中等职业技术学校德育教学方法探讨
中职职业道德教育的路径探析
中职职业道德教育的路径探析储海平摘要：中职学校为社会培养和输送大量的技术人才，是社会经济发展的源动力之一。
在中职学校教育过程中，学生仅仅具有专业的技能是远远不够的，良好的职业道德有助于学生在实际工作中提高自身价值。
关键词：中职；职业道德；教育随着我国经济发展的需要和产业升级改革转型的需求，社会对中职学校毕业生的需求日益扩大，中职教育在社会经济建设中的地位逐年提高。
然而在实际生产生活中，许多用人单位发现中职学生在职业道德教育上的不足，许多中职毕业生虽然有较好的技能水平，但职业道德教育的不足使中职毕业生在生产实践中暴露出了一些问题，制约了中职教育的发展和用人单位在使用中职学生的市场。
本文探讨了在中职教育过程中观察职业道德教育的一些途径：一、更新中职职业道德教育理念中职职业教育经过多年的发展和市场导向的作用，在培养中职学生的职业技术和文化素养上已经形成了一套行之有效的教学方法。
然而中职职业道德教育长期以来一直并不受中职学校和教育工作者们重视，教学内容更跟不上时代发展的需要。
许多工厂、用人单位等反映中职学生的职业技术不错，但职业道德素养不能满足实际生产中的需要。
例如中职毕业生们的爱岗敬业水平、责任心、工作主动性往往不足，给企业带来了管理成本上的增加，甚至造成企业经济损失和名誉损失。
例如许多在富士康工作的中职毕业生，抗压能力不强，甚至采取过激手段来反抗对生活、工作的不满。
因此在当前中职学校中，教师在道德教育、尤其是职业道德教育上必须有更多的作为。
教师应当将职业道德作为衡量学生综合素质的重要标准，应当在教学内容上结合不同专业的职业道德需求，对学生灌输职业道德培养和职业道德准则。
同时应当采取多样化的职业道德教学方式，精心设计教学活动，从实际出发，切实提高职业道德教育理念。
二、用创新的职业道德教育模式实现中职职业道德教育中职职业道德教育的重点是通过规范化的训练是中职学生在参加工作后，能够自觉遵守工作中的行为规范和职业秩序。
浅谈中等职业教育与德育工作
１对中等职业教育现状 的分析 １ 我 国中等职业教育的发展及现状 ． １ 随着我国社会主义建设的不断发展，中等 职业教育也在相应调整其教学制度 ，形成 了一 套较完 善的中等职业教育体制 。进入 ２ 世 纪 ， １ 各 国之 间形成 了无形 的竞争 ，渐渐演变成为科 技与教育的较量。 作为社会与学校的“ 中间站” ， 中等职业教育具有其独特的作用与意义 。 １ 目 ， ２ 前 我国中等职业学校共有 １ ．技工学校。这类学校主要招收初 中毕 ．１ ２ 业生 ， 学制三年 ， 培养 目 标是中 、 初级技术工人 。 １ ２职业高级 中学 （ ２ 简称“ 高中”。这 职业 ） 类学校 是在 改革教 育结构 的基 础上 发展 起 来 的， 大部分 由普通 中学改建而成 ， 一般招收初 中 毕业生 ， 三年 ， 学制 也有二年和 四年 的。培养 目 标 与中专和技 工学校类似 ，以生产服务一线 的 操 作人员为主。 ｌ ２ 世纪后 ， 传统的中等职业学校 的培养 目 标逐步趋同 ， 办学形式 也 日益接近 ， 国 家 已决定通过改革 、布局结构 调整 和资源整合 等 方式 ， 逐步打破部门界限 ，推动 它们走 向融 合。 ２中等职业教育存在的问题分析 ２ 对 中等职业学校学生 现状和教学 现状 ． １ 的分析 ２ ．学生现实状况 ．１ １
一
成才教育、 创业教育等三 校 的生源锐减。 了维持生存 ， 中等职业学校 层次教育。养成教育、 为 各 面临“ 饥不择食” 的境地。只要有人报名 ， 就被录 个层 次很好地将 中等职业技术 学校学生 的特点 取人校 。生源素质参差不齐 ， 造成 了上课 睡觉 ， 结合起来 。 打闹 ， 逃课等不 良现象 。 中等职业学校 的德育工作是全体教师的任 务， 因此 ， 们 的职业德 育的养成直接关系着 职 ｆ 电 ２． ． １ ２部分学校教学状况 职业学校 ， 特别是职 业 人 学校 中相 当一部 业德育工作 的成败 。 （）中等职业学校的职业道德要求融入 了 １ 分 中专学校 ，教学方法 、内容上 ，由于 中专 的 终身学习的理念， 使教师的身 “ ” 专 字等历史原 因的影 响 ， 比较偏 重理论教学 ， 以生为本的理念、 注重知识的记忆 ，倚重 书本教 学 ， 系实际不 教重于言教落在实处 。 