基于微信学习平台的大学英语学习模式研究
基于微信学习平台的大学英语学习模式研究高芳(长春科技学院信息化中心，吉林长春130600)摘要：随着社会的发展，在全球经济一体化的背景下，外语的学习显得越来越重要。
大学英语是每一 个专业都需要学习的学科，但由于大学生自由分配的时间较多，在外语的学习积极性上远低于初高中学 生。
为了提高大学生学习英语的积极性，应适当的融入现代信息技术，使当代大学生能够自觉、自愿的参与 到英语学习当中。
而微信公众平台作为信息技术领域的一项新生事物对社会生活产生了巨大的冲击，本文 将以基于微信学习平台的大学英语学习模式为主要探讨内容，详细论述微信与英语学习的关系。
关键词:微信学习平台；大学英语；学习模式;信息技术中图分类号:G434 文献标志码:B文章编号：1673-8454(2018)01-0083-03>< —I—刖目在信息时代背景下，现代学生对于新兴事物的接受 能力与喜爱程度远高于当代教师的想象11]。
社会的不断 进步，使得教学方式也需要进行不断的改革，只有这样 才能够培养出符合时代背景的社会人才[2]。
受传统英语 教学及教育主体自身素质的影响，大部分教师还仍旧沿 用着以往的教学方式，不仅教学效果不理想，还无法激 起学生的学习欲望，使得教学质量非常低下。
在科技快 速发展的这个时代，无论是工作还是学习，都讲究效率 与时间的合理利用[3]。
微信学习平台的出现则能够较好 的整合大学生的零散时间，使其在课后也能够进行较为 系统的学习，且又符合当代大学生的性格特点，能够较好 的激起其学习的欲望[4]。
因此，本文将对在微信学习平台 中开展大学英语教学，提出几点可行性建议。
仅供参考。
—尧微信概况微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个 能够即时进行通信服务的免费应用程序，其可发送图 片、语言、视频、文字等，是一款集多平台、多媒体于一体 的通讯软件[5]。
微信上市不到10个月，就已超过5000万 用户，2013年10月，微信用户已达6亿，在不到两年的 时间里，微信已成为了中国微热的社交信息平台[6]。
直至 今天，只要拥有智能手机的用户，均会拥有1个以上的 微信账号，微信不仅活跃在人们的日常生活中，还深人 到了各企业的工作之中，为现代居民的学习、交友、工作 均带来了极大地便利[7]。
根据相关统计可知，微信用户的 *男女比例为6:4,在职业分类中显示约有64%的用户为 当代大学生。
由此可知，微信用户趋于年轻化[8]。
从艾瑞 网的报告中可知，微信10个月内的阅读浏览时长就达 到了 4.4亿小时，与同期的其他社交软件相比，用户粘性 与聚集力较高，也更符合现代年轻群体的需求[9]。
二、 微信应用在教育领域的国内外现状目前，以“微信”作为主要关键词在知网中搜索，可 发现4.24万篇相关的文章，再以“微信”与“教育”作为主 要关键词在知网中搜索，可发现4311篇相关的文字[10]。
由此可知，现代教育学者已关注到了微信的教育功能，但仍旧处在探索的阶段，并不敢轻易打破现如今的教育 平衡。
这是由于教学方法的改变势必会带来较多的不可 控因素，而我国正处在高速发展的阶段，需要大量的社 会人才来推动经济的发展，不能够在教育上出现较大的 改革与波动，以免影响当代学生的学习权利。
因此，大部 分教师仍旧沿用着传统的英语教学方式。
除我国以外，大量用户使用微信的国家主要来自东南亚以及中东地 区，但这类用户使用微信的主要目的为交友、交易，并 未将微信应用于教育之上。
尽管微信的教育功能仍不 够完善与成熟，但其成为教育教学的辅助手段已是必然 趋势。
三、 微信公众平台的主要特征与优势微信的主要特征为目的性、载体性、互动性、场景 性、便利性等。
微信的主要优势为，其拥有庞大的用户 群，无论是小、中、大型企业均拥有自己的微信公众号，*基金项目：吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“基于微信的大学英语移动学习平台设计研究”（GH17()976);长春科技学 院2016年青年基金项目“大学英语微信学习平台设计研究”。
