初中音乐_ 采花教学设计学情分析教材分析课后反思
《采花》音乐教学设计
课题《采花》备课人学科音乐八年级年级课时第一课时一、教学内容分析《采花》是一首欢快、活泼的四川南坪传统小调。
歌曲短小精悍，一共三个乐句，五声羽调式。
旋律采用“鱼咬尾”的发展手法，切分节奏的频繁出现使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
歌词质朴，表现了四川人民细心观察生活、总结生活经验、热爱生活的状态。
二、教学目标1．通过聆听、演唱，感受《采花》等多首四川民歌的词曲特点和音乐风格，了解“鱼咬尾”的旋律发展手法。
2能用柔美的声音、热情、欢快的情绪演唱四川民歌《采花》，表达对生活的热爱之情。
3.能主动参与歌词创编活动，并设计运用多种演唱形式表现歌曲。
三、学情分析现今的学生，对流行歌曲比较痴迷，而对于民间传统音乐缺乏必要的了解，对于民歌的了解基本上仅限于音乐教材。
但同时八年级学生心理趋向成熟，情绪较容易“动荡”，感知理解能力相对丰富，抽象思维能力、探索创造的能力在不断增强，他们也往往比较乐于接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
本节课要学习的是一首四川民歌《采花》歌曲短小精悍，表现了四川人民细心观察生活、总结生活经验、热爱生活的状态。
在教学过程中充分运用生动活泼的教学形式，引导全体学生参与到教学活动中来，并采用多种演唱形式，让学生参与、体验、感受歌曲，从内心深处喜欢音乐、享受音乐、感悟音乐。
四、教学重点、难点重点：了解民族调式与四川地区民歌的风格特点，准确演唱这首歌曲。
难点：掌握好切分节奏，在学生参与活动中更好的表现歌曲情绪。
五、教学过程教学活动过程设计意图一、情景导入1、击鼓传花师：同学们，今天老师带了一些“花”作为礼物，准备送给同学们。
让我们先玩一把“击鼓传花”的游戏，传到谁，答对了问题，就送他一枝花。
(播放歌曲《采花》作为游戏的背景音乐，击鼓传花，答对送花。
)师有节奏地提问三位同学：三月里开花，开的是什么花？六月里开花，开的是什么花？九月里开花，开的是什么花?学生按照问题，有节奏的回答：三月里开花，开的是桃花；六月里开花，开的是芍药；九月里开花，开的是菊花。
初中音乐_1【课堂实录】采花教学设计学情分析教材分析课后反思
《采花》教学设计教学目标：1、情感、态度和价值观（1）能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》；（2）对中国民歌的音乐特点有初步的了解（3）通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的和声效果2、过程与方法（1）通过分析旋律特点、节奏练习、视听法等学习方法学习歌曲，了解中国民歌风格（2）通过观看视频，体会侗族大歌的演唱效果。
3、知识与技能（1）了解歌曲的节奏特点（2）了解五声调式、中国民歌特点（3）通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。
教学重点与难点：1、能够演唱歌曲《采花》。
2、了解侗族大歌的特点。
教学过程：一、歌曲《采花》师：同学们今天我们将学习七年级上册第四单元《神州音韵》的知识，老师将带领大家踏上行程，领略中国民歌的风采。
首先让我们一起欣赏一段视频，欣赏时请注意歌曲的内容以及演唱形式：1、这首歌曲将一年中每个月盛开的代表性的花做了叙述，演唱形式是女声独唱。
2、再请同学们欣赏这首歌曲的另外一种演唱形式（播放音频，课本范唱，女声齐唱）3、歌曲旋律中一共用了哪几个音？属于什么调式的？（1 2 3 5 6五个音，属于民族五声调式）宫商角徵羽节奏练一练：X X XX ; X X X X ; XX X X ; XXXX X ; X XX X课本旋律练习：2 1 12 ；6 1 61 ；3 5 3 6 ；35 6 1 ；1235 3 ；3 12 34、学唱歌曲《采花》（1）请同学们再次感受音乐，小声跟着老师的伴奏哼唱。
（2）跟钢琴学唱简谱，注意节奏的准确。
（3）请同学们带歌词慢速演唱歌曲，注意节奏要唱准确，吐字要清晰。
（4）完整地演唱歌曲。
5、合作探究：（1）想一想：前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（前一句的结束音和后一句的起始音都用了同一个音，也叫衔尾式、接龙式；鱼咬尾的创作手法。
是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。
还有哪些歌曲也是这种旋律写作法？（2）这是哪个地方的民歌？（四川民歌）（3）你还知道哪些四川民歌？（《康定情歌》《太阳出来喜洋洋》《情深意长》《盼红军》等）（4）请欣赏《盼红军》视频，找找它与《采花》有什么异同？（曲调一样；歌词不一样。
初中音乐_采花教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版音乐八年级上册第四单元神州音韵（三）《采花》教学设计教学目标：知识与技能目标：认识和了解四川地区民歌的风格特点，掌握乐曲中出现的切分节奏。
过程与方法目标：采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。
教学重点：学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：学会歌曲《采花》典型节奏，并且能够熟练掌握。
教学过程：导入环节：习总书记在十九大报告中指出，我们要坚持文化自信。
文化是一个国家，一个民族的灵魂。
作为音乐课，我们要弘扬民族音乐。
聆听三段音乐，猜一猜他们的歌名？是那个地区的歌曲？（播放《沂蒙山小调》《茉莉花》《有一个美丽的地方》）这三首歌曲都带有浓郁的民族特征和地方色彩，他们都属于我国的民歌。