联 够 。理论 教学内容多 ， 职业技 能教学不足 ， 强化 （） ２教师需终身学 习 ， 习性社 会的基 本 是学 即使是相对稳定 的职业道德 规范 ， 也因为 实用 性的实训教学少。在重视学生的职业技能 要求 ， 教育 的同时 ， 忽视了职校学生 的德育。 科学技术的发展而提出新 要求。自 学习、 觉 掌握 ３如何加强 中等职业学校 的德育 职校教师的职业道德规范 ， 建立职业道德平台， 职业教 育是职业 学校的主要任 务之一 ， 要学 习并且养成 良好 的师德 ， 科 师德是教师职业 学 的完成这项任务 ，是保证职教人才培 养质量 的道德 规范 ， 每—位教师都必须养成的。 是 综上所述 ，在我 国现有 的市 场经济大环境 的必然要求 。 上述种种情况都说 明 ， 如今的中等 职业 教育 ， 特别是 德育 ， 存在 着很多 的不足 ， 下 下 ， 中等职业学校应该把德育作为一 项长期 的， 也教 自己； 学 面， 笔者从学生和师资两方面 ， 谈如何加强 中 重要 的任务来抓 。教师既教学生 ， 谈 等职业学校 的德育 。在学生德育工作 中 ， 主 生既接 受教 育 ， “ 班 也要影响教师 ； 在教学相长和 自 任 、 导员和德育课 教师”、学生干部 ” 辅 “ 两支 队 己教育 自己的德育氛围 中，师生共同完善着 自 伍 素质的高低 ，直接影响学校一系列教育活动 己的职 业道 德规范 ，促使 自己成为一个职业道 的开展 ， 响着素质教育的推进 ， 响学生的全 德高 尚的职 业 人。 影 影 作为 职业教育者 ， 应摆正 自己 面 发展 。 对中等职业教育 的思 想认 识 ， 达到人 教合一 ， 为 （） １ 建设一支 以班 主任 、 辅导员 和德 育课 教 国家培养更 多素质全面的全 方位技能型人才。 师为 主体 的高素质德育师资队伍 。 参考文献 班主任是基层的德育工作者， 是德育工作 【王莉． １ ］ 道德教 育 中的过程性 理念分析吼 南京 具体实施者 。学生 管理部 门要 高度重视 班主任 师范大学 ， ｏ ＿６３ ２ ５ｏ＿ｎ ０ 工作 ， 选派思想素质好、 业务水平高、 奉献精神 强的教职工担任班 主任 。学生管理部 门要加强 作者 简 介 ： 彩 芬 （９ ８ｌ一）女 。 贯 夏 １６ ，１ ， 籍 班主任 队伍建设 ，加强对班主任 的业务 培训 和 山东省青州市云门山办事处， 现职称， 讲师 最 工作指导 ， 帮助班主任提高德育工作水平 。 高学历 ， ， ， 积极 本科 专业 研究方向， 电 机 班主任在德 育工作中 ， 要坚持教育 与管理 崔太 昌（９５１）男， 贯， １６ ， ， 籍 － 山东省青 州市 相结合的原则 ， 运用多种方法 ， 效地引导学生 云门山办事处， 有 单位， 山东省青州市职业教育中 的思想 ， 范ｆ ］ 规 的道德行为。 班主任要更新教 心 ， 称 ， 现职 一级 实习指 导教 师 ， 最高 学历 ： 大 育观念 ， 采取适应时代要求的教育方法和手段 ， 专， 专业 ： 研究方向 ， 电 机
中等职业学校德育教学方法的创新
卫生 、 纪守法 等方 面 的表 现按 其性 遵
长 ， 们 急需 怎 样 做 人 、 样 处世 的 他 怎
圆 …… 一
２０ ．４ ０８ １
愿望 ， 塑性 也 最大 ， 认 真 抓好 守 可 要
中 ， 大 对 班级 纪 律 、 生保 洁 情况 加 卫
等常 规管理指标 的考核评 价力度 。 三 是实施学 生德 育积分制度 。根据 国家
的德 育 培 养 目标 要 求 和有 关 学 生规
纪教 育 、 行为 规 范教 育 、 途 理想 教 前
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中等职业 学校德 育教学 方法 的创新
■龙 绍锋
法 苎 ． 已 主。 … 是 ：
一
、
德 育教 学的思想创 新
二育 方 创 、教 法 新 德 学 的
（ 主题 实践 法 一） 进行 教
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育、 专业思 想教育 、 做人 处世 教育 ； 学 习 中期 ， 随着交往 的扩 大 和年龄 的增
