创设高效语文课堂,激发学生学习兴趣
怎样在语文课堂上激发学生的学习兴趣
怎样在语文课堂上激发学生的学习兴趣语文课程在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
然而，许多学生对于语文课堂可能感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。
因此，教师们如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣就显得尤为关键。
本文旨在探讨一些方法和策略，以帮助教师提高语文课堂的教学效果，并有效地激发学生的学习兴趣。
一、创设积极的学习氛围在语文课堂教学中，营造良好的学习氛围是至关重要的。
教师可以通过以下方式来实现：1. 积极评价学生的努力和进步，鼓励他们掌握新知识和技能。
2. 鼓励学生之间的合作和互动，促进他们相互学习和探讨。
3. 提供一个开放、尊重和支持的环境，鼓励学生敢于提问、表达观点和发表独立的见解。
二、使用多样化的教学方法通过采用多样化的教学方法，教师可以更好地吸引学生的注意力和积极参与，从而激发他们的学习兴趣。
1. 故事讲述法：利用故事的方式生动地介绍和讲解知识点，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 视听教学法：在课堂上使用影视资源或多媒体技术，让学生通过视听的方式感受和理解知识。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成任务，培养学生的合作精神和学习能力。
4. 游戏化学习：将语文知识和技能融入到游戏中，通过比赛、竞争等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
三、个性化教学教师应充分了解每个学生的特点和需求，根据学生的兴趣和学习风格提供个性化的教学。
以下是几种个性化教学策略：1. 制定个性化学习计划：根据学生的水平和目标，制定适合他们的学习计划，让每个学生都能在适当的水平上取得进步。
2. 差异化教学：根据学生的不同学习能力和兴趣，提供不同的任务和活动，满足不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生选择学习内容：让学生在一定范围内选择自己感兴趣的学习内容，增加学习的主动性和积极性。
四、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣对于激发他们的语文学习兴趣至关重要。
以下是几种培养阅读兴趣的方法：1. 提供丰富的阅读材料：给学生提供丰富多样的图书、文章和报刊材料，满足他们的不同阅读需求和兴趣。
激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
激发学生学习兴趣，提高语文教学效率语文教学作为基础教育学科之一，一直以来都备受重视。
在实际的教学过程中，很多老师和学生都面临着各种困难和挑战。
学生对语文学习缺乏兴趣，教学效率不高，这成为了教师和学生共同面临的问题。
如何激发学生学习兴趣，提高语文教学效率，成为了亟待解决的问题。
本文将从学生学习动机、教学方法和课堂氛围等方面，探讨如何实现这一目标。
通过激发学生的学习兴趣来提高语文教学效率。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣。
其中最重要的一点是，教师要注重培养学生对语文学习的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方法，让学生在学习语文的过程中感受到乐趣和成就感。
教学方法也是提高语文教学效率的关键。
传统的语文教学方式往往以传授知识和死记硬背为主，这种教学方法容易导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
教师需要不断探索和尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教师可以运用多媒体技术辅助教学，设计有趣的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的创造力和思维能力。
课堂氛围也是影响语文教学效率的关键因素。
