小学数学作业评价论文
小学数学作业评价改革论文
小学数学作业评价改革论文摘要：小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，需要我们每一位教师去研究探索，为学生的终身可持续发展奠定基础，为学生创设发展的舞台，激发新的学习动力，扬起冲向知识海洋的风帆。
小学数学作业的评价是教师实施数学学习效果评价的重要组成部分，而作业是学生知识获取、巩固、应用的一个重要形式，是教师教学的延续，所以作业也是教师与学生交流互动的又一种方式，因此实施作业评价的改革是又一种发展学生的手段。
苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者？我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。
”因此，要呈现出小学数学作业评价改革方式，应该充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。
一、让老师的作业评价成为学生发展的“催化剂”《数学课程标准》指出：“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。
所以，作业评价不只是老师手中的红笔写下的几个字，而是具有激励导向作用和用发展眼光看待学生的评价结果。
例如，我会针对不同的学生学习情况给予不同的激励评语；对于一向成绩较好聪明的学生评语：你认真、勤奋的态度是老师一直欣赏的，老师以你为骄傲；对于经常因粗心出错的同学评语：字写得很漂亮，要是能细心点，作业就更漂亮了；运用的数学方法很好，但是有因粗心留下的错误，细心检查一下，让老师看到你最好的一面；在评价过程中针对不同的情况，还可以用不同的赞扬和激励性的评语：你的一丝不苟，值得学习、你的进步很大，只要认真去做，再大的困难都能克服等等。
二、作业评价的多元化方式发展1、学生自我评价。
教师会布置一次较为典型的作业，让学生完成作业后，就让学生从书写整洁、正确率和错误率、运用解题方法等等方面的自我总结来正视自己的作业，这样让学生看到自己的优势和不足的反思，了解自我情况，用这样方式让学生自我改善和发展。
小学数学作业设计论文10篇
小学数学作业设计论文10篇第一篇：小学数学有效性作业设计的思考一、从学生兴趣入手，提高数学教学的时效性作为数学教师，要从学生周围的事物、从生活实践入手，创设合适的教学情境，激起学生探索生活的兴趣。
在公式等比较枯燥的教学之后，按照常规是要做一些重复性的巩固练习，学生会觉得非常无趣，作为任务的作业没有快乐和乐趣可言。
基于这一现象，我指导学生在课堂教学中采取小组的“擂台赛”，以附近四人座位组合成四人学习小组，要求每个小组练习的正确率和反思错误原因总结得分作为总分，总分最高的小组胜出。
因是以小组为集体位，充分调动了每一个集体和集体中每个人的主动性，同时也培养了学生的集体主义意识。
这样就使得教学过程出现了高潮，学生带着主动学习的意识巩固和掌握了所学的知识，彻底避免了重复学习训练带给学生的心理负担。
二、进一步加强学生动手操作能力的训练，提高作业的实践性动手操作是学生获取数学知识和能力的重要途径。
爱玩是孩子的天性，对于以形象思维为特性的孩子来说，数学作业是枯燥乏味的。
基于这些特性，我们的数学作业应转变方式，尽量把单调枯燥转变成活色生香，通过猜想、实验、观察、验证、交流和推理使学生真正把理论运用于实践。
比如，完成“圆柱的认识”教学后，要求学生从不同的角度观察它们的形状。
这个要求看似简单，但是对于空间想象能力记还比较欠缺的小学生来说，有一定难度。
我准备了圆柱形的化妆品瓶子和接近圆柱形的冬瓜和锥形玩具，先拿出教具给学生观察之后，让学生说说从不同角度看到的形状。
学生分别从上下左右各个方位观察后，说出带有分歧的观察结果，同桌互相讨论一下，然后再让他们切一切，啊！原来是长方形和等腰三角形，问题的解决豁然开朗。
简单的“看一看”“摸一摸”“切一切”“说一说”的操作活动，使学生找到了解决问题的突破口，培养了学生的动手操作能力。
三、开发学生的数学潜力，培养数学素质，提高作业的实效性开拓性思维是学习数学的良好素质，设计开放性的问题可以拓展学生的思维广度，进一步发掘学生的数学潜力，在培养创新思维方面效果良好。
小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文
小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“某”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。
不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
单纯的用“√”和“某”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
而利用评语能弥补这些不足。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。
