冀教版数学一年级下册《3.4 100以内数的顺序》教学反思
教学反思
1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动学生学习数学的积极性。
冀教版小学一年级数学下册第三单元《100以内数的认识》教学反思
冀教版小学一年级数学下册第三单元《100以内数的认识》教学反思教学反思新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
◆教学反思这一节课，是100以内数的认识，是在20以内数的认识基础上进行教学的。
本节课的教学目标是使学生能正确地数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学重点是能正确数出数量在100以内物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成.教学难点是数出几十九后面的一个数。
◆教学反思《读数写数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
《100以内数的认识》教学反思
《100以内数的认识》教学反思数数是一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时的内容，教学目标是“使学生能够正确地数出100以内的物体的个数”并且在这个过程中，“使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，培养学生的数感”。
一、充分认识学生的学习基础教材中对数概念的认识是以螺旋式上升的，认识20以内各数是认识数的第一阶段，100以内数的认识是第二阶段，之前的学习经验再加上学生的生活经验，对于这部分知识，学生已经有一定的基础，能够按照数的顺序从1数到100，因此在教学过程中，重点和难点在于认识百位及计数单位“百”，感受“十”和“百”之间的关系。
二、合理运用学具，引导学生进行“数数”教学中，先让学生拿着小棒一个一个数，然后每10根捆成一捆，回忆旧知（10个一是十），然后依托“十”，经历1个十，2个十，3个十······10个十的过程，明白10个十是一百，从而认识“百”这个计数单位，明确“十”和“百”之间的关系。
一百里面还包括什么？2个2个数，5个5个的数，让学生充分感受数数的过程，有些学生还能够看到，5个20是一百，2个50是一百。
三、结合生活，进一步理解数的意义生活中经常会遇到100以内的数，让学生完成做一做：数一数它吹了多少个泡泡？学生的方法是多种多样的，有一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，也有十个十个的数，问一问学生“怎样就能让大家很清楚的看出是多少呢？”在交流过程中，发现“10”的重要意义，再进行圈一圈，在不断的交流中优化学生的方法。
在教学过程中也有一些不足：1.教学中要求学生进行简单的估算，估算教学并未达到一定的要求。
2.学具小棒没有发挥很好的效果，在教学中没有把握好学具使用的时间和方法，没有进行有效的引导。
3.对于“百”这个计数单位渗透少，让学生说一说的机会少，没有培养学生的数学表达能力。
冀教版数学一年级下第三单元-100以内数的认识教学设计及反思
一年级三 100以内数的认识第一课时数数,数的组成教学目标1．认识计数单位"一"和"十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数.2．掌握100以内的数是由几个"十”和几个"一"组成的.3．培养学生观察、操作能力以与同学间的交流与合作的能力.教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习.1．回答问题：1个十和2个一组成< >20是< >个十组成的5个一和1个十组成< >< >个十和< >个一组成172．投影出示第31页图.提出问题：<1>画面上有几个小朋友?<4个><2>他们在干什么?<数一共有几只羊><3>他们都说了些什么?<有的说大概有100只,有的说比20只多得多……>教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成.二、新授.1．教学例1.〔1〕教师：同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆<学生动手操作>.10个一是多少, <10个一是一十><板书>是几捆?<一捆>继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?<29根>教师：大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?<30根>满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?<3捆><2>教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?<10块>拿3排木块是多少块?<30块>再加2块呢?<32块>接着再加3块现在一共是几块?<35块><3>教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?<3捆>如果加入7捆小棒现在一共是几捆<10捆>?10捆是几根小棒呢?<100根>10个十是一百.<板书>教师：数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?<10个十是100>2．教学例2.<1>数小棒从三十五数到四十二.教师：请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快<3捆又5根>,再一根一根往下数一直数到四十二.<强调数到三十九根再数一根是多少> 四十二根是几捆又几根?<2>离开实物直接数数,从八十八数到一百．<3>做课本第35页例2上面的"做一做".让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?<35根小棒>引导学生认真观察.35根小棒是由几个十和几个一组成的?<35根小棒是由3个十和5个一组成的>3个十和5个一组成多少呢?<3个十和5个一组成35>三、巩固练习.1．做课本第35页例2下面的"做一做".首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的．独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学．2．再出示第33页图.提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成.甲：我是15号.十五是由1个十和5个一组成的.乙：我是50号．五十是由5个十组成的.丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的.