三年级下册语文教案第四单元 语文园地四 人教(部编版)
语文园地四
【教学目标】
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.积累并背诵古诗《滁州西涧》。
【重点难点】
重点：
知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
难点：
积累并背诵古诗《滁州西涧》。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
1这次的交流平台，告诉了我们如何概括段意。
那么到底应该如何概括呢？读一读课文语段，说一说你的发现。
2.学生交流概括段意的要点。
学生1：抓关键句。
关键句能帮助我们概括一段话的大意。
学生2：有时候对关键句进行改造。
学生3：关键句在一段话中的不同位置，可能在句首，可能在句尾，也可能要句中，要找准关键句。
3.方法迁移运用：从你学过的课文中，找一找，哪些段落中藏着关键句？找出来，大家一起交流。
学生1：第4课《昆虫备忘录》：凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
独角仙的力气很大。
学生2：第10课《纸的发明》：有个叫蔡伦的人，吸引了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
……
4.总结：在以后的学习中，我们要灵活运用此方法，概括段意，把握文意。
二、词句段运用。
1.读一读第一题的两段话，你发现了什么？
学生自主交流：
（1）第1句说刮起了狂风，蜜蜂飞得低，可以减少阻力，这是我对“蜜蜂飞得很低”的猜测。
（2）第2句说这段话，将这个路口的“畅通”和那个路口的“堵车”进行对比，自然引出了疑问：到底是什么原因。
这是由现象引出的思考。
2.总结分析：以上的两句话，都是看到生活、自然中的现象引发
的思考。
这也告诉我们，只要勤于观察，你也能从生活或自然现象中引起思考，进而探究其中的奥秘。
3.请你也写一写由生活、自然现象引起的思考。
学生自主交流：
（1）有一次我去山上玩，发现山的南边树木都长得十分茂盛，而北边相对则稀松一些。
这是难道与日照有关吗？
（2）在冬天的时候，天就黑得早一些，基本六点左右就见黑了；但是在夏天晚上七点左右，天还是亮的。
这是为什么呢？
……
4.修改符号的运用。
（1）用修改符号修改病句段，是我们应该掌握的修改作文的方法。
（2）认识修改符号。
识记修改符号，看看哪些表示删除，哪些表示移除，哪些表示对调。
（3）读一读语段，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
学生1：“他”要改为“它”。
学生2：“我轻轻点了它一下用一根小棍”改为“我用一根小棍轻轻点了它一下”。
学生3：“我点了几下又”改为“我又点了几下”。
三、日积月累。
1.大声朗读《滁州西涧》，解决生字词，读准字音。
滁（chú）涧（jiàn）幽（yōu）鸣（míng）
2.理解诗意。
（1）学生朗读，自己说一说诗意。
（2）老师指导。
①重点字词。
滁州：今安徽滁州。
西涧：滁州城西郊的一条小溪。
深树：树荫深处。
野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
横：指随意漂浮。
②理解诗意。
译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
3.资料补充。
韦应物（737～792），唐代诗人，长安(今陕西西安)人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
4.熟读成诵。
（1）集体背诵。
（2）指名背诵。
三年级下册语文教案语文园地四人教部编版
语文园地四 教学目标1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
教学重难点1.引导学生掌握寻找关键句的诀窍，了解关键句在文中所起的作用。
2.通过“词句段运用”的练习，学会观察与思考生活现象并体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力。
3.朗读、积累山水诗《滁州西涧》，感受诗人笔下的自然之趣。
课时安排 2课时1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。
2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。
1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在文中的位置和作用，初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语言文字的表达能力。
一、谈话导入导语：同学们，在阅读的时候，我们是怎么把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”的呢？比如，你读了一个有趣的故事，你要怎么才能跟别人说清楚，这个故事讲的是什么内容，有哪些地方你觉得很有趣。
当然，你不可能拿着书对别人从头到尾念一遍，除非你们都有足够的时间和空闲。
怎样才能用尽量简短的语言叙述清楚你想说的意思呢？这就需要我们学会概括。
我们平常对“概括”的训练有很多，概括文章的主要内容，提炼中心思想，概括某一部分的主要内容，概括一段话的中心意思也就是段落大意等。
有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了一些诀窍，就能很快学会概括。
今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法——借助关键语句概括一段话的大意。
二、交流平台1.出示《富饶的西沙群岛》课文片段。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（1）自由朗读。
部编人教版三年级语文下册第四单元教学反思(含语文园地)
13.《花钟》教学反思课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：1.在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
部编版三年级下册《语文园地四》语文教案
部编版三年级下册《语文园地四》语文教案教学目标1．引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
2．引导学生发现句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。
3．引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。
4．引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。
重点难点教学重点引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。
教学难点培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。
课时安排1课时教学过程一、交流平台点拨：1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。
2．讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。
二、词句段运用(一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写。
答案示例：①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。
而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。
这是为什么呢？②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？点拨：1.先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。
2．这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。
根据这样的特点，仿写几句类似的话。
观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。
3．全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。
(二)下面这段话只修改了一部分。
读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
答案示例：第一句：他-它；第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；第四句：我又点了几下。
点拨：1.看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。
2．仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。
部编版三年级语文下册第4单元语文园地四》课时2精美课件
学会用修改符号修改句子片段。
下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题， 用修改符号改一改。
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子 子 倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它 一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳 子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整 个身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不 容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳 的 子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整
个身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不
容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
◇这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个 路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因 呢?
