苏教版三年级数学下册《第8单元 小数的初步认识》单元复习知识点归纳总结
苏教版三年级数学第二学期
第八单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:小数的读法。
误区点拨:
(1)读小数时,小数部分的读法容易受整数读法的影响,按照整数的方法读。
(2)在读小数的时候,应该先读整数部分,其整数部分的读法和整数的读法是相同的,然后读点,最后读小数部分,小数部分是几就读几。
易错点2:小数的加、减法。
误区点拨:
(1)计算小数时,由于对小数的计算方法掌握不熟练,没有理解算理,往往发生数位没有对齐、进位数和退位数忘记计算的错误。
(2)在进行加、减法计算时,小数点对齐,也就是相同数位对齐,从低位开始计算,计算加法哪一位满10,要向前一位进1;计算减法哪一位不够减,要从前一位“退1当10”再减。
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三年级数学下册《小数的初步认识》知识点总结
三年级数学下册《小数的初步认识》知识
点总结
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点总结
1、使学生能结合全体内容初步了解小数的含义，
会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的
大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
知识点我的例子我的提醒
常见的小数与小数的读法像5.98、0.85、2.60这
样的数叫做小数，“?”叫做小数点。
5.98读作五点九八。
0.85读作零点八五小数点前面的按整数读法那样读，小数点后面按数字读。
一位、两位小数的含义与写法 1分米是米，还可
以写成0.1米.。
5角是元,还可以写成0.5元.。
1厘米是米,还可以写成0.01米。
26分是元, 还可以写成0.26元。
分米写成米是零点几米，厘米写成米是零点几几米。
一位、两位小数的大小比较 1.21.150.90 我的
方法:先比较整数部分,再比较小数部分第一位第二
位…… 一定要先整数部分开始比起.
一位小数的加法 0.6+0 0 + 0 小数点对齐,从低位算起.哪一位相加满十,就向前一位进1.
一位小数的减法 1.2 -0.6 =0.6
1 . 2
-0 0 小数点对齐,从低位算起.哪一位不够减,就向前一位借1再减。
最新苏教版 三年级数学下册 第八单元 小数的初步认识 知识点归纳总结
最新苏教版三年级数学下册第八单元小数的初步认识知识点归纳总结
第八单元小数的初步认识
小数的含义和读写
1.小数的意义：像0.3、0.8、1
2.4、1
3.5……这样的数叫做小数。
2.一位小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法去读；小数点读作“点”，再读小数部分，小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数，如果是0，也必须读出。
小数的大小比较
比较一位小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就看小数部分，小数部分大的那个数就大。
简单的小数加、减法
计算方法：先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数里的小数点要和上面的小数点对齐。
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点复习
三年级数学下册《小数的初步认识》知
识点复习
小数的初步认识
1、把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是01。
2、比较两个小数的大小，先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。
3、计算小数加、减法时，一定要先对齐小数点再相加、减。
练习题
一、填空。
1、23读作：__________011读作：___________030读作：___________
2、十二点九写作：___________九点零六写作：___________零点零九写作：___________
二、比一比。
19○170 8○89 120○1140
参考答案
一、填空。
1、23读作：__二点三___011读作：___零点一一__030读作：___零点三零___
2、十二点九写作：__129__九点零六写作：__906__零点零九写作：__009_
二、比一比。
19170 8<89 1201140。
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版）第七单元：《小数的初步认识》【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2 和1.5 这样的数叫做小数。
小数是分数的另一种表现形式。
【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。
