红军阿哥你慢慢走教案
江西民歌《红军阿哥你慢慢走》演唱分析
江西民歌《红军阿哥你慢慢走》演唱分析摘要：不同的时代，民歌都是不同地区人民歌颂生活、表达愿景的一种灿烂的音乐文化形式。
本文以赣南客家山歌《红军阿哥你慢慢走》为分析样本，从此歌曲的创作背景、研究价值、艺术特色、演唱分析等方面研究赣南客家山歌所蕴含的独特的文化，帮助以赣南客家山歌为代表的江西民歌守正创新。
一歌曲《红军阿哥你慢慢走》的创作背景《红军阿哥你慢慢走》这首典型性的客家山歌，诞生于革命老区江西井冈山。
其歌词是由当年井冈山革命根据地的红军战士江治华于1927年红军战略转移时所创作，而歌曲曲调则是江治华的孙女江满凤所谱，广泛的流传在井冈山革命老区。
2007年，电视剧《井冈山》在井冈山地区进行拍摄时，该剧剧组对这首当地的民歌进行了重新编排，随着电视剧的热播，这首《红军阿哥你慢慢走》也开始在全国范围内传唱。
二．歌曲《红军阿哥你慢慢走》艺术特色（一）歌词具有鲜明的客家方言特征客家歌曲作为客家文化的珍宝，它的创作来源于热情好客的客家人民，客家山歌自然而然的拥有浓烈的客家语言风格。
从歌词的句式结构上说，七言四句的歌词句式，体现着客家山歌词句工整，易于识记的特点。
另一方面，其口语化的表达，也更加展现出了客家山歌贴近生活，贴近群众的亲近感。
从歌词本身内容的表现手法上说，歌曲通过“赋”“比”“兴”三种手法来描述出整首歌曲的故事。
一开始歌曲便采用“赋”的表现手法，将自身的情感铺张开来，“碰到阿哥脚趾头，痛在老妹心里头”是以“比”的方式来表达自己内心的情感。
“走到天边有七星头”，“老妹等你又到白头”以所见之景来触景生情，则是使用了“兴”的表现手法。
从歌曲中客家山歌的风格来说，“哎呀嘞”是赣南客家人经常使用的感叹虚词，它并没有具体的实意，但是在不同的客家歌曲中都可以增强歌曲的情感表达，这也是赣南客家山歌中最经常使用的一个文化标签。
在歌曲开头出现的“哎呀嘞”，往往是为了起到亮嗓、吸引注意的作用，而在段中的哎呀嘞，则是帮助歌曲进入下一个部分，起到转调，承接的作用。
幼儿园大班朗诵红军走过的路教案
幼儿园大班朗诵英雄走过的路教案近年来，随着对红色文化的重视，以及对英雄长征的纪念活动的开展，英雄走过的路成为了幼儿园教育中的热门话题之一。
在这个主题下，幼儿园大班的朗诵活动也成为教育实践中的一项重要内容。
通过朗诵英雄走过的路教案，不仅可以传承红色精神，也能培养孩子们的国家意识和集体主义精神。
下面，我将通过几个方面来探讨幼儿园大班朗诵英雄走过的路的教案。
一、教案内容1. 教学目标：让幼儿了解英雄的长征历程，培养他们对红色文化的认知和理解；培养幼儿的表达和朗诵能力，激发他们的爱国情怀和集体主义精神。
2. 教学重点：英雄的长征历程，包括起点、路线、艰辛和胜利。
3. 教学内容：通过图片、故事、歌曲等形式，向幼儿介绍英雄长征的基本情况，让他们初步了解英雄的伟大历程。
二、教学过程1. 通过图片展示、故事讲解等形式，向幼儿介绍英雄长征的起点和背景，让他们了解英雄为什么要进行长征。
2. 通过观看英雄长征的影视作品或动画片，让幼儿更直观地感受英雄长征的艰辛和伟大。
3. 学习英雄长征的歌曲或朗诵段落，让幼儿初步掌握朗诵的技巧，并且通过朗诵来表达对英雄的敬佩和感激之情。
4. 组织幼儿进行朗诵表演，可以在家长会或校园活动中进行，让更多的人了解英雄的伟大历程。
三、教学方法1. 图片展示和故事讲解：通过图片和故事来吸引幼儿的注意，让他们对英雄长征产生浓厚的兴趣。
2. 观看影视作品和动画片：这种直观的形式更容易让幼儿理解和接受英雄长征的历史，同时也能激发他们的情感。
3. 学习歌曲和朗诵：通过歌曲和朗诵来培养幼儿的表达能力和艺术修养，让他们在参与朗诵的过程中深入了解英雄的故事。
四、我的观点和理解通过朗诵英雄走过的路的教案，不仅可以让幼儿了解英雄的伟大历程，也能培养他们的集体主义精神和爱国情怀。
在教学过程中，要注重引导幼儿自主思考和表达，让他们在朗诵中感受到英雄的艰辛和伟大，并激发他们的爱国之情。
要注重与家长的沟通和合作，让家长也能参与到英雄教育中，共同呵护好下一代的成长。
十送红军教案
人音版七年级下册第3单元《十送红军》教案大兴中学：李敏一、教材分析背景知识:在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。
如：《送郎当红军》等。
其中，《十送红军》是在第五次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。