The Chinese Journal of ICT in Education 83各类具有特色的微信公众号也层出不穷，既满足了用户 的猎奇心理，又提高了用户群的知识范围111]。
因此，微信 仍旧具有一定的教育教学功能，但需要进行合理的利用 与开发。
在大学英语教学上，微信学习平台可帮助教师 实现点对点的精准化教学，还可将教育资源进一步的整 合，从而提高学生对于英语知识的接收能力。
四、微信学习平台与传统课堂的区别1.教师和学生的角色在传统的大学课堂英语教学中，教师作为知识的输 送者和课堂的管理者，难免会与学生产生距离感，即便 是面对面的交流，也无法改变学生对于英语学习的看 法，无法体会到英语知识的魅力。
并且，在课堂中进行教 学，学生的思维受到了一定的限制，大多数情况下是被 动的接受者，而不是积极的参与者[12]。
长此以往，不利于 培养学生的综合能力，学生离开课堂后，也不会自觉的 进行英语知识的复习和预习，学习效率较为低下。
传统 的大学课堂教学，只适用自制能力较强的学生，而现代 学生的差异以及特点越来越鲜明，不能够用同一个思维 去看待和对待所有的学生。
微信学习平台的出现，可改 变现代学生对于教育教学的认识，几乎每一个学生都拥 有自己的微信账号，每天都需要登录微信，而在微信上 建立学习的平台，则可将固定的英语学习变为动态的英 语学习，学生的教师不在是被动的接受者，而是主动的 探索者。
2.教学形式和内容传统的大学英语教学形式为“课堂讲解+课后作 业”，学生们寒窗苦读十二载，认为上了大学能够有不一 样的学习环境，结果仍旧与高中一样，内心不免会出现 失落，从而降低学习的积极性[|3]。
并且，上了大学后由学 生自行调配的时间变多了，自律以及自我约束会降低。
根 据相关研究可知，大学生课后作业的完成程度远远低于 高中学生。
微信学习平台的介人，可将大学生的零散时 间进行整合，学生可根据自己的实际情况，在不同的时 间与不同的地点进行英语知识的学习。
微信学习平台的 个性化设置，更能够提高学生的学习积极性与参与性，对英语知识有更全面更深人的了解。
3 •技术应用多媒体教学已成为常态，不足以引起学生的重视和 提高学生的注意力，像这类“粉笔+黑板+多媒体”的教学 方式，并不算是教育的彻底革新，只能称为教学的方便 化。
以内容高于形式的微信学习平台强势进人教育行业 后，学生可选择自己喜爱的方式进行知识的吸收，而在 此过程中，更有利于学生进行反思和交流，学生们不需要相聚在一起就可以进行语音对话，教师也可远程对学 生的英语学习进行指导，这样的教学改革才能称之为革 新。
抛开规矩众多的课堂，走向个性化的学习道路，是拓 宽学生思维的垫脚石。
4.评价方式在传统课堂中，无论是教师对学生的评价还是学 生对教师评价，都是主观的，局限性较大。
教师由于受 教学计划的影响，无法在课堂之上与学生进行过多的 课外交流，也无法对某一个学生进行针对性的指导，所 有的学生只能够在课堂之间接触教师，对教师的评价 难免会出现差错，从而影响师生友好桥梁的建立。
并 且，学生对教师的评价方式也仅仅在教学方面，其他方 面学校均未作出设置，这样不利于提高教师的专业能 力。
教师对学生的评价也较为主观，只以学生的期末成 绩来判断一个学生学习能力的高低，未免过于独断。
微 信学习平台的介人，可增加学生与教师的接触，线上交 流时，教师可充分发挥自己的性格魅力，无需受到课堂 纪律的限制，学生也无需害羞，可随意向教师提问，在 师生沟通增加的条件下，评价方式自然会变得更为全 面与客观。
五、基于微信学习平台的英语教学模式设计1.课前学习素材的提供微信学习平台可提供短视频传输这一功能，教师可 收集与教学内容相关的视频文件进行制作，并将其通过 微信学习平台发送给每一位学生，让学生在课前感受到 本章知识的重点。
视频内容要有深度与难度，要对知识 点有较好的整合与归纳，值得学生收藏与反复学习，从 而让学生体会到学习英语知识的魅力。