四、布置作业板书设计：数数,数的组成10个一是十,10个十是一百第二课时读数、写数教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望.2,能正确地读、写出100以内的各数.教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝教学过程一、复习.l、数数.<1>一个一个地数,从27数到50,从85数到l00.<2>十个十个地数,从30数到60,从20数到100.2．看题口答.<1>< >个一是一十,十里面有< >个一.<2>< >个十是一百,一百里面有< >个十.<3>6个十和2十一组成< >.<4>2个十和5个一组成< >.<5>75里面有< >个十和< >个一.3．教师报数,学生摆小棒.16,25,50,68.二、新授.<1>出示计数器.教师；计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上"十位"、"个位".<2>教师出示2捆铅笔和4枝铅笔.这里共有几枝铅笔?<有24枝>,有几个十枝和几个一枝.<2个十枝和4个一枝>学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问："计数器上应该怎样表示呢?"写数时,要先写十位,再写个位．十位上是几,就写几；个位上是几,就写几,这个数写作"24”.读数时,先读十位数,再读个位敷.十位上是几,就读几十；个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍.1．教学例3.<1>第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导.<2>第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子.个位上一个也没有,试问；这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,"这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”.因此写作："40”读作"四十”.<3>第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听.教师提问个别同学,集体订正.教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写"0”占位,如30、40、50……个位上都写"0”.若这些数个位上不写"0”行吗?为什么?2．教学例4.<1>出示10捆小棒与计数器.提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边.问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写"l",十位与个位上都写"0”这个数写作"100”读作"一百".<2>教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位.3．小结.写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写"0"占位.三、巩固练习.1．"做一做"第2题<课本第37页>.学生独立完成,教师提问个别同学：该如何写数,你是怎么想的?集体订正.2．做游戏：接通四、布置作业练习八：3、4、5板书设计：读数、写数一个两位数是由几个十和几个一组成的.读数和写数都从高位起.第三课时练习课教学目标：1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望.2,巩固读、写出100以内的各数.教学过程一、复习.l、数数.<1>一个一个地数,从27数到50,从85数到l00.<2>十个十个地数,从30数到60,从20数到100. 2．看题口答.<1>< >个一是一十,十里面有< >个一.<2>< >个十是一百,一百里面有< >个十.<3>6个十和2十一组成< >.<4>2个十和5个一组成< >.<5>75里面有< >个十和< >个一.二、新授.<1>第39页第8题.<2> 第40页第9题.你是怎么做的？要注意什么？<3> 第40页第10题.怎样数比较快呢？<4第40页第11题.独立完成.<5> 第40页第12题.思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业练习八：10、11、12第四课时数的顺序和比较大小教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小.2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力.教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅教学过程一、复习.1．读出下列各数.35 76 89 90 96 1002．老师报数,学生在本子上写数.六十九九十三八十三十一百3．口答.<1>一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作< >.<2>一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作< >.二、新授.1．教学例7.<1>按照数的顺序．学生逐行独立完成.教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写.师生共同订正.<2>让学生回答例4提出的两个问题.①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成.②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现.从横行看：第一行是填单数,第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.从竖行看：每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列<0没写出来>.教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5.<1>出示小棒图.教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书；42 37教师追问："左右两边的小棒,哪边的多?<左边多>42和37两个数比较.哪个数大?"学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用">"来表示它们的关系.<2>出示计数器图.让学生观察后问："左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?"学生回答后,老师板书：23 25．