【3 】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0 都要写出来。
【5】小数与分数的关系：（一）分母是10 的分数写成一位小数. 如：130.1;0.3 ；01019170.01 ；0.09 ；0.17 分母是100 的分数写成两位小数. 如：13710.001 ；0.003 ；0.031 ；0.371分母是1000 的分数写成两位小数. 如：1000（二）小数的数位小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.. 按照一定的顺序排列起来。
31 、把1 米平均分成10 份，每份是1 分米，用米作单位是米，也是0.1 米。
3 份就是 3 分米、米、0.3 米。
01072 、把1 米平均分成100 份，每份是1 厘米，用米作单位是米，也是0.01 米。
7 份就是7 厘米、米、0.07 米。
001004 注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4 。
0【6】【小数的加减法】：列竖式计算小数加、减法的方法：列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。
苏教版三年级下册数学 第八单元《小数的初步认识》教材分析
【第八单元小数的初步认识】日常生活中人们经常使用小数。
如商品的价钱、人的体重和身高、土地的面积、物体的体积与容器的容积等。
在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
三年级学生的活动范围越来越大，社会生活越来越丰富，接触小数的机会也越来越多，需要联系生活中应用小数的实际事例，感受小数的意义。
三年级学生已经积累了较多的整数知识，也初步认识了分数，有条件学习一些关于小数的初步知识。
学习小数是认数的一次重要扩展，本单元初步教学小数的知识，还能为第二学段系统教学小数的知识打下基础。
全单元编排四道例题，具体安排如下表：例1、2 一位小数的含义例3比较一位小数的大小例4一位小数的加、减法从表格里可以看到，本单元只教学一位小数。
这出于两个原因：一是数学教学应该由易到难、由简到繁地安排，本单元仅初步认识小数，以后还有系统教学小数知识的安排。
二是数学教学的安排应该符合学生实际，三年级学生只学习了简单的分数知识，只具备认识一位小数的条件。
一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在知识技能方面最主要的教学任务。
至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而安排。
（一）联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。
本单元例1和例2紧紧抓住一位小数与十分之几的内在联系，引出一位小数，让学生感受一位小数的具体含义。
例1把几分米写成零点几米，是学生比较陌生的知识。
例2把几元几角写成几点几元，学生见得较多。
例1以比较陌生的知识，详细展开把分数改写成小数的过程，表达一位小数的具体含义，帮助学生形成关于一位小数的“第一印象”。
例2体验几元几角与元为单位的一位小数的内在联系，丰富对一位小数的感性认识。
1. 例1突出“十分之几米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米”。
【易错笔记】第八单元小数的初步认识-三年级数学下册易错点汇总及优选易错题A卷苏教版(含答案)
第八单元小数的初步认识-三年级数学下册易错点汇总及优选易错题A卷本单元知识点易错汇总：1.小数点是一个圆点，要写在整数部分的右下角。
2. 在整数、分数和小数互相转化的过程中，要注意单位的转化。
3. 读小数的小数部分时，要顺次读出每一位数，与整数部分的读法不同。
4. 没有最大的小数，也没有最小的小数。
5. 单位不统一的两个数量比较大小时，必须先统一单位，再进行比较。
6. 计算小数加、减法时，相同数位要对齐。
7. 列竖式计算小数减法时，小数点要对齐，整数部分相减得0时，0必须写出来。
8. 在进行小数加、减法计算时，如果两个量的单位名称不统一，要先统一单位，再计算。
（时间：60分钟，总分：100分）一、选择题（满分16分）1．军军、明明和强强进行60米赛跑。
军军用了9.3秒，明明用了9.2秒，强强用了10.3秒，（）跑得最快。
A．军军B．明明C．强强D．无法比较2．两根钢筋，一根长1.8米，另一根长1.9米。
将它们焊接起来，焊接时会有一部分重叠在一起，焊好后的长度是3.5米，重叠部分的长度是（）米。
A．0.1 B．0.2 C．0.3 D．0.43．（）幅图里的涂色部分可以用0.4表示。
A．B．C．4．爸爸和小明做衣服用布的米数如表∶A．4.3 B．2.5 C．4.15．两桶油都重10千克，吃掉一部分后，第一桶还剩2.8千克，第二桶还剩3.6千克。
第二桶比第一桶少吃掉多少千克？（）A．0.8 B．6.4 C．3.66．下表是李芳、王红赵云参加100米跑步比赛的成绩，获得第一名的是（）。
7．一根竹竿长0.7米，和它一样长的是（）。
A．7厘米B．70厘米C．710分米8．→指的数大约是（）。