值得注意的是，短视频的剪辑会成为教师的备课任务之一，这难免会加 重大学英语教师的工作量，但值得庆幸的是，教师所制 作的教学段视频，可反复使用，不仅能够在课堂上进行 讲解，还可将其整合成复习资料，供学生复习使用[|5]。
大 学英语教师可分成若干小组，以小组的形势来完成短视 频的制作可适当的减轻备课工作量。
2. 学习者素材获取渠道基于微信的便捷性与移动性等特点，使得学生可在 不同的时间、不同的地点对英语知识进行二次学习。
因此，教师可借助微信公众平台，将相关的音频与文字推 送出去，学生则可任意选择一个时间进行阅读与学习。
在第一次上英语课时，教师就可要求每一位学生均需要 关注该课程的微信公众号，此外，公众号内还可提供给 学生搜索、补充材料的功能，学生在每一篇文章下还可 进行知识点的讨论与交流。
在课堂之上教师还可就公众84中国教育信息化/2018.01号内推送的文章进行讲解，适当的提问学生，以便提高 学生课后的学习积极性。
微信公众平台的建立，实现了 资源的共享，也促进的教育的平衡。
3.课前学习的评估微信学习平台的建立最大的优势就是便捷，虽然学 习环境与途径得到了优化，但若学生缺乏相应的自主学 习意识，便难以达到预期的教学效果。
因此，课前进行学 生的学习评估显得十分重要。
教师可在微信学习平台上 布置相应的英语习题练习，再从后台上查看学生的完成 情况，并定时公布习题答案，督促学生加强薄弱部分的 学习。
还可通过学生的留言和学生与教师之间的交流，来了解现代学生的学习特点与性格特点，以便完善教师 的教学计划。
通过习题、留言两大部分来评估学生的学 习状态与进度，可以使教师更具针对性的准备课堂教学 内容，从而提高教学的质量。
4. 高效的课堂交流英语是其他国家的文化，在学习英语的过程中学生 或多或少都会了解到其他国家的风土人情。
通过微信学 习平台，教师可将一些正面且有趣的英语内容发送给学 生阅读，以便提高学生学习英语的积极性和开拓学生的 思维与眼界，从而养成良好的英语素养。
同时，微信学习 平台的介人还可转变学生的课堂地位，从以往的“以教 师为中心”转变为“以学生为中心”，学生可得到发挥与 展现的平台，交流次数的增加，能够适当的提升学生的 英语运用能力和减少学生害羞、内向的情绪与性格。
当学生遇到困难时，不在是坐以待毙等待教师的帮助，而 是学会主动寻找答案，解开自己的疑惑。
只要教师不在 “剥夺”学生的发言权，并提供给其想要的交流平台，就 能够达成高效的课堂交流。
5. 有效的课后交流机制英语学科的主要教学目标是提高学生的交流能力，使其能够适应现代社会的发展。
但目前，我国学生可在 卷面上拿到高分，口语上却不及格，成为了一种哑巴式 英语。
微信辅助英语学习研究
微信辅助英语学习研究王松昌(广州大学华软软件学院，广东广州510990)摘要：由于学习外语给学生带来了许多挑战，因此寻找“最佳”条件以增加参与目标语言学习的机会是必不可少的。
移动设备的广泛应用正在影响着当今的英语教学和学习，改变着学生和教师的习惯和偏好，在为学习者提供更灵活的学习环境，让他们可以随时随地使用互联网学习和练习英语的同时，也给教师和学习者带来了许多挑战。
该文论述了微信辅助英语移动学习的现实意义及其优势和挑战，并从多层面提出了基于微信的英语移动学习策略。
关键词：微信；移动辅助语言学习；移动学习；学习策略中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0120-02移动设备的广泛使用通过提供更灵活的环境影响教学和学习，学习者可以随时随地学习和实践。
随着移动设备的广泛拥有，年轻人寻找校外环境中获取移动技术知识和经验的新途径，这显然不同于他们在学校中使用这些技术的方式[1]。
此外，移动技术的使用一直影响着现代交流方式和外语学习，因为植根于日常生活的情境影响语言本身[2]。
因此，无线移动通信技术的发展为外语学习创造了新的学习环境，高等教育由此获得了全新的教学平台，受到了越来越广泛的关注。
