国际汉语教师证面试100题
国际汉语面试题及答案
国际汉语面试题及答案一、听力理解题1. 请根据录音内容，选择正确的答案。
录音内容：（略）A. 选项AB. 选项BC. 选项C答案：C2. 根据对话，判断下列说法是否正确。
对话内容：（略）A. 说法一：（略）B. 说法二：（略）答案：A. 正确 B. 错误二、阅读理解题1. 阅读下文，回答以下问题。
文章文章内容：（略）问题一：文章主要讨论了什么主题？答案：文章主要讨论了（略）。
问题二：根据文章内容，以下哪项不是作者的观点？A. 观点AB. 观点BC. 观点C答案：B三、完形填空题阅读下文，从所给选项中选择最合适的一项填入空白处。
文章内容：（略）空白处1：（）A. 选项AB. 选项BC. 选项C答案：A空白处2：（）A. 选项AB. 选项BC. 选项C答案：C四、语法填空题根据句子的语法结构，在空白处填入正确的词语。
句子1：（略）答案：（略）句子2：（略）答案：（略）五、翻译题1. 将下列句子从汉语翻译成英语。
句子：（略）答案：（略）2. 将下列句子从英语翻译成汉语。
句子：（略）答案：（略）六、写作题根据题目要求，写一篇不少于150字的短文。
题目：（略）参考答案：（略）七、口语表达题1. 请根据给定的情景，用汉语表达你的观点。
情景描述：（略）参考答案：（略）2. 请用汉语描述你最喜欢的节日，并说明原因。
参考答案：（略）注意：以上内容仅为示例，具体题目和答案应根据实际教学内容和要求进行设计。
国际中文教师证书题库
国际中文教师证书题库一、选择题下列哪个词语中的“在”是介词？A. 正在跑步B. 在家里C. 在于努力D. 在意别人看法答案：B下列哪项不属于《国际中文教师证书》考试的内容？A. 汉语教学基础B. 中华文化与跨文化交际C. 英语教学方法D. 教学组织与课堂管理答案：C面试中对考生综合运用各种方法设计教学方案能力的考察属于哪个部分？A. 外语自我介绍B. 说课C. 试讲D. 中文问答答案：B（说课部分会涉及教学方案的设计）下列哪个句子中的“的”是结构助词？A. 我的书B. 漂亮的花儿C. 唱歌的D. 红色的答案：A（这里的“的”连接修饰语“我”和中心语“书”）下列哪项不属于离合词的特点？A. 可以拆开使用B. 拆开后的两部分都有实际意义C. 拆开后的两部分可以单独成词D. 一般都是单音节词答案：D（离合词并不限于单音节词）二、判断题《国际中文教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
（）答案：正确笔试部分全部为主观题，需要考生进行详细的论述。
（）答案：错误（笔试部分为客观题，包括选择题和情境判断题等）面试中考生需要用外语进行自我介绍和问答。
（）答案：正确（外语自我介绍和问答是面试的一部分）“一……就……”是中文中常见的关联词，表示顺承关系。
（）答案：错误（它表示的是条件或时间上的紧接关系）离合词在中文中很常见，如“理发”、“游泳”等都可以拆开使用。
（）答案：错误（不是所有提到的例子都是离合词，“游泳”就不是）三、简答题简述《国际中文教师证书》考试的报考条件。
答案：报考《国际中文教师证书》考试需要具备本科及以上学历（含在读），并有一定的普通话标准。
此外，全日制、非全日制等学历均可报考。
面试中“说课”部分主要考察什么内容？答案：面试中的“说课”部分主要考察考生综合运用各种方法设计教学方案的能力，包括教学对象、教学目标、教学内容、教学重难点以及教学步骤等方面的说明。
考生需要模拟教学场景，进行教学演示，并包括导入、讲解、操练、活动、板书等环节。
国际中文老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请您用中文和英文分别进行自我介绍，包括您的姓名、年龄、教育背景、工作经历以及为什么选择成为一名国际中文老师。
2. 请您谈谈您在中文教学方面的优势和特长，以及您是如何将中文教学与跨文化交流相结合的。
二、教学理论及方法1. 您如何看待第二语言习得理论？请结合具体理论谈谈您在教学中的应用。