二、积极引导，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。
通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。
小学数学作业评价论文
小学数学作业评价论文【摘要】作业评价是一种重要的教学手段，而不是一种教学目标. 在小学数学学科发展中，作业的评价需要作用于小学生的全面发展. 教师需要以尊重学生的人格为基础，利用作业评价展示自己对于学生的赏识. 笔者对新课改下小学数学作业评价的方法进行分析，希望小学数学教师认识到作业评价的重要作用与正确运用的方法，使作业评价可以促进师生和谐发展，服务于小学生数学能力的提高.【关键词】新课改；小学数学；教学活动；作业评价；多元化前言作业评价，是对学生学习过程的一种有效反馈与评价. 在作业评价中，教师对于自己的教学质量进行审视，利用评价的结果对教学设计工作进行调整. 教师的个人业务素质以及教育工作态度对于作业评价有着直接影响. 新课改的教育背景下，作业评价的体系需要向着多元化的方向发展. 笔者针对小学数学教学内容与教学现状，对小学数学作业评价的方法进行简要的探讨.一、加强小学数学作业评价的人性化小学数学作业评价的人性化程度，对于学生的小学数学学习自信心建立具有直接的影响. 每一名小学生都希望自己的学习过程以及学习成果会得到他人的肯定，希望自己的人格得到他人的尊重. 在小学数学作业评价中，教师需要对每一名学生表现出尊重的态度，利用正确且平等的眼光去看待每一名学生. 只有人性化的作业评价，才能使学生的闪光点被表现出来. 教师需要利用人性化的语言与学生进行交流，多给予学生人性化的作业评价，促进学生学习激情的提高. 教师人性化作业评语的利用，会使学生的心灵得到发展，促进学生不断变优秀. 从心理学角度来讲，学生得到的积极肯定越多，其学习的积极性就会越高.在小学数学教学工作中，对于不同的学生，教师要利用不同的人性化评语来激发学生的数学学习积极性. 比如，对于那些平日里爱提出不同看法的学生，教师针对其作业情况，可以利用“你的想法总是那么让人惊喜，希望你的小脑袋不断出新”这样的评语来肯定学生的个性化想法. 对于那些平日里不太喜欢发言的学生，教师可以利用“教师喜欢你的安静，但更期待你在课堂上的活跃”这样的作业评价鼓励学生多多发言. 作业评价不仅是对作业的看法，更是师生间交流的一种有效方式. 人性化的作业评价，对于小学生的心理发展以及数学学习水平提高都有促进作用.二、加强小学数学作业评价的多元化作业评价的多元化是小学数学作业评价发展的重要方向，不同的作业评价形式可以促进小学数学作业评价科学度的提高. 教师的评价是小学数学作业评价的重要基础，教师要对学生日常的学习行为以及作业结果进行观察与统计，将自己的看法写入到作业评价中，督促小学生不断进步. 多元化的小学数学作业评价，可以将家长评价机制引入到小学数学作业评价中. 教师要加强与家长的合作，让家长参与到小学生的数学作业评价中，为小学生营造一个积极向上的家庭学习环境. 多元化的小学数学作业评价体系，对于小学生的成长有重要意义.加强小学数学作业评价的多元化，包括以下几点内容. 首先，要鼓励学生不断上进. 教师要加强客观评价与积极评价的结合，对于学生在作业中表现出来的进步与提高要及时进行表扬. 对于学习能力较差学生的点滴进步，要进行大力表扬与激励，使学习困难学生找到自我提高的动力. 其次，教师要利用一题多改的形式进行作业评价. 教师可以将批改后的作业发给学生，让学生依据自己的评语进行改正. 之后，教师要将作业收上来进行二次批改，对学生的错误纠正质量进行评价，使每一名学生都成为聪明可爱的学生. 另外，教师也可以暂时不进行作业的评价，以免打击学生的学习积极性，在学生的错误不断减少的时候，教师再对其进行作业的评价，可以保持小学生的数学积极性.三、加强小学数学作业评价的自主化小学数学作业评价的自主性，对于小学生的主体学习地位来说是一种肯定. 学生的自我评价，对于学生的个人发展有着重要作用. 在数学作业的评价中，教师可以引导学生对自己的作业进行自评，让小学生更加客观地审视自己，发现自己数学学习的优势与劣势. 学生的作业自我评价，可能使学生对自己的学习现状进行把握. 在作业评价实践中，教师可以将学生的作业发给学生，利用课堂时间组织学生对自己的作业进行评价，将自我评价的结果进行分享. 加强小学数学作业评价自主性的手段，不仅有学生自评一种. 教师可以组织学生进行互评，让学生相互交换作业，进行互相评价. 面对他人的作业，小学生在进行评价时，需要对作业进行重新审视，端正自己的作业评价态度. 在发现别人的错误时，小学生会本能地对自己进行反思，审视自己是否存在同样的问题. 学生查找别人不足过程的同时，也是对自己的一种提高. 作业评价自主性的提高，是学生积累数学学习经验的重要方法. 结语综上所述，作业评价是一种重要的教学手段，而不是一种教学目标. 在小学数学学科发展中，作业的评价需要作用于小学生的全面发展. 教师需要以尊重学生的人格为基础，利用作业评价展示自己对于学生的赏识. 笔者对新课改下小学数学作业评价的方法进行分析，希望小学数学教师认识到作业评价的重要作用与正确运用的方法，使作业评价可以促进师生和谐发展，服务于小学生数学能力的提高.【参考文献】[1]张必华.新课程理念下人性化数学作业设计[J]. 中学数学月刊，2009（10）：17-19.[2]宁小红.小学数学作业人性化评价的思考与实践[J]. 现代中小学教育，2007（3）：44-46.。
