初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
初中音乐《打支山歌过横排(1)》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》活动 1【导入】听音乐进教室1、师播放斯琴格日乐演唱的《山歌好比春江水》进入教室2、师生相互问好活动 2【讲授】创设情境，激情导入1、民歌导入教师演唱《山丹丹开花红艳艳》片段，感受民歌音乐风格特点导入——山歌2、山歌介绍，导入课题《打支山歌过横排》山歌指在野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。
我国山歌丰富多彩，分布较广，其节奏大多舒展自由、旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词、衬句。
活动 3【活动】欣赏、感受、体验1、初听歌曲，感受旋律用多媒体播放《打支山歌过横排》2、复听歌曲，感受歌词用多媒体播放《打支山歌过横排》3、三听兴国山歌《打支山歌过横排》A、师引导学生思考找出兴国山歌最显著的一个特征生：开始“哎呀嘞哎”开腔B、“哎呀嘞哎”的作用师：一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。
3、欣赏兴国山歌《打支山歌过横排》第 4 遍,师：你能不能发现这首兴国山歌还有哪些特色的地方？生思考回答，师再适当提示：（从歌词、装饰音、旋律主音几个方面分析）a、师引导学生模唱前倚音、波音、自由延长音的唱法活动 4【练习】学唱山歌《打支山歌过横排》1、欣赏方言版《打支山歌过横排》师：让我们听一下方言版的《打支山歌过横排》，请你们找出带有方言的唱词。
师引导学生找出方言，并模仿演唱。
横（wang）支（za）（石 sa）（崖 ai）禾(wo) 鞋(hai)2、再次欣赏歌曲《打支山歌过横排》分析歌曲内容及歌曲特点。
a、分析歌曲b、师引导学生用兴国山歌豪迈、爽朗、质朴的风格特点完整演唱歌曲。
活动 5【创编】教师评价、归纳小结1、为兴国山歌《打支山歌过横排》创编歌词或者以多种演唱形式演唱歌曲2、教师针对学生演唱中出现的问题，给予及时评价。
并小结归纳。
活动 6【升华】欣赏合唱视频《打支山歌过横排》结束语。
初中音乐《打支山歌过横排(11)》优质课教案、教学设计
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能对中国民歌中的山歌产生兴趣，并能以自己喜欢的形式参与想象、体验和表现，加深对山歌的热爱。
2、过程与方法：引导学生用高亢嘹亮的的声音演唱《打只山歌过横排》，通过视听结合、合作与交流等方法，来欣赏陕北信天游《山丹丹开花红艳艳》，在了解山歌主要的表象形式和音乐特点的基础上，进而感受和体验不同地区的山歌独特的地方性风格特点。
3、知识与技能：引腔掌握高亢嘹亮的发声技巧，掌握前倚音，波音的演唱方法，学会对延音记号的使用。
对陕北信天游节奏的感知。
教学重难点：1、引腔的演唱及体会2、感受方言的韵味及作用3、倚音、波音的准确演唱。
一. 导入:师:非常高兴,又能和大家一起徜徉在音乐的海洋中,首先,让我们一起来玩一个模拟游戏:我们要根据图片中设定的情景,用”哎”来向对方打招呼.分析:声音传的远的因素:1)第一要素声音要?(生答)(高亢,明亮)2)声音的传播需要时间,因此,声音还要悠长?师生模拟对话(“哎”)师:像这样的声音,在我国的民歌中有着最直接的应用.民歌的体裁主要有三类:之前学过的民歌，《沂蒙山小调》师唱一句：……它的特点是委婉细腻，还是粗犷豪放？还有《军民大生产》师唱：……它的特点是？还有一种体裁是山歌，请聆听歌曲片断：它属于民歌的哪种体裁？聆听：哎呀嘞……（山歌）那么，什么是山歌呢？我们一起来了解一下。
（媒体：山歌）。
二．新授：1. 初听：师：不一样的民歌，不一样的风俗民情。
今天老师带领大家去领略兴国山歌的魅力。
请听歌曲：《打支山歌过横排》（生疑）。
刚才，老师读的是兴国县客家人的方言，这里的横排是指两山之间崎岖的小路。
打是唱的意思。
同学们聆听的同时，看看歌曲中还有哪些字的发音是客家方言？a. 方言：生答问：歌曲中为何要引用方言来演唱呢？（生答）师：方言，增强了歌曲的地方性韵味，从而使其更具特色。
b. 歌曲中有一段特别高亢、悠长的旋律，在哪里？生：哎呀嘞……师：“哎呀嘞”被称为歌曲的“引腔”，是兴国山歌中一种吆喝性衬词，也是兴国山歌特有的一种标志。
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2.欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3.下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4.听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
音乐课《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》
课时数
1
课型
唱歌
主备人
代亚菲
审核人
姜萍
执教周次
（ 5 ）
学
习
目
标
知
识
目Hale Waihona Puke 标1.通过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点
能力目标
