新部编版一年级语文下教材分析
部编版小学一年级下册语文学习状况分析
部编版小学一年级下册语文学习状况分析简介本文档旨在分析部编版小学一年级下册语文研究状况。
通过对教材内容、学生表现和研究环境的观察和分析，希望能够全面了解学生的研究情况，为改进教学提供参考。
教材内容部编版小学一年级下册语文教材包含了多个模块，如识字、课文、阅读等。
教材内容设计合理，贴近学生的生活实际，能够引发学生的兴趣和研究动力。
识字部分注重基础字词的研究，通过图文结合的方式帮助学生快速掌握字词的形状和意义。
课文部分涵盖了各种题材的文章，内容生动有趣，有助于培养学生的阅读理解能力。
阅读部分提供了丰富多样的阅读材料，有利于学生的阅读积累和语言表达能力的提升。
学生表现根据观察和测评，大部分学生在语文研究上表现积极主动，对课堂内容产生浓厚的兴趣。
他们能够积极参与课堂讨论，勇于发表自己的意见和观点。
学生的识字能力逐渐增强，能够准确读出教材中的生字词。
在课文研究中，学生能够理解故事情节，表达自己对文章的理解和感受。
在阅读方面，学生能够流畅阅读简单的短文，并能够回答基本的问题。
研究环境研究环境对学生的语文研究起到了积极的促进作用。
教师注重创设良好的课堂氛围，通过多种教学手段激发学生的研究兴趣。
课堂教学注重互动，鼓励学生积极参与，提高研究效果。
学校和家庭的合作也为学生提供了良好的研究支持，家长积极关注学生的研究情况，并与教师保持良好的沟通。
总结综上所述，部编版小学一年级下册语文研究状况良好。
教材内容设计合理，能够引发学生的兴趣和研究动力。
学生表现积极主动，识字能力和阅读能力逐渐提高。
研究环境积极促进学生的语文研究。
然而，仍需进一步关注学生在语文研究中的个别问题，为每个学生提供更有针对性的辅导和支持，进一步提升学生的语文水平。
部编版小学一年级下册语文教学情况分析
部编版小学一年级下册语文教学情况分析
引言
本文旨在分析部编版小学一年级下册语文教学的情况。
通过对
教材内容、教学方法和学生表现的观察和分析，可以得出以下结论。
教材内容
部编版小学一年级下册语文教材内容丰富多样，涵盖了汉字、
拼音、识字、词语、句子等方面的研究。
教材内容紧密结合学生的
生活实际，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
整体而言，教材内容科学、合理，符合学生的认知特点和研究需求。
教学方法
在教学方法上，部编版小学一年级下册语文教材注重启发式教
学和情境教学的运用。
教师通过引导学生观察、思考和实践，培养
学生的独立思考和问题解决能力。
同时，教师注重创设情境，激发
学生研究的积极性和兴趣。
这种教学方法有助于提高学生的研究效
果和研究兴趣。
学生表现
根据观察和评估，部编版小学一年级下册语文教学取得了一定
的成效。
学生在识字、拼音和句子的研究中取得了较好的进步。
他
们能够熟练识字、正确拼音，并能够灵活运用所学知识进行句子组
织和表达。
在阅读理解方面，学生的理解能力也有所提高。
然而，
仍有部分学生在一些难点和问题上存在困难，需要进一步的教学指
导和帮助。
结论
综上所述，部编版小学一年级下册语文教学情况总体良好。
教
材内容科学、教学方法灵活多样，并取得了一定的教学效果。
然而，仍需关注部分学生的研究困难，提供个性化的辅导和指导，以促进
他们的全面发展。
新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字
新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字识字写字编排及要紧特点1识字写字编制的大体原那么。
教材关于识字写字的安排，遵循程标准提出的“认写分开，多认少写”的原那么。
那个原那么的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的把握，别离遵循着不同的认知规律，具体来讲，识字的难度与笔画的多少大体无关，有时乃至由于笔画较多的汉字能够提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字那么与之高度相关。
而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”能够促使学生在不加重负担的情形之下，提早阅读，体会阅读的乐趣。
2识字的位置与数量。
本册教材的识字内容要紧安排在三个不同的位置：识字单元，文部份，语文园地的“识字加油站”。
识字和文中，一之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。
每一个“识字加油站”识字7-8个。
本册教材要求学生会认400个生字。
3集中识字形式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采纳丰硕多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字内容尽管不同，但多数采纳学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗诵、背诵。
且包括着浓郁的文化韵味，使学生在朗诵中受到情感熏陶。
字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生明白得，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展现象形、会意的造字方式，增加趣味，又加深经历;一年级下册要紧以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物童谣》，“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，组成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物童谣》通过展现各类有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
另外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都表现了合体字的构字特点。
同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生能够有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的彼此关联中，学习生字，从而提高识字的效率和成效。
部编语文一年级下册第一、二单元教材分析与教学建议
搜索：大写汉语拼音字母歌
教学建议：
一、进到阅读此类书籍
二、推进、培养阅读习惯
第二 单元
四篇阅读课文 一个语文园地
教学建议：
一、拉近与文本的距离
二、凸显语言的学习
教学建议：
一、借直观的方式化解理解难点
天山 新疆
北京
教学建议：
一、借直观的方式化解理解难点
二、借偏正短语理解、积累语言 1.借短语读好句子 2.借短语理解课文 3.借短语背诵课文
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤 三、借助奖励，激发兴趣
教学建议：
一、根据学情，选择故事。 二、细化目标，分解步骤 三、借助奖励，激发兴趣 四、丰富形式，互动交际
教学建议：
一、认识字典，了解作用 二、按序认读，识记背诵 三、规范读音，增添趣味
教学建议：
一、创设各种活动，帮助自主识字 二、适当运用儿歌，增添识字乐趣 三、放缓书写步骤，实现举一反三
教学建议：
一、帮助学生走进“谜语”
教学建议：
一、帮助学生走进“谜语” 二、让谜语真正为“识字”服务
左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。
？？
相遇 喜欢 怕
教学建议：
一、根据学情，选择故事。
教材解读，为“语用”摆渡
部编语文一年级下册 第一、二单元教材分析及教学建议
海曙外国语学校 徐晓青
第一 单元
四篇识字课文 一篇口语交际 一个语文园地 一个《快乐读书吧》
教学建议： 一、关注识字，实现音形义的融合 二、注重朗读，体现语言的韵味
三、勾兑古今，呈现文化的内涵
教学建议：
部编版一年级语文下册第二单元教材分析
部编版一年级语文下册第二单元教材分析一、教材特点：1. 主题突出：本单元以“自然”为主题，选编了与自然景观、动植物有关的课文，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
2. 语言优美：本单元的课文语言生动、形象，具有较高的文学价值，有利于培养学生的语言表达能力。
3. 知识丰富：本单元涵盖了自然界的各种生物，如植物、动物、昆虫等，以及自然现象，如天气、季节等，有助于拓展学生的知识面。
