《给老师的一封信》 PPT课件
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语文人教版六年级下册《给老师的一封信》课件
1、小学期间，哪位老师给你留下了深 刻的印象？和哪位老师发生了什么难以 忘怀的事情？ 2、毕业之际，你想对老师说些什么话？ 讨论后，小组推荐同学全班交流。
苏教版六年级下册·习作七
给XX老师的一封信
一般的书信通常包括： 称呼、问候、正文、结尾、署 名、日期六个部分
书信的格式
1、称呼 称呼要在第一行顶格书写，单独占一行以 示尊敬和礼貌；而且要在称呼后面加上冒 号，表示有话要说。 2、问候 问候语可以紧接称呼后面写，也可以在称 呼的下一行另起一行空两格写，单独成段。
还想起了一年前期末考试的事情，仿佛就在昨天。 那天酷热难当，下午便要考数学，我想出去放松一下， 却不小心踩到了地上的水，滑倒在地，头重重地撞在了 桌子上，当时便流了很多血。您见状，立刻把我送到了 医院。在烈日中，您陪我走了几个来回，又把我送到了 考场。汗水湿透了您的衣服。您担心我考试时间不够， 还让监考老师多给时间给我答卷。看着您那焦虑不安的 的神情，我充满了感激之情。 老师，您对我的关心和教育时时萦绕在我的心头。 今后我会铭记您的教诲，努力学习，决不辜负您对我的 期望。 祝您生活愉快，工作顺利，身体健康！ 您的学生：杨鹏
2016年3月16日
习作构思: 1、认真审题，明确要求。明确习作要求，审 清题意，先想一想你心里的话要对谁说，再选择 在学习生活中这位老师最让你感动的、最有价值 的几个情景写。 2、开拓思路，选择材料。确定一两个典型事 例以点带面突出老师的品质，可以结合语言、神 态、动作等描写。 3、掌握好书信的写法，注意格式。
←称呼
您好！ ←问候 我从报上读到您写给小学生的信，很有意 思。虽然我不认识你，但很想给你写信交流。 还想起了一年前期末考试的事情，仿佛就 在昨天。那天酷热难当…… ←正文 老师，今后我会铭记您的教诲，努力学习， ←结尾 决不辜负您对我的期望。 敬祝 ←祝辞 身体健康
苏教版六年级下册语文·习作7：给老师的一封信PPT课件
！我走错教室啦！我狼狈地拉开门往外逃……，
那个尴尬劲今天还记忆犹- 新。（回忆值得记忆的往事）
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例文
• 从a、o、e到文情并茂的散文、记叙文、唐诗， 我曾经在语文的天地里聆听张老师那诗情画意的 讲解，感悟文学所特有的优美意境；从123的简 单阿拉伯数字到xy的一元一次方程式，我也曾在 数学课上迷上了朱老师循序渐进的思辩，渐渐地 我喜欢上了这种讲道解惑的学习生活。在不断的 背、写、算中我们经受了多次的测试与训练，终 于我迎来了最后学年的期中考试，面对这次全县 的统考我一点也不紧张，相反却有一种兴奋的感 觉，因为我已做了充分的准备，当我拿到试卷时 ，心理很踏实，一串串数字，一行行文字，不断 从我的笔下流淌到试卷上，我也真正体会到了“读 书破万卷，下笔如有神”深刻的含义，明白了“梅 花香自苦寒来”的寓意（。回忆值得记忆的往事）
-
15
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•
记得我刚入学时大多数同学都不认识，起初
连名字都记混了。在这陌生的环境里，我还闹出
过不少笑话，记得有一次上学眼看就要迟到了，
急急忙忙往教学楼里跑，也没顾的看清门上的牌
子推门就往里闯，等进了教室门一看可就傻眼了
，老师---陌生的面孔！同学---陌生的面孔！同样
的异样目光看着我，登时我的脑袋就大了，糟啦
• 给晚辈写信，可以写一些“望努力学习”等勉励的 话；
• 若遇节日写信，可以写“祝你节日快乐”、“敬祝 春禧（春节）”等祝辞。
-
12
书信格式
• 可以把结尾的祝颂语先写“此致”、“祝 你” 、“恭祝”等词语(可紧接正文写， 也可另起一行空两格写)，然后另起一 行顶格写“敬礼”、“快乐” “安康”等词 语。
-
13
书信格式
部编人教版六年级下册语文《6.给老师的一封信》PPT课件
难忘小学生活
给老师的一封信
读字词
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长 忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动 端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
自由读文，按提示自主学习。
①回忆了顾老师的哪些事例？ ②哪些语句令你感动？ ③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么 样的心情？ ④文章具有哪些写作特色？
让我们也来动 笔写一写吧
选题写信：为母校或老师写一封500字以上的信。 1.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写 什么内容？要注意什么？ 2.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、 日期。 习作要求： ①通过具体事例，表达对老师真挚的感情； ②要写真人真事，抒发真情实感； ③写完后认真修改。
不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……
