数的分解和组成
一年级下册数的组成与分解
一年级下册数的组成与分解对于一年级的小朋友来说，数学世界就像一个充满奇妙和惊喜的大乐园。
在一年级下册的数学学习中，“数的组成与分解”是一项非常重要的基础知识，就像盖房子的基石一样，为今后的数学学习打下坚实的基础。
什么是数的组成与分解呢？简单来说，就是把一个数拆分成几个部分，或者把几个部分合起来组成一个数。
比如说，数字 5 可以由 1 和 4 组成，也可以由 2 和 3 组成；反过来，1 和 4 可以合成 5，2 和 3 也可以合成 5。
咱们先来说说数的组成。
当孩子们认识了 1 到 9 这些数字后，就要开始理解每个数字都可以由更小的数字组合而成。
以数字 8 为例，它可以是 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 这几种组合。
通过实际的物品，比如小棒、积木等，让孩子们动手摆一摆、分一分，他们就能更直观地感受到数的组成。
在学习数的组成时，老师和家长可以多和孩子们玩一些有趣的游戏。
比如“数字拼图”，把写有数字组成的卡片打乱，让孩子们拼出正确的数字。
或者“数字配对”，给出一个数字，让孩子们找出能组成这个数字的两张卡片。
接下来，再讲讲数的分解。
数的分解是数的组成的逆过程。
还是以8 为例，8 可以分解成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 等等。
在学习数的分解时，可以通过画图表的方式帮助孩子们理解。
比如画一个分成两部分的方框，左边写上数字，右边写上对应的分解数字。
数的分解对于孩子们理解加减法的运算有着至关重要的作用。
比如3 ＋ 5 ＝ 8，那么 8 就可以分解成 3 和 5；反过来，8 3 ＝ 5，这就是从数的分解角度来理解减法。
在实际教学中，要让孩子们多做练习。
可以出一些简单的填空题，比如“5 可以分成（）和（）”“（）和（）组成7”等等。
还可以结合生活中的场景，比如分水果、分糖果，让孩子们在实际操作中感受数的分解与组成。
对于一年级的小朋友来说，掌握数的组成与分解可能不是一蹴而就的，需要耐心和反复的练习。
数的分解与组合
数的分解与组合在数学中，数的分解与组合是一个重要的概念。
它涉及到将一个数分解成多个因数的过程，以及将多个数组合成一个数的过程。
数的分解与组合不仅在数论中有广泛的应用，而且在代数、几何等数学分支中也起着重要的作用。
本文将详细介绍数的分解与组合的相关内容。
一、数的分解数的分解是将一个数拆解成多个因数的过程。
在数论中，我们常常对整数进行分解，而整数的分解可以通过质因数分解来实现。
质因数分解是将一个数表示为若干个质数的乘积，其中质数是指只有1和自身这两个正因数的数。
通过质因数分解，我们可以将一个数分解成更小的因数，这对于研究数的性质和解决数论问题非常有帮助。
以整数30为例，我们可以将其分解成2、3和5这三个质数的乘积，即30 = 2 * 3 * 5。
这样一来，我们就把30分解成了三个较小的质因数，它们的乘积就等于30。
质因数分解的优势在于可以方便地研究数的因子结构和素数性质，从而解决一系列与数的性质相关的问题。
二、数的组合数的组合是将多个数相加或相乘得到一个新的数的过程。
在数学中，我们经常必须对多个数进行组合运算，以得到满足特定需求的结果。
数的组合有不同的方法和规则，下面将介绍其中两种常见的组合方式：乘法和加法。
1. 乘法组合乘法组合是将多个数相乘得到一个新的数的过程。
在乘法组合中，每个数称为一个因子，而乘积称为积。
乘法组合常常用于计算物体的体积、面积等，也经常出现在概率统计等领域的计算中。
以物体的体积为例，当我们需要计算一个长方体的体积时，可以将长方体的长度、宽度和高度分别作为因子，将它们相乘得到体积。
假设长方体的长度为3米，宽度为2米，高度为4米，那么长方体的体积为24立方米。
这个过程就是通过乘法组合将多个数得到一个新的数。
2. 加法组合加法组合是将多个数相加得到一个新的数的过程。
在加法组合中，每个数称为一个加数，而和称为总和。
加法组合常常用于计算物体的重量、数量等，也广泛应用于金融、经济等领域的计算中。
数的组成与分解
数的组成与分解数字是我们日常生活中重要的元素，它们组成了我们的年龄、电话号码、地址等等。
数字的组成与分解是数学中一个重要的概念，它不仅帮助我们理解数字的含义，还为我们解决实际问题提供了便利。
本文将深入探讨数的组成与分解的概念、方法和应用。
一、数的组成数的组成指的是将一个数字拆分为几个部分，这些部分的总和等于该数字本身。
