小学语文培优补差辅导记录
最新小学二年级语文培优补差情况记录
小学二年级语文培优补差情况记录一、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维方法，影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
二、配合本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
三、辅导时间课堂上的空余时间及课外时间。
七年级上学期体育教学工作计划及教学进度锦屏中学蒋红英本学期是初一体育教学新开始的一个学期,在认真钻研教学大纲和结和本校实际的基础上,制定出切实可行的教学计划。
一、教学目标1、利用1个月的时间学习广播操。
2、知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的学习。
形成积极态度和行为。
3、完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。
4、在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。
引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和技能发展的益处。
5、掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。
6、建立个人和群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。
二、教材分析课新的程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。
小学语文培优补差活动记录
五年级语文培优补差记录培优补差记录培优补差记录培优补差记录培优补差记录培优 补 差 记 录培优补差记录二、指导修辞手法1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) 2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结培优补差记录培优补差记录培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载培优补差记载。
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容(精彩14篇)
最新一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导内容（精彩14篇）一年级语文学生辅导总结一年级语文差生辅导记录辅导篇一作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。
抓好学生的基础知识教学。
(1)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣，(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
激发学生学习兴趣，提高学生语文素养(1)注意新课导入新颖。
兴趣是最好的老师。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
小学语文培优补差工作计划记录表
小学语文培优补差工作计划记录表小学语文培优补差工作计划记录表
工作目标和目标规划：1. 提高学生语文水平，特别是阅
读能力和写作能力；2. 调查学生语文学习中存在的问题，针
对性地制定解决方案；3. 帮助需要补差的学生提高成绩，尽
可能地降低全班差距。
工作任务和时间安排：1. 第一周：调查问卷发放，收集
学生学习情况反馈；2. 第二周：针对学生反馈，制定阅读和
写作计划，分组讨论；3. 第三至十周：按计划进行语文复习，每周一次测试；4. 第十一周：分析测试结果，对学生进行个
性化辅导；5. 第十二周：收集学生反馈，对工作进行总结和
评估。
资源调配和预算计划：1. 资源调配：组织语文教师进行
教学衔接和协作；2. 预算计划：申请专业读物及教学资料，
并计入学校年度教研经费。
项目风险评估和管理：1. 风险评估：收集学生家庭情况
和补差需求，及时调整工作计划；2. 风险管理：建立监督制度，及时发现和解决问题。
工作绩效管理：1. 对补差学生进行成绩监测和评估，鼓
励和奖励学习进步突出的学生；2. 对语文教师进行绩效考核，及时调整教学方法和工作计划。
沟通和协调：1. 与家长进行沟通，了解学生家庭情况，提高工作效率和准确率；2. 与学生进行沟通和交流，关注学生身心健康，引导学生积极学习。
工作总结和复盘：1. 对一学期的补差工作进行总结和汇报；2. 收集学生和家长反馈，寻求改进策略和意见；3. 深入分析工作过程，掌握可复制的成功经验。
以上是小学语文培优补差工作计划记录表，希望能够借此提高学生语文成绩和阅读写作能力。
同时，也希望能够全面考量工作计划，并做好沟通、协调和工作总结。
四年级语文辅导记录
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篇一：小学四年级语文培优补差活动记录(1)“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表篇二：四年级学困生辅导记录坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋20XX年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
五年级语文培优辅差记录：口语表达技巧教案
近年来，我校五年级语文培优班的学生日益增多。
为了更好地满足学生的需求，我们对五年级语文教学进行了全面分析，尤其是口语表达方面。
在研究其教学方法的基础上，我们编写了“口语表达技巧教案”一书，并取得了良好的效果。
一、教学目标通过教学，我们旨在提高学生的口语表达能力，强化其语言组织能力、思维能力、表达能力和交往能力，使其能够清晰流畅、逻辑严谨地表达自己的想法和看法，并能与他人进行良好的沟通与交流。
二、教学内容1、口语表达技巧（1）用恰当的语言交际方式：采用适当的语言交际方式，如礼貌用语、感谢用语、道歉用语等，让语言更为得体、彬彬有礼，使自己的表达内容更富有亲和力、感染力和影响力。
（2）建立清晰、条理的思维框架：在表达前应根据自己的思维逻辑和想法构建一个清晰、条理分明的思维框架，使表达更为连贯、通顺、有条不紊。
（3）使用丰富的表情和手势：通过运用适度的面部表情和手势，使表达更为生动、形象、有趣，引起听者的关注和共鸣。
（4）注意语音语调的变化：在表达时应注意语音语调的变化，如升降调、重音、停顿等，使话语流畅、声音悦耳、语言有感染力。
2、口语表达技巧实践（1）情景模拟：通过情景模拟训练学生的实际表达能力和交际技巧。
例如组织学生进行讨论、辩论、演讲等活动，使他们的口语表达能力逐步得到提高。
（2）情感表达：通过情感表达，培养学生的情感表达能力和情感体验能力。
例如组织学生进行情感表达、感悟分享、文学鉴赏等活动，让学生有机会在课堂上流露自己的情感，并从中获取表达能力的提升。
三、教学方法1、多媒体教学法：采用多媒体教学法让学生通过听、看、说、做等多种途径来学习语言知识和表达技巧，例如通过PPT、视频等展示丰富的语言场景和表达技巧的应用方法。
2、任务教学法：采用任务教学法，让学生在教师指导下分别完成课堂小任务、组内任务和个人任务，通过任务完成培养学生的口语表达能力和交往能力。
3、小组合作学习法：采用小组合作学习法，让学生在小组内自主协作，提高学生的合作意识和交际技巧，培养学生口语表达中的语言技巧和思维技巧。
二年级语文培优辅差记录
二年级语文培优辅差记录二年级语文培优辅差记录一、指导计划本计划旨在提高学生的自主和自觉研究能力，巩固并提高中等生的研究成绩，帮助差生取得适当进步。
通过培优活动，发掘并培养一批语文尖子，从培养语文能力入手，训练良好研究惯，形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析一（1）班共有55人。
大部分学生研究积极性高，研究目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。
但也有少部分学生基础知识薄弱，研究态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此，本学期除了注重学生的个体差异外，我们还准备在提高学生研究兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文方面，多给予指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平。
定时安排一定难度的练任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而善于说。
四、培优对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
五、辅差对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、黄安、XXX、XXX、XXX。
六、主要措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好研究过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、研究的具体情况，尽量排除研究上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在研究上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
重点小学语文培优补差辅导记录
帮教 效果
课上发言次数明显增加
页脚内容
XX
〔2021年秋〕
辅导 教师
XX
辅导时间
2021年1月4日
辅导地点
教室
辅导 学生
XX
学生存 在问题
马虎,无论平时作业,还是测试,错字特别多
.X\
帮教 举措
一厂二
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话；
2、鼓励她多与词典做朋友,养成不懂就查词典的习惯.