当运动员冲向终点时，您会快步奔上去， 紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的 幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会 拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔 鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温 暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
类别 基础性目标 训练性目标
发展性目标 同学心语
《给老师的一封信》习作评价表
要求
自己评
同学评
字迹清晰
篇幅500 分段合理
格式正确
事例生动 感情真挚 夹叙夹议 修辞运用
关注细节
文辞优雅 富有诗意
老师评
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
给老师的一封信
读字词
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长 忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动 端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
自由读文，按提示自主学习。
①回忆了顾老师的哪些事例？ ②哪些语句令你感动？ ③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么 样的心情？ ④文章具有哪些写作特色？
让我们也来动 笔写一写吧
选题写信：为母校或老师写一封500字以上的信。 1.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写 什么内容？要注意什么？ 2.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、 日期。 习作要求： ①通过具体事例，表达对老师真挚的感情； ②要写真人真事，抒发真情实感； ③写完后认真修改。
不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……
当运动员冲向终点时，您会快步奔上去， 紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的 幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会 拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔 鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温 暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
类别 基础性目标 训练性目标
发展性目标 同学心语
《给老师的一封信》习作评价表
要求
自己评
同学评
字迹清晰
篇幅500 分段合理
格式正确
事例生动 感情真挚 夹叙夹议 修辞运用
关注细节
文辞优雅 富有诗意
老师评
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
23《给老师的一封信 》课件
• 书信格式：称呼、正文、结尾、署名和日期。 • 1．称呼 • 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”， 冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己 和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加 修饰语或直接用修饰语作称呼。 • 2．正文 • 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼 貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人 对收信人的关心。问候语写在称呼下一行，前面 空两格，常自成一段。
顾老师以自己的一颗童心指点学生 细心观察，展开想象，倾注感情，进入 情景，把所见所闻写“活”。文中的 “日记充满了生机”就是这个意思。
只有您头上的银丝和眼角 的皱纹是您辛勤耕耘的见证。
在漫长的岁月中，老师在教育岗位 上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青 春和毕生的精力。
书信的格式：
• 1.了解书信格式。 • 2.六年的小学时光给我留下了许多 美好的 回忆，怎能忘记母校老师六 年来的培养和教诲，师恩难忘，别 离之际，让我们拿起笔表达对老师 的留恋与感激之情……写封信诉说 自己的心声。
对于上课不敢问题的胆小害羞的学生您会特别点名提问其实您不是存心和他们过不去而是在锻炼他们的胆量挖掘他们的闪光点让他们不断进步
1给老师的一封信
பைடு நூலகம்
课堂检测
• 1.给红字注音。
mù
fù méng yún
沐浴 馥郁 萌芽 耕耘 • 2.听写生词并选择其中两个造句。 • 沐浴、灵感、耕耘、馥郁、复苏、萌芽 • 3.写出下列词语的近义词。 神奇（ 奇特 ） 辛勤（ 辛劳 ） 漫长 （ 悠长 ） 哺育（ 抚育 ） 培养（ 培育） 强烈 （ 激烈 ）