例如，数字123可以拆分为100、20和3三个部分。
在这个例子中，100是这个数字的百位数字，20是该数字的十位数字，3是个位数字。
在数的组成中，我们经常遇到的是十进制系统，其中数字由0到9这十个数字组成。
每个数字的位数是由右至左递增的，分别是个位、十位、百位、千位等。
通过这种位次顺序，我们可以快速理解一个数字的大小和含义。
例如，数字365表示有三百六十五个单位。
数的组成也可以通过表格或图表来表示。
例如，我们可以用表格记录一个数字的各个位数，并将其分别列出。
这种方法可以帮助我们更好地理解数字的组成和含义。
二、数的分解数的分解指的是将一个数字分解为不同的部分，这些部分加起来等于该数字本身。
与数的组成相反，数的分解将一个较大的数字拆分为几个较小的数字。
例如，我们可以将数字245分解为200、40和5。
在数的分解中，我们可以使用不同的方法，如列式法和连加法。
列式法是将数字的各个位数以竖式的形式依次写下来，然后进行分解。
例如，我们可以将数字879分解为800+70+9。
连加法是将较大的数分解为不同的数，然后将这些数相加。
例如，我们可以将数字496分解为400+90+6。
数的分解不仅帮助我们更好地理解数字的结构，还可以在数学运算中起到便利的作用。
例如，在加法和减法中，我们可以将两个或多个数字分解为较小的数字，然后进行运算。
这种分解方法使得运算更加简单和高效。
三、数的组成与分解的应用数的组成与分解在生活中有着广泛的应用。
以下是一些常见的例子：1. 基础数学运算：在加法、减法、乘法和除法中，我们经常需要将数字进行组合和分解。
《数的分解与组成》教案
《数的分解与组成》教案在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《数的分解与组成》教案，一起来看看吧!《数的分解与组成》教案1活动目标：1、能够根据小姑娘的不同特点将4位小姑娘分为两组。
2、知道4能够分成1和3、2和2、3和1。
3、尝试发现数字排列的规律，感受活动带来的乐趣。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：理解了3的分解组成物质准备：活动课件、小姑娘照片及幼儿记录表活动重点难点：1、重点：能够发现小姑娘的不同之处并按照多种方式进行分组。
2、难点：在分类时能够分出数量不等的两组。
活动过程：一、导入1、分别出示4位小姑娘的照片，请幼儿观察每一位小姑娘的外形特点。
2、请幼儿观察4位小姑娘并进行横向比较，发现其共同点与不同点。
二、理解4的分解组成1、请幼儿观察4位教师并按照共同点将4位教师分在两个家中。
预想策略：教师准备大小相同和大小不同的两组房子，请幼儿对教师进行分组。
2、教师将幼儿的不同分法记录在纸上。
3、幼儿操作材料，对4位小姑娘进行分类并记录分解方法。
4、请幼儿说一说自己是怎样分的，分成了几和几。
5、教师请幼儿观察数字排列的顺序并尝试发现其中的规律。
6、请幼儿总结出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引导幼儿发现1和3、2和2、3和1合起来都是4。
三、游戏教师请4位听课教师参与活动，请幼儿对4位教师按照共同点进行分组，并说一说4分成了几和几。
四、延伸请幼儿自由结伴，尝试多种方法的分类并能说出 4分成了几和几活动反思：这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
数的分解与组成
数的分解与组成数的分解与组成在数学中是一个基本的概念，它是指将一个数分解成若干个因数的乘积或将若干个数相加得到一个数的过程。
在这个过程中，我们可以运用不同的方法来对数进行分解和组成。
一、数的分解1.质因数分解质因数分解指的是将一个正整数分解成一系列质数的乘积的过程。
例如，将48分解成质数的乘积，得到48=2×2×2×2×3。
这个过程可以通过不断地除以最小的质数，直到无法整除为止，最终得到所有的质因数。
2.分解为平方数的乘积有些数可以分解成若干个平方数的乘积的形式。
例如，将180分解成平方数的乘积，得到180=2×2×3×3×5。
其中，2和5是平方数，3不是平方数。
这个过程可以通过将每个因数分解成若干个平方数的乘积，然后再将它们相乘得到最终的结果。
3.因式分解因式分解是将一个代数式分解成若干个因式的乘积的过程。
例如，将x²-4x+3分解成因式的乘积，得到x²-4x+3=(x-1)×(x-3)。