2. 请您介绍一种您认为有效的中文教学方法，并解释其原理和操作步骤。
3. 在教学中，如何处理学生之间的语言差异和背景差异？请举例说明。
4. 如何根据学生的不同水平和需求进行个性化教学？请提出您的具体策略。
三、课程设计与实施1. 请您设计一节针对初级水平学生的中文课程，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学活动和评估方式。
2. 在课程实施过程中，如何激发学生的学习兴趣和参与度？请提出您的策略。
3. 如何在教学中融入跨文化元素，帮助学生了解中国文化和习俗？4. 请您谈谈如何进行课程评估，以及如何根据评估结果调整教学策略。
四、课堂管理1. 请您谈谈在课堂上如何建立良好的师生关系。
2. 如何应对课堂上的突发情况，如学生迟到、学生行为不当等？3. 如何引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力？4. 如何在课堂上营造积极、和谐、尊重的学习氛围？五、教材与资源1. 请您介绍您熟悉的几种中文教材，并说明您选择教材的标准。
2. 如何利用网络资源辅助教学，提高教学效果？3. 如何根据学生的需求和兴趣，自行编写或改编教材？六、学生评价与反馈1. 如何进行学生评价，包括形成性评价和总结性评价？2. 如何收集和利用学生的反馈信息，改进教学？3. 如何与家长沟通，共同关注学生的中文学习？七、跨文化交流1. 请您谈谈跨文化交流对国际中文教学的影响。
2. 如何在教学中融入跨文化元素，帮助学生更好地了解中国文化？3. 如何应对跨文化冲突，促进师生之间的相互理解和尊重？八、案例分析1. 请您结合实际案例，谈谈如何处理学生在学习过程中遇到的问题。
国际中文教育面试题
国际中文教育面试题
国际中文教育面试题通常涵盖教学理论、教学方法、语言知识与技能等多个方面，以考察申请者是否具备在国际环境中教授中文的能力和素质。
以下是一些可能的面试题目：
1. 请你谈谈对国际中文教育的理解。
2. 请描述一下你常用的教学方法和手段。
3. 如何针对不同年龄和水平的学员进行教学设计？
4. 你在教学中如何处理跨文化交际的问题？
5. 你有哪些教学评估和反馈的方法？
6. 请举一个例子，说明你是如何帮助学员提高口语表达能力的。
7. 在教授中文的过程中，你是如何处理语音、词汇、语法等语言要素的？
8. 如何教授汉字？你有哪些有效的教学策略？
9. 你认为在海外教授中文最大的挑战是什么？你是如何应对的？
10. 请描述一次你成功地激发了学员学习中文的兴趣和动力的经历。
11. 如果学员在学习中遇到困难，你会如何提供支持和帮助？
12. 你是如何使用教材和资源的？你有哪些补充材料？
13. 在教授中文的过程中，你是如何融入中国文化和知识的？
14. 请举一个例子，说明你是如何进行课堂互动和活动设计的。
15. 在教学过程中，你是如何平衡语言知识的教学和实际交际能力的培养的？
16. 你认为国际中文教育的发展趋势是什么？你有什么看法或建议？
17. 你认为一个成功的国际中文教师需要具备哪些素质和技能？
18. 你如何应对教学过程中的突发情况或紧急情况？
19. 你对国际中文教育的教师培训和发展有什么想法或建议？
20. 如果你有机会参与国际中文教育的项目或活动，你希望是什么？为什么？
以上题目仅作参考，具体的面试题目会根据不同的学校、机构或项目而有所不同。
《国际汉语教师证书》面试真题
《国际汉语教师证书》面试真题A中文问答：1、一个老师要排练舞蹈节目，可是该校重视教学，怎么办？2、学生问你中国在乒乓球、跳水项目中表现得好，是不是中国人喜欢单打独斗？英文问答：1、你的学生生病了，你告诉他去医院，他却生气了，你怎么办？2、你的学生一直在吵，后来你说给他送到校长室，他就承诺说不吵了，你该怎么办？B中文问答：1、一个学生看到公园里，经常有父母替孩子相亲，学生对此不理解，你怎么向他解释？2、外国学生向中国朋友建议将老人送养老院，可是朋友不情愿，他对此很困惑，如何向外国学生解释？英文问答：1、你的学生在课上一直发出噪音，不听管教，你怎么办？2、老师摸了学生的头，学生不开心，如果你是那位老师，你怎么办？常考语法点之存现句存现句是语义上表示何处存在、出现消失了何人或何物的句式结构上一般有三段，即处所段+存现动词+人或物段语用上用来描写景物或处所的一种特定句式吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中提到，“存现句属于非主谓句。