• “后腿”，他们得到的多数是怒斥和批评。 一个班级，都是由“好”学生和“坏”学 生组成的，好学生常常受到老师的青睐和 信任；“坏”学生常常得到的是老师的不 理解和讨厌。您可不同，对于那些差生， 从不用尖酸刻薄的话语批评他们，打击他 们的积极性，伤害他们的自尊心，而是对 他们悉心教诲，经常给予鼓励；上课时， 您用坦诚和蔼的目光注视他们，细心倾听 他们的心声；对于上课不敢问题的胆小害 羞的学生，您会特别点名提问，
《给老师的一封信》 PPT课件
老师，您真像童话中的仙子。您这儿 一指，那儿一点，我那平平谈谈的日记就 充满了生机。
1.大家从这个“童话中的仙子”体会到 了什么？
“童话中的仙子”在我们心中是神奇的， 是美丽的，是善良的，是无私的。而作者 把老师比喻成仙子写出了老师无私奉献的 精神，也进一步写出了作者对老师的感激 和怀念之情。
在几十年漫长的岁月里，谁也说不清 你为学生付出了多少心血，谁也数不清您 为国家培育了多少人才，只有您头上的银 丝和眼角的皱纹是您心酸耕耘的见证。
《给老师的一封信》是上海市虹口区 第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家 璋的一封信。作者写这封信的时候已经 在华东师范大学读书。
阅读时着重要体会作者把叙述、描 绘、想象结合在一起，用优美抒情的语 句，用对具体事例的回忆。
大家还记得书信格式吗？
书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署
名、日期所构成。
1.称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
1.从这个“一下子”体会到了什么？
老师的和蔼、亲切、惹人喜爱。
是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵， 我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学 生中的一个。“阳光雨露”在句中指顾老师对 学生的教育关怀和传授知识。
您微笑着，把我领进教室，不， 是领进了知识的大门。
您的本领简直比魔术师还大。 您真像童话中的仙子。
1.“亲爱的顾老师”写在第（ 一 ）行、开头 写在第（一）格。标点是（ ：）。 2.“祝您”应另起一行，开头（ 空两格 ）。
3.“青春常在”另起一行，开头应（顶格 ）。
4.“您的学生露露”应写在 （ 右下倒数第二行）位置上，中间要 （ 空两行）。
5.“6月10日”应写在（右下倒数第一行 ）位 置上，一般要（ 阿拉伯）数字。
浙教版五年级上册给老师的一封信精选PPT
愛
樂 有就 、了 在 的
、 自會 關我 這 紀
身 信 在 心 們 在這幾個禮拜裡， 對我們都非常親切，而且 體 祝 。 重 我 許 在 還這教幾了個 我禮 們拜 許裡 多， 豐富對的我知們識都，非也常非親常切細，心而的且教導我們、關心我們、照顧我們，只要我們不會的地
在祝這老幾 師個教禮師拜節裡快，樂 對永我遠們青都春非美常麗親、切快，快而樂且樂、身體健康
96 健 老 複 們 多 在這幾個禮拜裡， 對我們都非常親切，而且 年 師 在這幾個禮拜裡， 對我們都非常親切，而且 康 的 、 豐 方給您老就 師會的在一重封複信的教我們指導我們，謝謝老師讓我更有自信。 9 教 教 照 富 還在教這了 幾我個們禮許拜多裡豐，富對的我知們識都，非也常非親常切細，心而的且教導我們、關心我們、照顧我們，只要我們不會的地
月 方祝您老就 師會教在師重節複快的樂教永我遠們青指春導美我麗們、，快謝快謝樂老樂師、讓身我體更健有康自信。
在給這老幾 師個的禮一拜封裡信， 對我們都非常親切，而且
10 祝方老您師 就教會師在節重快複樂的教永我遠們青指春導美我麗們、，快謝快謝樂老樂師、讓身我體更健有康自信。
師 節
日 方祝您老就 師會教在師重節複快的樂教永我遠們青指春導美我麗們、，快謝快謝樂老樂師、讓身我體更健有康自信。
都 非 常 親 切 ， 而 且
給在老這師 幾的個一禮封拜信裡， 對我們都非常親切，而且
快
我 顧的 們 我知 指 們識
方您就會在重複的教我們指導我們，謝謝老師讓我更有自信。 在方這您幾 就個會禮在拜重裡複，的教對我我們們指都導非我常們親，切謝，謝而老且師讓我更有自信。
樂 導 ，，
幾 個 禮 拜 裡 ，
對 我 們
琇 珒 老 師 ：
六年级上册语文作文扩展课件-06课时 给老师的一封信(共41张PPT)-人教(部编版)
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是 幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
灾区孩子的答案是：有房子住， 有好衣 服穿就 是幸福 。灾难 毁掉了 他们的 家园， 这些孩 子因此 没有了 家。人 们常说 ：家是 每个人 的避风 港。是 的，没 有了避 风港的 孩子还 怎么谈 得上幸 福呢？ 所以， 对于灾 区孩子 来说， 有房子 住，有 衣服穿 就是幸 福。www .28404 .com 学生的答案是：能取得理想的成 绩，考 上好的 大学， 就是幸 福。每 个莘莘 学子都 渴望自 己的努 力得到 回报， 考上理 想的大 学也是 他们所 追求的 目标， 所以， 对于学 生来说 ，取得 理想的 成绩， 考上好 的大学 就是幸 福。
溢于言表。
关于老师的好句
表示祝福： 您放心，无论我们走到哪里，一定时刻牢记您的
教导。同时也借此机会，祝您桃李满天下！ ——祝福语温馨而恰当，“桃李满天下”是对老
师的最完美祝福。
大练兵
给老师的一封信： 字数500以上 思路清晰，构思完整 有头有尾，布局均匀 巧妙衔接，自然过渡
THANK YOU!