今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌《采花》。
学唱环节：1、这首歌曲是流传于四川南坪，请同学们聆听歌曲，听一听，歌曲中一共用了哪几个音？歌词中唱了什么内容？（歌曲中一共用了哪几个音？ 1 2 3 5 6，我们知道大小调式由7个音构成，这里少了 4，7 ，这是由5个音构成的调式，我们把它称为民族五声调式，这5个音的名称是宫，商，角，徵，羽。
大部分的民歌都是采用的民族五声调式）歌词中唱了什么内容？歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。
2、歌曲的旋律优美动听，歌中唱出了美丽的花，下面我们一起试着唱一唱旋律。
前一句结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（教师通过试唱旋律的方法）这是作曲家的一种创作手法，它是中国传统音乐的一种结构形式，在我国很多的民歌中体现。
我们把这种创作手法称为“鱼咬尾”。
3、说起节奏，有人曾把它比做音乐的骨骼，说明了它在歌曲中的地位是非常重要的。
那么刚才通过老师试唱旋律，同学们有没有发现歌曲中哪种节奏型出现的次数最多？讲解切分节奏歌曲中的切分节奏：使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
音乐教案《采花》教学反思
音乐教案《采花》教学反思教案教学反思怎么写写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
小班好好玩音乐《朋友你好》的教案＋活动延伸＋活动反思活动设计背景依.小班的孩子礼貌用语的运用不成熟，而且会说的礼貌用语太少贰.有些幼儿性格比较内向，很少跟人沟通，通过礼貌用语的学习逐渐改变内向幼儿的性格。
2024年人教版音乐八年级上册《采花》教案03
2024年人教版音乐八年级上册《采花》教案03一、教学内容本节课选自2024年人教版音乐八年级上册第3课《采花》。
教学内容主要包括：学习歌曲《采花》，了解歌曲的创作背景，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧；分析歌曲的曲式结构，培养音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握歌曲《采花》的旋律、节奏、歌词，并能富有感情地演唱。
2. 通过学习歌曲，使学生了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的美好情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高学生对民族音乐的认识和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《采花》的旋律、节奏、歌词的学习，歌曲演唱技巧的掌握。
2. 教学难点：歌曲中的高音、切分节奏的掌握，歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段描绘春天景色的视频，引导学生感受春天的美好，为新课的学习创设情境。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师简介歌曲《采花》的创作背景，引导学生了解歌曲的内涵。
（2）教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏，注意指导学生掌握高音、切分节奏等难点。
（3）学生跟唱歌曲，注意歌词的准确性和演唱技巧的运用。
3. 例题讲解（10分钟）：分析歌曲《采花》的曲式结构，让学生了解音乐作品的基本构成。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组练习歌曲《采花》，教师巡回指导，纠正演唱中的问题。
六、板书设计1. 歌曲名：《采花》2. 歌曲创作背景3. 歌曲旋律、节奏、歌词4. 曲式结构分析七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《采花》，录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲《采花》，情感表达丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他民族音乐，了解不同民族的音乐特色，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的高音、切分节奏的掌握。
初中音乐_《采花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《采花》教学设计一、教学目标：1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中，了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。
3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。
二、教学重、难点：1．正确的演唱歌曲《采花》。
2．根据歌曲特点进行歌词创编。
三、教学过程：（一）导入（展示一年四季不同种类花卉的图片）师：同学们知道认识图片中的花卉吗？学生回答。
师：接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。
（二）学唱歌曲1．节奏练习（1）（2）（3）教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节奏。
