临河十中导学案模板空白
十河中心中学导学设计2
4、在文中划出看云识天气的作用及注意事项，在旁边做批注。
1教师指导学生合理利用工具书学会积累字词
2指导利用各种资料书，学生概括要点抓住关键词
学习积累资料的习惯并在教师指导下学会概括文章解决“是什么”内容
课堂检查
学生互查小组互查互相纠错，并评分
合作研讨
3、指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。
（1）那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。（）
（2）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（）
（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（）
4、指出下列各句的说明方法：
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）
十 河 中 心 中 学 导 学 设 计
年级：七年级学科：语文设计教师：范祥丽审核人：孙恒杰时间：11年11月5日
课题
看云识天气
课型
新授
学习目标
（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
学习重点
⑤冷云的气温可在0℃以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠，但由于它们又小又轻，在上升气流顶托下也不会掉下来。如果在冷云中播撒干冰，就会使它变得更冷，冰晶越积越多，越来越大。空气托不住它，就会往下掉。（丁）
1．下面的一句话是从文中摘出来的，在文中已标明（甲）、（乙）、（丙）、（丁）四处应把它放在哪个位置？ （ ）
5、那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）
语文导学案封面-新版.pdf
变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文
说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。这一单元学习散文。散文的种类很多，按表
现手法而言可以分为三类： 记叙性散文、 抒情性散文和哲理性散文。 本单元侧重学习哲理性散文。 这
类散文， 除了具备一般散文 “形散而神不散 ”的特点以外， 还有一些自己独特的特点。 如在具体细腻的
步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》
、《五柳先生
传》、《马说》、《送东阳马生序》 、诗词曲五首、 《小石潭记》 、《岳阳楼记》 、《醉翁亭记》 “写作 ?口语
交际 ?综合性学习 ”以 “古诗苑漫步 ”活动，培养学习古诗词的兴趣。可以梳理过去学过的古典诗词，可
教科书名 及册数
语文 (九年级下册 )
周课时
6
年课时
96
课
教材内容（
课至
课）
时
6
6
6
6
6
6
6
6
复习
6
期中测试
6
6
6
6
6
6
中考
6
2011—— 2012 学年度第二学期教学计划
教 材 简况
八年级是初中学生步入成熟的阶段， 人生观和价值观形成的阶段， 课文的选取重在培养学生对人
生的感悟与乐观的生活态度。 学习 “义务教育课程标准人教版教材 ”内容并加上教师丰富的思想， 能让
散文诗、 人与自然和民俗风情为
专题内容， 多数以记叙类文章为主， 第三单元与传统说明文单元相比， 拓宽了语文学习和运用的领域，
既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
优秀导学案模板(完整版)
课题名称：物质地分类（1）基本说明1、教学时间：45分钟2、授课人数：60人3、课时：1课时4、课型：新授课5、授课班级：高中一年级3班6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节教材分析学生在初中化学中已经认识了几种具体物质地性质和单质、酸、碱、盐、氧化物地一般性质，但他们只是从单个物质地角度认识物质地性质，尚未从一类物质地角度认识物质地性质，更未建立起元素与物质地关系.因此，通过元素与物质地关系地研究，引导学生以元素地观点认识物质；通过研究用不同地标准对物质进行分类，使学生建立分类地观点.在分类地基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间地相互关系；在学生原有地认知结构中已存在溶液、浊液等混合物地观点，进而引进一种新地混合物——胶体，建立分散系地概念，丰富学生对混合物地认识，并使学生了解胶体地一般性质，学会从粒度大小地角度对混合物进行分类.本节教材地主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想地应用，为形成.1．立足于学生适应现代生活和未来发展地需要，着眼于提高21世纪公民地科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合地高中化学课程目标体系.DXDiT。