微信是2011年腾讯公司推出的一个免费的社交移动应用程序，为智能终端提供即时信息服务，由聊天（当前消息活动）、联系人（联系人列表）、发现（社交功能）和我（个人中心）四部分组成。
用户可以通过微信聊天页面发送文本，图片，语音消息或短视频，并可实现发布（一对多）信息、多人同时语音或视频通信或召开视频会议。
这一新型的高效的多模式移动集成互动平台因其功能强大、资费低、操作简单、普及率高等特点，已成为当代大学生们的主要通信交流工具。
因此，微信的普及为移动教学提供了一个新的渠道，为移动辅助英语学习提供了契机。
基于微信的教学平台为学生开展自主学习创造了有利环境。
这种新的教学模式打破了时间与空间的限制。
大学生微信朋友圈英语学习打卡现象的实证研究
朋友圈打卡，作为一种自主学习模式，可以让学生在时间、空间、学习进度和学习方式等方面拥有更高的自主性。
目前来看，微信除了具有社交功能，还可以实现各类知识的传递与共享。
大学生通过在朋友圈分享学习链接完成打卡任务获得奖励，既提高了学生的学习活跃度，也有效传播了课程中的优质内容，颠覆了传统的学习模式，有助于提升学生对自主学习的信念。
然而，随着微信学习群的盛行，其中潜藏的一些问题也不断暴露出来。
本项目着眼于调研大学生对朋友圈英语学习打卡的认知与使用情况，同时探究大学生对朋友圈英语学习打卡的态度和感受，并深入挖掘自主学习的不同渠道。
本研究的课题组成员通过对在校大学生进行调查问卷与分析，结合调研数据得出相关结论，从而提出有效建议：在校大学生可将传统课堂与朋友圈英语学习打卡结合起来，使新旧两种学习模式有效结合，各取所长，这样不仅可以提升学生的学习热情，还可以实现学习效率的逐步增长。
此外，从教育布局的宏观角度来看，微信学习打卡通过资源的传递与共享，能有效减少学生的教育支出，为公平教育提供了另一种可能。
1微信打卡微信是2011年腾讯公司发布的一项应用程序，用户可在日常社交中用来发送语音、文字或者进行视频通话；除此之外，用户也可以订阅微信公众号，浏览并查找自己感兴趣的内容。
微信不仅仅是一个社交软件，它从某种程度上改变了人们的生活模式。
微信的受众越来越广泛，2020年其用户数量突破8亿。
近几年微信不断革新，有了更加丰富的功能，微信公众号也受到越来越多的关注。
微信公众号的推送包含时事新闻、投资舆情、品牌动态和个人分享，大学生可以利用公众号拓展知识、陶冶情操。
英语学习微信公众号可提供外刊阅读、名著阅读、英语音频和小词详解等供学习者进行英语学习。
部分公众号还提供英语学习课程，并要求用户在完成每天学习任务后当天将链接分享至朋友圈，以此记录学习次数。
学习者必须达到规定次数才能获得一定奖励，如返还学费、赠送书籍或课程等；若未达到规定次数，学习者则无法获得这些奖励。
基于微信公众号建立大学英语第二课堂的探索与实践
基于微信公众号建立大学英语第二课堂的探索与实践摘要：大学英语课程教学的教师为学生制作的第二课堂学习资源通过什么平台向学习者发布是许多教师拓展教学活动的最后一道屏障。
本文基于微信公众号平台展示第二课堂教学资源的优势，讨论并探讨利用微信公众号构建第二课堂学习资源的可行性和具体设计方案。
关键词：微信公众号；大学英语；第二课堂一、背景随着基于移动端，以手机为主要媒介的微学习活动的广泛开展和普遍应用，基于传统课堂的教学拓展活动也发生了巨大的转变。
大学英语课堂教学的必要补充部分——第二课堂（本人界定的第二课堂指的是课堂教学之外的各种相关学习拓展活动）也开始向手机端迁移，一些学习资源以数字多媒体的形式在手机端发布。
但是教师制作好学习资源以后，以怎样的方法和途径展现给学生，并且能够达到教师期待的学习目的和效果呢？新媒体+的信息交互时代，学生对于以微信，微博和QQ为社交平台的新媒体特别关注和依赖。
在对17级大一新生进行问卷调查的时候，结果显示100%的学生都有微信和QQ。
比较微信和QQ的推送信息和信息储存模式，本人选择微信端微信公众号进行学习资源的发布和推送。
QQ空间虽然学生群体关注度更高，更受学生群体青睐，但是QQ空间消息滚动更新太快，对于往期的学习资源查找不方便且很容易被其他朋友更新过滤掉。