作者 简 介： 绍 锋 （９６ ） 男 ， 南会 龙 １６一 ， 湖 同人 ， 怀化 市工业 中等 专 业 学校 副 校 长 ，
高级 经济 师（ １ ０ ０ ４８０ ）
范守 则 ， 把学 生 的 学 习 、 活 、 生 劳动 、
墨Ｅ豳
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 上接 第７ 页 ） 参与 人际 交流 ， 养 ６ 极 培 良好 的心 理品质和健 全的人格 。 （ 考核评价 法 五）
一
质和重 要程 度确定 增分 或减 分分 值 ， 依据 学生学 期德 育积 分 、学 生 自评 、 班 级德 育 工 作小 组 评 价确 定 学 生 德 育操 行成绩 ，促 进后进 生 的转化 ， 推 动德 育教学 工作 开展 。
将德育教育融入中职语文课堂教学浅议
培养 ，突 出职 教 特 色 。 加之 语 文 课 既 具有 文 学 性 、
４ ２
２ ０ １ ３年 ２月 中
德育与管理 职业 教育
通 的义 务 教 育 学 校 的 区 别 ， 这样 ，教 师 采 用 的 教 学 方 法和 内容才会 被 学 生接 受 。
确 的判 断 ，把 感 受 和 看 法 记 下 来 ，这 就 是 个 人 经 验
、
把握 时机对 学生进 行 德 育渗透
在 语 文 教 学 中 加 强 学 生 的 思想 道 德 品质 教 育 ， 是 学生素 质提 高 的关键 。笔者 从事 职业 教育 近 ３ ０ 年， 多 年 来 的教 学经 验 让 我 认 识 到 ，职 业 学 校 学 生 规 矩 的养 成 是 非 常 重 要 的 。 “ 学 生技 术 不 好 不 要 紧 ， 重 要 的是 人 品 要 好 。”这 也是 无 数 企 业 向职 校 提 出的 要 求 。每个 新学 期开 始 ，当面 对新 生 时 ，笔者 知道 ，
上 的 内容 ，而 是 告诉 他 们 ，来 到 一 个 新 的 环 境 ，如 何 学 着 适 应 ， 怎样 和 陌生 的 同学 交 往 ，一 个 人 想 成 功 ，最 重 要 的 是什 么 ，职 业 学 校 和普 通 中 学 的 区别 在哪 里 。在 两个 课 时 的时间里月 中
职业 教育 ｌ 德育与管理
将德育教育融入 中职语文课堂教学浅议
新 疆兵 团第六师五 家渠市职业技术 学校 李春 霞
教育部在 《 中等职业 学校德 育大纲》中明确指 出： “中等 职 业 学校 必须 把 德 育 工 作 摆 在 素质 教 育 的首
典 范 性 ， 又 具有 时代 性 、 实用 性 的特 点 ，语 言 课 堂 更 应 成 为 学 生 德育 教 育 的 窗 口。语 文 教 师 要 加 强 对 中职 学 生 以 “ 爱 岗敬业 、诚 实 守 信 、 办 事 公道 、服 务群 众 、 奉 献 社会 ”为 主 要 内容 的 职 业 道 德 教育 ， 在 语文 教 学 中， 善 于发 现和运 用 先进 典型 ， 树 立可 亲 、 可敬 、可信 、可 学 的道德 楷模 。
浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果【摘要】中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
【关键词】中职；德育课；教学效果shallow talk how to lift a senior high and vocational schools school virtuous teach the teaching effect of lesson ma yue-ju【abstract】moral course in vocational schools is a main channel for school moral education.and it is a basic required course in the vocational education. it is a major way to educate the students on ideology . there is no doubt that it is very necessary and impotant. theerefore， these questios are urgent which need to research and solve in arosing the enthusiasm of students’ moral study， enhancing the teaching effect of moral， truly realize its cultivation education function.