又问："23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?"老师在○里填上"<"大家齐读式子两遍.另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听. 3．做课本第42页"做一做".先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正.三、练习.1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列.35 60 71 90 19 100教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数.然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列.2、比大小,在○填上">"、"<"或口填适当的数.47○37 88○90 □<95 □>6635○36 61○59 □<75 □>□3、游戏题：找朋友四、布置作业练习九：1-3板书设计：数的顺序和比较大小比较两个数的大小的方法：（1）数位多的数大于数位少的数；（2）如果数位相同就从高位比起,高位上数大的那个数就大,如果高位相同就比较下一位,下一位数大的那个数就大.第五课时多些,少些教学目标1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感.2．培养学生合作的能力.教具准备例6的的主题图.教学过程一、复习.1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是〔〕.62后面的第五个数是〔〕.3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来.35 87 70 62 15 6二、新授.1、出示例6．教师：红球有几个?<58个>蓝球有几个? <15个>黄球有几个?<10个>大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数.教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多.请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些． 2．出示小小养殖场.小组讨论：小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习.1．小娟有37张邮票．本题可先让学生独立完成,再集中交流.<1>小明可能有几张邮票?<2>小红可能有几张邮票?2、第43页"做一做"第1题：4人小组根据题意每人用"多一些、少一些、多得多、少得多"说一句话.第2题：学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流.3．下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些？15 17 45四、布置作业练习九：4、5板书设计：多些,少些多一些,少一些；多得多,少得多第六课时解决问题教学目标：1、让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感.2、在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力.教学重难点：让学生在解决问题"能穿几串"中理解几十里面有几个十. 教学过程：一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7.这里有些珠子,你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报.要想知道能穿几串,该怎样解答?A、画图.圈一圈.B、数的组成.58里面有5个十和8个一.验证.1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个.2、想一想：如果是5个珠子穿一串,能穿几串？三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做.2、完成第47页第1~4题.四、作业.练习十：1--4第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法.2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性.教学过程一、复习口答下面各题.1．36里面有< >个十和< >十一.2．5个十和7个一是< >.3．65里由< >个十和< >十一组成的.4．2个十和5个一合起来是< >.二、新授.1．教学例8．<1>出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32.<2>从32瓶中拿走2瓶<课件演示>.提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书：32—2=30<3>提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30＝322．练习：第48页"做一做".第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式.学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正.第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活.三、巩固练习1．口算下面各题．<1>50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20<2>90+8 20+3 50+9 70+698-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算.2．做练习十一的第1题.四、布置作业30+8= 77-7= 70+2=9+20= 10+5= 28-8=65-5＝ 3+20＝ 90+9=板书设计：整十数加一位和相应的减法把两部分合起来用加法计算；从总数中去掉一部分、求剩下的部分,用减法计算.第八课时整十数加一位和相应的减法练习课教学目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法.2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性.教学过程一、复习口答下面各题.1．36里面有< >个十和< >十一.2．5个十和7个一是< >.3．65里由< >个十和< >十一组成的.4．2个十和5个一合起来是< >.二、新授.1．第49页第4题.独立完成,集体订正.2．第49页第2题.读题.