体育教学——武术组合动作
高中体育武术基本动作组合教学案例
高中体育武术基本动作组合教学案例边文桥武术是高中体育学科的重要内容之一，也是近年来体育教学的创新之举。
但对于学业繁重的高中生而言，学习武术并无法激活其体育参与兴趣，加上学习程度止于浅表，学习效果甚微。
本文探讨高中体育武术组合教学策略，为体育教学的创新发展提供参考。
武术作为一项民间运动，深受学生欢迎。
武术教育是高中体育教育的重点内容之一，也是教育部提倡的课间体育活动项目。
通过武术练习，学生可以感受到美育的气息，激发国人的自尊心，养成强身健体的习惯。
但目前，高中学业繁重，学生学习压力大，武术学习难以被提上日程，这就对教师教学方法的转变提出了较大的要求。
本文基于高中武术教学现状探讨武术基本动作组合教学案例，以此摸索有助于优化武术教学、增强学生体育素质的路径。
1 高中体育中武术的教学价值武术套路是包含攻防之意的一系列动作的组合，是一套有组织的练习形式。
新体育与健康课程基于新课程的要求，以促进学生身心全面发展为目标，注重在教学方法、教育内容、教育评价等方面的新发展。
因此，“健康第一”是指导原则。
高中体育武术课程的开展最主要的目的在于帮助学生培养良好的身体素质，在中华传统的体育项目的训练基础上养成良好的晶振状态。
要达到这一教学目的，高中体育武术教师必须充分了解、把握武术教学内容所具备的综合素质的附带价值。
从高中体育武术课程内容来看，主要包括运气、四肢动作、全身动作等类型，其中，各种武术动作均需要良好的运气能力作为基础，不同的武术教学内容所蕴含的教学价值也不同。
比如，运气是控制个体身体呼吸系统频率的重要步骤，又称为基本呼吸吐纳，是武术练习过程中的重要练习内容，通过正确的、适当的运气有助于提高呼吸与武术动作的配合度，在恰当的时候达到加强攻击的目的，或者完成一定强度的防守。
对于义务教育阶段的高中生来说，一定要注重运气的把握，养成好运气的习惯，形成终身的武术运气意识，这对于个人良好呼吸习惯的养成、沉着冷静、精进勇猛等优质心态的锻炼都具有重要作用。
第19课 武术：动作组合-科学版四年级教案
第19课武术：动作组合-科学版四年级教案一、教学目标1.了解武术动作的起源和意义；2.学习常用的武术动作，如拳、踢、擒、挂、掌等；3.通过练习武术动作，增强身体协调性和柔韧性；4.通过动作组合，增强身体的灵活性和应变能力。
二、教学重点与难点教学重点：武术动作组合的练习和技巧掌握；教学难点：动作组合的流畅度和稳定性。
三、教学过程3.1 导入环节让学生了解武术的起源和意义，通过给学生看武术表演视频，让学生感受到武术动作的美妙和力量。
3.2 正文环节3.2.1 武术动作练习让学生通过教师的示范学习常用的武术动作，如拳、踢、擒、挂、掌等，要求学生在练习时动作要准确、力度要掌握、速度要均匀。
3.2.2 动作组合让学生进行动作组合的练习。
要求学生能够将各种基本动作进行组合，并且注意动作之间的协调和过渡，要求流畅、自然。
3.2.3 动作技巧掌握教师通过示范和点拨，让学生掌握动作组合时的技巧，如节奏、呼吸、眼神等。
同时，提高学生对于自身身体的感知，帮助他们更好的掌握熟练各种动作。
3.3 总结环节教师总结本课的教学重点和难点，并为学生指出下次的学习任务，鼓励学生在日常学习中，认真练习武术动作的基本功，提高自身的身体协调性和柔韧性。
四、教学效果评估教师可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评估：1.观察学生在练习武术动作时的动作准确性和技巧掌握情况；2.让学生自由发挥，在动作组合练习中能否灵活地组合各种常用的武术动作；3.教师采用评分卡对学生的表现进行综合评估。
五、教学反思本次教学中，教师应该重点掌握学生的学习情况，不仅要注重授课内容的传授，还要考虑如何满足学生的学习需求。
在动作组合的练习过程中，教师应该更多的引导学生动手尝试，在体验中提高学生的自觉性和主动性。
同时，教师应该注重动作组合的选择，确保选择的动作组合适应学生的年龄和身体情况，不过多地追求过高技术含量的动作组合。
三年级体育教案 武术组合动作
三年级体育与健身课时计划年级三人数日期执教班级 3 组班形式自然班周次12 课次 2内容主题1、民体：武术组合动作4—12、综合活动：“剪刀、石头、布”武术版重点手型、步型动作到位难点动作有力学习目标1、掌握武术的基本手型、步型动作，学习武术组合动作，培养学生的观察力，提高学生对武术的兴趣。
2、进一步了解武术文化和武术精神，了解学习武术家的故事，学习他们所弘扬的文化精神，培养爱国的情怀。
3、学会“剪刀、石头、布”的游戏规则和方法，树立遵守规则的意识，促进身、心健康平衡发展。
4、树立学生的自信心，获得与同伴交流、协作的直接感受，培养学生重礼仪、会合作的行为习惯。
课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三2’5’16’课堂常规：1、师生问好2、宣布课的内容武术简介：1、提问：武术是什么？2、播放视频民体：武术组合动作1、复习手型与步型2、比比谁是马步小达人3、抱拳礼的含义223’2’5’小～中中中教与学：1、教师宣布课的内容2、学生认真听讲3、导入课的内容1、提问导入武术是什么？2、师生交流，获得答案3、让学生带着问题认真观看4、教师再次提问5、学生积极回答要求：积极思考，勇于回答1、回顾所学，出示PPT2、教师带领学生集体练习3、学生认真学练，教师语言提示4、学生分组练习，教师巡视指导5、师生交流，教师评价要求：动作到位1、导入：马步小达人2、学生积极参与，相互鼓励、督促3、教师巡视、鼓励要求：动作到位1、导入：抱拳礼的含义你们知道吗？2、学生尝试动作，讲解意义。