”“存现句其实也是一种无主句，不过它有个假主语在头里。
”分类：它可以分存在句和隐现句两种：1，存在句是表示何处存在何人或何物的句式。
存在句：处所成分+动词+“着”+名词语（NPL+V+着+NP）例如：山上有个庙。
台上坐着主席团。
2,隐现句表示何处出现或消失何人何物，例如：他的脸上透出了一丝笑意。
（表出现）昨天村里死了两头牛。
（表消失）注意：并非所有表示存现的句子都是存现句，要满足含义中讲的三个条件：1，前段是处所段。
2，中段是不及物动词或"有”、“是”。
3，后段必有存现宾语。
本文转自：大连盼达汉语学校。
国际汉语教师面试题
1.用汉语拼音写一个句子，并写出括号中的汉字。
（拼音省略）（1）朱利安不喜欢他的德国老板。
（德）（2）王老师把方案告诉我们了。
（案）（3）我们参观了托尔斯泰墓。
（泰）评分参考标准：（1）拼音考查（8分）：大小写、分词连写、隔音符号；声调位置；轻声等；全部正确得8分，每错一项扣1分，扣完为止；“一、不”等亦可表原调，也可以表变调；量词“个”可以表原调，也可以不标调。
（2）汉字考查（2分），汉字、笔顺都正确得2分，有错误酌情扣分。
2.词语辨析（1）由于——因为参考答案：相同点：又可以用来表示原因和理由。
都可用作介词和连词。
不同点：“由于”多用于书面语，“因为”多用于口语，“因为”比“由于”更常见；“由于”可以与“因此、因而”搭配，“因为”不能；“因为”可以后有一个小句，“由于”不能。
（2）互相——相互参考答案：相同点：两者都可作副词，表示彼此对待的关系。
如“互相支持”、“相互支持”。
可以与“间”、“之间”组合。
不同点：“互相”只有副词的用法，一般只做状语。
“互相（之）间”的说法不如“相互（之）间”的用法常见。
“相互”除了副词用法之外，还有形容词的用法，可以作个别名词的定语。
如：相互关系，相互矛盾。
（3）未来——将来参考答案：相同点：两者作为时间的名词，都可指今后的时间。
如“要为孩子的未来（将来）着想”。
不同点：“未来”多用于书面语，所指的时间比较长，空间比较大。
“将来”所指的时间和范围都较为具体。
如“未来世界的发展”、“我希望将来能做一名教师”。
“未来”还有前景的意思。
如“我们对未来充满信心”。
将来没有这样的意思。
“未来”还有形容词的用法。
如“未来三天的比赛”。
评分参考标准：能举出合适的例句，得1-2分能基本说明两者的区别，得3-6分能用专业知识分析两者的区别，得7-10分3.偏误处理：下面A句和B句都可以说吗？请加以解释（1）A前年，我去过长城。
B有一年，我去过长城。
参考答案：A对，B错。
谓语动词带“过”表示过去的事情，句子里可以不出现时间词，如果出现时间词，必须是表示确定时间的词语。
国际汉语教师资格证面试中文问答
国际汉语教师资格证面试中文问答面试官：请问您对国际汉语教师资格证的要求了解多少？考生：国际汉语教师资格证是由国家汉办颁发的证书，用于评定汉语作为第二语言教学能力的专业证书。
持有该证书的教师符合国际汉语教师的标准，能够胜任国际汉语教学工作。
面试官：您对国际汉语教师资格证的考试内容了解多少？考生：国际汉语教师资格证的考试内容包括汉语教学理论、教学技巧、教材编写等方面的知识。
考试形式有笔试和口试两部分，笔试主要考查考生对汉语教学的理论知识和教学法的掌握，口试主要考查考生的教学能力和语言表达能力。
面试官：在您看来，国际汉语教师资格证的意义是什么？考生：国际汉语教师资格证的意义在于提高汉语教师的专业水平，保证汉语教学的质量。