2．聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？学生聆听乐曲，回答问题。
乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。
3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。
（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。
）5．思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？这种创作手法叫什么？学生思考回答。
歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。
6．跟琴学唱歌曲，分组表演。
三、创作表演：1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。
2．分小组表演创编旋律。
3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。
四、重点回顾：1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。
2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。
五、作业布置六、小结下课《采花》学情分析初中八年级的学生喜欢音乐，他们青春、活泼、好动，音乐素质较好，有了一定的音乐基础和鉴赏能力，在唱歌方面比较突出，上课比较认真，学习主动性较高，学习兴趣也比较浓厚，但对于节奏的把握和识谱能力还有待提高。
本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩展他们的音乐视野。
初中音乐_采花教学设计学情分析教材分析课后反思
我所面对的是八年级的学生，这一阶段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
歌曲的教唱比较好,因为歌曲旋律比较短小所以学生学习的比较快.在竖笛的教学中遇到了一些问题. 主要在合奏中因为课堂时间比较短所以效果不是太好比较乱.采花》是流传于四川南坪的民间小调。
歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。
语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。
歌曲采用2/4拍。
曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。
为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然学生说说对民歌的感受和看法。
让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响，再学习这首四川民歌《采花》，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。
歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。
尤其是一字多音，要准确引导学生唱出每一个音，要唱准最重要的是听准，听得多了，自然能分辨唱的是否准确。
在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。
本课是人民教育出版社八年级上第四单元《神州音韵》歌唱的教学内容。
《采花》市流传于四川南坪的传统的小调。
歌词用朴素的语言，把一年中的每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。
词曲十分精悍短小，三个乐句唱两句唱词，第三乐句唱第二乐句的重复词。
几乎每隔一小节都出现的切分节奏使流畅的旋律略带跳荡的感觉。
演唱时一般用琵琶自弹自唱。
人教版初中音乐 采花 教学设计 (4)
采花教学设计1教学目标1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。
2学情分析1、学生多半喜欢流行歌曲，对于民歌在平日了接触不多，这堂课应该注重引导，太高他们的学习兴趣。
2、初中二年级的学生对于歌曲有了自己的理解，从知识层面和地域角度出发，应加强他们对于四川及重庆本土音乐文化的了解及热爱。
3重点难点1、正确的演唱歌曲《采花》。
2、对于民族调式及四川民歌风格的把握。
3、切分节奏的把握以及切分音的演唱。
4教学过程活动1【导入】看四川一、导入（1）播放四川麻辣烫的音乐视频，让学生随音乐、带着问题走进四川。
（2）老师介绍四川的相关知识。
二、欣赏四川风景图片及相关民歌1、图片欣赏：九寨沟五彩池、峨眉金顶、剑门蜀道、青城山门楼教师小结：“峨眉天下秀，九寨天下奇，剑门天下险，青城天下幽”。
2、音乐欣赏：（1）《太阳出来喜洋洋》（2）《川江船夫号子》（3）《采花》3、交流讨论：民歌及其分类，并引导学生判断所听的三首民歌分别属于哪一类民歌。
活动2【讲授】唱四川三、学唱《采花》1、聆听歌曲《采花》，提问：歌曲中一共用了哪几个音？歌词中唱了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？交流与讨论：民族五声调式2、节奏练习：切分节奏：XXX节奏比较：前十六分与后十六分的切分节奏。
3、观察三个小乐句跟我们刚才做过的练习有什么联系？4、教师范唱歌曲。
5、填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。
6、请同学们分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。