现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。
它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。
《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。
歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。
《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C)，从而构成ABABACA 的结构形态。
应该说，各段之间都有着内在的联系，从而形成整首歌曲的统一风格。
与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。
从而使各段之间又形成鲜明的对比。
此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。
尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。
统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。
歌曲由来 :江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线,各村的老百姓到村头,大道,河边送别红军,边唱边送,其中流传着一首送别红军的民歌,曲调口语化,歌词中夹杂着不少方言,唱半句歇半句，旋律优美,如泣如诉.我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在保留原来流传的民歌的基本素材,搜集,整理,艺术的加工创作的音乐作品,他艺术的再现了革命根据地的历史画面.江西民歌特点 : 曲调委婉悠扬,优美流畅,节奏规整,结构严谨,感情真挚.二、教学目标(一)欣赏江西革命根据地流传的革命民歌《十送红军》，通过这首歌曲了解当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。
(二)能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并学会用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。
沿着红军走过的路教案（五篇范例）
沿着红军走过的路教案（五篇范例）第一篇：沿着红军走过的路教案教学目标：1、初读课文，自学生字新词;2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢?今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况1、读读写写春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞2、组词婉()陷()泼()冽()豌()掐()跋()咧()3、多音字填空干()馒头调()皮供()应干()活调()查供()品4、思考填空四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难五、课堂练习1、完成作业本2.3两题2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉第二课时教学目标：围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：感受儿童团员的精神。
教学过程：一、复习检查1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话?4、交流明确。
(1)这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
(2)用“虽然……但是……所以……”说话。
(3)防句练习(4)指导朗读5、默读4-6自然段，思考：(1)儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难?他们是怎样克服的?(2)交流明确。
儿童团员(又饿又累又怕)，饿了，就();累了，就()，怕了就()。
井冈山革命根据地教学设计
3.系统讲解建立红色政权、朱毛会师、黄洋界保卫战、柏路会议。