持有该证书的教师具备了汉语教学的理论知识和实践能力，能够更好地教授汉语作为第二语言的学习者。
面试官：请问您对国际汉语教师资格证的申请条件了解多少？考生：申请国际汉语教师资格证需要具备以下条件：具有本科及以上学历，汉语言文学、对外汉语教育等相关专业优先；具备一定的汉语教学经验；通过国际汉语教师资格证考试。
面试官：您认为作为一名国际汉语教师，应具备哪些能力？考生：作为一名国际汉语教师，应具备以下能力：扎实的汉语语言基础；丰富的汉语教学经验；良好的教学能力和沟通能力；灵活运用教学方法和教学手段；善于与学生互动和激发学习兴趣。
面试官：请问您在教学实践中遇到的难题是什么？您是如何解决的？考生：在教学实践中，我遇到的难题主要是学生的语言背景和水平差异较大，以及学生学习动力不足。
为解决这个问题，我采用了分层教学的方法，根据学生的不同水平设置不同的教学内容和活动，以满足学生的学习需求。
同时，我也通过激发学生学习兴趣、增加互动环节等方式提高学生的学习动力。
面试官：您认为教材在汉语教学中的作用是什么？考生：教材在汉语教学中起着重要的作用。
好的教材可以帮助教师有条理地组织教学内容，提供丰富的教学资源。
教材应该符合学生的学习需求和兴趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2019年1月汉语国际教师证书面试真题
2019年1月汉语国际教师证书面试题目
一、试讲题目
一段对话（主要考察V得怎么样句型）
A：大卫，你的中文说的怎么样？
B：我的中文说的还可以。
A：你和中国人说话，可以都用中文吗？
B：差不多吧，但是他们说地太快得时候我听不懂。
A：你的汉字写地怎么样呢？
B：我的汉字写得不太好。
先给30分钟准备，然后进面试室，先说课3分钟，再试讲7分钟。
二、面试中文题目
1.如果你到瑞士任教，你的学生对乒乓球很感兴趣，他们请求你教
他们打乒乓球。
你会怎么办？
2.你在国外任教，认真教书，按时上好每一节课，但有一天你的学
生却状告你没有来上课。
你的教秘只听学生的说辞完全不你听的辩解，并要将此情况上报。
请问你会怎么办？
三、面试英文题目
在前面的中文试讲前，就是刚进面试室后会让你用英文进行自我介绍，时间1分钟。
1.你在课堂上组织活动，学生很投入玩得很开心，预设的时间到了你想停止活动，学生却不愿意，他们要求活动继续。
你会怎么办？
2.你带学生来中国参加夏令营，学生抱怨说中国的厕所实在太脏了，一点也不想去中国。
你会怎么办？。
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58. 学校教材超过了学生水平，你又不能找到好的教材，你怎么处 理？
59. 你在课堂上有错必究，学生进步很快，但部分家长反映学生产 生了焦虑心理，校长找你谈话，但他对汉语教学一窍不通，你 该如何向校长解释？该如何面对这种问题？
37. 你对英语国家文化特点有什么了解：宗教信仰（基督教）、礼 仪文化（餐桌、服饰）、绅士文化、政治制度（民主）、更开 放更热情
38. 动词谓语句：主语+动词、是、有、没有+宾语——我姓王。我 是中国人。我有一个妹妹。我没有电子词典。
39. 形容词谓语句：主语+副词+形容词——她很漂亮。 40. 名词谓语句：主语+年龄、籍贯等——王明20岁。今天星期
2. 古代民族乐器及其代表作品：最早发现的乐器是骨笛，到周代 有根据不同的材料进行分类的方法，分为”金石土木丝革匏竹”， 称为“八音”。根据这个顺序分别有：编钟、磬、陶笛埙、木鼓、 琴瑟、鼓、笙、笛箫。按照演奏方式不同，可以分为“吹拉弹 打”，分别对应笛箫埙笙、二胡马头琴、琵琶古琴箜篌、编钟腰 鼓扬琴。包含汉民族和其他少数民族等的乐器，例如蒙古族的 马头琴，满族的太平鼓，苗族的芦笙等。代表作品：琵琶《十 面埋伏》、古筝《高山流水》、笛子《姑苏行》、二胡《二泉 映月》、唢呐《百鸟朝凤》、马头琴《万马奔腾》。
hā ěr bīn哈尔滨
10. 理发能说成“理了一次发”，但“汇报”不能说“汇了一次报”为什 么？离合词