一个积极向上、活跃有序的课堂氛围，可以激发学生的学习动力，提高学习效率。
教师需要在课堂教学中注重营造良好的课堂氛围。
教师可以通过引导学生参与讨论、合作学习等方式，打造一个积极向上、活跃有序的课堂氛围。
在这样的课堂氛围中，学生会更加愿意积极参与到语文学习当中，提高学习效率。
激发学生学习兴趣，提高语文教学效率，需要教师在教学中不断探索和尝试。
通过培养学生学习兴趣、运用多样化的教学方法和营造良好的课堂氛围，可以有效地提高语文教学效率，激发学生的学习兴趣。
学生也需要在学习过程中保持积极的学习态度，主动参与到语文学习当中，这样才能够达到预期的教学效果。
希望通过教师和学生的共同努力，可以在语文教学中取得更好的成绩。
【注】以上文章仅供参考。
激发学生学习兴趣 创建语文高效课堂
激发学生学习兴趣创建语文高效课堂摘要：提高语文教师的教学效率最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
让课堂变得丰富多彩；从学生需要传授知识技能；针对学生不同情况因材施教；信任学生，让学生做学习的主人。
创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。
关键词：教学效率激发兴趣知识技能因材施教如何活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。
科学家做过这样的研究。
一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。
那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣从而达到提升教学效率的目的呢？我认为以下几点值得大家共同商榷。
一、让课堂变得丰富多彩语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。
这样才能让学生对语文学习热情永贮。
上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响我在教学实践中进行了一些尝试。
如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。
结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。
学生热情很高，轻松地学到了知识。
初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。
我让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。
二、从学生需要传授知识技能我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。
文言文不少学生不爱学习，认为很难且比较枯燥。
我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。
激发小学生的学习兴趣,构建快乐的语文课堂
激发小学生的学习兴趣，构建快乐的语文课堂引言语文课是小学生学习的核心课程之一，对于培养小学生良好的学习习惯和学习能力具有重要作用。
然而，由于语文课程的特殊性，有时候小学生可能会感到枯燥和无趣，导致对语文学习缺乏兴趣。
因此，构建一个快乐的语文课堂非常重要，可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和学习效果。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师构建快乐的语文课堂，激发小学生的学习兴趣。
一、创设愉悦的学习环境创设愉悦的学习环境是构建快乐的语文课堂的第一步。
以下是一些创设愉悦学习环境的建议：1.布置舒适的教室：教室布置应该以简洁、明亮和温馨为主，让小学生有一种愉悦的感觉；2.增加课堂装饰品：教师可以在教室的墙壁上贴上一些与语文相关的图片，如名人名言、诗词摘抄等，以激发学生对语文课程的兴趣；3.建立积极的师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，增强亲和力，让学生感到在课堂上是被尊重和支持的；4.组织丰富多样的活动：教师可以根据学生的喜好和兴趣，安排一些语文相关的游戏、竞赛或小组活动，激发学生积极参与学习的动力。