3、学生互相行礼按教室座位就座按教室座位就座立于座位处分小组进行立于座位处四五7’5’4、学习武术单个动作预备姿势：并步抱拳（1）弓步冲拳（2）弓步推掌（3）马步架打小游戏：剪刀石头布（武术版）小结：1、导入视频2、小结2、师生道别33310~125’～6’6’中中要求：动作到位1、师：我们复习了基本手型与步型，那同学们能不能试试完成老师给你们的任务。
(完整版)小学体育《武术组合动作》(水平二)教学设计-最新作文
小学体育《武术组合动作》（水平二）教学设计 一、教材分析 武术作为中华民族的国粹，内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜，具有广泛的群众基础。
本节课是（水平二）的教材，主要以民族传统体育武术组合动作（二）为主，游戏练习为辅，充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。
二、教学目标1.运动参与目标：情境讨论学习，提高学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。
2.运动技能目标：通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。
3.身体健康目标：通过游戏发展学生跑的能力，提高学生灵巧、协调等素质，促进健康。
4.心理健康目标：在活动中，让学生体验运动中的心理感受，树立自信心，锻炼克服困难的意志品质，促进学生身心的健康发展。
三、教法与学法1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习武术组合动作为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2.学法：学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学重点难点重点：1.学会组合动作（二）通过搂手、弹踢理解攻防意义。
2 .掌握游戏方法。
难点：1.组掌要坚、出掌要快。
2.负重跑的动作。
五、设计意图 （一）诱导兴趣活跃情绪1.师语言提示，以学做小武警引出课题：小朋友，你们长大了想当什么？老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。
你看，电视中的武警威风凛凛，出手不凡，多神气啊，今天老师就带小朋友来做一回小武警！【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜武警战士这一心理特征，创设具体的情境，促使学生尽力去模仿武警战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。
四年级体育《武术基本功练习和组合动作》教学设计和教案
《武术基本功练习和组合动作》教学设计一、教学内容武术基本功练习和自编组合动作二、指导思想本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合四年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。
坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。
力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。
三、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
武术基本功练习和组合动作是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。
本课为本单元第三节课。
四、学情分析教学对象是四年级学生。
课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。
以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。
让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。
本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和自编组合动作。
在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。
通过组合动作的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
水平二武术单元计划第三课时教学设计基本部分二、学习武术组合动作1、并步抱拳2、马步劈拳3、乌龙盘打4、弓步回打5、撩拳回抱三、分组练习将学生分为四组，按照队型练习，找好的学生单个演练。
（结合镜面和背面示范让学生了解动作路径，更好掌握动作要领）3、用口令指挥学生进行区分左右方向的手型与步型练习，并及时纠正学生的错误动作。
4、将学生分为四组进行练习、并组织小组分别展示。
a、教师巡视观察b、及时纠错c、教师个别指导。
认真听讲，并记住动作顺序。