这个过程可以通过运用代数式的基本公式和因式公式来进行。
二、数的组成1.相邻数之和将相邻的数相加得到一个数的过程称为相邻数之和。
例如，将1、2、3、4相加得到10，可以表示为1+2+3+4=10。
这个过程可以运用等差数列的求和公式来进行计算。
2.分解数之和将一个数分解成若干个数的和的形式称为分解数之和。
例如，将7分解成若干个自然数的和，可以得到7=1+2+4。
这个过程可以通过运用动态规划算法和回溯算法来进行计算。
3.因数之和将一个数的因数相加得到一个数的过程称为因数之和。
例如，将12的因数相加得到28，可以表示为1+2+3+4+6+12=28。
这个过程可以通过枚举所有的因数并相加来进行计算。
数的分解与组成是数学中的基本概念之一，它们不仅可以帮助我们更好地理解数学知识，还可以应用于生活和工作中的各种问题。
数的分解与组成教案参考6篇
数的分解与组成教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数的分解与组成教案
数的分解与组成教案教案标题：数的分解与组成教学目标：1. 理解数的分解与组成的概念。
2. 能够将一个数分解成几个较小的数的和。
3. 能够将几个较小的数组合成一个较大的数。
教学重点：1. 数的分解与组成的概念。
2. 数的分解与组成的方法。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、白板、书籍等。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入新知教师通过呈现一些图片或物品，引导学生讨论它们的数量和组成方式。
例如，教师可以展示一些水果，如苹果、橙子和香蕉，然后问学生如何将它们的数量进行分解或组成。
Step 2: 数的分解教师向学生解释数的分解的概念，即将一个数分解成几个较小的数的和。
教师可以使用具体的例子来说明，如将数字12分解成2和10、3和9、4和8等。
Step 3: 数的组成教师向学生解释数的组成的概念，即将几个较小的数组合成一个较大的数。
教师可以使用具体的例子来说明，如将数字5和7组合成12、6和4组合成10等。
Step 4: 练习教师设计一些练习题，让学生在纸上进行计算和练习。
例如，教师可以给出一些数字，要求学生将其分解或组成。
Step 5: 讨论和总结教师与学生一起讨论他们的答案，并总结数的分解与组成的方法和规律。
Step 6: 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，如让学生自己创造一些数字，然后将其分解或组成，或者让学生在游戏中应用数的分解与组成的概念。
Step 7: 作业布置一些相关的作业，巩固学生对数的分解与组成的理解和运用能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究数的分解与组成的规律，如奇数和偶数的分解与组成方式有何不同。
2. 学生可以应用数的分解与组成的概念解决实际问题，如购物时找零的计算等。
教学评估：教师可以通过课堂讨论、练习题的完成情况以及作业的评分来评估学生对数的分解与组成的掌握程度。
数的分解与组合认识数的组成方式
数的分解与组合认识数的组成方式数的分解与组合——认识数的组成方式一、引言在日常生活和学习中，我们经常会遇到各种数，比如自然数、整数、分数、小数等等。
数是构成数学基础的重要元素，而数的组成方式则是数学中一个重要的概念。
本文将探讨数的分解与组合，通过认识数的组成方式来加深对数的理解。
二、数的分解1. 自然数的分解自然数是最基本的数，可以通过不断地进行加法运算得到。
例如，数2可以分解成1+1，数3可以分解成1+1+1。
通过这种方式，我们可以将任意一个自然数分解为若干个1的和。
2. 整数的分解整数是自然数的扩展，包括了负数。
整数的分解可以通过加法与减法的运算来实现。
例如，数4可以分解成2+2，数-5可以分解成10-5。
通过这种方式，我们可以将任意一个整数分解为若干个整数的和。
3. 分数和小数的分解分数和小数是数的另外两种形式，它们可以表示不完全的数。
分数的分解可以通过分子与分母的分解来实现，例如，数3/4可以分解为1/4+1/4+1/4。
小数的分解可以通过逐位拆分来实现，例如，数0.25可以分解为0.2+0.05。
三、数的组合1. 自然数的组合自然数的组合是将多个自然数相加得到另一个数的方式。
在组合过程中，每个自然数可以出现多次，也可以不出现。