2．通过以化学实验为主地多种探究活动，使学生体验科学研究地过程，激发学习化学地兴趣，强化科学探究地意识，促进学习方式地转变，培养学生地创新精神和实践能力.RTCrp教学目标1、知识与技能：1、能根据物质地组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同地方法对物质进行分类.2、了解分散系及其分类.2、过程与方法：1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律地方法.3、情感、态度、价值观：1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进地情感.2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并培养学生成功地喜悦.教学重点初步学会根据物质地组成和性质对物质进行分类教学难点分类法地意义及常见化学物质及其变化地分类方法教学策略教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法..教学准备1、学生准备要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间地关系，复习第一章第二节研究物质性质地方法和程序，为学习本节教材做准备.2、教师准备教学媒体及课件；概念图；实验探究地药品及仪器［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富.如此之多地东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命地打击.比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针.所以说分类研究方法是科学研究必备地手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似地性质，故更方便对比.［投影］图书馆中陈列地图书、超市中地商品摆放.［导入］初中我们已经学习了一些物质地分类方法，今天我们继续在初中地基础上来进行研究.第二步：授新课—物质地分类以及分类方法（30分钟）［板书］第二章化学物质及变化第一节物质地分类(一)［引入］我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等.同样地道理，化学物质从不同角度有很多不同地分类方法.［板书］一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类.(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3碱：KOH 盐：Na2SO4)(固体：CaO、KOH、Na2SO4气体：HCl 、SO2液体：H2SO3 )［讲］在分类地标准确定之后，同类中地事物在某些方面地相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物地了解使我们有可能做到由此及彼.所以，分类法是一种行之有效、简单易行地科学方法.运用分类地方法不仅能使有关化学物质及其变化地知识系统化，还可以通过分门别类地研究，发现物质及其变化地规律.［问］对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐.)［讲］由于一种分类方法所依据地标准有一定局限，所能提供地信息较少，因此，人们在认识事物地时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举地Na2CO3地例子.[板书] 1．交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐［讲］交叉分类法可以弥补单一分类方法地不足，那么对同类事物可以通过树状分类法进行再分类.[板书] 2、树状分类法［问］如果我们再继续分类地话，还可以怎么分?(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐.)(氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸.) (碱可以分成可溶性碱和不溶性碱.)(盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……)［投影］［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？(树状分类法可以清楚地表示物质间地从属关系.)