二、灵活多样的教学方法采用灵活多样的教学方法是构建快乐的语文课堂的关键。
以下是一些可以尝试的教学方法：1.故事讲述：教师可以通过讲述生动有趣的故事来引起学生的兴趣，同时可以加强学生的阅读理解能力；2.互动式学习：教师可以提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验文学作品中的角色，激发学生的情感共鸣和创造力；4.游戏化学习：在课堂中引入一些语文游戏，如填字游戏、词语拼接等，让学生在游戏中学习语文知识，增加学习的趣味性；5.多媒体教学：教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频等，呈现生动有趣的学习内容，提高学生的学习兴趣。
三、设置有趣的学习任务和项目设置有趣的学习任务和项目可以增加学生对语文学习的兴趣和积极性。
以下是一些可以考虑的学习任务和项目：1.写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生动笔创作自己感兴趣的文章，如短文、小说、诗歌等；2.朗诵比赛：组织朗诵比赛，让学生通过朗读优秀的文学作品，提高语音语调表达能力，并发现自己的潜力；3.写信交流：鼓励学生与其他学校的同龄学生进行书信交流，分享自己的学习经验和感受，增强学生对语文学习的认识和热情；4.创意展示：要求学生通过绘画、手工制作等方式，展示自己对文学作品的理解和感受，激发学生创作的动力。
激发小学生的学习兴趣,构建快乐的语文课堂
激发小学生的学习兴趣，构建快乐的语文课堂作为一名语文教师，我深知如何构建一个快乐的语文课堂，激发小学生的学习兴趣是非常重要的。
语文是一门包罗万象的学科，它不仅仅是汉字拼音和词汇的学习，更包括了阅读、写作、表达和思考等多个方面。
要让孩子们喜欢上语文，我将从以下几个方面着手。
首先，创设积极、开放的学习环境。
在语文课堂上，我将营造一个积极、友好的氛围，鼓励学生敢于发表自己的看法和想法。
每个学生都应该被尊重和平等对待，他们的各种不同的表达方式都应受到鼓励和认可。
此外，我还会设立一个“语文成就墙”，将每个学生的优秀作品展示出来，让他们感受到自己的努力和进步被认可和鼓励。
其次，使用多种多样的教学方法。
学生的学习方式各异，因此我会采用多种不同的教学方法来满足他们的学习需求。
除了传统的讲解和练习外，我还会引入故事、游戏、歌曲等富有趣味性的方式来进行教学。
比如，我可以让学生们参与角色扮演，通过模仿和表演，他们可以更好地理解和掌握课文中的情节和人物形象。
我还会利用现代科技手段，让孩子们通过观看有趣的视频和动画来学习语文知识，激发他们的学习兴趣。
第三，注重学习兴趣和实际应用。
语文的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
在课堂上，我会选择带有实际意义和生活化的教材和练习，让学生们能够将所学的知识运用到实际生活中。
比如，我可以组织学生们进行实地考察，观察身边的事物，然后用文字描述，培养他们观察、思考和表达的能力。
此外，我还会鼓励学生们多读书、多写作，通过阅读和写作来提高语文素养和表达能力。
最后，充分尊重和发掘学生的潜能。
每个学生都有自己独特的潜能和才华，作为老师，我要充分尊重和发掘他们的潜能。
在课堂上，我会引导学生们自主学习和独立思考，鼓励他们在写作、辩论等方面展示自己的才能。
此外，我还会鼓励学生们参加语文相关的比赛和活动，让他们有机会展示自己的能力和自信心。
构建一个快乐的语文课堂，激发小学生的学习兴趣是一项艰巨而又重要的任务。
构建高效课堂,让学生爱上语文课
构建高效课堂，让学生爱上语文课要构建高效课堂，让学生爱上语文课，我们可以从多个方面入手，以下是一些建议：一、激发学生兴趣：1. 引导学生发现语文的美好：通过讲解语文的历史渊源、美丽词句和名家作品，激发学生对语文的兴趣。
2. 创设情境与氛围：创建浓厚的语文学习氛围，例如在课堂环境中悬挂著名作家的经典语录，给予学生更好的学习体验。
3. 多元教学手段：利用多种多样的教学方法，如课堂讲授、小组合作、角色扮演、游戏等，让学生从不同的角度感受语文的魅力。
二、提升学习效果：1. 设置目标：为每个学期设定明确的学习目标，并与学生一起制定学习计划，激发学生的自我管理能力。