2.能够用客家方言演唱歌曲体会客家方言语言特点
情感目标
3.通过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声音唱出山歌的风格特点。 教学重点： 学会用有感情、优美豪放
五：兴国山歌特点
聆听两段兴国山歌做对比，找出有什么共同点？ 播放《红区干部好作风》《请茶歌》 开头都是以“哎呀嘞哎”或者呼应语“同志哥”开头 出示幻灯片介绍
设计意图：通过老师的介绍和音乐的聆听，了解兴国山歌旋律和歌词唱腔的创作手法。
3、探究提升阶段：
歌曲运用了客家方言演唱歌曲，这么唱有什么好处呢？ 更能表现出民歌高亢悠扬，亲切感人，表现出客家人明快、朴实、豪放的山野气息。 观看视频歌手演唱《打支山歌过横排》 客家山歌用客家话来演唱，基本上都是四句七言体，第一，二，四句押韵演唱的时候随口而出 深情意切，唱腔也丰富多彩，节奏自由而富于变化。
民歌谚语说“山歌不过梁，各是各的腔”客家山歌也是这样的同中有异，因为口音的不同，还有环境的差异，而导致了客家民歌唱腔的不同，形成了客家山歌“九腔十八调” 唱会了这首歌。
4、小结：
兴国山歌就是因为有乡土情，泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌，下面让我们重温这首兴国山歌《打支山歌过横排》
客家山歌的演唱方式有独唱 对唱 重唱 领唱加合唱以及客家说唱等等 下面我们一起来对唱这首《打支山歌过横排》分两大组，起立演唱，带手势，注意表情。 试着找同学独唱歌曲，教师给予鼓励评价。
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》教学设计教学反思
《演唱打支山歌过横排》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对歌曲的欣赏和演唱，提高学生的音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲所表达的民族情感，增强民族认同感和文化自大。
3. 培养学生的音乐表现力和合作认识，提高声乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过演唱和表演，充分表达歌曲的情感和内涵。
2. 教学难点：引导学生把握歌曲的节奏和旋律，以准确、生动的音乐表现力呈现歌曲。
三、教学准备：1. 课前准备歌曲音频和相关教学视频。
2. 准备音乐器械（如钢琴、吉他等）和音响设备。
3. 设计教室互动环节，引导学生积极参与音乐活动。
4. 提前与学生家长沟通，确保家长了解教学内容，并鼓励学生积极参与教室活动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《十送红军》的音乐，请学生猜一猜这首歌是哪一地区的民歌。
2. 介绍客家文化，并引出课题《打支山歌过横排》。
3. 教师范读歌词，学生体会诗歌情感。
4. 介绍作者。
（二）朗读指导1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音、节奏。
2. 教师进行朗读指导，学生再次朗读诗歌。
3. 划分诗歌的段落，概括每一段的内容。
4. 精读诗歌，探究诗歌中蕴含的情感。
（三）合作探究1. 探究“横排”的含义，了解客家风情。
2. 探究诗歌中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 探究诗歌中的“歌”的内涵，联系实际谈谈自己的理解。
（四）安置作业1. 熟读并背诵诗歌。
2. 搜集有关客家文化的资料，了解客家人的风俗习惯和语言特点。
3. 尝试创作一首以“山歌”为题材的小诗，与同砚分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱《打支山歌过横排》，并在演唱中表达出对横排山的赞美之情。
2. 学生能够通过歌曲的学习，增强对本土文化的认同感和自豪感。
3. 学生能够在演唱中体会音乐的旋律美和歌词的美，提高声乐审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确演唱歌曲，并表达出对横排山的赞美之情。
初中音乐人音八年级下册(2023年新编) 山野放歌《打支山歌过横排》教案2
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、学唱歌曲《打只山歌过横排》使学生感受江西兴国山歌的音乐风格、特点。
2、指导学生演唱出《打支山歌过横排》兴国山歌的特点。
3、通关过本课的教学，丰富学生的江西民歌音乐知识，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点：感受、体验江西兴国山歌的音乐风格及特点。
教学难点：唱好歌头“哎呀勒一一哎"，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入。
1、师：你们在平时生活中喜欢听什么音乐？（流行音乐）一一我们经常听到的有大陆、港台流行音乐还有欧美流行音乐，在世界各地出了有个字的流行音乐外还有各具特色的民族音乐，老师今天就为大家带来几首歌曲，仔细听！播放歌曲《船工号子》、《山歌好比春江水》、《斑鸠调》片段，说出曲名。