A．1.4 B．2.4 C．2.7二、填空题（满分16分）9．一根5.2米长的竹竿，竖直插入池塘中。
竹竿的入泥部分是0.7米，露出水面部分是1.3米，池水深( )米。
10．9分米是()()米，写成小数是（）米。
11．零点四写作( )，3.9读作( )。
苏教版小学数学三年级下册 八 小数的初步认识(通用)【省一等奖】
《小数的初步认识》一、【教材分析】1、分析教材：《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
2、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位。
但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、【教学过程】（一）、1.课前游戏，诱发兴趣.师：同学们大家好！初次见面老师忍不住想给你们一份见面礼，咱们来抢红包吧！（屏显红包）但这个过程只有5秒钟，请同学们举起你的手指，跟老师倒数，咱们一起抢！师：你们抢到了多少钱呀这个数你们认识吗你们以前学过吗谁会读生：零点六元。
师：还要吗再来一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第二个红包）师：这是多少钱谁会读一起来试试生：哇！二十五点八元。
师：还要吗咱们再来最后一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第三个红包）师：哇！！！，恭喜你们！你们抢了……生：（孩子们非常开心）一百点八元。
师：恭喜你们！来！带上红包咱们去学习。
2、初识小数，导入新课师：同学们你们认识这个字吗 ------“数”师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。
苏教版三年级下册数学 第八单元 小数的初步认识 全单元教案
第八单元小数的初步认识一、教学内容：学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。
全单元编排四道例题，具体安排如下：例1、例2：认识小数例3：小数的大小比较例4：简单的小数加减法二、教学目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。
三、教学重点难点：掌握小数的读法和写法。
学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
四、教学时间：4课时五、教具准备：课件和配套光盘第1课时小数的初步认识教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？ 4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。
介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
苏教版三年级下《小数的初步认识》
苏教版三年级下《小数的初步认识》《苏教版三年级下<小数的初步认识>》在苏教版三年级下册的数学学习中，“小数的初步认识”是一个重要的知识点。
对于三年级的小朋友们来说，这是他们第一次正式接触小数这个概念，既新鲜又充满了挑战。
小数在我们的日常生活中无处不在。
比如去超市买东西，商品的价格标签上常常会有小数；测量身高、体重时，也会用到小数。
所以，让孩子们认识小数，不仅是数学学习的需要，更是生活实际的需求。
那么，什么是小数呢？简单来说，小数就是把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用小数表示。
比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米。
我们来看一个例子。
一支铅笔的价格是 15 元，这里的“15”就是一个小数。
“1”表示 1 元，“”叫做小数点，小数点后面的“5”表示 5 角。
所以 15 元就是 1 元 5 角。
在教学过程中，为了让孩子们更好地理解小数，可以通过直观的教具来展示。
比如准备一些长度为 1 米的纸条，把它们平均分成 10 份，每份就是 01 米；再把 1 元的硬币换成 10 个 1 角的硬币，让孩子们直观地看到 1 元等于 10 角，那么 05 元就是 5 角。
孩子们在初步认识小数的时候，很容易把小数和整数混淆。
这时候，老师可以通过对比的方式，让孩子们找出它们的不同。
整数没有小数点，而小数有小数点，并且小数点后面的数字表示的是不足1 的部分。
比如，3 是一个整数，而 35 就是一个小数。
3 表示 3 个 1，而 35 表示 3 个 1 和 5 个 01。
在学习小数的读法和写法时，也有一些需要注意的地方。
小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。
例如，235 读作：二点三五。
小数的写法是先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写 0，然后写小数点，最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。