2. 循序渐进：将知识点分解成小步骤，逐渐引导学生理解和掌握，确保学生可以跟上整个学习过程。
3. 实践应用：将语文知识与实际生活联系起来，例如组织阅读活动、写作比赛等，让学生感受到语文的应用场景和实际价值。
三、培养学生学习兴趣和习惯：1. 激励机制：设置奖励机制，给予学生正向激励，例如表扬、奖状等，激发学生的学习动力。
2. 个性化教学：根据学生的特点和兴趣，设计不同的学习任务，让学生可以根据自身情况进行选择和发挥。
3. 鼓励思辨与创新：给予学生更多自由的学习空间和发挥想象力的机会，鼓励学生对文本进行思考和独立创作。
四、改进评价方式：1. 多样化评价方式：不仅仅以传统的考试为主要评价方式，可以采用口头表达、写作、小组讨论等多种方式，让学生能够全面展示自己的语文水平。
2. 及时反馈：及时给予学生正确的反馈和指导，引导学生进行自我反思和改进。
3. 评价标准的明确性：制定明确的评价标准，让学生清楚自己在哪些方面需要提高，给予他们实现目标的方向。
通过以上措施，我们可以让学生在语文课堂中感受到学习的乐趣，培养他们对语文的兴趣和热爱，并提升他们的学习效果。
构建高效课堂,让学生爱上语文课
构建高效课堂，让学生爱上语文课语文课是学生学习的重要科目之一，它不仅是学习语言文字的基础，还是培养学生综合语言能力和文学素养的重要途径。
许多学生对语文课缺乏兴趣，甚至有些学生对语文课产生了厌倦情绪。
为了让学生爱上语文课，培养他们的语文学习兴趣和实际运用能力，我们需要构建高效的语文课堂。
那么，如何构建高效的语文课堂，让学生爱上语文课呢？本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容语文课的教学内容应该丰富多彩，具有吸引力和感染力。
要注重引导学生树立正确的学习观念，培养学生的语文学习兴趣。
教师可以选取一些有趣的语文课文或者文学作品，通过生动有趣的讲解和课文的情感渗透，激发学生们的学习兴趣。
要根据学生的实际水平和学习需求，合理安排教学内容。
对于小学生来说，可以选择一些生活中的故事或者优秀的小学生作文，让学生在言语中感受真实的情感和生活的美好；对于中学生来说，可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生感受中华文化的博大精深。
语文课的教学内容还可以注重培养学生的阅读能力和表达能力。
通过精心挑选的课文或者文学作品，可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也可以促进学生的口头表达和书面表达能力。
在教学过程中，教师可以适时地组织学生进行朗读、默写、讲述等活动，引导学生深入思考，灵活运用语言，提高语文表达水平。
二、灵活多样的教学方法语文课的教学方法应该灵活多样，符合学生的认知规律，引导学生主动学习，提高学习效果和学习兴趣。
要注重启发式教学，让学生在交流互动中学习。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与学习、发表观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
要注重任务型教学，让学生在实践中学习。
教师可以设计一些实践性的任务，如写作、演讲、创作等，让学生在实践中体验语文知识的应用，感受语文学习的乐趣。
语文课的教学方法还可以注重多媒体辅助教学。
教师可以通过多媒体课件、视频资料、图表等多种形式的教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，生动形象地展现语文知识和文学作品的魅力。
构建高效课堂,让学生爱上语文课
构建高效课堂，让学生爱上语文课语文课一直被认为是学生学习的重要课程之一，而让学生对语文课产生浓厚兴趣并不是一件容易的事情。
作为语文教育者，我们需要不断探索和创新，构建高效的课堂教学，让学生从内心深处喜欢上语文课。
如何做到这一点呢？下面就让我们一起来探讨一下吧。
构建高效的语文课堂需要我们注重师生互动。
教师不应该是课堂上唯一的说话者，而是应该和学生进行互动，让学生们敢于发言、敢于表达。
通过问答、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，这样才能够真正调动他们的学习积极性。
也能够更好地了解学生的学习情况和需求，从而有针对性地进行教学。
高效的语文课堂需要教师关注学生的个性化需求。