2、师：非常好，这几首歌都是民歌，你喜欢哪一首？3、师：《山歌好比春江水》是我国的一首山歌，不同地域的山歌也都各具特色，在江西兴国就拥有“山歌之乡” 的美誉，有这么一句话“一把芝麻撒上天，兴国歌王万万千”，由此可见兴国山歌之多。
今天我们就来学习一首江西兴国山歌《打支山歌过横排》。
二、体验山歌、感受山歌。
1、师：说收缩歌词中印象最深的是那一句？（引出“哎呀嘲哎”）。
2、师：山歌是劳动人民在劳动、生活中即兴创作的，那么歌曲中的“哎呀嘲哎”在这起什么作用呢？（二听）。
人们在山上劳动，伐木放排、挑担以及田间劳动时有的为寻觅同伴，有的为消除疲劳，他们就进行对歌打趣。
3、师：下面我们来一块体验一下兴国山歌的呼喊的魅力。
比方背景音乐，师独白：布谷鸟的叫声抖落叶梢的晨露，太阳慵懒地看了一眼，山谷的梦海嫩绿着，炊烟舒服的伸了个懒腰，叫醒了夜归的猫儿，没有晨鸡的拂晓，农人肩上的锄头也在打着哈欠，这个时候我看见对面山上的伙伴也在劳作，我高兴的向他们打招呼“哎……！”你们说他们会怎样回应我？（引导学生用同样的形式回应）。
注意强调“哎呀助哎”中最后一个“哎”演唱的感觉。
初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思
《山野放歌》教学设计教材分析《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D 体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
《上去高山望平川》是本单元的一首欣赏曲目。
这是一首青海民歌，也是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由，旋律宽广的原生态民歌。
学生可从这首青海花儿中，体验到山歌旋律的跌宕起伏、真假声结合的演唱等特点。
教学目标1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教具：多媒体光盘钢琴教学过程：教学过程教师活动学生活动课前聆听《山歌好比春江水》1导入：师提问课前聆听的歌曲名字欣赏歌曲，思考，让学生了解这是我国一首并回答问题，明有名的民歌，并说出民歌的确目标。
体裁分类。
课件出示什么是山歌？本节课学习《打支山歌过横排》2、新课初听歌曲，熟悉旋律聆听并感受3“兴国山歌”简介兴国县的地理位置，被命名“山歌之乡”。
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《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2.欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3.下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4.听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
5.跟范唱方言模唱一遍。
二、歌曲《打支山歌过横排》1.听老师唱唱歌曲旋律又有什么特点？同学们轻声哼唱。
学生跟伴奏完整唱谱子。
注意开始的弱起节奏这段主旋律是612三音列的创作特点。
学生跟琴演唱乐谱。
加歌词演唱。
2.听老师演唱，注意后面两句旋律的变化。
练习解决装饰音——前倚音、上波音。
更体现出典型的山歌风格和特征。
3.再听范唱，听听比一比，哪几句的演唱比我们的演唱更有山歌的味道？看谱子这几句的尾音做了怎样的处理？知道这是什么符号吗？作用是什么？注意延长音的表现，旋律更悠长，使歌曲演唱情感表达更饱满。
4.回顾引腔，加装饰因完整跟伴奏完整演唱。
5.同学们演唱的真不错，著名歌唱家罗德成也演唱了这首歌，让我们来听一听原汁原味的兴国山歌是什么感觉。
6.再试一试我们也模仿歌唱家的感觉，更好地来表现一下这首兴国山歌。
跟伴奏演唱一遍。
三、拓展欣赏我们再来听两首兴国山歌《苏区干部好作风》《当兵就要当红军》，仔细对比他们有什么相似处？总结兴国山歌的特点：有音调高扬，声音绵长的“哎呀嘞哎”做引腔。
方言演唱，语言朴素生动；有衬词；节奏舒展自由，多使用装饰音。
旋律常使用三音列。
四、小结一声高亢的“哎呀嘞哎”带我们走进了山歌，感受了兴国山歌明快、豪放的山野气息，我国的山歌可谓丰富多彩，种类繁多，除此之外还有许多种类，我们将在下一节课，和同学们再一起学习，希望同学们能够多发现多了解，将我们的民族瑰宝传承！发扬！学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，学生在音乐知识、歌曲演唱技能方面已经具备一定的基础，在日常的教学中，我观察到正处在变声期的学生对自己的演唱不是很自信。
尤其是在歌曲高音方面的演唱上，学生会出现喊音或者不敢唱的现象。
所以教师要引导学生掌握歌唱气息的正确运用，用适当的力度，稳定的气息演唱歌曲。
歌曲演唱中情感的把握也是一个难点，八年级学生虽然积累了歌唱的经验和技能，但在音乐的歌唱表现方面还有欠缺，尤其像《打支山歌过横排》这样的山歌，在演唱中歌曲的情感内涵的表现会把握不到位，对演唱表演的积极性稍欠缺。
因此，在本课的教学中，我力求创设音乐课堂的轻松、活泼、和谐的课堂氛围。
对他们的表现及时评价鼓励。
设计多种活动激发学生对歌曲学习的兴趣和歌曲演唱的自信心。
根据学生具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对他们多鼓励多表扬，寻找他们身上的闪光点，同时引导他们加强音乐思维，以便于学生综合素质的提高。