三年级《武术组合动作练习》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师示范讲解武术的基本手型（拳、掌、勾）、步型（马步、弓步）和身法（冲拳、推掌、弹腿、跳跃）。
2.分步骤讲解每个动作的要领，强调动作的发力顺序、节奏和呼吸方法。
3.示范过程中，教师邀请几名学生上台跟随练习，让学生直观地感受动作。
4.小组合作，培养团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内互相指导、纠正动作，共同提高。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力，为学生日后的学习和生活打下坚实基础。
5.反思与评价，提升自我认知
在教学案例的反思与评价环节，教师组织学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。学生相互评价，提出改进意见，促进彼此成长。同时，教师根据学生的反思和评价，调整教学策略，以提高教学质量。这种做法有助于提升学生的自我认知，培养批判性思维。
三年级《武术组合动作练习》优秀教学案例
一、案例背景
在当代教育中，体育学科越发重视学生身体素质与传统文化素养的双重提升。《武术组合动作练习》作为三年级体育课程的重要组成部分，旨在通过武术教学，让学生在锻炼身体的同时，深入感受中华武术文化的独特魅力。本教学案例以三年级学生为对象，结合课本内容，将武术的基本功、组合动作融入教学实践中，强调动作的规范性、流畅性和节奏感，旨在提高学生的身体协调性、灵活性，以及团队合作能力。通过本节课的学习，让学生在愉快的氛围中，体验传统武术的魅力，培养对体育运动的热爱，促进身心健康全面发展。
3.引导学生观察、思考、总结动作要领，培养自主学习能力和观察力。
4.鼓励学生发挥创造力，尝试创编自己的武术组合动作，提高创新能力。
（三）情感态度与价值观
小学体育与健康《武术组合动作》教案
小学体育与健康《武术组合动作》教案引言：小学体育与健康课程的重要性在于培养学生的身体素质、健康意识和动作技能。
其中，武术作为中国优秀的传统文化之一，不仅能够提升学生的身体素质和协调能力，还能培养他们的集体合作意识和自信心。
本教案旨在通过教授《武术组合动作》，帮助小学生们通过动作的学习体验，学习武术知识和提高身体协调能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解武术的起源、特点和分类。
2. 动作目标：掌握《武术组合动作》的基本动作要领。
3. 情感目标：培养学生的集体合作意识和自信心。
二、教学重点1. 教学武术的面朝、步法、还击动作等基本要领。
2. 学生能够熟练运用基本动作，完成《武术组合动作》。
三、教学准备1. 电脑、投影仪。
2. 课堂背景音乐、武术教学视频。
3. 学生体育服装、鞋子。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放中国武术精彩片段的视频，向学生介绍武术的特点和起源，并激发学生对武术的兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）向学生介绍武术的分类、面朝、步法和还击动作等基本知识，强调武术的协调性和整体性，并解释《武术组合动作》的重要性。
3. 示范与练习（30分钟）（1）教师示范基本动作：面朝、步法、还击动作等，并逐步教导学生完成基本动作的要领。
（2）根据学生的实际水平，分组让学生进行自主练习，互相观摩和指导，鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。
4. 组合动作训练（40分钟）（1）将基本动作逐步组合成《武术组合动作》。
（2）根据学生的学习进度，组织学生进行轻松的组合动作训练，逐渐增加难度，帮助学生提高身体协调性和技能水平。
（3）通过多次练习，让学生能够快速、准确地完成《武术组合动作》。
5. 活动结束（5分钟）（1）组织学生进行集体表演，让每个小组展示他们所学的《武术组合动作》。
（2）对学生的表现给予肯定和鼓励，并且引导学生思考在学习过程中的收获和感受。
五、教学延伸1. 配备武术相关读物，让学生了解更多有关武术的知识。
三年级《武术组合动作练习》教案、教学设计
4.情感升华：强调武术所蕴含的勇敢、自信、坚韧等品质，鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，克服困难。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的自主学习和实践能力，特布置以下作业：
1.视频模仿：学生在家中观看教学视频，模仿练习武术组合动作，要求动作准确、流畅。家长可协助录制练习视频，便于教师了解学生的练习情况。
2.观看视频：播放一段精彩的武术表演视频，让学生直观地感受武术的魅力，引导他们关注视频中的组合动作。
3.提问互动：教师提出问题，如“你们觉得武术中最吸引人的地方是什么？”、“视频中展示了哪些组合动作？”等，鼓励学生积极思考并回答。
（二）讲授新知
在本环节中，教师将详细讲解武术组合动作的相关知识：
1.动作分解：将复杂的武术组合动作分解为若干个基本动作，逐一讲解每个动作的要领，如马步、弓步、冲拳、推掌等。
4.通过武术学习，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生的年龄特点、身体发展及武术基础，进行以下学情分析：