知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小.3．第49页第3、5题.4．第50页第6、7题.5．第50页第8题.第九课时摆一摆、想一想教学目标1．通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力.2．通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式.3．培养学生间合作能力、探究精神.教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片.教学过程一、复习教师：在数位表中,右边起第一位叫什么位?<个位>第二位叫什么位?<十位>教师拿出一个数字卡片"1”放在个位表示多少?<一个一>若数字卡片"1”放在十位上表示多少?<一个十>教师强调："1"放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……二、新课1．出示两个小圆片,<学生拿出相应学具>现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报.2．为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十.如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11.3．出示三个小圆片,<学生拿出相应的学具>分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?<学生继续动手摆>摆出的数各表示什么.5．小结：教师提问：<1>两个小圆片可摆出几个数?<3个数><2>三个小圆片可摆出几个数?<4个数><3>四个小圆片可摆出几个数?<5个数><4>谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?<6个数>教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?<9个数>三、课堂作业在○里填上">"、"<"或"＝".35○53 78○69 13○3170+9○79 63-3○70 1+80○8165○65+5 37○37-1 100○90+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对.板书设计：摆一摆、想一想在○里填上">"、"<"或"＝".70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9。
冀教版一年级数学下册教学总结（二篇）
冀教版一年级数学下册教学总结一年级下册的数学教学内容主要包括数的认识、数的排序、数的加减法、数的分拆等。
通过本学期的教学，我发现学生对于数学的兴趣有所提高，数学基础也得到了巩固和加强。
1. 数的认识我们从最基础的数的认识开始教学。
通过教师讲解和互动游戏，让学生学会认识数的大小、形状和数量。
通过教学活动激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂活动，提高了数学概念的学习效果。
2. 数的排序数的排序是数学基本概念的重点之一。
我们通过组织数的排序游戏，让学生学会按照大小、形状和数量将数进行排序。
通过游戏的方式，巩固了学生对于数的排序规则的掌握，也提高了他们的思维能力和观察力。
3. 数的加减法在数的加减法的教学过程中，我们采用了多种教学方法，如教师讲解、互动游戏和小组合作，使学生能够逐步理解数的加减法的概念和运算规则。
通过生活化的实例，学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高了学习的兴趣和记忆效果。
4. 数的分拆数的分拆是一年级下册数学教学的难点之一。
在教学过程中，我们注重培养学生的观察和分析能力。
通过观察图片和实物，学生学会将数进行分拆，培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
总的来说，一年级下册数学教学内容紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过教师讲解、互动游戏和小组合作，提高了学生的学习兴趣和主动参与课堂活动的能力。
同时，通过多种教学方法和教学资源的使用，锻炼了学生的观察、思考和分析能力。
这些教学举措有效提高了学生的数学学习成绩和数学思维能力。
然而，我也发现了教学中的一些不足之处。
首先，由于课堂时间有限，无法对每个学生进行个别辅导，导致一些学生在学习中存在困难。
其次，由于学生年龄小，无法理解一些抽象的数学概念，需要更多的实物和图片辅助。
最后，一些学生对于数学学习缺乏兴趣，需要更多的激励和引导。
为了进一步提高教学效果，我计划在下学期的教学中采取一些改进措施。
首先，我将在课堂上多组织一些小组合作活动，让学生互相学习和交流，相互帮助。
第四单元《数的顺序》教学反思
第四单元《数的顺序》教学反思第四单元《数的顺序》教学反思本节课教学100以内数的顺序，引导学生探索100以内的数目表（也叫百数图），由于这张没有出示完整，首先让学生观察已经填出的数的排列有什么规律，学生很快就发现：第一行给出的数都是双数，第二行给出的数都是单数，从右下角往左上角看，这个数的个位上和十位上的数字都相同。
接着，我和学生一起完成这张百数图。
探索这张百数图的规律是本节课的重点，一是要求学生能发现百数图中的数的排列规律，二是发现规律后能用规范的语言概括规律。
由于在以前探索过加减法算式表的排列规律，因此学生发现排列规律方面已经积累了一些经验，有了一定的基础。
所以我准备放手让学生合作完成。
由于班上的学生太多，分小组不太现实。
我就让同桌两个人一组，先独自观察，再把自己的发现与同桌交流，看谁是“火眼金星”（我班学生常把那些善于发现问题的人称作“火眼金星”）。
在集中反馈时，我觉得大家观察得非常到位，除了发现第一列的个位是1，第二列的个位是2 ......有的还发现第10列都是整十数，还有，从表的左下角往右上角看，这些数的个位上和十位上的数相加都得10 ，这一发现是很难得的。
最后，我引导学生观察：以一个数为标准，它的上面、下面、左边、右边的数与它有什么关系？从而得出：上面的数比它少10，下面的数比它多10，左边的数比它少1，右边的数比它多1.接着我设计了找“邻居”的活动，要求不看数目表，随便说一个数，要说出它的上面、下面、左边、右边是几，学生很感兴趣。
虽然我班学生观察能力与我们的要求还有很大的一段距离，但我发现，每一次的观察，他们都会有新的收获，都在原有的基础上有不同程度的进步。
只要学生都能参与到学习活动中来，相信他们一定会朝着我们所期待的方向发展。
100以内数的顺序反思总结(精选16篇)
100以内数的顺序反思总结（精选16篇）100以内数的挨次反思总结（精选16篇）100以内数的挨次反思总结篇1100以内数的挨次这部分内容中百数表是个重点。