［小结］学习了分类地方法以后，大家应学会对以前和将要学地化学知识进行及时地归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质地代表物质地研究来了解这类物质地性质，从而提高我们化学学习地效率.［过］化学物质世界中，与生活接触最密切地是混合物，象空气、溶液、合金等等.在今后地学习过程中，我们还要接触更多地混合物.今天要与我们见面地是什么样地混合物呢？请大家阅读课本P25最后一段.理解分散系地概念.[板书] 二、分散系( dispersion system)及其分类1、分散系(1) 分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成地混合物，称为分散系.(2) 分散质和分散剂：分散系中分散成粒子地物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂.［讲］对溶液来说，溶质是分散质，溶剂是分散剂；对悬浊液和乳浊液来说，其中地固体小颗粒或小液滴是分散质，所用地溶剂是分散剂.[思考与交流]按照分散剂和分散质所处地状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例.[投影]［问］按照分散质粒子地大小，能对分散系进行分类吗？［讲］如果分散介质是液态地，叫液态分散体系，在化学反应中此类分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系.溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子地大小(近似其直径大小)来分类.一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm地为胶体.在分散体系中，分散相地颗粒大小有所不同，分散体系地性质也随之改变，溶液、胶体和浊液各具有不同地特性.第三步：学生练习（3分钟）[练习]下列物质中：①Na2SO4②Ba(OH)2③NaHCO3④NaBr ⑤Fe3O4⑥H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，其中属于氧化物地是；属于碱地是；属于酸地是；属于盐地是.第四步：课堂小结（5分钟）［讲］：化学物质地分类方式分为两种，交叉分类法以及树状分类法，交叉分类法地优点是可以全面地把物质所属地类别表现出来.树状分类法则是可以更好地表现从属关系.分散系就是一种“大环境”这个大环境中含有两个小体系，一个是分散剂，另一个是分散质.分散剂中含有分散质，这样理解可以较为清楚地分清这三个概念地关系.第五步：布置课外作业（2分钟）课本P29 1，2，5题M2ub6。
临河十中集体备课教案西双版纳
结合地图，把横断山脉、老挝等具体点落实 到图中。
出示“我国气候类型图”回忆五种气候类型
出示热带雨林景观图片，学生兴趣高涨，学 生有想去看的想法，这叫旅游。 除这些雨林景观以外，还有哪些旅游资源？
你出去旅游过吗？遇到过什么问题？
拓展延伸： 区域经济的发展与地理位置、资源密不可分，请举例说明典 型国家或地区？
测试设计： 1、西双版纳地区位于________省南部，地处________山脉的最南端。 2、西双版纳地区位于北回归线以________，该地区气候类型为________，植被________。 3、西双版纳地区的中心城市是________，这里人口最从的少数民族是________。 4、目前，________业已成为西双版纳的重要经济支柱。 5、西双版纳著名的旅游景区有________、________、________等。 6、西双版纳的南部和________、________接壤，还以________——________与________、________ 水路相连。 7、热带雨林与热带季风气候的区分。 图：（略） 板书设计： 第二节 西南边陲的特色旅游区——西双版纳 一、地理位置 纬度、海陆、相对 二、丰富的旅游资源 热带雨林、民族风情、边境及境外 三、蓬勃发展的旅游业 支柱产业 发展困境 课后反思：
临河十中集体备课教案
备课组： 课 课 题 型 地理 备课时间： 2013.3.26 备课组成员： 刘成杰 1 张波、刘永仙、魏红梅 执 教 者 授课时间 刘成杰 西双版纳 新授课 主备人 课 时
பைடு நூலகம்
学习目标
知识目标： (１)、认识西双版纳的位置、气候、景观； (２)、了解西双版纳的资源优势； (３)、了解西双版纳的支柱产业； 能力目标： （1）、理解西双版纳自然环境各要素之间的相互制约关系； （2）培养学生读图分析的能力； 情感目标： （1）培养学生可持续发展观；（2）让学生树立环保意识。 西双版纳的资源优势及旅游业 西双版纳热带季风形成的原因 读图分析法 多媒体课件 教学过程 二次备课
内蒙古准格尔旗第十中学八年级数学上册 15.3 分式方程
15.3 分式方程学习目标：1、通过学习能够举例说明什么方程是分式方程；2、会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的解并了解为什么会出现这种情况。