例如，数4可以由1、1、1和1组合而成，也可以由2和2组合而成。
2. 整数的组合整数的组合也是将多个整数相加得到另一个数的方式。
同样地，每个整数可以出现多次，也可以不出现。
例如，数-8可以由-5、-2和-1组合而成，也可以由-4、-4和1组合而成。
3. 分数和小数的组合分数和小数的组合也遵循相加的原则。
例如，数3/5可以由1/5、1/5和1/5组合而成，数0.75可以由0.5和0.25组合而成。
四、数的分解与组合的应用1. 质数的分解质数是只能被1和它自身整除的数，无法进行进一步的分解。
通过分解质数可以帮助我们理解它的性质和因数。
例如，数12可以分解为2、2和3，这样我们就知道12可以被2和3整除。
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数的分解和组成熟练《数的分解和组成》可为学生学习20以内的进位加法、退位减法和多位数计算奠定速算的基础。
一、你会把这些数分解吗2 31（）1（）4 41（）2（）1 （）2（）6 6 61（） 2 （）3（）7 7 71（） 2 （） 3（）8 8 8 8 1（） 2（）3（）4（）9 9 9 9 1（） 2（） 3（） 4（）注意：分解时按顺序就不会遗漏了。
二、你能很快把下列的数分解吗10 10 10 10 109 （） 8 （） 7 （） 6 （） 5 （）10 10 10 104 （） 3 （） 2 （） 1 （）三、你会凑十吗10 10 10 10 10 （）（）（）（）（）（） ( ) （） ( ) （）10 10 10 10 （）（）（）（）（）（） ( ) （）四、算一算9 ＋ 1 ＝ 8 ＋ 2 ＝ 7 ＋ 3 ＝ 6 ＋ 4 ＝5 ＋ 5 ＝ 4 ＋6 ＝ 3 ＋7 ＝ 2 ＋8 ＝五、是否能在最短的时间算出来。
2 ＋ 1 ＝ 5 ＋ 2 ＝ 4 ＋3 ＝ 3 ＋ 2 ＝6 － 5 ＝ 4 － 1 ＝ 5 － 2 ＝ 9 －7 ＝3 ＋ 5 ＝4 ＋ 1 ＝ 3 ＋ 6 ＝ 2 ＋ 7 ＝5 － 5 ＝ 7 － 3 ＝ 8 － 4 ＝6 － 3 ＝4 － 3 ＝ 2 － 1 ＝ 9 － 2 ＝ 8 － 7 ＝4 ＋5 ＝ 2 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 3 ＝ 3 ＋ 3 ＝六、看图列式算式。
9个①吃了4个还剩个② 5 只 3 只只你都学会了吗把不懂的记下来。
20 以内进位加法按从左到右的《20以内的进位加法》是在学生基本掌握了20以内的不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度产生直接的影响。
一、学习目标：1、比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过学习，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、学习重点、难点：1、理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、对20以内进位加法口算能脱口而出。
三、学习活动：1、按顺序算一算，再说说你有什么发现9＋1＋6＝ 8＋2＋7＝ 7＋3＋4＝ 6＋4＋5＝5＋5＋2＝ 9＋1＋8＝ 6＋4＋3＝ 8＋2＋9＝3＋7＋8＝ 4＋6＋1＝ 8＋2＋2＝ 9＋1＋7＝2、请算一算，能告诉大家你是怎么算的吗9 ＋ 7 ＝你算对了吗想不想知道我是怎么算的看大数，（9和7比，9是大数，7是小数）9＋7＝ 16分小数，（ 9和1凑成十，就把7分成1和6）先凑十， （9加1等于十）16 后加几。
（10加6等于16）能不能说出计算的过程＋ 8 ＝1 （ ） 分小数，10 先凑十，（ ） 后加几。
你会把这句话连起来说吗不会的小朋友跟我学：说一说：把8分成1和7，9加1等于10，10加7等于17。