相比较之下，微信公众号推送的信息更为有条理，历史消息和主页菜单资源更方便查找。
同时，微信公众号推送的学习资源可以转发给QQ学生群，同样达到信息推送的目的。
二、教学设计案例1.建立教师微信公众号由于目前微信公众号主菜单只允许创建3个一级菜单。
根据教学需要，本人根据教学资源分类为“教学资源”，“第二课堂”，及“进阶学习”三个菜单。
以本人讲授的大学英语课程为例，在一级菜单“教学资源”下设立“微课”，“学习法”，“选修课介绍”，“单词库”和“课本内容”子菜单；在一级菜单“第二课堂”下设“校园文化活动”，“大学生英语竞赛”和“文化赏析”子菜单；在一级菜单“进阶学习”下设“四、六级考研”，“背单词”，“音标学习”，“提高听力”和“时事财经英语”子菜单。
基于微助教的大学英语教学模式探究
基于微助教的大学英语教学模式探究作者：张佳洁来源：《决策探索》2021年第06期【摘要】随着时代和技术的发展，高校教育教学手段也朝着现代化的方向发展。
特别是微助教的产生，对大学英语教学模式的发展产生了重要影响。
本文通过分析大学英语课堂教学的现状，研究微助教在大学英语课堂教学中的作用，并提出微助教在大学英语课堂教学中的应用建议，以期促进大学英语教学的现代化发展。
【关键词】微助教;大学英语;教学模式微助教是基于现代化的社交软件而产生的一种教学手段，特别是在高校英语课堂教学中，微助教在促进学生上座率的提升、教学内容的新颖化以及教学手段的多样化方面具有重要的作用。
一、大学英语课堂教学的现状（一）大学英语课程的重要性英语作为一门国际通用的语言，对大学生的成长和发展具有重要意义。
通过英语语言的学习，一方面，学生可以了解不同国家的文化和语言，从而促进自身的国际化发展;另一方面，学生可以学习到国际上本专业的各种知识，扩大知识范围，从而提高专业水平。
大学英语作为一门高校的必修课程，贯穿于高校的每个专业中，而且大学英语课程的学分占比较大，课时安排也比较多，这足以说明该课程的重要性。
所以大学英语课程对高校学生来说是一门很重要的课程。
（二）大学英语课程的教学方法落后从当前大学英语教学的情况来看，高校的英语教学思想落后、教学方式单一以及应试理念较重的思想严重影响了大学英语教学的现代化发展。
教学模式的僵化使得学生的学习积极性不高，也使得教师的教学质量下降。
另外，英语教师注重应试教育而缺乏对学生实践能力的培养，导致学生只会纸上谈兵，缺乏相应的英语运用能力。
二、微助教在大学英语课堂教学中的作用（一）调动学生学习的积极性微助教平台的产生能够促进学生学习积极性的提高。
一方面，微助教借助微信平台进行教学，迎合了当下学生使用微信的习惯，学生需要在微信上签到、收发信息等，这种新颖的教学方式能够吸引学生的注意力，促进学生对课堂教学手段认识的转变，最终提高学生学习的积极性。
基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究1
２０１４年９月
外语电化教学
ＣＡＦＬＥ
Ｎｏ．１５９ Ｓｅｐｔ． ２０１４
ｊ旷！二ｉｉ！ｉｉｉ！！ｉ！！ｉ！二ｉｉｉ二ｉ穹ｌ
ｊ｜ｉ外语教育技术研究｜！！
ｉ＾；；；；；；：－－＿－－－－；：；；；；；：；≯ｊ
基于微信的非英语专业大学生英语 听说学习诉求的调查研究
柴阳丽 （信阳师范学院课程与教学改革研究所，河南信阳，４６４０００）
收稿日期：２０１４．０４．叭
基金项目：国家社科基金规划项目：手机媒体对青少年心理健康的影响及引导机制研究（编号：１４ＣＳＨ０４０）；河南省课程与教学 改革研究所课题：活动理论下基于智能终端的大学英语混合式学习研究（编号：２０ｔ３一ｋｇｓ－０２）。
・３４・
万方数据