学前准备：1.解方程11 23x x+-=解一元一次方程的步骤：2.请写出船在在静水中速度、水流速度、逆流与顺流速度之间的关系式.逆流速度=顺流速度=导入：一、自主学习，合作交流阅读教材P26-P281.填空（1）轮船顺流航行速度为千米/时，逆流航行速度为千米/时。
（2）顺流航行100千米所用时间为小时。
（3）逆流航行60千米所用时间为小时。
（4）根据题意可列方程为。
2.思考下列问题（1）分式方程的特征是什么？（2）解分式方程的基本思路怎样？具体做法如何？（3）如何对分式方程进行检验？尝试练习：下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程（1）32y x=（2）32x x-=π（3）()11x xx-=-（4）2131xxx++=（5）223x x-=（6）()1x ya ba b+=、为已知数分式方程有：（）整式方程有：（）二、精讲点拔：老师根据学生填写的情况点拨例1.请你试着解出分式方程233x x=-的解。
解：方程两边同乘最简公分母，得例2.解方程31(1)(2)1xx x x=--+-备注栏注意：写出解分式方程的步骤，为什么要检验，上题出现了什么情况？你是怎样认为的？三、课堂小结： 1.本节课的收获有： 2.本节课你不会做的题有： 四、当堂检测 （1）1223x x =+ （2）21133x xx x =+++五、课后作业：必做题1.解关于x 的方程311x mx x -=--无解，则常数 m 的值等于( ) A. -2 B.-1 C. 1 D. 2 2.解方程： （1）22411x x =--； （2）2242141x x =--；（3）32122x x x =---选做题1.若关于x 的方程2413x x ax -+=-无解，求 a 的值. 2.设23,111x A B x x ==+--，当x 为何值时，A 与B 的值相等？ 3.解方程 （1）22510x x x x -=+- （2）224124x x x -+=+-（3）33122x x x -+=-- （4）31523162x x -=-- 准确程度评价 优 良 中 差 书写整洁程度评价 优良中差纠错栏。
内蒙古准格尔旗第十中学七年级数学下册 9.3 一元一次
9.3 一元一次不等式组学习目标：1.类比方程组、方程组的解的概念理解一元一次不等式组、一元一次不等式组的解集等概念。
2.会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，并会用数轴来确定解集，体会数形结合的数学思想方法。
学习重点:一元一次不等式组的概念和解法，会用数轴确定一元一次不等式组的解集学习难点：用数轴确定一元一次不等式组的解集【学前准备】回顾1.二元一次方程和二元一次方程组的概念.2.二元一次方程组的解概念。
【导入】【自主学习，合作交流】1.看课本137-138页例题上面的内容回答下列问题（1）什么是一元一次不等式组？请你举一个一元一次不等式组的例子。
（2）什么是解不等式组？（3）什么又是不等式组的解集（4）利用数轴求下列不等式组的解集:由上述可得到结论：利用数轴求下列不等式组的解集:由上述可得到结论：由上述可得到结论：2.小试牛刀（运用上述规律求下列不等式组的解集：）纠错栏⎩⎨⎧>>73)1(xx⎩⎨⎧->>32)2(xx⎩⎨⎧-<-<52)3(xx⎩⎨⎧<-<41)4(xx⎩⎨⎧><73)1(xx⎩⎨⎧-<->52)2(xx⎩⎨⎧<>73)1(xx⎩⎨⎧->-<52)2(xx⎩⎨⎧-<>.4,0)1(xx⎩⎨⎧-≥<21)2(xx⎩⎨⎧->.4,0)3(φxx⎩⎨⎧-<.4,0)4(xxπ例1.解下列不等式组 （2）小试牛刀：解不等式组【精讲点拔】：解不等式组的步骤 【小结】： 【当堂测试】1.不等式组 的解集在数轴上表示为( )2.解下列不等式组，并把解集在数轴上表示出来【课后作业】必做题1.不等式组的解集是( ) A. 2≥x B. 2≤x C. 无法确定 D. 2=x2.不等式组 的整数解是( )A. 1B. 0C. 0，1D.1≤x3.一元一次不等式组 的解集是a x φ则a 与b 的关系是（ ）A. b a ≥B. b a ≤C. b a φD. b a π4.解不等式组，并把解集在数轴上表示出来：选做题若不等式组 的解集是11ππx -，则()________2009=+b a 【评价】 准确程度评价 优 良 中 差 书写整洁程度评价 优良中差纠错栏⎪⎩⎪⎨⎧+>-+>+3126,1065x xx x ⎩⎨⎧-++>-148,112)1(x x x x π⎩⎨⎧-<-≥52x x ⎩⎨⎧<+->-81312)1(x x ⎪⎩⎪⎨⎧-+≥--13214)2(32x xx x φ）（⎩⎨⎧≤≥22x x ⎩⎨⎧≤>1,5.0x x ⎩⎨⎧bx a x φφ⎩⎨⎧-<+->14212)1(x x xx ⎩⎨⎧<++>-xx x x 423215)2(⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-<-->+814311532)3(x x x x ⎩⎨⎧->-022φx b a x ⎪⎩⎪⎨⎧--++≥+x x x x 21352,1132π。