【key words】secondary vocation； moral course； teaching effect《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
中等职业学校班主任德育工作
浅谈中等职业学校的班主任德育工作【摘要】“普高热”的不断升温，使中等职业学校学生的整体素质出现了下降趋势。
相当一部分学生有厌学、抽烟、恋网、打架等不良行为习惯，甚至有学生走上了违法犯罪道路：赌博、吸毒、偷窃、抢劫。
作为中等职业学校的班主任，如何以德育为首，营造良好的育人环境，笔者从三点谈了自己的看法。
【关键词】中职班主任德育大家都知道，中等职业的学生一般是每个学校里的“双差生”，即文化课差和纪律差的学生，他们往往被原来的老师扣上差的帽子；到了职校后，他们往往都是背负着沉重的压力，赌博、吸毒、偷窃的事情常有发生，那么作为班主任如何抓好德育工作呢？一、心灵互动是开展德育工作的前提高尚的品德是教师最起码的素质，是赢得学生尊重的前提。
在日常生活中处处以身作则的教师自身就是德育的活典型。
中等职业技术学校学生在成长过程中，大多属于缺少关爱的一群，班主任只有无条件地关注、关怀每一位学生，以最诚挚的情感面对他们，才能走进他们的内心深处。
职校学生大多十七八岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，心理波动复杂。
班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。
忠言不必逆耳，幽默的语言是润滑剂和软化剂，可以化干戈为玉帛，软化学生坚硬的自我保护的壳，呵护学生或许很脆弱的心灵。
让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。
二、及时针对日常行为不规范者开展德育工作班主任接手一个新班，要做到在最短的时间内对每一位学生都了如指掌，以便对日常行为不规范者及时教育。
针对日常行为不规范者开展德育工作，我的体会是“迂回包抄”。
迂回，就是通过学生不规范行为的表象，查找其心理实质，从心理健康教育入手解决问题。
包抄，就是找到问题以后，寻求多方（学校、学生家长、朋友以及周围的同学）支持，利用多种形式（谈心、家访、手机短信、e-mail、qq等）给学生营造一个有利于缓解心理压力、有利于道德构建的环境。
关于加强中职学校德育教育的几点思考
生主体的能动性 和创造性。
３ ．改进课堂教学 ，不断更新职业道德教育 内容 ，与文化学习和实 训实习有机结合起来 职业道德教育首先要渗透到德育 的第一课 堂。政治 课与其 他学科 教学是培养学生道德素质的基本渠道 ，应切实有效 地发 挥这一德育主 渠道的作用。针对职业 中专学生的不 同层 次和特点 ，以及思想品德形 成规律 ，对政治课的课程设 置和教学 活动进 行改革 ，打破 以学期为期 限的传统教学模式 ，实行模 块化教学 ，对 不同层 次 、不 同年级 的学生 进行有重点的、有针对性的道德教育 。其他文化课 的教 学应结合本课 程特点 ，充分挖掘德育因素 ，有机渗透德育 内容 ；专业课 教学 应结合 职业特点和专业技术发展需要 ，对 学生进行职业理想 、职业意识 、职 业道德和创业精神教育。实训 实习既是强 化学生职业技能 、提高其全 面综合素质的重要教学 环节 ，也是 对学 生进行 劳动观念 、职 业意识 、 敬业精神 、职业 纪律 、职业责任感教育和促进职业 道德 行为习惯养成 的重要途径。将德育教育和文化专业 以及 实训实习有机结合起来 ，相 信人人有才 ，特别是要从 学生的强 项智能 去引导 ，使他们有 成就感 ， 从而达到 自我肯定和 自我实现。
二 、 中 职教 育 中职 业 道 德 教 育 的几 点 建 议