柴阳丽：基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究 客户端简称为微信。在移动终端安装微信应用后，微 信用户可以通过手机通讯录、ＱＱ群或者微信号添加 微信好友，微信个人客户端可以实现的主要功能有一对 一私聊、多人对讲和群组、朋友圈等。首先，用户可通过 个人微信进行一对一、多对多实时及非实时通讯，多人 通讯可以通过建立微信群组或者实时对讲的方式进行， 通讯内容可以是语音短信、文字、图片、视频；其次，微信 个人客户端提供朋友圈、消息推送等功能，用户通过个 人微信可将内容发送给好友、发布到朋友圈或者将看到 的精彩内容分享到微信朋友圈。与微信个人客户端不 同，微信公众平台无法主动添加好友，只能被公众添加 或关注，个人微信可通过添加公众平台微信号和扫描公 众平台二维码的方式关注微信公众号，个人添加关注成 为公众平台粉丝后，即可接受微信公众平台发送的消息 并与公众信息的发送方以一对一方式沟通交流。公众 平台功能分为群发功能和高级功能。群发功能可以群 发给全部用户，也可以按分组选择发送，群发信息可以 是文字、图片、语音、视频四个类别的内容。高级功能分 为编辑模式和开发模式，在编辑模式中，可以针对用户 的行为设定特定的文字、语音、图片、录音来作为自动回 复。当用户符合平台所制定的规则时，就会收到自动回 复消息。在开发模式中可以使用公众平台接口进行开
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究摘要：随着微信公众平台的普及和快速发展，利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式逐渐受到人们的关注。
本文旨在探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的可行性和有效性，并提出相应的模式研究。
1. 引言随着全球化的发展和信息技术的进步，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
对于大学生来说，英语四六级考试是衡量他们英语水平的重要标志。
很多学生在备考过程中遇到了各种各样的困难。
而微信公众平台作为现代社交媒体之一，具有信息传播快速、互动性强等特点，能够为大学生的英语学习提供方便和帮助。
2. 微信公众平台的特点微信公众平台是一个提供信息传播和互动服务的平台，用户可以关注微信公众号并收到推送的信息。
微信公众平台具有信息内容丰富、传播快速、互动性强等特点，为大学英语四六级学习提供了良好的平台和条件。
3. 微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究3.1. 提供学习资料和学习方法通过微信公众平台发布英语学习资料和学习方法，包括词汇、语法、阅读理解等方面的内容。
可以推送一些学习技巧和备考经验，帮助学生提高备考效果。
3.2. 模拟考试和测评通过微信公众平台提供模拟考试和测评功能，学生可以在平台上进行在线模拟英语四六级考试。
平台可以根据学生的表现提供相应的分析和评价，帮助学生了解自己的水平和不足之处。
3.3. 互动交流和解答问题学生可以通过微信公众平台与老师和其他同学进行互动交流，提问和解答问题。
老师可以根据学生的提问进行及时的解答，帮助学生理解和掌握知识点。
4.2. 有效性利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式可以提供学习资料和学习方法，方便学生学习和备考；同时可以进行模拟考试和测评，帮助学生了解自己的水平和不足之处；还可以提供互动交流和解答问题的功能，方便学生与老师和其他同学进行交流。
这些功能的提供可以提高学生的学习效果和备考成绩。
基于微信平台的线上教学模式探究
基于微信平台的线上教学模式探究随着信息技术的快速发展，教育模式也在逐步转型，线上教学已成为一种新的趋势。
微信作为目前最为流行的社交媒体之一，也逐渐成为线上教学的主流平台之一。
本文就基于微信平台的线上教学模式进行探究，从教学成效和实现方法两方面进行分析和总结。
一、微信线上教学的优势与劣势如今，微信平台不仅是人们交流社交的主要工具，也成为众多机构和学校开展线上教学的首选平台。