《打支山歌过横排》效果分析：本节课通过聆听、模唱、视唱、小组探讨交流、歌曲表演等学习活动，各小组都能够积极参与音乐的各项实践活动中。
学生学习兴趣浓厚，顺利地完成了本课的教学目标，基本上达到了预期效果，学生能完整演唱并能积极地参与到课堂实践活动中来，通过听、唱等一系列实践活动，体验音乐的美并使情感得以升华。
在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。
第一环节导入部分，通过欣赏《红军阿哥你慢慢走》，更直接的吸引学生注意力，同时对民歌基础知识的补充复习说明，为学习歌曲做好铺垫。
激发学生学习的兴趣。
第二环节歌曲学习，通过直接体验法，用“引腔”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。
如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“引腔”，让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。
还通过对比观察自主学习法，让学生在老师的引导下，将本课的学习重点及难点一一解决。
如：方言演唱、装饰音和波音的演唱以及延音等。
第三环节是拓展欣赏，也是通过对比欣赏，让学生再次感受兴国山歌特点，并能通过小组讨论自己总结归纳出兴国山歌的特点。
总之，本课将音乐的审美教育体现在了整个音乐教学的实践活动中，让学生体验兴国山歌的特点。
教学目标达成度较高，完成课堂教学，效果良好！《打支山歌过横排》教学反思:《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高昂嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合，故在教材内容中加入小调和劳动号子的知识进行补充说明。
本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。
也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的要求。
因此，在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。
第一环节导入部分，通过欣赏《红军阿哥你慢慢走》，更直接的吸引学生注意力，同时对民歌基础知识的补充复习说明，为学习歌曲做好铺垫。
激发学生学习的兴趣。
第二环节歌曲学习，通过直接体验法，用“引腔”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。
如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“引腔”，让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。
还通过对比观察自主学习法，让学生在老师的引导下，将本课的学习重点及难点一一解决。
如：方言演唱、装饰音和波音的演唱以及延音等。
第三环节是拓展欣赏，也是通过对比欣赏，让学生再次感受兴国山歌特点，并能通过小组讨论自己总结归纳出兴国山歌的特点。
不足：1. 由于学生的演唱水平参差不齐，在教唱中有很多的细节问题没有及时的给予纠正和疏导。
2. 在学生练习过程中练习的方法过于单一，容易让学生倦怠和疲劳。
《打支山歌过横排》教材分析：《打支山歌过横排》为一首兴国山歌，五声羽调式，属于非方整性的“四句头”结构。
整首歌给人以畅快明亮豪迈之感，其风格醇厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种以感叹语来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。
引腔之后的段落基本上是即兴较强、非方整性的“四句头”结构，且每一乐句结束处的声调里经常作上扬或下滑的处理。
歌曲的旋律以羽和商为骨干音，乐句几乎都由具有兴国山歌旋律特点的“6 1 2”三音列构成。
歌曲在演唱中使用方言，并多用倚音、波音等装饰旋律，生动地体现了兴国山歌的特征。
《打支山歌过横排》评测练习：1、通过欣赏，找出最有特点，留下印象最深的一句，引腔“哎呀嘞哎”，通过师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
2、通过对比观察，小组讨论，让学生在老师的引导下，将本课的学习重点及难点一一解决。
如：方言演唱、装饰音和波音的演唱以及延音等。
3、通过对比欣赏，小组讨论，让学生再次感受兴国山歌特点，并能通过小组讨论自己总结归纳出兴国山歌的特点。
4、根据学生的实际情况，教师先引领学生跟随音响和老师集体学唱。
部分识谱能力较强的学生可以采用独立视唱。
5、用手划拍的方式掌握歌曲中弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
5、以恰当的速度、力度及优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》。
《打支山歌过横排》教学目标：1、通过学习歌曲《打只山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、拓展聆听不同地区的山歌作品，了解山歌音乐特点。