百数表有许多规律，不能只浮于表面，它对在数数、读数、写数以及数位的意义等学问的综合运用，同时又能进展同学的数学思维，提高同学学习数学的爱好。
依据教材编排的思路以及同学年龄特征，为了使同学对100以内数的排列挨次有一个比较清晰的熟悉，对每个数在数目表中的位置与相邻数的更加明确，我支配了课前预习和"两观看两利用'来完成教学任务。
1、课前预习。
课前先布置同学阅读课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及"做一做'的练习，让同学仿照学。
2、"两观看'的第一次观看是没有填完整的数目表，让同学依据已有的数去观看，让他们去看、去想、去争论后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列挨次，调动起全体同学猎取学问的愿望。
就能在活跃的气氛中完成表格的填写。
其次次观看是在同学填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大这是一个开放性的话题，启发引导同学从不同的角度去观看、进行思索，使同学感到在这张小小的表格中，包括了许多数学学问。
100以内数的挨次反思总结篇2作为一名新老师，青年老师优质课大赛使我有了一次学习提高的机会。
课后各位领导以及各位老老师的评课就更使我受益匪浅。
本课时的教学内容是在同学熟悉了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。
在教学开头前，通过对上节课内容的简洁复习让孩子对于新的学问不是那么的生疏。
在听了各位老师对我的课程点评之后发觉这节课中有许多的不足之处。
首先是课前的预备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟识程度不够深。
其次在课堂中对于同学的引导不是很到位，对于同学在回答问题时消失的不完整没有进行准时的订正。
最终就是对于课程中消失的"百数图'中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探究和讨论。
一年级数的顺序教学反思
小学一年级《数的顺序》教学反思
数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上实行教学的。
1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的水平。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的理解，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察水平和表达水平，同时提升学生学习数学的兴趣。
一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制好教学时间。
《数的顺序》教学反思
《数的顺序》教学反思数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．A、B、C、D四人完成一件工作，D做了一天因事请假，结果A做了6天，B做了5天，C做了4天，D 作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给A（）元．A．18 B．20C．19.2D．322．一根长方体木料，它的横截面积是9cm²，把它截成 3 段，表面积增加（）cm²。
A．9 B．18 C．27 D．363．正方体的棱长缩小3倍，他的体积就缩小（）倍。
A．3 B．6 C．9 D．274．在一幅地图上，图上距离4cm表示实际距离16km，这幅地图的比例尺是( )。
A．1∶4 B．1∶40 C．1∶400 D．1∶4000005．“4＋913”，比较大小，在里应填的符号是（）A．＞B．＜C．=D．-6．2019年新学期伊始，某校举行“学国粹·读国学”的读书活动，小明有4本不同的国学经典书和3本不同的成语故事书，准备各选一本和同学分享，有（）种不同的分享方法。
数的顺序教学反思
数的顺序教学反思《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
所有曾经教过这一课的老师都深有体会，这课的内容对于一年级的学生来说确实较难，由于一年级的孩子还不能用完整又流利的数学语言表达，而这节课中百数表的规律又需要学生通过自己的观察去发现并会和同伴进行交流。
“试一试”中的“田字框”和“十字框”更是这节课的难点，在以前的教学中都是需要通过好几节的训练才能让大多数孩子弄明白。
为了突破难点，在备课时我曾经有两种思考：一种是让学生先横着填3行，引导学生就观察这3行，找出横行，数列的规律，然后再根据发现的规律去填写表中剩下的数。
这样思考是为了让学生能先发现表中一部分的规律再推广到整张表格，同时又分散了“试一试”的难点。
还有一种思考就是按照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“试一试”。
考虑到因为是上公开课，如果按第一种设想去实施的话，整节课堂会很松散，不紧凑，层次不会很清晰，而且课堂上会出现的情况也难以预设，担心自己难以驾驭，在数字没写全时就让孩子找规律，不知道是否提高了教材的难度。
于是就选择了最传统的教学方法，依照教材，按部就班地进行教学。
在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。
再利用这个规律进行相应的练习。
然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习来强化对规律的认识。
最后再让学生自由地找找斜行的规律。
等发现完了规律以后，和学生一起用“魔力框”到百数表里框一框，再完成“试一试。
”整节课上下来，我自己感觉教学过程还是比较清晰，符合一年级孩子的认识规律，孩子们在观察，发现，交流的活动中慢慢加深了对百数表的认识，从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。
数的顺序教学反思优秀范文
数的顺序教学反思优秀
数的顺序教学反思优秀范文
《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的`鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。
帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。
三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。
一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。
这堂课我感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。