《语言学纲要》思维导图【打印版-考研复习专享】
语言学纲要10
3、语言学的任务
古代，书面语成了语言研究的对象，语言研究的任务 也只是给古代留传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学 等方面的经典作注解，而不是探索语言的规律。这就是所 谓传统的语文学。在我国，形成了统称“小学”的文字、 音韵、训诂的我国传统语文学。 自从二十世纪初，瑞士语言学家费尔迪南· 德· 索绪尔开 创了语言学研究的新纪元以来，语言学研究的任务发生了 根本的变化。目前来看，对于语言学研究的任务，人们有 这样的共识，认为，语言学的任务是描述并解释语言事实， 探求人类语言的发展规律，总结语言学理论和语言研究方 法，并将其研究成果应用于语言研究及其他领域。
• 二、语言是人类社会的交际工具 • 会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。 • 说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语
言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象， 和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在 一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和 文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。 每一个社会都有它自己的经济基础和与这种基础相适应的 政治制度。所以每一个社会都必须有自己的语言，因为， 语言是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联 系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共 同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗争中、 在生产物质资料的斗争中的共同行动。没有语言，人与人 之间的联系就会中断，社会就会解体。 • 语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，不论 王公贵族，学术泰斗，还是奴隶百姓，瘪三小偷，都得遵 守社会的语言习惯，谁都不能垄断。
• 3．语言学也对其他科学产生影响。 • 20世纪初，结构主义语言学的方法影响了众
•
多的科学，哲学、逻辑学、文学中的结构主义至 今有广泛影响。 结构语言学和转换生成语言学的分析方法及其 建立的语言模式以及当代语言学的各项研究成果， 对信息论、控制论、系统科学、管理学、科学学 等现代科学有重大作用。 根据语言学理论建立的自然语言理解系统，是 人工智能模拟的重点，运用语言学理论处理信息， 促进了管理自动化和生产自动化。
语言学纲要
索绪尔在语言研究中的主要贡献：
1.区分语言与言语。
2.区分共时与历时。
3.认为语言是符号系统；语言符号的构成关系存在 于组合、聚合两种关系之中 。
4.认为语言是形式而不是实体。
此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔赞成17 世纪英国哲学家洛克的观点——“白板说”。
哥本哈根学派
哥本哈根学派，又称语符学派、丹麦学派。代 表人物有叶姆斯列夫、布伦达尔、乌尔达尔等。 1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥 本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主 义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言 学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他 的论文《结构语言学》（1939），遂成为这个 学派的纲领;叶姆斯列夫的代表作是《语言理论 导论》（1943）。
语言学纲要
导言 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
语言的社会功能 语言是符号系统 语音 语法 词义 文字和书面语 语言随着社会的发展而发展 语言的接触 语言系统的发展
《语言学纲要》 的课程体系
这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面 的问题：语言在社会中的地位和作用，语言的结 构（语音、语汇和语义、语法），语言的发展。 学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语 言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提 高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他 语言课程奠定必要的语言理论基础。
第二，研究目的不同。古代的研究语言，主 要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典 著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围 绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现 代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以 探索语言发展的共同规律。正因为有这些差别， 所以古代的语言学还不是独立的学科，处于附属 地位，而现代语言学已经发展成为一门独立的学 科，随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学 科。
语言学纲要课件
（三）生成性 ► 有限的语言手段（音位有限、词素有限、语 法规则有限）转换生成无限的言语作品，这 就是语言符号的生成性。
二、语言符号的层级关系 ——组成规则
► P28“语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换
来运转。” （一）语言要素及单位 ► 语言有三要素：语音、词汇和语义、语法。每一要 素都有自己的单位。 ► 语音有音素、音位、音节等； ► 语义有义素、义位等； ► 词汇和语法的单位都是音义结合体，同时也是语言 单位，有语素、词、词组（短语）、句子等。
二、语言与符号 ► P22“语言是符号系统。” （一）符号=形式+意义 ► 不可分离、一般性、无必然联系 （二）符号≠征候 ► P23“符号是社会的产物，它要经过人们的约 定，赋以一定的价值，才能起到符号的作 用。”
（三）图解
认知 语言符号 客观现实 主观化信息 客观的物质载体 1、声音的第一性：自然优势 2、意义的概括性 ► P24“语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实 的概括。” ► 语言的符号，不管它是指事物、性质、动作，还是 人类内心世界的感受、观念、概念，都是按类给出 的。语言符号指一般而不指个别，积累着社会的认 识成果。
2、层级装置的效能与奥妙 ► 音位→语素→词→句子，这就是语言的层级 装置；几十→成百上千→成万→无穷，几千 个语素构成几万个词，几万个词又可造出无 限的句子——这就是这个层级装置所提供的 效能。 ► 整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成 多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后， 就从十几扩大到无穷。
（2）上层（语法层） ► 上层是语法层（也叫符号层）：“语素→词 →句子”， 音义结合的符号和符号的序列； ► 语言的上层是音义结合的符号和符号的序列， 这一层又分为若干级：第一级是语素，意义 在这里被装进形式的口袋，成了音义结合的 最小的符号；第二级是由语素构成的词；第 三级是由词构成的句子。词和句子都是符号 的序列。
(完整word版)《语言学纲要》考研复习资料
《语言学纲要》练习题参考答案导言部分(一）名词解释1．语言:语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具.2．语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。
分理论语言学和应用语言学两个领域。
3．语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。
我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。