11. 把字句 12. 被字句 13. 解释什么是变调 14. “明天无论刮风，我们都要去学校”对吗？为什么？ 15. “去年暑假我没回国了。”偏误分析 16. 一就和了就的区别 17. 结构助词“的”的用法，何时用何时不用：表示所属关系，表示
3. 唐代著名诗人，背诵其中一位的一首诗：李杜——李白、杜 甫；小李杜——李商隐、杜牧；初唐四杰——王勃、杨炯、卢 照邻、骆宾王；边塞诗人：王昌龄、高适；山水诗人：王维、 孟浩然。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟 花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4. 孔子的教育思想：学生观——有教无类、因材施教；教师观： 诲人不倦；学习观：温故而知新、学而思之
5. 兼语句：主语+请/让/叫+某人+动词短语——我请王老师看电 影。
存现句：用画图的方式展示——墙上挂着一幅画。桌子上放着一本 书。 连动句：主语+动词短语1+动词短语2——我坐地铁去上班 选择疑问句：你喝茶还是喝咖啡？ 正反疑问句：主语+adj不adj？——那件衣服贵不贵？
主语+V不V+（宾语）——你来不来？ 主语+V没V+（宾语）——你看没看电影？ 是…的：强调时间：主语+是+时间+动词短语+的——我是1992年出 生的。
立的机构，在当地缺乏竞争力，你会怎么做？ 47. 学生如果在课堂上闹怎么办？ 48. 如果你教了一段时间，你的学生没有长进，你怎么办？ 49. 如果你的一个学生长时间在课堂上问你问题，占用了大家的时
间，怎么办？ 50. 学生把杯子打了，教室全乱了你该怎么办？ 51. 如果班上有学生无论课上课下都很冷淡且没礼貌，你应该怎么
天。 41. 类同的表达：我跟你（不）一样。我和他（不）一样高。 42. 比较句：A+比+B+形容词——今天比昨天冷。
A+没有+B+形容词——我没有玛丽高。
教学管理
43. 如果学生的问题你不会应该怎么办？ 44. 课堂上造句，学生说“中国人的习惯是随地吐痰”你应该怎么
办？ 45. 如果外国学生问“中国搞计划生育是否人道”，你如何回答？ 46. 如果当地对外汉语教学机构较多，而你被派往的机构是个新成
24. 补语：动量补语——次（一件事情发生的次数）、趟（去了又 回来了）、遍（从头到尾） 时量补语——动词+时量+（了）：我来北京三年了。我吃过两
次烤鸭。 动词+了+时量+（名词）+（了）：我打了两个小时篮球
（了）。 结果补语：一般形容词——动词+adj：衣服洗干净了。 完——表完成：作业写完了。 到——表示达成意愿：飞机票买到了 好——表示完成且结果很好：晚饭做好了。 结果补语的否定——没+动词+结果补语：晚饭没做好。 可能补语：看得见看不见，睡得着睡不着， 趋向补语：动词+来、去、出来、进去——笑起来 程度补语
情况？打算开设那些课程或活动？ 67. 你的学生看你非常瘦弱，年纪也不大，总想挑衅你怎么办？ 68. 学校开设社会课，该怎么办？ 69. 如果一个老教师向你提一些建议，你该如何应对 70. 学生造句“中国人不喜欢洗澡”如何应对？ 71. 一个汉语教师到国外的第一年，踌躇满志，既想教好汉语，又
想做好科研，还想多参加讲座和学术交流，结果一年过去，什 么都没做好。试分析原因，并谈谈汉语教师应该怎么做才能尽 快从新手变成熟手？ 72. 如果给小孩子吃月饼，小孩子吐了说中国的东西太难吃怎么 办？
强调空间方位：主语+是+空间方位+动词短语+的——我是在天 津出生的。
强调方式：主语+是+方式+动词短语+的——我是坐公交车来 的。
设置一个情景包括三个强调 6. 西安是六朝古都，是哪六朝：西周、秦、西汉、前赵、前秦、
后秦、西魏、北周、隋、唐 7. 词语辨析：突然和忽然、再和又、千万和万万 8. 对外汉语教学包括哪几个基本环节：总体设计（明确教学类
你如何解释？
79. 出国后会在课堂上教学生什么 80. 到陌生环境如何适应 81. 介绍下你想去的城市 82. 怎么看待人际交往间的互相帮助？你帮助过别人么？举个例