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心.
3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心 继续学好语文
帮教 效果
激发了学生学习语文的兴趣
页脚内容
XX
〔2021年秋〕
辅导 教师
XX
辅导时间
2021年9月25日
辅导地点
办公室
辅导 学生
XX
学生存 在问题
学习根底差,学习成绩差,对学习不感兴趣
帮教 举措
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话；,
2、采取—教举措.
帮教 内容
1;
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心.
3、挑—位优生帮他,可以是组长也可以是同桌,近距离的帮助他.
帮教 效果
激发了学生学习语文的兴趣,成绩有所提升
页脚内容
XX
〔2021年秋〕
辅导 教师
XX
辅导时间
辅导 学生
XX
学生存 在问题
做根底性的问题时,错误较多,马虎现象严重
帮教 举措
1、摆明马虎对学习危害以及其严重性；..「一、’
2、帮助养成在平时精力集中增强记忆的习惯以及在理解中记忆的方 法；
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措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话;
2、鼓励她多与词典做朋友，养成不懂就查词典的习惯。
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理；
2、让学生意识到错字给她带来的影响;
3、让学生深入研究字形的演义过程，了解汉字的意思,遇到错字或不清楚的，养成查找词典的习惯。
帮教
效果
错字明显减少。
辅导
学生
XX
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重
帮教
措施
１、摆明马虎对学习危害以及其严重性;
2、帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法；
帮教
内容
1、粗心大意在学习上、生活上、工作上的厉害关系,将是影响人的一生的一个缺点；要想改正就得发自内心有决心改正才可以的；
2、根据情况出练习题让学生做一做,告诉学生以后每天都自己训练加强记忆,提高记忆能力；
2、多给予其参与课堂的机会,适当鼓励。
帮教
内容
１、弄清楚学生现在的心理;
2、发现该生课上举手马上叫其回答,多鼓励她;
3、多给予学生参加各项活动的机会。
帮教
效果
课上发言次数明显增加
XX小学培优辅差辅导记录
(2０17年秋)
辅导
教师
ＸX
辅导时间
20１7年１月4日
辅导地点
教室
辅导
学生
ＸX
学生存
在问题
马虎，无论平时作业，还是考试，错字特别多
３、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教
效果
激发了学生学习语文的兴趣
ＸX小学培优辅差辅导记录
（２０1７年秋)
辅导
教师
ＸＸ
辅导时间
201７年9月25日
辅导地点
办公室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
学习基础差，学习成绩差,对学习不感兴趣
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话；
XＸ小学培优辅差辅导记录
(2017年秋)
辅导
教师
XＸ
辅导时间
2０17年9月12日
辅导地点
教室
辅导
学生
XX
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话,谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生,培养信心
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心。
帮教
内容
１、弄清楚学生现在的心理;
２、针对学生的具体情况制定相应的措施激励他;
３、制定一位学生与他进步竞争，主要针对书写这方面。
帮教
效果
书写工整许多
XX小学培优辅差辅导记录
(２0１导时间
2017年１2月14日
辅导地点
教室
辅导
学生
ＸX
学生存
在问题
不参与课堂活动
帮教
措施
１、与孩子交流,了解其内心世界;
2、采取一帮一帮教措施。
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、挑选一位优生帮他,可以是组长也可以是同桌,近距离的帮助他。
帮教
效果
激发了学生学习语文的兴趣，成绩有所提升
XX小学培优辅差辅导记录
(20１7年秋)
辅导
教师
XX
辅导时间
2０17年1０月14日
辅导地点
办公室
3、针对个人情况进行单独辅导
帮教
效果
基本完成预期要求，还需要观察学生能不能做到持之以恒。
XX小学培优辅差辅导记录
（2017年秋)
辅导
教师
XX
辅导时间
201７年9月2６日
辅导地点
教室
辅导
学生
ＸX
学生存
在问题
阅读面非常广,成绩名列前茅，但字迹潦草,未能起到模范作用
帮教
措施
1、与生面谈,了解学生心理；
2、与家长联系，了解学生在家表现情况。