我们一起看看修改后的片段：
一个班级，都是由“好”学生和“坏”学生组成的，好学生 常常受到老师的青睐和信任，而坏学生常常得到的是老师的不理 解和讨厌。您可不同，对于那些差生，您从不用尖酸刻薄的话语 批评他们，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，而是对他们 悉心教诲，经常给予鼓励。上课时，您用坦诚和蔼的目光注视他 们，细心倾听他们的心声。对于上课不敢提问题的胆小害羞的学 生，您会特别点名提问，其实，您不是存心和他们过不去，而是 在锻炼他们的胆量，挖掘他们的闪光点，让他们不断进步。总之， 对于每一个学生，您都用满腔热情唤醒他们，让他们跟着您在知 识的海洋里尽情遨游。
最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
李大钊
通过这三件事表达她对老 师什么样的感情？
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最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
• 了解顾老师的三件事。 感受老师对学生的爱和 老师工作的辛苦，培养 学生尊敬老师劳动、热 爱教师的思想感情。
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最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
李大钊
同学们，你们即将要毕业了， 今天是你们在小学的最后一堂 课，上完这堂课以后，你们将 踏进初中生活，在这里我们一 起来学习翁钦露写个老师的一 封信。
最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
《给老师的一封信》+ 《把握自己把握美好 未来》
精读引领课
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学习目标
• 正确、流利、有感情地 朗读课文。
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李大钊
请大家同学用最快速度默读课 文一遍，默读时需要注意问题（阅 读时着重要体会作者把叙述、描绘、 想象结合在一起，用优美抒情的语 句，用对具体事例的回忆。）
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李大钊
通过这三件事表达她对老 师什么样的感情？
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• 了解顾老师的三件事。 感受老师对学生的爱和 老师工作的辛苦，培养 学生尊敬老师劳动、热 爱教师的思想感情。
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最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
李大钊
同学们，你们即将要毕业了， 今天是你们在小学的最后一堂 课，上完这堂课以后，你们将 踏进初中生活，在这里我们一 起来学习翁钦露写个老师的一 封信。
最新部编版六年级下册语文课件 《给老师的一封信》(共16张PPT)
《给老师的一封信》+ 《把握自己把握美好 未来》
精读引领课
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学习目标
• 正确、流利、有感情地 朗读课文。
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李大钊
请大家同学用最快速度默读课 文一遍，默读时需要注意问题（阅 读时着重要体会作者把叙述、描绘、 想象结合在一起，用优美抒情的语 句，用对具体事例的回忆。）
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2009年5月20日 学生：XXX
同学们，六年的小学时光，给我 留下了许多美好的记忆，我相信大家 还有很多很多话想对老师想说，请同 学们倾诉一下自己的心声！
给自己的老师写一封信，注意书信 的格式。我们给大家提供纸写信。写完 信后，把信交给组长，组长当邮差，送 给老师。
找一找这封信格
敬爱的老师：
式上有什么错误
您好！
当我提笔之际，我心里便升起了对母校，对 同学，对老师深深的依恋之 情。
教师是一个伟大而神圣的职业，是塑造人类
灵魂的老师，你们是培育鲜艳花朵的辛勤园丁。 你们为一棵棵小树苗修枝，剪叶，施肥，培育出 一代代的国家栋梁之才。有人说，老师像那为了 给人们带来光明而不惜将自己化成灰烬的蜡烛。 老师是知识的源泉，哺育我们快乐成长。谁能离 开老师的帮助呢？