４ ． 加强 师德师风 ，构建全员育人体系 大力加强教师职业 道德建 设 ，可建立 教师 职业 道德教 育培 训制
度 ，有针对性地进行职业道德专题教 育；其 次要 大力宣传教师职业道 德建设取得显著成绩 的单 位和职业 道德 高 尚的教 师 的先进事 迹和经 验 ，开展向先进典型学 习的活动。对学生 的德育教育并非是某个老师 的责任 ，应强调学校 的每位老师都要参与德育管理 ，并能 自觉地落 实
关于中等职业学校德育课教学的几点思考
化他们的学习经验。
因为用英语交流的场合是多种多样的，决非仅仅发生在英语文化背景之下。
英语教学中本土教学者对把标准英语作为目标提出了质疑，认为标准英语对英语使用区附加圈的学习者来说是不现实的，并认识到我国英语教学中的短处，提出汲取世界英语教学的长处，有利于当前我国英语教学改革。
我们需要认识英语随地方文化而产生的相应的变体。
根据Ka chru 的英语使用圈的划分理论，我国英语学习处在英语使用区的附加圈，其使用范围大多是与非英语国家的人交流，很少有机会同英美白种人交流，这样我国的教学应以学习者的语境为准，即允许有适合自己本土文化的英语语言变体，不应将严格的标准英语规则强加给英语学习者。
交际能力要以充足的本土文化知识为前提，在一定的语言能力的基础上，本土文化知识能使学习者有足够的信心交际，建立起基本的交际环境，从而进一步了解目的语持有者的文化和观念。
英语变体是客观存在，接受这个现实，我们在教学中会用更多的时间训练学习者的表达能力，而不是花费在对语言点掌握的精确度上，充分发挥学习者对学习事物的思考和表述能力，走符合学习者能力发展的道路。
2.大学英语交际能力的测试标准既然英语除了英美标准英语以外还有各具特色的英语变体，既然大学英语交际能力的培养应该把实践性和针对性放在首位，那么交际能力的测试标准就不能再以英美标准英语为唯一标准。
如何测试学生的英语成了关键性的问题,因为学生学英语需要通过考试。
如果考试标准还是按英美国家的标准,学生的成绩肯定会受到影响。
一些考试机构已经在着手解决这方面的问题。
例如：语音测试的重点是否可以放在测试学生如何调整自己的语音来促使相互理解，以及在多大程度上进行顺利沟通，而不是仅仅看他们的语音有多么接近本族语。
词汇方面如果有些偏离“标准英语”，但带有普遍规律且几乎存在于所有的外语使用者，又不影响相互交流的现象能否尽量不去考。
对于老师和测试机构来说,了解“扩展圈英语”的使用特征和“内圈英语”使用标准的不一样非常重要。
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中等职业技术学校德育教学方法探讨引言
科技和社会的迅速变革，产业结构的多元化和职业选择的多样性，使人们的职业和工作方式变化越来越频繁，这对人的素质，尤其是刚毕业的技校生提出了更高的要求，培养和提高了中等职业技术学校学生（后面简称中职生）的综合素质是迎接新世纪挑战的必由之路，其中没有好的思想素质，其他素质就会成为无源之水、无本之木。
事实上，大部分中职生，看重专业课，不重视基础文化课。
这种想法使大部分中职生不想学，不愿意学，使他们主动学，合理运用、改进教学方法是关键的一步，所以必须重视德育教学方法。
目前中等职业技术学校德育教学方法普遍存在的主要问题：过度依赖讲授法，案例分析法运用的不合理。
我认为，除了纠正以上德育教学方法毛病以外，还应该根据德育课特点和内容合理运用一些常见的教学方法，改进教学方法，创新教学法。
一、在德育教学中我们应合理应用以下几种常见的基本传统教学方法
1.案例分析法，可以鼓励学生参与教学。
案例分析教学法就是让学生置身案例中，运用自己所掌握的相关理论，寻找存在的问题，通过讨论优选解决方案，既为理论知识转化为实际能力架起桥梁，又使学生对德育产生浓厚兴趣。
对于教师而言，案例教学比一般形式的教学需要付出更多的精力，这种更多的付出是否值得呢？回答
是肯定的，事实上，当我们精心策划的案例教学，出现在课堂之后，学生们眼前一亮，马上提高了学生的兴趣。
案例教学法，不仅提高了学生的学习主动性，满足了学生的心理需求，而且集中实现了知识传授、能力培养和价值观教育的目标。
2.讨论法，吸引学生参与教学。