1.学生年龄：三年级学生处于生长发育的关键时期，身体协调性、灵敏性和力量素质逐渐提高，对武术运动具有较高兴趣和模仿能力。
2.武术基础：大部分学生对武术有一定了解，但基础动作掌握程度不一，部分学生可能尚未掌握正确的动作要领。因此，教学过程中应注重分层教学，因材施教。
4.比赛法：设置比赛环节，激发学生的学习兴趣，培养竞争意识，提高动作质量。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对武术运动的兴趣和爱好，激发他们积极参与体育活动的热情。
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时间
学生活动
练习次数
教师修改意见
教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。
体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。
开
始
部
分
一
课
堂
常
规
1、在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。
2、“同学们好！”
3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。
1、安排见习生。
2分
全班成二列横队集合。
四、师生再见
3
一、学生二列横队集合队伍，并自我评介。
二、学生能积极进行放松。
要求：放松、调整呼吸。
三、师生再见
学生学会放松
实
施
情
况
记
载
班级
预计负荷
练习密度：42%
平均心率：146次/分
40-45%
146-155次/分
日期
场
地
器
材
操场
良：动作较规范，方法正确，路线基本清楚；动作基本协调.连贯；精神饱满.全神贯注；手眼相随.节奏基本明显，富有气势。
中：动作比较规范，方法基本正确；路线基本清楚；动作协调，连贯一般；精神较饱满.，手眼基本相随。
差：动作不规范，方法.路线不正确，不清楚，不能把整套动作演练下来
（2）：学习态度评价
好：对套路的学练能严肃认真，主动积极自觉，自愿的参与。能加强武术基本动作的练习。有学练武术的信心和恒心，不拍苦，不拍累，向自己挑战
中：对套路的学练基本能严肃认真，但主动积极自觉，自愿参与
的意识不够。不能把握自己，学习态度比较认真，有战胜困难的勇气，但没有恒心
差：对武术套路的学练不严肃认真，不刻苦，不主动
4：小组间互相评价
Байду номын сангаас6~8
2
2
2
结
束
部
分
小
结
一、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。
二、整理放松练习。
三、布置回收器材。
中：对套路的学练基本能严肃认真，但主动积极自觉，自愿参与
的意识不够。不能把握自己，学习态度比较认真，有战胜困难的勇气，但没有恒心
差：对武术套路的学练不严肃认真，不刻苦，不主动
5：总结评价
5
18
10
一：1：学生明确组合拳动作的练习要求和技评标准
2：学生间比较练习
3技评标准如下：
（1）：套路的技评
优：动作规范，方法正确，路线清楚；动作协调.连贯；精神饱满.全神贯注；手眼相随.节奏明显，富有气势。
体育教学——武术组合动作
教
材
武术（4）——组合动作技评
难点：领悟武术的精，气，神特点和风格
重点：节奏感和协调性
教学目标
知识目标：学生能知道组合动作的路线和要求
能力目标：学生能能较好完成第二路弹腿的动作，并知道评价标准
情感目标学生能愉快的进行武术的技评练习，培养创造精神
密度：1——2次/人
教学过程
教学内容
要求：活动充分
！教师示范讲解
2：观察指导学生练习
5
2
一：学生成二例横队练习、
二：学生成四例横队练习
如图：
×××××O O
×××××O O
×××××O O
×××××O O
1：学生跟随示范练习
2：根据要求练习
教学过程
教学内容
教师活动
时间
学生活动
练习次数
在“匀速接加速跑”的练习时目的是提高学生的冲刺能力，所以应强调不能跳过线，到线不能停等要求
组织如图一
×××××○○○○○
×××××○○○○○
△
★（图一）
1、“老师好！
2、认真听讲，明确学习内容和要等。
3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。
一：慢跑400*2有体育委员带队练习
二：徒手操
（1）伸展运动；（2）扩胸运动；（3）体侧运动；（4）体转运动；（5）腹背运动；（6）弓步压腿；（7）跳跃运动；（8）四肢各关节活动
基
本
部
分
武术
一、1、教师讲解组合拳动作的练习要求和技评标准
2：组织学生练习
3：学生之间相互比较练习
4技评标准如下：
（1）：套路的技评
优：动作规范，方法正确，路线清楚；动作协调.连贯；精神饱满.全神贯注；手眼相随.节奏明显，富有气势。
良：动作较规范，方法正确，路线基本清楚；动作基本协调.连贯；精神饱满.全神贯注；手眼相随.节奏基本明显，富有气势。
中：动作比较规范，方法基本正确；路线基本清楚；动作协调，连贯一般；精神较饱满.，手眼基本相随。
差：动作不规范，方法.路线不正确，不清楚，不能把整套动作演练下来
（2）：学习态度评价
好：对套路的学练能严肃认真，主动积极自觉，自愿的参与。能加强武术基本动作的练习。有学练武术的信心和恒心，不拍苦，不拍累，向自己挑战