这主要得益于微信线上教学模式具有以下优势：1、随时随地学习微信线上教学平台可以随时随地进行学习，只需要打开微信公众号或者小程序，无需去学校或教室上课，使用起来非常方便。
同时，学生可以选择合适的时间学习，避免了严格的时间限制，更加灵活。
2、实现互动和交流微信平台可以实现师生互动和交流，学生可以在微信平台上直接与老师进行沟通和互动，随时获取学习资料和信息，提出自己的问题和疑惑。
同时，老师也可以通过微信平台向学生发布任务和作业，并及时反馈学生的作业和问题。
3、丰富的学习资源微信平台上的学习资源非常丰富，学生可以通过微信公众号或者小程序获取各种学习资料和教学资源。
学校和机构也可以通过微信平台发布学习内容和视频资源，让学生能够更加深入地了解课程内容。
4、降低教育资源浪费微信平台的线上教学可以降低教育资源的浪费，例如减少纸质教材的制作和发放、减少师资浪费和时间浪费等。
通过微信线上教学，学生和老师可以更加注重教学效果和实际效果，而不是教学过程的时间和场地。
当然，微信线上教学模式也存在一些劣势：1、缺乏面对面交流线上教学没有面对面交流的环境，虽然可以通过即时通讯工具进行交流，但还是会存在语言交流和表达能力上的局限性。
同时，老师也无法直接了解学生的学习状态和问题，造成难题掌握不及时等问题。
2、技术限制微信平台使用的是网络技术，不同学生的网络环境可能存在不同的限制，如网络稳定性等。
这些限制可能会影响学生的学习效果和扩展性。
二、微信线上教学的实现方法微信线上教学的实现取决于实际情况和需求，学校和机构可以根据实际需求选择不同的实现方法。
微信在英语翻译教学中的应用
2019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS微信在英语翻译教学中的应用文/周雪婷 万莎莎随着数字环境的出现，微信、ＱＱ、微博等社交网络在学生群体中盛行。
目前，我国英语翻译教学仍使用传统的大班教学模式，不能满足学生个性化的学习需求。
但在数字化快速发展的背景下，微信正是人类交流方式的重要改变，可以为翻译学习提供更广阔的平台。
一、微信在英语翻译教学中的主要优势与传统的翻译教学模式不同，微信作为一种新型的教学工具，它允许学生和老师采用音频、视频、图片等多种方式进行交流。
这种多样化的网络学习环境可以为英语教学带来丰富的翻译素材，从而增强学习者的兴趣和积极性。
1.实现学生自主学习。
庞卫国(P45-43)认为，学习者是学习动机和学习行为的参与者，而学习和认知是一个自我调节过程。
如果学生能够在学习动机、学习方法、学习行为、学习环境等方面做出自己的选择，那么就有充分的学习自主性。
为了帮助学生在较短时间内提高翻译水平，必须在课外安排适当的时间进行翻译实践，并与其他同学一起主动学习，才能促使学生在短时间内提高中学生的自主学习能力。
微信公众平台可以将大量英语翻译学习资料整合并推送给广大学生用户。
学生可以关注翻译学习公众号，定期接收大量英文电影字幕翻译、名家译文赏析、翻译论坛等翻译学习资源。
这样一方面可以提高学生英语翻译的基本能力；另一方面可以增强学习自主性，使学生变成学习的主体。
2.满足互动性学习心理。
传统的英语翻译教学缺乏互动，课堂上简单的问答也不能满足学习者互动学习的需求。
而微信提供一种交互式的学习方法，其作为一款聊天软件，让学生在不知不觉中进入了英语的交流环境。
许多翻译学习群组会通过每日一译等日常作业要求学生参与实践。
在微信学习小组中，所有参与者都是平等的。
教师不再是教学的核心，而是英语教学活动的组织者和促进者。
教师以完全平等的方式与学生进行交流，并对学生的在线练习给予即时评价。
这种小组式学习可以引导学生积极地与他人交流。
基于微信平台的英语翻译学习的研究与实践--以“译趣横生”微信公众号的创建和运营为例
2020 年 18 期在当今这个信息迅速发展的时代，中国互联网不断普及，移动互联网逐步成熟，互联网产品也愈发充盈着我们的生活。
中国的自媒体飞速发展起来。
这为英语学习者提供了多样化的选择。