4．“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形(六书)、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。
小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科。
5．理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对.主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。
(二）填空1．古印度、古代中国、古希腊具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
2．文言是我国古代的书面语,用它写成的文章称为文言文。
3．文字学、音韵学、训诂学是我国传统的语文学。
4．研究语言的结构，主要是研究语音、词汇、语法三个部分.5．运用语言传递信息的过程,可以分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。
第一章语言的社会功能一、名词解释1．语言的两个有限任何一种语言都是一个音义结合的符号系统,其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的，把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的.语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征.2．言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动，其中作为这个活动的最基本的单位——句子,在理论上可以是无限长的,在数量上可以是是无限多的。
3．大脑左右半球分工人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动，而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动.大脑两半球分工是人类特有的,但出生婴儿大脑两半球没有分工。
语言学纲要(叶蜚声,徐通锵)笔记,复习资料[1]
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语言学纲要考试提纲09.1.12考试题型：填空题，单选题，简答题，问答题，名词解释题等导言1、语言学的三大发源地P1中国、印度、希腊—罗马是语言学的三大发源地。
2、传统语文学的构成部分P1文字、音韵。
训诂是我国传统语文学的构成部分，统称“小学”。
3、语言的构造P2语音、词汇和语义、语法三个部分4、语言交际的五个阶段P3编码——发送——传递——接收——编码5、语言学的概念以语言为研究对象的科学，研究探索语言的本质、结构和发展规律。
第一章语言的社会功能1、语言与言语的关系？言语是利用语言进行交际的行为和结果。
言语是个人的，语言是社会的；言语是具体的，语言是抽象的；言语是有阶级性的，语言是全民性的。
语言制约着言语，指导人们进行言语实践；语言存在于言语之中，存在于人们的交际过程之中，存在于言语行为和言语作品之中。
语言不能够脱离言语，言语也不能脱离语言，它们是不可分离的。
语言（language）和言语（parole）的区别是现代语言学奠基人索绪尔在《普通语言学教程》中提出的重要概念。
其区别表现在：第一，从运用角度来说，语言是社会共有的交际工具，相对稳定，语言是不自由的，有规则的，处于相对静止状态，语言是一个封闭的系统；言语是对语言的具体运用和由此产生的言语作品，是自由结合的，处于运用状态，言语始终是开放的。
第二，从表现形式看，语言是个音义结合的符号系统，人们要遵照这个系统的规则来使用它，是社会的，有共同性，也就是说语言属于全体社会成员；言语是人们运用语言的过程和结果，除了具有社会的因素外，还具有个人的因素，而且还要受某种特定语境的影响，从某种程度上来说，言语属于讲话者个人。
第三，语言的各个部分是有限的，抽象的；但言语是无限的，具体的。
联系表现在：第一，从历史上看，言语事实在先，规则在后，因此言语是第一性的，语言是第二性的。
哪里有言语，哪里就有语言；哪里没有言语，哪里就没有语言。
语言是存在于言语之中的，语言是从言语中抽象概括出来的模式，抽象的语言是不存在的，语言都是以言语的形式存在着的。
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。
如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。
如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
叶蜚声《语言学纲要》(修订版)笔记和考研真题详解-导言及第1~3章【圣才出品】
导言0.1 复习笔记一、语言学的对象和学科性质（一）语言学的研究对象语言学是研究语言的科学，语言是语言学的研究对象。
1．语言现象语言现象是人类社会普遍具有的现象，也是最早纳入人类研究视野的现象之一。
（1）与人类对于世界上的各种自然现象和社会现象的理性认识以及相关的许多抽象观念一样，有关语言的理性思考也是在各个古典文明形成的时期出现的。
（2）中国先秦时期的思想家、古希腊的哲学家、古代印度的思想家等，都提出了对语言的一般看法，这是对语言的最早的理性认识。
这些关于语言的一般看法对后人产生了深远影响。
2．语言学的发展过程（1）语言学的三大发源地在各个文明的发展过程中，古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。
要学习和继承政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典著作，就需要语言方面的分析和解释。
许多有着悠久历史文化传统的地区都出现了语文学研究，这是语言系统研究的开始。
中国、印度和希腊-罗马是语言学的三大发源地，在传统语文学的研究上取得辉煌成就。
（2）语言学三大发源地的成就表0-1 语言学三大发源地的成就（二）语言学的学科性质1．语文学时期的语言研究不是独立的学科一是语文学时期的语言研究首先关注的是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等。
二是语文学时期语言研究的直接目的是解读古典文献，而不是自觉地探索语言自身的规律。
三是语文学时期语言研究的方法是零散的，不成系统；现代语言学研究方法是系统的，对语言在语音、词汇、语法、语用各方面的规律性全局把握，并且采用多种理论方式描写解释。
因此，语文学时期的语言研究还不是独立的学科。
2．语言学成为一门独立学科的标志19世纪，语言自身独有的发展规律被广泛认识，形成了历史比较语言学，标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经成为一门独立的学科。
3．语言学作为一门现代科学的形成20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
整理《语言学纲要》重点知识点
《语言学纲要》重点知识点整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑语言学概论课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
本课程课内学时为36，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。
教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。
三、教材及辅导书本课程以叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材，另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。
《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。
四、教学建议（一）主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。
因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去观察语言的结构，掌握语言学的基础理论知识。
（二）学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程相关联的课程有：《现代汉语》、《古代汉语》等。
（三）语言学概论课程以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。
讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，应以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在了解。