四年级数学小论文（有3篇）[范文]
![四年级数学小论文（有3篇）[范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fb2e5e677eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12d5.png)
四年级数学小论文（有3篇）[范文]第一篇：四年级数学小论文(有3篇)[范文]连乘的简便运算今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。
一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。
看到一题是这么写的：25×125×32。
我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。
看来学习数学必须深入思考啊。
巧用高斯定律在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。
这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+……+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。
这不是刁难人吗，我发起了牢骚。
妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。
我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。
2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。
依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。
那天，妈妈奖励我去看书。
装灯问题那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。
作业评价在小学数学教学中的作用论文
作业评价在小学数学教学中的作用论文摘要：在以往的教学过程中，我们采取的多是单一的评价方法，这就势必会为教学目标的达成带来很大的阻碍。
因此，在教学过程中，教师必须对评价的方法和手段进行探索，使其能够与多元目标相一致，从而使学生获得全面发展。
尤其是对学生的作业，教师更应采用多种方法进行评价，从而使学生获得更好的发展。
关键词：小学数学；作业评价透过小学数学教学，我们不仅要实现学生的多元化发展，也要采取合适的评价方式与手段使学生的发展具有更大的针对性与目的性，将与学生发展相关的信息进行及时的反馈。
在以往的教学过程中，我们采取的多数是单一的评价方法，这就势必会为教学目标的达成带来很大的阻碍。
因此，在教学过程中，教师必须对评价的方法和手段进行探索，使其能够与多元目标相一致，促进教师自身的不断提高，并带来学生的全面发展。
在对课程评价进行改革的过程中，我们会遇到很多方面的问题。
下面，笔者结合自己的教学经验，将陈述的重点放在学生作业的评价改革上。
一、作业评价能够强化和激发学生的发展小学生都有很强的向师性，在他们的内心深处，都希望能够得到教师的肯定和赏识，想要被教师所尊重。
他们在学校的一切活动以及生活中的一些行为，都是为了受到赏识而形成的。
因此，要想促进教学效率的提高，教师首先要做的就是尊重和赏识学生。
在对学生的作业进行批阅时，教师要带着一种赏识的眼光以及尊重的心态去完成，从学生的作业中找到他们的闪光点，通过积极的、赏识的语言去激励学生。
这样，有了教师的赏识，学生的心灵就会变得格外舒展，自信心就会重新回到他们的意识之中，激励他们一天比一天更优秀。
从心理学上来说，学生受到表扬的次数与他们行为活动的再发性是呈正比的。
因此，如果教师能够在适当的时间为学生呈现适度的鼓励性评价，就能顺利激发学生的向上心理，使师生之间的情感产生共鸣。
如果学生爱动脑筋，我就会这样评价：“你的'见解与众不同，老师看后觉得耳目一新！真实奇思妙想，很棒！”如果学生有点马虎，我就会给他这样的评语：“你的解题方法很好，但是还是有一点小问题，仔细查一下吧!老师希望你能与粗心告别，成为细心的好朋友。