子？ 83. 介绍下家乡 84. 喜欢不同颜色可能有不同的性格，是否同意？ 85. 中西对于颜色的认知不同 86. 对志愿者性质的认识，如果被选上该如何做 87. 你为你的大学感到骄傲么？ 88. 喜欢网购么？平时跟朋友们都做什么？ 89. 大学教会了你什么？学到了什么？ 90. 怎么处理工作与生活的关系，二者怎么影响 91. 作为一个汉语教师需要具备哪些素质： Friendly attitude（友善的态度), a sense of responsibility（责任 感）, respect every student（尊重每一个学生）, sense of humor（幽默 感）， a wide range of interests（兴趣广泛）, be patient（有耐心的） 92. 如何看待中国人一家三口生活在一起 93. 以前参见过什么志愿活动么？收获是什么 94. 讲一下中国的送礼文化 95. 离开家，离开父母，你什么感觉？怎么生活 96. 你的家乡是如何保护文化遗产的 97. 如果你在外国教学，怎么讲“白蛇传”这个故事 98. 谈谈广告的利弊 99. 谈一本对你影响很深的书 100. 瑜伽在国内更流行，太极在国外更流行，为什么？ 101. 东西方餐桌礼仪对比 102. 你认为在现实社会中，最困难的问题是什么？
亲属时不用——这是我的书包。他是我爸爸。 18. 一点儿和有点儿的区别 19. “那时我没有工作”“每天都玩过”偏误分析 20. “过”的用法：主语+（没）动词+过+宾语——我去过中国。我
没看过这部电影。 21. “的”字短语：的字词组就是变成了一个名词性 22. 几和多少 23. 了：数量词/名词+了——我儿子8岁了。秋天了。 主语+形容词/动词+了——树叶黄了。玛丽病了。 小句+了——我昨天去王府井了。 主语+动词+了+数量/动量+（名）——这本书我看了两遍。我买了两 件衬衣。ห้องสมุดไป่ตู้
型、分析教学对象、确定教学目的和目标、确定教学内容、确 定教学原则、规定教学途径、明确教师职责），教材编写（针 对、实用、科学、趣味、系统性），课堂教学，成绩测试 9. 汉语拼音的书写规范：天安门、哈尔滨、胡锦涛、呼伦贝尔
Sōnghuā Jiāng松花江；Cháng'ān Jiē长安街；Tiān'ānmén Guǎngchǎng天安门广场；
25. 关联词 26. 对结果补语“我吃完你 晚饭了”。S+V+完+O+了，针对这个语
法做一些活动或练习 27. 结合“三个同学们”说说汉语名词短语的特点，分析偏误原因，
设计一种方法进行练习教学 28. 结合一段话说汉语轻声词包括哪些。留学生说轻声词难学，该
如何教学？ 29. 指出下列汉字属于哪种造字法？如何利用形声字进行教学 30. 设计一个历史古城的文化讲座 31. 对海外孔子学院的汉语教学有何认识 32. 孔子学院的教学对象是哪些人：社会各界对于汉语及中国文化
教学类
1. 四大文明古国：分别是古巴比伦（亚洲西部）、古埃及（非洲 东北部亚洲西部）、古印度（亚洲南部）和中国（亚洲东 部）。对应着世界四大发源地（两河流域、尼罗河流域、印度 河恒河流域、黄河流域）。有着丰富的成就，包括医学、天文 历法、文献（《汉谟拉比法典》、《亡灵书》、《罗摩衍 那》、四书五经）、文字（楔形文字、象形文字、梵文、甲骨 文金文小篆隶书楷书）。只有中国到现今都为断绝。
外语
73. 你觉得外国学生和中国学生有什么区别？ chinese students are more shy,don’t like to speak in class. Foreign students are more positive,like to epress their views in public. 74. 介绍中国文化或中国政策的一个方面 China policy（中国政策） 75. 春节快到了，你如何和外国学生一起过节 76. 上课碰到学生迟到，怎么办？ 77. 文化冲突的例子 78. 不带外国年幼子女一起出国，以当地人的文化观念不能理解，