临河十中学案导学教学汇报材料(定稿).asd(1)
推行“学案导学教学法”全面提高教育教学质量---临河十中创建特色项目学校经验材料如何打造有效的、人文的、生成的课堂教学模式是我校一直在努力探讨实验的课题，从2004年开始推行洋思“先学后教、当堂训练”教学模式到2005年推行“教师素质定向提高法”、2006年推行“当堂测试小卷”，再到2008年推行“学案导学教学法”，我们立足校情、师情、生情，不断求新、求变，大胆尝试着走出一条符合我校实际的全新的课堂教学模式。
一、“学案导学教学法”的提出由于学生在学校有70%的时间是在课堂上度过的，实施素质教育的主战场也必然在课堂，没有课堂教学的高效率，就没有新课程教学的高质量。
传统的课堂模式往往是老师讲的多，学生学的少，听的烦；老师关注自己多，思考学生少；老师提问多，学生思考少；课后作业多，课堂落实少；千篇一律多，分层布臵少。
相当一部分学生学习被动，过分依赖教师，参与课堂学习的深度、广度严重不足，自主学习、主动学习的习惯和能力难以形成，课堂效率低下，一部分学生对学习厌倦，甚至放弃。
通过问卷调查显示：20%的学生厌倦老师的泛泛说教，30-40%的学生跟不上老师的讲课思路，只有不到40%的学生基本适应老师的讲解。
可见，过去课堂教学普遍存在着教师讲，学生听，教师讲的多，学生学的少，学生被动接受学习，效率低的现状是不争的事实。
鉴于这种局面，深层次的、本质上的课堂教学改革势在必行。
那么，科学的素质教育观、人才观、质量观靠什么来体现？用什么手段来实现？我们认为高效率的、人文的、生成的课堂教学是对之最好的诠释。
为此，我校一直在努力探索、尝试。
从2004年开始，我们先后六次派出68名教师赴洋思中学观摩学习，根据我校的实际，结合洋思中学的“先学后教，当堂训练”，我们推出了随堂小卷。
2008年冬，学校在借鉴小卷使用经验以及山东潍坊十中、杜郎口中学先进经验的基础上决定在全校范围内推行“学案导学教学法”，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。
内蒙古准格尔旗第十中学八年级数学下册 18.1.2 平行四边形的判定(第3课时)导学案(无答案)(新
18.1.2 平行四边形的判定学习目标:1应用平行四边形的性质与判定得出三角形中位线定理 .2、经历探究三角形中位线定理的过程，体会转化思想在数学中的重要性.3、会把三角形与平行四边形的相互转化，学会基本的添加辅助线 . 学习重点：应用平行四边形的性质和判定得出三角形中位线定理学习难点：1、合理添加辅助线 2、三角形与平行四边形之间的合理转化【学前准备】判定平行四边形的方法有五种，用符号语言表示为：如下图边：∵，，∴四边形ABCD是平行四边形。
∵，，∴四边形ABCD是平行四边形∵，∴四边形ABCD是平行四边形角：∵，，∴四边形ABCD是平行四边形对角线：∵，，∴四边形ABCD是平行四边形【导入】【自主学习, 合作交流】阅读课本89页，思考下列问题1．如图谁是三角形的中位线？在图中还能画出三角形的其它中位线吗？你能给出三角形中位线的定义吗？2．三角形的中位线与第三边在位置和数量上有什么关系？3．如图，直线a∥b，过直线a上任意一点A作直线b的垂线交直线b于点C，则直线a与b的距离是，在图中还能画出直线a与b的距离吗?有多少条像AC这样的垂线段？它们之间在数量上有什么关系？【精讲点拨】（一）探究三角形中位线定理：问题:如图,点D、E分别是△ABC的边AB、AC的中点。
求证：DE∥BC，且DE=12BC写出三角形中位线定理：______________________ 。
用符号语言表示为：∵DE是△ABC的中位线，∴。
会应用吗？试一试：在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，若DE=5，则BC的长是__________。
（二）探究两条平行线间的距离：如图，a,b是两条平行线。
从直线a上的任意一点A向直线b作垂线l，垂足为点B，我们得到线段AB.按同样的作法，我们作出线段CD.你能发现AB与CD的关系吗？进而能证明它吗?证明:∵小结:可以发现,像AB,CD这样的线段是两条平行线间最短的线段,我们把这种线段的长度叫做两条平行线间的距离.两条平行线间的任何两条平行线段都相等【课堂小结】（谈谈本节课你有什么收获？还有什么困惑？）【课堂检测】1.如图，点D，E，F分别是△ABE的边AB，BC，CA的中点，以这些点为顶点，你能在图中画出多少个平行四边形？一个三角形有几条中位线？中位线和三角形的中线一样吗？2．如图，A,B两点被池塘隔开，在AB外选一点C,连接AC和BC,怎样测出A、B两点的实际距离？根据什么？【课后作业】必做题1.如图，已知L1∥L2,AB∥CD,CE⊥L2 于点E，FG⊥L2 于点G,则下列说法错误的是（）A. AB=CDB. CE=FGC. A,B两点间的距离就是线段AB的长度D．L1与L2的距离就是线段CE2.在平行四边形ABC D中AC与BD相交于点O，点E是边BC的中点，AB=4，则OE的长是（）A. 2B.2C. 1D.213. 如图,直线L1∥L 2，点A在L1上，点B在L2上,且△ABC的面积为10，而点D在L1上，则△DBC的面积为。