讨论法是在教师的指导下，通过全班或小组对教学内容，发表看法，进行辩论，得出结论，从而获得知识的一种教学方法。
所谓德育讨论教学法，就是以讨论式教学法进行德育题材的教学。
它与传统说教式的德育教学最大的区别是：注重道德推理能力的培养，而非道德的灌输；教师在讨论过程中应该采取道德中立的角色，不介入或干预学生的道德推理，让学生广泛地参与到教学活动中，给予学生发表“政见”、交流思想的机会，教师只是适当地激发学生参与讨论的动机，引导讨论的方向及掌握讨论的气氛。
当然在要学生讨论问题时，老师首先要做讨论准备，了解学生的实际，拟定讨论问题，其次根据班级情况分组讨论，最后一步，应对学生的讨论分析，促使学生深入思考相关问题，同时，当学生争论的话题偏离主题，教师适当地加以引导，把话题拉回来，教师更要适时总结，解答学生的疑惑，表明自己的观点，提出要求和希望。
二、积极尝试主题实践法、专题报告法、心理咨询法等方法，使德育教学更加生动、有效
1.主题实践法。
我认为主题实践法就是教师根据学校和学生实
际、需要和社会发展，确定一个主题，以这个主题为进行社会实践活动，达到教育学生的目的的一种教学方法。
中等职业技术学校德育教学，大部分老师重视课堂教学，不重视课外实践活动，使学生不能很好地把课堂知识内化为道德行为，提高道德水准。
比如三亚是以旅游业为主发展的城市，每年很多的游客因其独特热带风景而来此旅游，并且海南省已经被批准建立国际旅游岛，来海南旅游的人越来越多，因为游客量多，这样给三亚当地的旅游景点带来了更多的生态破坏和环境污染问题，尤其是海边垃圾越来越多，为了更好建设国际旅游岛，为了三亚更加美丽的碧海蓝天，为了让游客们有一个美丽、舒适、文明的旅游环境，我们每个人都应该为三亚美好的未来奉献一份力量，那么该怎样做呢？学校组织学生到街上、海边等地方宣传保护环境的必要性，同时付出行动保护环境，比如海边捡垃圾，义务扫大街。
2.专题报告法。
专题报告法就是围绕一个主题进行教育活动的一种教学方法，它具有直接、灵活、有效的功能。
针对大部分中职生对自己未来十分迷茫的、无信心的状况，教师除了课堂讲课使他们树立正确的目标、增强自信心外，可以对学生进行专题报告，比如请一些中等职业技术学校毕业的企业优秀的人士来学校就自己的工作经验和生活阅历做“我如何走向成功”的专题报告，使同学们相信“我一定会成才，一定能成为成功人士”，这不仅仅能提高学生的自我价值意识，更激发学生“迎难而上”“努力拼搏”、“公
平竞争”、“自我推销”等增长才干的强烈愿望，增强自己能够在毕业后找到一份好工作，成就一番事业的信心。
专题报告法有着其他方法不可替代的作用，把它与讲授法相结合，会使德育教学达到惊人的效果。
3.心理咨询法。
心理咨询法是运用心理科学知识和方法，通过询问、解答、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育，解决他们在学习、生活及人际关系等方面的心理问题，保持其心理健康，以促进他们在德、智、体等方面获得全面发展。
我国历来非常重视德育，但至今效果总是不佳，原因是多方面的，其中原因之一是德育忽视了学生的心理世界，而心理咨询法在德育教学中起着举足轻重的作用。
当学生咨询的时候，你要耐心、用心地倾听呼声、要求或者困惑他们对事情的看法，以平等的、朋友的身份对待当事人，尊重、信任当事人，并理解他们的行为。
听的过程不仅要明了当事人通过语言、行为所表达出来的内容，还要知晓当事人在交谈中所忽略的没有表达出来的内容，然后对他进行心理健康教育，甚至心理治疗。
实际生活中很典型的实例，如四川地震后许多小孩得了恐慌症，具有焦虑、易怒和攻击、抑郁等障碍，北京大学心理学系临床心理学专业博士研究生徐凯文对这些孩子进行心理治疗，取得了很大的成效，证明了德育教学中利用心理咨询法在教育学生往往会取得出乎意料的效果。
所以，德育教学中我们要重视心理咨询法。
结语
在中等职业技术学校的德育教学中，如果注意德育教学方法普遍存在的问题，能够合理运用并改进几种常见的教学方法，积极尝试主题实践法、专题报告法、心理咨询法等教学方法，那么中等职业技术学校的德育教学可能会取得事半功倍的效果，这对提高学生思想道德素质，成为合格的全面发展的技能型人才有着重大现实意义。
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