4、填一填9 ＋ 6 ＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 5 ＝2 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）7 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 9 ＋ 3 ＝（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）10 10 10（ ） （ ） （ ）8 ＋ 7 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 4 ＝（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）10 10 10 （） （ ） （ ）5、看谁算得最快9 ＋ 2 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 7 ＋ 4 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 5 ＋ 6 ＝9 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 6 ＝ 5 ＋ 7 ＝9 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 8 ＝9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 5 ＋ 9 ＝9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 6 ＋ 9 ＝9 ＋ 7 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 9 ＝9 ＋ 8 ＝ 8 ＋ 9 ＝9 ＋ 9 ＝6、你从这几组题中发现了什么9 ＋ 7 ＝5 ＋7 ＝ 4 ＋ 9 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 8 ＝ 6 ＋ 7 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 5 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 9 ＝ 5 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 3 ＋ 9 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 9 ＝20 以 内 退 位 减《20以内的退位加法》是在学生基本掌握了20以内的进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，可以通过观察、分析去解决问题的。
一、学习目标：1、比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、通过学习，不断提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、学习重点、难点：1、理解和掌握“破十法”，发现20以内退位减法的规律。
2、对20以内退位减法口算能脱口而出。
三、学习活动：1、10 － 8 ＝ 10 － 7 ＝ 10 － 6 ＝ 10 － 9 ＝2、你想不想尝试算出下面各题试一试好吗14 － 8 ＝ 16 － 9 ＝ 12 － 8 ＝ 15 － 7 ＝你算对了吗想知道我是怎么算的吗我用的是“破十法”，想知道吗把14分成10和4，2 10减8等于2，62加4等于6。
学着说一说：把14分成10和4，10减8等于2，2加4等于6。
我的算法怎么样想试一试吗把（）分成（）和（），5（ 10减（）等于（），）（）加（）等于（）.边填边说：把12分成（）和（），（）减（）等于（），（）加（）等于（）。
3、填一填15 － 8＝ 13 － 9 ＝ 12 － 6 ＝10 （） 2 10 （）（）（）（）（） ( ) ( )16 － 7＝ 14 － 8 ＝ 11 － 5 ＝（）（） ( ) （）（） ( ) （）（） ( ) （）（）（）13 － 7＝ 17 － 9 ＝ 15 － 7 ＝（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）4、看谁算得又对最快。
11 － 9 ＝ 11 － 8 ＝ 11 － 7 ＝ 11 － 6 ＝ 11 － 5 ＝12 － 9 ＝ 12 － 8 ＝ 12 － 7 ＝ 12 － 6 ＝ 12 － 5 ＝13 － 9 ＝ 13 － 8 ＝ 13 － 7 ＝ 13 － 6 ＝ 13 － 5 ＝14 － 9 ＝ 14 － 8 ＝ 14 － 7 ＝ 14 － 6 ＝ 14 － 5 ＝15 － 9 ＝ 15 － 8 ＝ 15 － 7 ＝ 15 － 6 ＝16 － 9 ＝ 16 － 8 ＝ 16 － 7 ＝17 － 9 ＝ 17 － 8 ＝18 － 9 ＝你从这几组题中发现了什么4、算一算，是不是真的学会了。