数学论文评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除数学论文评语篇一：小学数学作业评语论文小学数学作业评语论文摘要：在数学作业中加以适当的评语，不但改变了数学的枯燥性，学生也可以从温馨的评语中去找到自己努力的方向，即促进了学生的发散思维和创新意思的养成，也沟通了师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯和提高学生成绩有着重要的作用。
一直以来，教师习惯于用“√”和“×”来评判学生作业，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面有一定的作用。
然而根据小学生的年龄特点和心理特点，长期使用“√”和“×”来评判学生作业带有一定的片面性，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从中体现出来。
此外，单纯用“√”和“×”来评价学生学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流。
利用评语方式批改学生作业有利于指导学生的学习方法，激发学生的学习兴趣和热情。
正确使用评语有利于师生情感交流，引导学生拓宽解题思路，激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想像。
数学教师在批改数学作业时写一些适当的评语，会起到事半功倍的教学效果。
一、作业评语的重要性作业评语内容要丰富多彩并符合学生实际，鼓励学生养成良好的学习习惯。
作业评语不仅仅是对学生作业自身进行评价，也包括对学生的学习、生活、习惯、品质等方面进行评价，语言形式应丰富，既可以是一个词或一句话，也可以是一个短语或一个段落。
同时(:数学论文评语)，所使篇二：数学月考试卷批改评语论文数学月考试卷批改评语论文摘要：教师在对学生的试卷进行批阅的过程中，本着指导帮助、激励发展的目的，针对学生在答题过程中出现的情况和进步及时给予相应的评价，既可以随时点评，也可以概括总评。
关注学生在开放题目中的个性、灵感和创造性的答案，及时给予分析、鼓励和引导，及时获得对学生情况的诊断，以调节教学过程和个别辅导，以促进学生的进一步发展。
小学数学作业评价的策略探讨论文
小学数学作业评价的策略探讨论文小学数学作业评价的策略探讨论文一、根据作业内容，分项评价一篇好的学生数学作业是多项指标的综合体现，如果我们只注重对学生的解答过程正确与否的评价，这样就会不利于培养学生形成良好学习习惯，也不利于学生综合素质的形成与发展。
为此，笔者认为，我们可以采取分项评价的批改策略，从而为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的数学学习观。
例如，我在数学作业中设计了分项评价等级的方法“：A”表示“双基”方面的评价，主要评价学生在解题过程中使用依据的合理性和步骤的完整性记忆结果的正确性；“B”表示书面方面的评价，主要评价学生所用的文字、符号、图形的正确性和书写的整洁性以及格式的规范性；“C”表示创新方面的评价，主要评价学生解题思路和表达方式的逻辑性是否合理，是否具有独创性，是否有课外延伸等。
经过几年的实践，取得了很好的效果。
二、抓住学生的优点，激发学习兴趣有些学生完成作业质量不好的因素是多元的，即使是平时的优等生偶尔也会出现一些这样那样的错误。
俗话说：“好孩子是夸出来的。
”因此，我在评价中除了对学生出现的错误进行客观评价外，不失时机地抓住学生的优点给予放大，采取肯定、鼓励、表演的策略，激发学生的学习兴趣，使他们经常保持适当的学习激情，从而为他们学好数学、养成良好的数学学习习惯奠定一个良好的基础。
特别是当发现学生在某方面有所进步时，或者在解决比较困难的试题时没有畏缩，积极思考，努力克服困难完成作业时，我就不失时机地给予积极的评价，并适当提高评价等级给予肯定和鼓励，让他们体会到战胜困难取得成功的乐趣，潜移默化地激发学生的积极性，使他们以更加积极的态度投入到数学学习中。
如，我班有个学生学习成绩一直比较差，作业难得做对。
一次，在教学三位数除以一位数除法的时候，我发现他听得十分认真，发言也很积极，课后10道作业题他竟然做对了8道，我立刻抓住时机，在作业上用红笔给了他写下了大大的“优秀”，这一下子激发了他的学习兴趣，从此，他完成的作业都是十分整洁，字迹工工整整的，而且答题的.质量也不断地稳定提高，期末考试120分的试卷，他得了105分。
小学数学评价分析论文
小学数学评价分析论文当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。
过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。
由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。
一、过程评价的方式1.数学学习档案用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。
学生在收集学习数学记录的过程中，会看到自己一天一天积累起来的知识，会看到自己的进步，认识到自己的学习怎样就是好的，怎样就是不太好的，这也是学生对自己的学习进行客观评价的过程。