老师，您真像童话中的仙子。您这儿 一指，那儿一点，我那平平谈谈的日记就 充满了生机。
1.大家从这个“童话中的仙子”体会到 了什么？
“童话中的仙子”在我们心中是神奇的， 是美丽的，是善良的，是无私的。而作者 把老师比喻成仙子写出了老师无私奉献的 精神，也进一步写出了作者对老师的感激 和怀念之情。
在几十年漫长的岁月里，谁也说不清 你为学生付出了多少心血，谁也数不清您 为国家培育了多少人才，只有您头上的银 丝和眼角的皱纹是您心酸耕耘的见证。
《给老师的一封信》是上海市虹口区 第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家 璋的一封信。作者写这封信的时候已经 在华东师范大学读书。
阅读时着重要体会作者把叙述、描 绘、想象结合在一起，用优美抒情的语 句，用对具体事例的回忆。
大家还记得书信格式吗？
书ห้องสมุดไป่ตู้一般由称谓、问候语、正文、结尾、署
名、日期所构成。
1.称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
1.从这个“一下子”体会到了什么？
老师的和蔼、亲切、惹人喜爱。
是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵， 我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学 生中的一个。“阳光雨露”在句中指顾老师对 学生的教育关怀和传授知识。
您微笑着，把我领进教室，不， 是领进了知识的大门。
您的本领简直比魔术师还大。 您真像童话中的仙子。
您把您的心血啊，毫不吝啬地倾注在我们身 上，我们便慢慢长大，您的鬓发却被辛劳和岁月 染白。老师啊，如果我摘到了花朵，我要送您最 美的那一朵；如果我采得了硕果，我要把最大最 甜的一颗给您。
让我摘取白云一朵，载着我每天的祝福寄给 您；让我捉住清风一缕，捧送您敞开的窗中，送 您一丝凉爽的慰籍。
祝您
身体健康！
（一）本文讲了一件什么事情？
（二）看看哪些地方让你感动？请划 出来，并作出批注！
（一）主要内容
本文通过作者给老师的一封信，回忆 了老师教我们认识音节和带我们了解大自 然，教我们写日记，表达了作者对老师的 感激之情。
（二）看看哪些地方让你感动？ 您微笑着，把我领进教室。您是那
么亲切，使我一下子就喜欢上了您。
1.这句话你体会到了什么？
"有一个曾做过教师的人说：教师这工 作是少有的净土，如果能在光荣感之余再 多点幸福感，是值得一直干下去的。"通过 这句话和课文可以体会到老师再苦再累但 只要看到自己的学生在茁壮成长付出的心 血和汗水都值得了。这也是顾老师在教师 岗位上屹立了很多年的重要原因。
做练习
你注意写信的格式了吗？请你说明下列格式 应写在什么位置。
2.问候语 第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，
使收信人感到亲切，受到尊敬。 3.正文
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意 要分层次叙述清楚，简洁清晰 4.结尾
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以 示礼貌 5.署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方 落下写信日期。
同学们，请大家读一遍课文，思考以 下两个问题：
——
师 恩 难 忘 书 信 传 情
• 沐浴：比喻受润泽。
• 陌生：生疏；不熟悉。
• 神奇：非常奇妙。
• 复苏：苏醒过来。
• 灵感：在文学，艺术，科学，技术等活动 中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累 经验和知识而突然产生的富有创造型的思 路。
• 耕耘：耕地和除草。
• 馥郁（fù yù）：形容香气浓厚。
1.“亲爱的顾老师”写在第（ 一 ）行、开头 写在第（一）格。标点是（ ：）。 2.“祝您”应另起一行，开头（ 空两格 ）。
3.“青春常在”另起一行，开头应（顶格 ）。
4.“您的学生露露”应写在 （ 右下倒数第二行）位置上，中间要 （ 空两行）。
5.“6月10日”应写在（右下倒数第一行 ）位 置上，一般要（ 阿拉伯）数字。
同学们，六年的小学时光，给我 留下了许多美好的记忆，我相信大家 还有很多很多话想对老师想说，请同 学们倾诉一下自己的心声！
给自己的老师写一封信，注意书信 的格式。我们给大家提供纸写信。写完 信后，把信交给组长，组长当邮差，送 给老师。
找一找这封信格
敬爱的老师：
式上有什么错误