4. 德育教育：本单元的课文内容体现了人与自然的和谐共生，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教材内容：1. 课文《春晓》：描绘了春天的美景，让学生感受到春天的生机与活力。
2. 课文《小池》：通过描写小池中的景物，展示了夏天的美好。
3. 课文《植物妈妈有办法》：介绍了植物传播种子的方式，让学生了解植物的生长特点。
4. 课文《动物儿歌》：以儿歌的形式，介绍了各种动物的特点，培养学生对动物的喜爱。
5. 语文园地：包括词语积累、句子练习、阅读理解等内容，全面提高学生的语文素养。
三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读本单元的生字词，理解课文内容，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立正确的价值观。
四、教学建议：1. 注重朗读：本单元的课文语言优美，教师应引导学生多次朗读，感受课文的意境，提高朗读水平。
2. 联系生活：教师可以引导学生观察身边的自然景物，将课文内容与实际生活相结合，增强学生的实践能力。
3. 拓展阅读：鼓励学生阅读与自然相关的书籍，扩大知识面，提高阅读能力。
4. 重视德育教育：在教学过程中，教师要注重引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
部编版一年级语文下册第二单元教材以自然为主题，内容丰富，形式多样，旨在培养学生的语文素养和道德品质。
新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍
新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍新部编版一年级语文下教材分析：整体框架介绍冬去春来，在部编义务教导教科书语文一年级上册教材顺当使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小连接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋升高，有层次、有梯度地为同学语文素质的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点一、内涵：注意中华优秀传统文化的渗透与传扬从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注意继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品行为己任，为同学潜移默化地注入精神养分。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴浓厚，源远流长。
针对一年级学校生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让同学在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言高雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字逻辑识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字逻辑，让孩子在好玩的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了好玩的传统嬉戏形式，揭示了形声字的造字逻辑。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让同学了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中支配了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让同学感触传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增强。
与人教版试验教材一年级下册相比，部编教材的数量虽然大幅削减，但古诗却从四首增强到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
部编语文一年级下册第四单元教材分析
第四单元备课一、教材分析本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》这篇课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》这篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。
让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
二、单元教学目标1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
三、教学重难点1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
部编版一年级下册语文教材分析
部编版一年级下册语文教材分析突出特点：一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
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新部编版一年级语文下教材分析
清镇市犁倭镇小屯小学罗昌福
冬去春来，在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。
在一上努力做好幼小衔接的基础上，一下教材继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一年级下册教材的突出特点
一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升
这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。
以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。
三、选文：营养与趣味并重
坚持选文的典范性和适切性。
一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。
新编选的课文，接近全部课文的一半。
课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。
这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。
而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的
思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。
四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。
”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。
”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。
”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。
”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。
”
这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。
课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。
比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。
各个部分的主要内容及特点
一、教材的基本结构和主要内容
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇
口语交际(间隔安排)
语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读
二、各部分内容的学习目标
1. 识字写字。
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。