久而久之，这种对优劣的判断能力会指导孩子如何学习数学，如何克服不良学习习惯。
在实践过程中体验自我充实、自我完善，逐渐树立自信心。
在建立数学学习档案袋的基础上，教师可以为学生开辟了一方自我展示区域，供学生办个人数学学习记录展览，如开办“×××个人数学学习成长足迹展”，或“×××学习档案展”等。
任何一名同学只要提前向老师提出申请，都可运用那块区域，所展出的学习记录可由自己或在家人朋友的帮助之下设计完成。
2.二次评价与延迟判断学生在数学学习上存在差异，教师应该允许一部分学生经过一段时间的努力，逐步达到。
因此，教师可以选择推迟做出判断的方法。
如果学生自己对某次测验的答卷或作业不满意，可以提出申请，重新学习后再解答。
教师可以据此对学生进行第二次评价。
这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出了学生的纵向发展。
对于学习有困难的学生，这种“推迟判断”能让他们真正体验到自己的变化、成长和进步，感受到成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
如何做好小学数学作业评语拟写论文
如何做好小学数学作业评语的拟写小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，是课堂教学的延续，也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
上学年，我将“小学生数学书面作业评语”作为自己的研究课题，经过一段时间的艰苦摸索、尝试，我发现用写评语的方式与学生进行无声的交流，对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。
人们常说“好孩子是夸出来的”，这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏，这种赞赏是来自教师心灵深处的自然流露，是没有任何功利目的的，是可以让学生感到愉快的，是可以激励学生的。
尤其是对于做的特别差劲的学生作业，我从不责骂，更不生气地一把扯掉，而是尽可能地去寻找他们的闪光点，用书写鼓励性语言增强他们的自信心，解除他们的自卑心理，使他们能够战胜自我，超越自我。
我根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征和兴趣爱好等个体差异，归纳了四种比较有代表性的评语，这些评语在实际操作中，效果不错。
（一）、鼓励之语：俗话说：语言是打开心灵的金钥匙，是拨动心弦的纤纤玉指。
如果教师适时使用恰当的语言，定能为学生打开心灵的窗户、点燃心底的火种、激发深藏的情感、重逢久违的渴望，爆发出不可估量的潜能。
例如：我们班的一位学生，她的书写非常认真，解题有独到之处，这时我就及时用鼓励性的语言肯定学生的学习态度和学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。
我常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”；“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。
”；“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的感染下，学生的情弦也会打开，会用更积极的态度和更认真的学习来对待自己。
（二）、赏识之语：作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学数学作业评价
摘要评价是教学教育过程中一个不可缺少的重要阶段，我们不能用老一套的批改方法，这样学生会不屑一顾。
因此，我们在教学中要尝试一下作业评价的方法，这样才能让孩子在赞赏中发展，在发展中成功，从而体会数学的乐趣与魅力。
关键词小学数学作业评价
评价是数学教育过程中一个不可缺少的重要阶段，它引导着数学教育的趋向，调节着教师的教学行为，改变着课堂学习的环境，对学生的发展有着直接而深远的影响。
而数学作业的评价，作为数学学科的一部分，对小学生的影响也不容忽视。
小学生身心发展尚未成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚，就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。
小学数学作业评价既要科学评价学生的认知能力、态度和情感，同时也要尊重学生的个体差异，不搞一刀切，力争评出进步，评出成绩，评出创新，评出快乐，评出更加美好的明天。
“√”、“×”、“优”、“良”、“合格”这种“泰山不移，百年不变”的老一套批改方法，学生们已经不屑一顾，对错误的原因不加追究，对成功的经验不予总结。
所以我们在学生的数学作业评价中要亮新招，让他们在新奇中勉励自己，积极向上。
为此，我进行了如下尝试。
一、教师日常评价