其中，基于微信公众号的移动学习是广大学生普遍认可并希望应用于英语自主学习的一种手段。
本文将以微信公众号“译趣横生”为例，对基于自主学习平台大学生英语自主翻译能力培养进行详细的研究和探讨。
以期为利用微信平台教学的教师提供实践参考。
一、利用微信平台进行英语教学的优势分析（一）单词是文学作品的砖瓦，也是翻译操作最基本的单位对于译者来说，选词的准确性将影响到整篇译文的质量和可阅读性。
而我们正在学习翻译的学生或是刚接触到翻译的爱好者普遍具有词汇量小、用词搭配不当的问题。
在作者过往的学习中，遇到不会翻译的内容，通常采用的办法是查词典，对照着中文，生搬硬套地将词义符合的几个单词组成句子。
这样的译文显然是不合格的，无论是在逻辑性还是连贯性方面都容易引起歧义。
因此，我们亟须要相关的背景补充。
本公众号的“小词辨解”栏目便起到了相应的作用。
（二）作者原先创建“译趣横生”这一公众号的目的在于分享自己亲身经历中所学习到的词汇与地道表达帮助读者朋友们积累词汇，提高跨文化交际能力。
无论在英翻中还是中翻英的过程中，都存在无法对译的情况。
我们要采用更符合目标语表达习惯的语言来传递原文所要表达的意思。
举个例子，汉语中的“攀上高枝”，如果简单译为”Climbs to the high branch”，就只解释出了字面含义，完全不能传达出它真正代表的含义。
我们应该通过意译的方法，用英语解释出“攀上高枝”，即“Relying on someone in power”，指依靠有权有势的人。
再比如，“龙凤胎”一词，指性别不同的双胞胎。
因此，我们可翻译为twins或者fraternal twins。
而不能根据字对字翻译为“dragon and phoenix embryo”。
基于微信和学习通的线上教学模式探析
72袁溢锾：基于微信和学习通的线上教学模式探析Vol.24 No.2基于微信和学习通的线上教学模式探析袁溢锾(天津天狮学院，天津301700)摘要：以大学“基础英语”课程为例，探索并分析了基于微信和学习通的线上教学模式。
从课程设计、课前准备、课中实 施、课后总结4个方面描述了课程构建的具体方式。
教学实践表明，该模式的线上教学在一定程度上激发了学生的积极性和自主性，提升了学生的英语水平。
关键词：线上教学;微信;学习通中图分类号：G434 文献标志码：B文章编号：2096-9104(202丨）02-0072-04Analysis of Online Teaching Mode Based onWeChat and XuexitongY U A N Yihuan(Tianjin Tianshi College,Tianjin 301700,China)Abstract： Taking the B a sic E n g lis h course in colleges as an example, an online teaching mode based on WeChat and Xuexitongis explored and analyzed.The specific way of course construction is described from four aspects ： course design, preparation before class，implementation in class and summary after class.The teaching practice shows that this mode of online teaching stimulates students" enthusiasm and initiative to a certain extent,and improves students^ English level.Keywords ： online teaching; WeChat; Xuexitong0引言线上教学的特点是将课堂师生同步的交流和线 上非同步的书面交流相结合，既保证了教学活动中 的互动交流，又打破了时空界限。