三、井冈山精神及对当代大学生启示
1.坚定信念、艰苦奋斗。
实事求是、敢闯新路。
依靠群众、勇于胜利。
2.作为新时代大学生，重新体味井冈山精神，你有什么启示？
山革命根据地有系统了解，
并根据视频结合自身知识
储备发表个人观点。
故事分享会一为调节课堂
气氛；二是提升同学们收
集资料和自我表达的能力；
三是让学生课堂主体性更
好体现。
从自身角度出发，结合井
冈山精神谈启示，有利于
引导当代大学生更好坚定
理想信念、实事求是、艰
苦奋斗。
课堂小结
本堂课我们共同学习了关于井冈山革命根据地的系列知识，在井冈山这片红色土地上，以
姓名
陈思
指导老师
教学内容
井冈山革命根据地
授课时间
1.5小时
教学内容分析
了解井冈山革命根据地创建背景、过程以及创建井冈山革命根据地的意义有助于学生更全面的把握历史事件脉络，更清楚认识我党在革命中的艰苦历程和伟大贡献。
学情分析
学生为本科政治学类专业学生，具有一定专业知识基础，对井冈山时期有一定了解，但不深入；由于此部分内容对学生而言较为枯燥，学生吸收能力和参与度不高，需老师创新内容形式。
学生：观看视频并思考选择井冈山作为革命根据地的原因。讨论并自主发言。
学生：小组组内分享，再派代表发言。（要求不能重复故事，讲故事形式多样。）
学生：自主讨论，从自身角度出发谈井冈山精神对当代大学生的启示。
播放视频将枯燥内容生动
七年级上册音乐第四单元《红军哥哥回来了》教案
《红军哥哥回来了》教学目标：1．通过基础训练，使乐队各声部学生的演奏在音准、节奏、力度的控制等方面达到和谐统一，为演奏乐曲作铺垫。
2．介绍作品《红军哥哥回来了》乐曲背景，初步视奏后，排练第一乐段，并让同学们创造朴实热情的陕北人民欢迎红军归来的欢腾音乐形象。
教学内容：1．检查音准基本情况。
（校音）2．掌握G调的自然音阶演奏。
3．根据指挥排练者的要求演奏出p与f的不同音响效果，并做到整齐统一。
4．介绍乐曲《红军哥哥回来了》乐曲背景。
5．全体慢速视奏《红军哥哥回来了》全曲，并分析曲式结构。
6．排练乐曲第一段：欢腾的快板，请同学们发挥想象创造喜迎红军的陕北人民朴实的音乐形象。
重点与难点：1．担任主奏乐器的是二胡，这首作品是一个小型的协奏，要将二胡与乐队的音量控制到一个平衡状态，乐队不宜过强要与二胡融合相呼应。
2．根据乐曲的涵义，让同学们体验陕北人民久经磨难后对抗日红军的感激与热情，发挥想象力创造音乐形象。
教学用具：乐谱（总谱、分谱）。
乐器（梆笛、曲笛、柳琴、琵琶、扬琴、中阮、古筝、二胡、中胡、大提琴、低音提琴、打击乐器等）、谱架。
教学过程：1．引入：a对音。
各声部由负责同学（首席或声部长）持校音器检查每位同学乐器的音准。
b师生问好。
引入主题（师）：同学们好。
今天我们要排练一首新的乐曲《红军哥哥回来了》，排练前先让我们做些基础练习来热热身。
2．基础训练：a吹管（笛子）（G调）。
四分音符级进、八分音符级进、十六分音符级进。
1 2 3 4 5 6 7 i ……(两个八度)b拉弦乐（二胡、中胡、高胡、大提琴、低音提琴）（G调）。
四分音符、八分音符、十六分音符级进。
颤弓训练：力度保持X———渐强减弱c弹拨乐（扬琴、琵琶、柳琴、中阮）（G调）。
四分音符、八分音符、十六分音符级进。
轮音训练：力度保持X———渐强减弱d打击乐四分音符、八分音符、十六分音符节奏训练X X X XXX XX XX XXXXXX XXXX XXXX XXXX（以上练习均要求学生看指挥，根据指挥的不同动作来演奏表达出强弱的变化）3．新授：a《红军哥哥回来了》的演奏形式师：今天我们要排练一首新作品，二胡与乐队《红军哥哥回来了》，同学们你们知道这个作品在演奏形式上与我们以前排的合奏曲有什么不同么？生（讨论）回答：这是一首协奏作品。
舞蹈红军阿哥你慢慢走串词
舞蹈红军阿哥你慢慢走串词摘要：1.引言：介绍舞蹈《红军阿哥你慢慢走》的背景和意义2.舞蹈内容：描述舞蹈的具体情节和表现形式3.舞蹈特点：分析舞蹈的艺术特色和表现手法4.串词：阐述串词在舞蹈中的重要作用5.结论：总结舞蹈《红军阿哥你慢慢走》的价值和影响正文：【引言】《红军阿哥你慢慢走》是一支富有红色文化内涵的舞蹈作品，通过讲述红军长征时期的感人故事，展现了革命先烈们英勇顽强、无私奉献的精神风貌。
在庆祝建党100 周年之际，这个舞蹈作品更具有特殊的纪念意义。
【舞蹈内容】《红军阿哥你慢慢走》以一位年轻红军战士与乡亲们告别的场景为开端，展现了战士们严密的纪律性和对乡亲们的深情厚谊。