对待学生作业本上的错误，我的做法是取消僵硬死板、冷冰冰的“×”，用具有人情味的“＼”来代替，等学生改正后再把“＼”
变为“√”。
这样一来，学生对自己的错题非常重视，为了寻找错误的根源，既问同学，又问老师，每道题都是深思熟虑后才进行修改，力求做到完美无缺。
起初我没想到这种方法的效果会这么好，既调动了学生学习数学的积极性，又提高了学生计算和理解问题的能力。
另外，我还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，根据不同学生的个性特点和作业的具体情况，在学生的作业后面写几句针对性的评语，目的是让优等生“锦上添花”，让中等生“激流勇进”，让学困生“后来居上”。
在学生的作业评语中，我很少用“优”、“良”、“合格”这种枯燥无味的词语，大多采用温馨激励性的评语。
例如：对作业书写认真、正确率高的优秀生我会由衷地写道：“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受！”“有你这样的好学生老师感到很骄傲！”对解题方法新颖别致的同学，我会满怀激情地写道：“真是青出于蓝而胜于蓝，你的方法比老师的好多了，老师谢谢你！”对成绩较好但由于粗心大意在作业或测试中总有点儿遗憾的同学，我会衷心地告诫他：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进，你会发现99与100是不同的两个世界。
”“你的答案离正确答案只有一步之遥了，再走一步就对了。
”“和细心交朋友是最大的快乐，尝试一下吧！”对成绩较差的学生，只要发现他们有一点点进步，我就会毫不吝啬的写道：“这星期你的作业进步真大，老师看在眼里，喜在心上，努力吧，成功就在眼前！”“你的进步表明了你的实力，你一定行，老师在为你加油。
”“孩子，一份耕耘，一份收获，相信自己，明天一定会硕果累累。
”这种带
感情色彩的评语使学生感受到了老师对自己的关爱，体会到了老师的良苦用心，于是奋发向上，成绩越来越好。
二、学生自我评价
数学是以自我活动为主的学科，学生是学习成绩评价的主体。
在家庭作业的设计中，应尽可能的给学生提供自主探究、独立获取新知的机会，尽可能多的让学生体验成功、探索与发现的快乐。
为此，我根据教学内容的特点和学习实际，放手让学生自己设计、编写家庭作业，并且进行自我评价。
我们班每一位学生都有一个自编作业本，自己用来设计习题并提供答案。
在设计习题的过程中，我要求学生认真阅读课本，回顾课堂学习的主干知识、重点、难点，思考知识之间的内在联系，搜集日常生活中与之有关的资料，从而找到提出问题的最佳角度和答案。
这样学生不仅有效的巩固了旧知识，锻炼了发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了创新意识，还增添了自信心，享受到了学习数学的快乐。
对自编作业的自我评价，学生可以用自己喜欢的图标、头饰等不同的工具进行。
例如：自己喜欢“★”就用“★”作标记，最满意的三颗“★”，较满意的两颗“★”，不太满意的一颗“★”，目的是自我激励。
为了让学生多编题，编好题，把知识融会贯通，我们班每星期还举办一次自编作业展示会，每个学生选送自己认为最优秀的题目及答案，并注上自己的姓名，然后全班讨论。
这样既有助于全体同学的学习交流，也能使每个同学感受到成功的喜悦。
三、学生互相评价
教育是人与人之间的活动，包括教师与学生、学生与学生之间。
教师不能“一锤定音”单向评价，要大力提倡教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流。
在交互评价中教师不要轻易下结论，要把自主权还给学生，使学生变得更自信。
数学作业评价虽然以自我活动为主，但每位学生不一定能找出自己的优点与不足。
通过学生互评、同桌互评，或“结对子”的评价方法可以对自己的对手进行评语评价或星级评价。
认为对手的作业比自己的优秀，可用三颗“★”来表示，认为对手的作业有不足之处可以用评语谈谈自己的感受。
互评作业，不仅可以使学生在批改中吸取别的同学解题的好方法，也可以从别人的错误中吸取教训，防微杜渐，同时还能培养学生严谨的学习态度，增强学生的合作交流意识和竞争意识，这些都是教师评价无法替代的。
四、家长协助评价
家长非常关心孩子的学习情况，因此可以充分调动家长的积极性让家长督促、检查孩子的家庭作业，对孩子的学习习惯进行评价。
家长可以在家中设计红花专栏，对孩子完成作业情况、书写认真程度等加以评价，并及时给予指导和鼓励。
家长的协助评价能配合教师帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
以上就是我在数学作业评价中的点滴做法。
总之，为了孩子更好的明天，我们在数学作业评价中要多一些温情，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些挖苦；多一些理解，少一些埋怨；多一些宽容，少一些苛责。
让孩子在赞赏中发展，在发展中成功，在成功之后去
体会数学的魅力。