提示:这两段话都是先介绍一种现象，然后提出疑问。
启示我们:在观察事物时，不要只关注事物的 表面现象，要边观察边思考，透过现象看本 质。
说一说
小组交流，这次仿写给我们提出什么要 求？
➢ 要求我们写一段观察记录。 ➢ 要求把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。
统编版语文三年级（下）
语文园地四
第2课时
学习目标
1.学会边观察边思考，并能提出问题。 2பைடு நூலகம்认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
◇ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢?
示例1：
雷阵雨时，我们总是先看到闪电，然后 才能听到雷声。这是为什么呢?
示例2：
桌上同时放着生鸡蛋和熟鸡蛋，我同时用手转动两个 鸡蛋。只见生鸡蛋像个喝醉了酒的老爷爷，慢慢悠悠 地晃了几下，便再也转不起来了。再看看熟鸡蛋，却 像一个飞速旋转着的陀螺，看得我眼花缭乱!我疑惑不 解，为什么同样是鸡蛋，却有这么大的差别呢?
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》及答案
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》一、交流平台1、根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
( )2、读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( )A、表示引用B、表示特定称谓C、表示特殊含义D、表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是____________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3、读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。
( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
A、野菊花真香啊！B、野菊花有顽强的生命力。
C、我心里总是惦记着野菊花。
D、外婆告诉我，野菊花有很多用途。
二、词句段运用1、词语搭配连线。
辨认花圃观察方向做上蜜蜂展开记号修建花瓣2、照样子，写词语。
(1)确确实实__________ __________ __________(2)争．奇斗．艳__________ __________ __________(3)欣然．怒放__________ __________ __________3、判断下列句子属于哪种问句，填字母。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解
部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：①直接用关键句概括；②根据关键句的提示进行概括；③关键句在段中不同的位置。
词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
答案示例：(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧[唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。
注释：滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。
幽草：幽谷里的小草。
深树：枝叶茂密的树。
春潮：春天的潮汐。
野渡：郊野的渡口。
横：指随意飘浮。
诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。
荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài)逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān)末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào)腹(fù)(2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。
三年级下册语文园地四.第二课时(新教材)部编版
临安：现在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。邸：旅舍。
2.本文写的是女娲冒着生命危险炼石补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企盼幸福、美满生活的情感。
色பைடு நூலகம்的配合，身段的大小，一切都很适宜。
将古诗的意境用笔描绘出来！ 4.
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都 要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 4.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。 寸草不生 面容清秀 闪闪发光 身体矫健 四肢轻快 课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。 34、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中， 我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
——【晋】陶渊明
译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
奔赴 繁忙 遗体 尊重 签字 瞬间 踌躇 黯然 卧室 马革裹尸 枕巾
二、语文园地
板书设计 语文园地四
《滁州西涧》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
课时作业
三年级语文下册教案-第4单元语文园地四(人教部编版)(4)
《修改病句》教学设计教学目标：1.学习两个新的修改符号：对调号和移动号。
2.了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
3. 掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病，提升学生语言表达的准确性。
教学重难点：学习新的修改符号：两个对调号和移动号，了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
引言：同学们，今天我们继续在语文园地四进行学习修改病句。
二、理解概念。
病句是指结构的不完整或意思表达不清楚、不明确，甚至错误的句子。
二、复习旧知。
1.引言：修改这些病句需要用到修改符号。
在上学期，我们学习过三个修改符号，你还记得吗？让我们一起来回忆一下吧。
2.复习学过的修改符号：改正号、增补号、删除号。
3.过渡：今天我们将再来学习两个新的修改符号，对调号和移动号。
三、课堂探讨1.请同学们打开书本58页，看看这个文段，上面用了几个修改符号，哪些是我们上学期学过的？哪些是没学过的？2.初步认识新的修改符号：对调号和移动号。
3、深入探讨，掌握运用用对调号和移动号修改病句的方法。
3.小结：同学们，刚才我们学到了两个新的修改符号，一个是对调符号，样子躺下来的字母S，表示前后相邻的两个字词或短语调换位置。
一个表示移动，圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置，用于行间词语或句子的转移。
五、演练提升1.用学过的修改符号继续修改完成书本58页练习第二题有语病的文段。
2..练习展示、评析。
六、总结方法1、了解常见病句类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾、指代不明等等。
2.总结修改病句四件法宝：读、找、改、查第一件法宝是读，首先要读懂句子，弄清句子要表达的意思。
第二件法宝是找，分析句子，寻找病因。
第三件法宝是改，针对病句类型，对症下药，用上修改符号修改病句。
最后一件法宝是查，修改好了，还要读一读，看看句子是否通顺。
人教部编版三年级下册语文园地四教案
语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（西沙群岛也是鸟的天下）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。
1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。
（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4.班级交流，学生之间互相评价。
第二课时教学过程一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（1）小组交流，进行修改。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。