随着舞蹈的推进，画面逐渐展现红军长征的艰苦过程，战士们在雪山草地、激流险滩中勇敢前行，为革命事业付出巨大牺牲。
最后，舞蹈在红军战士们胜利会师的画面中达到高潮，彰显了革命者坚定的信念和乐观精神。
【舞蹈特点】《红军阿哥你慢慢走》在艺术表现上具有很高的价值。
舞蹈编排富有创意，通过战士们的舞姿和动态表现，展现了长征过程中的艰辛与团结。
此外，舞蹈还巧妙地运用了灯光、音效等舞台元素，为观众营造了一个沉浸式的观赏体验。
【串词】在《红军阿哥你慢慢走》中，串词起到了画龙点睛的作用。
它将舞蹈的各个情节有机地串联起来，使得整部作品更加完整、流畅。
同时，串词通过朗诵形式，表达了乡亲们对红军战士的敬意和祝福，以及战士们对家乡、亲人的依依不舍，进一步丰富了舞蹈的情感内涵。
【结论】总之，《红军阿哥你慢慢走》是一部具有深厚历史背景和鲜明时代特色的舞蹈作品。
它以独特的艺术手法，展现了红军长征时期的英勇事迹和革命精神，对于传承红色文化、弘扬民族精神具有重要意义。
初中音乐《打支山歌过横排》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
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欣赏《红军阿哥你慢慢走》教学设计
-----井冈山红色经典音乐课进课堂实践研究课
吉安三中罗路珍
作品简介：
《红军阿哥你慢慢走》是一首在革命老区江西被传唱几十年的抒情经典民歌。
歌词是在井冈山红军宣传队的江治华搜集整理并于1927年随红军进行战略转移时创作的。
曲调为这名红军烈士的后代、原唱江满凤1982年用当地客家山歌曲调所配。
2007年该歌曲被用作建军80周年献礼片电视剧《井冈山》中的插曲，由姚贝娜和孙维良共同演唱。
创作背景
江治华早年参加了井冈山的红军队伍，是红军宣传队一位负责文艺宣传的红军干部。
在和许许多多革命志士一道浴血奋战、艰苦卓绝的武装斗争中，江治华搜集整理了一批红军歌谣。
他1927年随红军进行战略转移临走时创作的这首《红军阿哥你慢慢走》，录于记满歌词的手抄歌本而留在了家里，后来江治华牺牲在井冈山的下庄村，记载了30多首歌谣的歌本作为遗物保存了下来。
这首歌素材取自20世纪二十年代红军战士随军北上临走前对妻子承诺的话，和亲人心里始终没有放下过的思念。
教学目标：
1、通过欣赏歌曲，让学生感受井冈山红歌歌曲优美、抒情、信念坚定的情绪；
2、通过对作品介绍，让学生了解井冈山革命斗争时代红军坚定不移的革命信念、艰苦奋斗的长征精神、紧密联系群众的思想作风和血浓于水的党群关系。
3、通过欣赏歌曲，学生能分小组合作分角色演唱歌曲并创编情景表演。
教学重点：欣赏歌曲，能体验歌曲的音乐情绪和音乐情景。
教学难点：分角色演唱歌曲，为歌曲创编情景表演。
教学准备：
1、让学生课前收集歌曲相关资料，熟悉歌曲歌词和旋律；
2、多媒体课件，情景表演道具；
3、钢琴。
教学过程：
一、练声、导入
教师：“今天我们一起来上一节音乐欣赏课，请同学们先跟老师开声”，教师弹琴，带学生简单开声练习。
教师导入：“请同学们跟老师玩一个猜歌游戏，我唱歌曲你们猜歌名。
”教师分别唱《映山红》《井冈山上太阳红》《十送红军》猜完歌名，教师问：“你们发现这些歌曲有什么共同点吗？”（都是井冈山经典的红歌）
教师引出近几年最新创编的井冈山红歌《红军阿哥你慢慢走》并板书课题。
二、新课教授
1、教师播放ppt作品介绍：《红军哥哥你慢慢走》是一曲反映红军时期的
经典革命歌曲;歌词是在井冈山红军宣传队的江治华搜集整理并于1927年随红军进行战略转移时创作的。
曲调为这名红军烈士的后代、原唱江满凤1982年用当地客家山歌曲调所配。
2007年该歌曲被用作建军80周年献礼片电视剧《井冈山》中的插曲，由姚贝娜和孙维良共同演唱。
2、初听音乐，回答问题：歌曲的音乐特点怎样？（速度稍慢，音乐情绪优美抒情）
3、歌曲分析，分段欣赏，说一说每一段音乐所表达的音乐情景怎样？
4、全曲欣赏，熟悉歌词旋律，体验全曲的音乐情景，并为学唱歌曲做准备。
三、拓展活动，学唱和创编情景表演。
1、分组分角色练唱学唱，并创编情景表演，要求学生注意歌曲每句之间的衔接，男女声部的协调合作。
（练唱和创编表演5分钟后连贯地演唱歌曲一遍，教师给学生纠错和歌曲处理，创编情景表演的同学初步和演唱的小组合作表演，教师纠错。
）
2、教师播放伴奏音乐，学生演唱和表演正式配合演出，师生评价。
四、全课小结，渗透井冈山精神德育，教育学生要传承和发扬井冈山革命精神和井冈山经典音乐文化。