15 － 7 ＝ 12 － 8 ＝ 12 － 7 ＝ 12 － 6 ＝ 18 － 9 ＝ 12 － 5 ＝ 14 － 7 ＝ 17 － 9 ＝ 17 － 8 ＝ 16 － 7 ＝ 11 － 9 ＝ 15 － 9 ＝ 13 － 6 ＝ 16 － 8 ＝ 11 － 5 ＝ 15 － 8 ＝ 13 － 9 ＝ 16 － 7 ＝ 14 － 5 ＝ 16 － 9 ＝5、看图列式计算8个 5个①个13只②剩下8只 运走只100 以 内 数 的 加 减 法一、整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打基础。
本章的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
1、从这幅图上，你能看到什么△△△△△△△△△△ 请把看到的记在下面：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲○○○○○○○○○○2、看着这些图形，你能提出什么问题提问题：不懂没关系，看我怎么提问题：①△和▲一共有多少个 列式计算： 10减几剩几，就把剩下的几和分出的数相加。
②△和○一共有多少个列式计算：①数的方法：10、20、30。
②计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
③数的组成：10和20组成30。
④想减法算加法：因为3－2＝1, 所以30－10＝20，也就是10＋20＝30。
⑤用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
⑥摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。
我觉得最简便的方法是：先算，先算，认真看，仔细想，你能说出我是怎样算的吗把（ ）分成（ ）和（ ），五、两位数减一位数1、两位数减一位数该怎么算呢用你的方法算一算。
67 － 4 ＝ 85 － 3 ＝你是怎样算的你算的一定很棒，想知道我是怎样算的吗六、两位数减两位数87 － 53 ＝ 67 － 24 ＝ 78 － 34 ＝ 86 － 31 ＝65 － 24 ＝ 98 － 53 ＝ 43 － 11 ＝ 77 － 42 ＝七、100以内数进位加法你能不能用学过的知识计算100以内数进位加法八、100以内数退位减法这道题你想用什么方法计算说一说。
64 － 38 ＝我是这样算的：①把64分成50和14，8＋70＝ 87－7＝ 35－30＝ 66－6＝ 38＋37＝39－4＝ 74－40＝ 1＋60＝ 32＋3＝ 35＋45＝86－80＝ 50＋3＝ 22－2＝ 78－50＝ 56＋16＝40＋5＝ 6＋20＝ 98－8＝ 98－80＝ 49＋32＝78＋19＝ 47＋26＝ 9＋37＝ 28＋63＝ 17＋27＝28＋24＝ 37＋29＝ 13＋58＝ 21＋59＝ 67＋18＝32＋39＝ 24＋58＝ 37＋23＝ 12＋78＝ 56＋29＝17＋14＝ 53＋29＝ 18＋68＝ 35＋39＝ 18＋32＝47＋45＝ 46＋23＝ 46＋19＝ 39＋31＝ 46＋18＝54＋37＝ 19＋53＝ 48＋35＝ 19＋58＝ 54＋26＝39＋49＝ 69＋6＝ 69＋24＝ 25＋16＝ 65＋28＝25＋37＝ 21＋59＝ 23＋47＝ 19＋45＝ 64＋19＝94－65＝ 85－69＝ 74－68＝ 95－76＝ 82－79＝91－18＝ 83－19＝ 90－68＝ 32－17＝ 56－18＝95－87＝ 40－23＝ 74－17＝ 62－15＝ 43－15＝23－18＝ 91－26＝ 81－27＝ 20－11＝ 74－29＝60－35＝ 64－26＝ 57－28＝ 46－27＝ 32－23＝80－57＝ 70-46＝ 92－38＝ 81－35＝ 78－39＝62－34＝ 51－32＝ 41－39＝ 93－47＝ 82－46＝75－48＝ 63－54＝ 30－12＝ 68－34＝ 53－46＝97－59＝ 86－59＝ 71－53＝ 61－54＝ 50－14＝九、连加连减1、20以内连加计算① 1＋ 5＋12＝18 ② 7＋ 9＋ 1＝17 ③ 5＋9＋6＝206 10 11按从左到右的顺序算。