您好！
当我提笔之际，我心里便升起了对母校，对 同学，对老师深深的依恋之 情。
教师是一个伟大而神圣的职业，是塑造人类
灵魂的老师，你们是培育鲜艳花朵的辛勤园丁。 你们为一棵棵小树苗修枝，剪叶，施肥，培育出 一代代的国家栋梁之才。有人说，老师像那为了 给人们带来光明而不惜将自己化成灰烬的蜡烛。 老师是知识的源泉，哺育我们快乐成长。谁能离 开老师的帮助呢？
老师，您真像童话中的仙子。您这儿 一指，那儿一点，我那平平谈谈的日记就 充满了生机。
1.大家从这个“童话中的仙子”体会到 了什么？
“童话中的仙子”在我们心中是神奇的， 是美丽的，是善良的，是无私的。而作者 把老师比喻成仙子写出了老师无私奉献的 精神，也进一步写出了作者对老师的感激 和怀念之情。
在几十年漫长的岁月里，谁也说不清 你为学生付出了多少心血，谁也数不清您 为国家培育了多少人才，只有您头上的银 丝和眼角的皱纹是您心酸耕耘的见证。
《给老师的一封信》是上海市虹口区 第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家 璋的一封信。作者写这封信的时候已经 在华东师范大学读书。
阅读时着重要体会作者把叙述、描 绘、想象结合在一起，用优美抒情的语 句，用对具体事例的回忆。
大家还记得书信格式吗？
书ห้องสมุดไป่ตู้一般由称谓、问候语、正文、结尾、署
名、日期所构成。
1.称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
1.从这个“一下子”体会到了什么？
老师的和蔼、亲切、惹人喜爱。
是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵， 我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学 生中的一个。“阳光雨露”在句中指顾老师对 学生的教育关怀和传授知识。
您微笑着，把我领进教室，不， 是领进了知识的大门。
您的本领简直比魔术师还大。 您真像童话中的仙子。
您把您的心血啊，毫不吝啬地倾注在我们身 上，我们便慢慢长大，您的鬓发却被辛劳和岁月 染白。老师啊，如果我摘到了花朵，我要送您最 美的那一朵；如果我采得了硕果，我要把最大最 甜的一颗给您。
让我摘取白云一朵，载着我每天的祝福寄给 您；让我捉住清风一缕，捧送您敞开的窗中，送 您一丝凉爽的慰籍。
祝您
身体健康！
（一）本文讲了一件什么事情？
（二）看看哪些地方让你感动？请划 出来，并作出批注！
（一）主要内容
本文通过作者给老师的一封信，回忆 了老师教我们认识音节和带我们了解大自 然，教我们写日记，表达了作者对老师的 感激之情。
（二）看看哪些地方让你感动？ 您微笑着，把我领进教室。您是那
么亲切，使我一下子就喜欢上了您。
1.这句话你体会到了什么？
"有一个曾做过教师的人说：教师这工 作是少有的净土，如果能在光荣感之余再 多点幸福感，是值得一直干下去的。"通过 这句话和课文可以体会到老师再苦再累但 只要看到自己的学生在茁壮成长付出的心 血和汗水都值得了。这也是顾老师在教师 岗位上屹立了很多年的重要原因。
做练习
你注意写信的格式了吗？请你说明下列格式 应写在什么位置。
2.问候语 第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，
使收信人感到亲切，受到尊敬。 3.正文
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意 要分层次叙述清楚，简洁清晰 4.结尾
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以 示礼貌 5.署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方 落下写信日期。
同学们，请大家读一遍课文，思考以 下两个问题：
——
师 恩 难 忘 书 信 传 情
• 沐浴：比喻受润泽。
• 陌生：生疏；不熟悉。
• 神奇：非常奇妙。
• 复苏：苏醒过来。
• 灵感：在文学，艺术，科学，技术等活动 中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累 经验和知识而突然产生的富有创造型的思 路。
• 耕耘：耕地和除草。
• 馥郁（fù yù）：形容香气浓厚。
1.“亲爱的顾老师”写在第（ 一 ）行、开头 写在第（一）格。标点是（ ：）。 2.“祝您”应另起一行，开头（ 空两格 ）。
3.“青春常在”另起一行，开头应（顶格 ）。
4.“您的学生露露”应写在 （ 右下倒数第二行）位置上，中间要 （ 空两行）。
5.“6月10日”应写在（右下倒数第一行 ）位 置上，一般要（ 阿拉伯）数字。