每个学生的学习习惯和接受能力都是不同的，因此教师需要根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划和教学内容。
培养学生的兴趣和潜能，引导他们主动学习，这样才能让学生在学习语文的过程中感到快乐和充实。
构建高效的语文课堂还需要教师注重知识的生动呈现。
语文课程内容丰富、深邃，很容易让学生感到枯燥和乏味。
因此教师需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，来生动形象地展示语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
除了教师的教学方法以外，学校和家长也要共同努力，构建高效的语文课堂。
学校可以加强语文课程的实践性和趣味性，为学生提供更多的课外阅读资源和参与语文活动的机会，让学生在学校中也能够感受到语文的魅力。
而家长则要积极参与孩子的语文学习，给予他们更多的鼓励和支持，让孩子在家庭中也能够对语文课充满热爱。
构建高效的语文课堂需要教师注重学生的素质教育。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
在语文课堂中，教师可以引导学生去感受诗词的美、阅读名著的智慧，培养学生的情感、思维和审美能力，让学生在语文课中获得更多的人文关怀和情感滋养。
构建高效的语文课堂，让学生爱上语文课，需要教师、学校和家长共同努力。
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创设高效语文课堂，激发学生学习兴趣
【摘要】加强课堂内外改革，促进学生学习语文兴趣；首先要营造自由宽松的课堂氛围；其次，要采用合理新颖的教学方法；第三，要建立平等和谐的师生关系；最后要开展丰富多彩的课余学习生活。
【关键词】高效课堂改革激发兴趣
【中图分类号】g635.5 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）01-0201-02
新课标指出：面对社会发展的需要，高效语文教育必须在课堂教学方面进行改革。
语文的终极目标就是要让学生现在想读书，将来会读书，一生乐于读书。
但在十几年的教学过程中，笔者发现一些学生对语文缺乏热情，在课堂中表现压抑、淡漠，这并非他们不喜欢语文，而是我们的语文教学缺乏一种使人“刻骨铭心”的力量，不是一种“以身体之、以心验之”的过程。
笔者认为，可以从以下四个方面做出努力，创设高效语文课堂，以激发学生学习语文的兴趣。
一、营造自由宽松的课堂氛围
课堂教学是在课堂这一特定场合，师生共同展示生命活力的丰富而复杂的过程，但在传统教学中，人们却将之简单概括为一种认知活动。
于是课堂变成了货真价实的教师与学生之间“买卖知识”的“交易所”。
学生的主动性、创造性严重受挫，对学习的激情和理想消退，这正是和语文教学终极目标背道而驰的。
要抓住学生的兴
趣，追回学生的热情，得让他们心甘情愿地学习。
课堂是教师传授知识，学生接受知识的主阵地。
让学生像爱自己的家一样爱课堂，首先得让课堂有“家”的感觉。
阿格妮丝·赫勒的《日常生活》中这样表述：“回家意味着回到我们所熟悉的、所了解的，我们在那里感到安全，我们的情感关系在那里最为坚实的位置。
”那么，家的感觉就是熟悉感、亲切感、安全感、依恋感……让学生在课堂中有家的感觉才能使他们的心灵开放地舒展，生命自由地生长。
青少年的学习动机往往伴随着浓厚的个人兴趣，觉得有趣便积极主动，反之则消极被动。
因此，我们课堂应努力变抽象为形象、枯燥为有趣，使课堂有一种魅力吸引着学生。
课堂上只要有助于学生学得主动，学得积极就应“一路绿灯”。
解除一切陈规陋习对孩子的“五花大绑”，才能使他们有“家”的感觉，有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，广阔的发展时空使孩子拥有了一个广阔的心理空间和开放的心灵，使他们真正成为“家”的主人，成为知识与真理的探索者、发现者。
二、采用合理新颖的教学方法
传统的教学法像在学生头脑中塞入成人为他们准备好的东西。
今天，我们再也不能让学生拿着这张“旧船票”去登课堂的“航船”，去重复“昨天的故事”。
我们要充分利用现代化教学手段，要让师生成为伙伴，一起用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感悟、用头脑思考。