活动3【活动】赏四川四、拓展一：欣赏歌曲《盼红军》。
讨论：这首歌曲与《采花》的异同拓展二：四川其他音乐文化展示：《变脸》、星光大道上的《船工号子》。
活动4【作业】展四川五、作业布置：请你利用网络、书籍、报刊、杂志等收集四川地区的歌曲、舞蹈、诗歌、绘画、民间故事、乡土人情等，下节课展示。
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采花
一导入：
1、同学们你们好，很高兴与你们相识在这一节音乐的课堂，进入中学后的每一个学期我们都会程着音乐的大巴车到各地遨游，去这些地方了解一下各地的民族风情，听一听唱一唱当地的音乐，这节课让我们.走进四川省学习。
我想先问一下大家，你们对四川省都有哪些了解呢？
2、同学们的知识面也很广，再让我们随着视频画面一起了解一下四川吧。
3、看完这段视频我们对四川有了更多的认识，不知道同学们有没有留意到视频的背景音乐，它就是我们这节课将要学习的歌曲《采花》
二、歌唱
1、请大家欣赏歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？歌曲唱了什么内容？欢快活泼的，歌词把一年中每个月开什么花做了叙述，告诉我们许多生产和生活的知识。
2、出示乐谱。
请大家小声跟唱一下，并观察一下歌曲有几个乐句？哪个节奏型运用的比较多？切分节奏的使用让歌曲有怎样的感觉？学生学拍切分节奏，轻盈跳荡的感觉。
3、请同学们观察歌曲，前一乐句的结束音与后已跃居的起始音有什么关系？这种创作手法是鱼咬尾
现在我们一起来视唱歌谱，一句句教唱。
4、歌曲的旋律用了那几个音？12356这属于民族五声调式。
5、填词唱。
你觉得还有那些地方唱的不好？解决问题。
6、分组唱。
三、拓展
1、同学们唱的很棒，现在我想考考大家。
我们唱的这首采花是一首四川民歌，而民歌根据不同的题材可以分为三类：山歌、小调、劳动号子。
现在听三段歌曲，请同学们思考一下属于哪类民歌？
分别唱采花，刘三姐，军民大生产。
2、同学们分辨的很准确，根据我们平时所学的知识你觉得什么民歌？民歌：人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展出来的，和人民生活紧密地联系在一起的歌曲艺术。
这首采花在国内革命战争时期就被填上新词传唱名为《盼红军》
3、随着时代的不断发展，人们的生活不段的提高，对音乐的追求也不断变化，很多歌手在传承民歌的基础上又进行了二度创作，下面请大家听一听由高原红组合演唱的〈采花〉又给你带来怎样的感受?和我们所唱的传统采花有什么不同？加入了流行音乐的元素，速度和力度都有改变，更贴近我们的生活，让我们更容易接受更加喜爱。
4、同学们说的真好，民族音乐是我国音乐文化的瑰宝，就让我们把民族音乐传承发扬下去吧，下课。
八年级的学生具备了一定的识谱基础，本课歌曲的难度对他们来说并不大，但变化多端的节奏型还需多加强调。
另外，他们这个年龄对于一般的生活常识已经有了很多的积累，而本课歌曲中又涉及了很多鲜花生长的知识，这就为歌词的改编、续编等教学活动提供了十分有利的条件。
以上这些都将成为我在教学过程中考虑的因素。
歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。
尤其是一字多音，要准确引导学生唱出每一个音，要唱准最重要的是听准，听得多了，自然能分辨唱的是否准确。
在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。
《采花》是人教版八年级上册的一首学唱歌曲。
它是流传于四川南坪的传统小调。
歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。
辞去十分精悍短小，三个乐句唱两句唱词，第三乐句唱第二乐句的重复词。
几乎每隔一小节都出现“XXX”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
根据以上对教材的分析，我将本课的三维教学目标制定如下：
1、情感·态度·价值观目标：感受四川民歌的音乐风格特点。
2、过程与方法目标：通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习等方式学习歌曲，了解民歌风格。
3、知识与技能目标：了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点，了解民族调式以及四川民歌的风格。
本课的教学重点为：学生能够用欢快的情绪演唱歌曲。
难点为：唱准歌曲中的每一个节奏型。
采花
劳动号子
军民大生产小调
刘三姐选段山歌
为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然后学生说说对民歌的感受和看法。
让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响，再学习这首四川民歌《采花》，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。
歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。
尤其是一字多音，要准确引导学生唱出每一个音，要唱准最重要的是听准，听得多了，自然能分辨唱的是否准确。
在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。
教学目标
1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。
3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。
教学重难点
正确的演唱歌曲《采花》。
根据歌曲特点进行歌词创编。