内蒙古准格尔旗第十中学七年级数学上册4.1几何图形导学案2(无答案)(新版)新人教版
4.1 几何图形
学习目标：
1、 能从不同方向看一些几何体，以及他们简单组合得到的平面图形。
2、 注意图形与几何知识和实际生活的联系，并把有关知识应用于实际生活和学习中。
学习重点：从不同角度观察几何体
学习难点：了解从物体外形抽象几何体的方法 【学前准备】
图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来
【导入】
【自主学习，合作交流】 阅读P119页内容，回答问题：
视图中的
、 、 ，分别指的是从正面看、从左面看、从上面看。
做课本P119练习，把答案画在下面：
【精讲点拔】
1.从不同方向看下面的几何体
2.立体图形和平面图形的转化：
从不同角度看，你能得出什么样的平面图形？
从上面看
从左面看
从正面看
小试牛刀：
画出下面几何体的主视图、左视图与俯视图
【小结】（谈谈本节课你有什么收获？还有什么困惑？） 【当堂测试】
1.如图，右面三幅图分别是从那个方向看这个棱柱得到的？
2、利用骰子，摆成下面的图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？
【课后作业】 必做题
1．有一个立体图形从正面、上面、左面观察都是正方形，则这个物体是 2
B C
B
C
3．如图，分别从正面、左面、上面观察这些立体图形，各能得到什么平面图形？
4．选做题
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这是宋代诗人苏轼的著名诗句。
你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？ 【评价】 【课后反思】。
内蒙古准格尔旗第十中学七年级数学下册 6.1.2 平面直
6.1.2 平面直角坐标系学习目标:1.掌握平面直角坐标系的有关概念；了解点的坐标意义.2.会画平面直角坐标系，能在平面直角坐标系中，根据坐标描出点，由点写出坐标。
3.了解坐标轴上点的特点。
学习重点:在平面直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标,由坐标描出点学习难点:在平面直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标,由坐标描出点【学前准备】画数轴,并把数-4,0表示在数轴上.【导入】【自主学习，合作交流】自主探究一: 平面直角坐标系及其概念.1.什么是平面直角坐标系,并画平面直角坐标系.自主探究二:在平面直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标1.标出课本41页图6.1-4中B、C、D的点的坐标.2.在课本41页图6.1-3中以点C为原点建立平面直角坐标系,那么点A、B、 C、D 的位置又为多少?自主探究三:由点的坐标来描点.1.看课本42页例题，并在课本上描出其余的几个点。
2.A(-2,1)表示A的横坐标是 ,纵坐标是 ,A点到X轴的距离是 ,到Y轴的距离是【精讲点拔】坐标平面内的点用一对有序数对表示,即用坐标表示,横坐标在前,纵坐标在后,中间用逗号隔开,外边必须加小括号.【小结】（谈谈本节课你有什么收获？还有什么困惑？）【当堂测试】1.写出图中点A,B,C,D,E,F的坐标.2.在图中描出下列各点:L(-5,-3),M(4,0),N(-6,2),P(5,-3.5),Q(0,5),R(6,2).纠错栏【课后作业】必做题1.P(-3,4)到x轴的距离为，到y轴的距离为2．如图，下列说法正确的是（）A.点A的横坐标是4B.点A的横坐标是-4C.点A的坐标是（4,-2）D.点A的坐标是（-2,4）3.如图,写出其中标有字母的各点的坐标,并指出它们的横坐标和纵坐标4.在平面直角坐标系中,标出下列各点:点A在y轴上，位于原点上方，距离原点2个单位长度；点C在x轴上方，y轴右侧，距离每条坐标轴都是2个单位长度；点D在x轴上，位于原点右侧，距离原点3个单位长度；点E在x轴上方，y轴右侧，距离x轴2个单位长度，距离y轴4个单位长度.B(2,3) F(-2, -1) M (-1,2) N(1,-3)选做题1.已知点A到x轴的距离为2，到y轴的距离是3，写出所有满足条件的点A的坐标2.如图，△ABC的三个顶点的坐标分别是A（-1，3）B（-2，0），C（-4，0），求△ABC的面积.【评价】准确程度评价优良中差书写整洁程度评价优良中差【课后反思】纠错栏。