学生有自己独特的个性，有自己的认识经验、是非判断、真
情实感，让课堂成为他们展示个性的舞台，让个性在自然愉悦的氛围中飞扬。
1.尊重学生的自主选择
学生的自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现。
学生的知识经验相异、兴趣爱好有别，阅读个性、对学习所关注的重点不尽相同。
因此，在更多的教学环节中变教师的“指令性”为学生的“选择性”。
尊重学生学习内容和方法的选择，尽量让学生自主选择认为有价值、感兴趣的学习内容。
八年级语文教材上册的最后一个单元，就要求学生可以任意选择一篇来自学，这正体现了这一点。
此外，学习方法也应因人而异，让学生自主选择适合自己的学习方法，不断提高学习效率，发展学习能力。
2.尊重学生的个性化解读
汉语言本身是富有灵性和诗意的。
作者情义的表达隐匿于语言文字的深处，加之阅读本身就是一种个性化的行为，所以、一千个读者眼中有一千个“哈姆雷特”，我们鼓励学生带着自己的经验和想象，去和作者对情，与主人公交谈，这些理解往往充满灵性和思想，闪耀着创造的光芒，因此教师应珍视学生的“个性化解读”，鼓励学生主动地与文本展开自由对话，让心与心碰撞出鲜活的思想。
三、建立平等和谐的师生关系
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”因此，建立良好的师生关系尤为重要，教师首先
应放下师道尊严的架子，“蹲下来看学生”，走进他们的学习和生活，主动地接触他们、关心他们，与他们进行平等的交流，赢得学生的尊重和信任。
正是基于这点，学生才会有疑而问。
教师在课堂上对学生的行为、回答表示一种赞同、欣赏，或者来一点掌声，都会令学生充满成功感、自豪感，这将大大激发学生的学习兴趣。
例如随意间表扬了班级带来花盆的小姑娘，第二天清晨，讲台上竟“开”满了五颜六色的鲜花。
对一时兴起擦拭讲台的“小淘气”称赞了一句“呀，会替老师做事了”，随之而来的会是一份意想不到的欣喜--“小淘气”会在课间将班级的垃圾篓洗得干干净净。
这就是表扬的效应。
正如全国著名赏识教育家周弘先生所说：“就精神生活而言，每一个幼小的生命仿佛就是为了得到赏识而来到人间的。
”世界上没有两个完全相同的学生，但是每个学生对赞扬的渴望都是一样的。
表扬让学生处于精神亢奋状态，也激励着学生对下一次表扬的追求。
四、开展丰富多彩的课余学习活动
语文学习资源在生活中无时不在，无处不在。
课外生活这个广阔的天地是激发学生学习语文兴趣的重要场所。
根据青少年的心理特点和认识规律，教师就充分利用语文学科的特点，指导学生辨析好与坏，对与错，联系实际生活，编排演一些反映社会现象的相声小品，并让学生观看评议。
走出课堂，走向社会，让学生在“润物细无声”的教育活动中体验语文的快乐。
教育家斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、
唤醒和鼓舞。
”例如，开辟班级“展示台”，展示手抄报、读书笔记、读后感等，并定期评议，奖励各式的先进个人，于是“故事大王”、“进步之星”、“背诗天才”应运而生。
学生上进心很强，总是不甘示弱、争先恐后为争得荣誉而暗自努力。
因为这个“展示台”让学生享受到了劳动的成果，成功的快乐，既而在成功的体会中不断增强对语文的兴趣。
语文离不开生活，生活也离不开语文，当今社会到处充满语文信息，学校、家庭、书籍、影视，无处不有。
带领学生走出书本，感受色彩缤纷、有声有色的生活是学好语文的一条妙计。
春天，带学生去踏青，感受春的“新、美、力”；夏天一同体验劳动一天的人们“休憩、畅谈”的愉悦；秋天到田头聆听丰收的“大豆摇铃曲”；冬天观赏“一道儿白，一道儿黄”的“带水纹的花衣”。
活生生的场面，身临其境的感受胜过无数空泛的讲授。
在玩乐中感受自然之美、生活之美，这才是玩的真正目的。
然后趁热打铁，指导作一些小练笔、小作文，相信学生一定有言可发，有感可抒。
充实的生活让语文更生动、更有活力。
高效课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。
激发学生对语文学习的兴趣将大大提高学生的学习效率，教师教学也轻松愉悦，事半功倍。
参考文献：
1.《江苏教育》江苏教育出版社
2.董志新.《青年成材之友丛书》
3.谭建文.《中学语文教学之友》。