

忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人

的题旨。

2、巧用书信格式法

尊敬的孔子老爷爷：

你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅

为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。——《给孔子的一封信》

3、借用章回小说笔法

梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都

齐聚在这里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢？原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此，争论不休。——《谁是打虎英雄》

4、巧用修辞法

学生举例：如：“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的

甘露；

在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。

然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏

花间的浪子。——湖北考生《学会历史的旁观》

通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。

5、抒情法

引领学生回忆课文中哪些课文运用了此法。即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。

如：在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想的潮水在放

纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉我祖国的朋友们……—《谁是最可爱的人》

6、开门见山法。

开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我

与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”　7、环境描写、气氛渲染法。

引领学生回忆课文中哪些课文运用了此法。

《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是

海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”本文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡叉刺猹也有关。

8、抑扬相衬法。

即有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相反，以开头对比给文，使文章感情色彩丰富，九曲回肠，耐人

寻味，艺术效果强烈。适用于抒情散文。如杨朔的《荔枝蜜》，作者

一开头便写对蜜蜂是一向不大喜欢，感情上“疙疙瘩瘩”的到后来竟梦见自己变成小蜜蜂；又由蜜蜂联想到社会主义的建设者----劳动人民（“养蜂人老梁”）。

9、旧瓶装新酒法。

为表达中心的需要，有些考生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行

歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。

引领学生回忆课文中哪些文章运用了此法。

昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦，试问催我人，却道懒虫一个，知否知否，读书趣味多多。——《那年我十六》作者借用李清照的《如梦

令》改编而成，活生生地再现了宿舍众生相：有人读书寡味，恋床不起，有人痴迷于书，沉读过度。

10、巧用寓言故事法

愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。

——《新愚公和智叟的故事》

11、巧用题记法

好的题记能吸引读者，引导读者思考。它透视到文章的亮点，触摸到

情感的搏动。

如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只

失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。———题记

何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透

了多少人的血泪啊。——《是谁在赞美皇帝的新装》

12、巧用名人作答法

阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”　

我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”——《给灵魂一个

支点》

（二）开头遵循的原则：

（学生讨论→　小组交流→　班内交流→　教师明确）

1、切题原则。作文的开头应尽快入题，不宜兜圈子讲题外话。这一

步做好了，能有“切题”之誉；做不好，则有“离题”之嫌。

2、简洁原则。一篇作文，篇幅和字数都有限(600字左右)，如果开头一些议论抒情性的话过多，势必影响中间内容部分的充实，内容就显得单薄，不够具体。所以，中考作文的开头应“惜墨如金”。

3、文采原则。要使开头语言有文采，就要用诗化的语言去写，用形

象生动的语言和富于激情的语言去写。

4、悬念原则。作文开头如能制造悬念，引人读文，也能显得精彩动人。

以上开头原则在作文中不一定都能体现，但体现的要素越多，开头就越精彩。

(三)开头常见的毛病：

1、拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2、千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3、追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，

不真实。

示例：

我的家是和睦的家，同学们都认为我家挺好，可我认为它有好的一面，也有不好的一面，但总体上还是认为它好，不好的只有一些，好的多些。它好在爸爸妈妈都很爱我，不好是因为爸爸妈妈有时吵架。所以

我认为我家还是很和睦的。——《我爱我家》

学生点评论示例。

二、怎样写好记叙文的结尾。

（一）介绍几种比较好掌握的作文的结尾方法

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾，即“豹尾”，它是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，

给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢？

1、画龙点睛法

这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用

简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，

把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

2、首尾呼应法

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

如课文《济南的冬天》：结尾和题目首尾呼应，强烈的表达出作

者对冬天的济南的赞美。

3、引用佳句法

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着

真谛，耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

引领学生回忆课文中哪些文章运用了此法。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

4、巧妙发问法

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的

作用。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是

一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？

5、抒情议论法

用抒情或议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

如课文《背影》“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、

青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”言简意远、情深，父子相爱相怜的感情，真挚动人。

6、景物烘托法

采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

如课文《我的叔叔于勒》结尾的景物描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”，作者通过景物的描写烘托出菲利普夫妇的失望恐惧之情，以及“我”的不满及痛惜之情，深刻地揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系。

7、启发思考法

即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，

让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。

如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

8、出人意料法

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感

叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如课文《喂——出来》的结尾很是耐人寻味：一位建筑工人正在所建

造的大楼顶上施工，头顶上忽然传来一声：“喂——出来！”抬头一

看却什么也没有，当建筑工人以为是错觉的时候又飞下来一颗石头。

这颗小石头虽然并没有影响建筑工人得意洋洋地欣赏越来越美好的

城市风光，但却给读者的心灵带来了无比的震撼，警示人们不保护环境，必会受到惩罚。

9、委婉含蓄法

含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾

留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下

无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余

音绕梁，三日不绝”之奇效。

如杨朔的《荔枝蜜》：这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。

10、升华主旨法

所谓升华主旨，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。

如《走一步,再走一步》的结尾：我曾屡次发现，每当我感到前途茫

茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

（二）结尾遵循的原则

（学生讨论→　小组交流→　班内交流→　教师明确）

1、自然收束。

2、回味无穷，言尽而意无尽。

3、适当抒情或议论。

4、首尾呼应，深化中心。

（三）结尾易犯的毛病：

1、画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏

要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。

2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内

容无关的口喊，其实苍白无力。

3、拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的

主题。

三、写作训练

1、我们的生活离不开水，它对我们来说非常重要……请以“水”为话题写一段开头

2、请以“个性”为立意范围。写一则100字左右的结尾。写作提示个

性是一个抽象的概念，结尾如想给阅卷老师留下深刻的印象，最好来一点儿形象化色彩，

3、交流赏析。

四、小结：

总之，“文无定法”，“雕龙”“刻凤”也因文而异，因人而异，只要根据

文章的实际需要，以最能发挥出个人才能，显示出个人才华，才最妙。当然，平时应当多接触，多借鉴，多体味，多练习，否则纸上谈兵，

难以实战。