小学二年级数学平均分说课稿【精品】
平均分【说课稿】二年级上册数学苏教版
平均分（说课稿）二年级上册数学苏教版一、前言平均分是数学中非常重要的概念之一。
在二年级上册，我们将教授学生如何计算平均分。
平均分不仅在学习上有着广泛的应用，同时也是日常生活中一个实用的工具。
本篇说课稿将针对平均分的概念、计算方法以及应用展开详细的讲解。
二、知识点概述1. 平均数的概念平均数，也称均值，是一组数相加后再除以这组数的个数，它是一组数的中心值。
在现实生活中，平均数常常表示同类事物的一般水平，例如：班级里考试的平均分，一袋苹果的平均重量等。
2. 平均数的计算如果有n个数，则它们的平均数为：$$ \\bar{x} = \\frac{a_1 + a_2 + \\cdots + a_n}{n} $$其中，$\\bar{x}$ 为平均数，$a_1, a_2, \\cdots, a_n$ 是n个数。
3. 平均数的应用在生活和工作中，计算平均数是我们经常需要做的事情。
例如：•计算班级考试的平均分，以便于了解全班同学的学习情况。
•计算工人一天的平均产量，以便于评估工人的工作效率。
•计算一家饭店每天的平均客流量，以便于商家评估饭店的经营状况。
三、课堂教学策略及重点难点分析1. 教学策略•结合实际生活中的例子，引导学生理解平均数的概念。
•通过布置练习题目的方式，提高学生计算平均数的能力。
2. 重点难点分析•平均数的概念理解：学生需要明确平均数表示的是一组数的中心值。
•平均数的计算方法：学生需要掌握平均数的计算方法，包括多个数的平均数和小数的平均数。
•平均数的应用：学生需要通过实际应用，了解平均数在现实生活中的重要性。
四、教学流程1. 导入环节教师可以将生活中求平均的例子呈现给学生，如班级考试的平均分、一家饭店每日的平均客流量等等。
并引导学生讨论如何计算这些平均数。
2. 讲解环节教师向学生讲解平均数的概念，引导学生掌握计算平均数的方法，并结合数学教材中的相关例题进行讲解。
3. 训练环节教师通过让学生在课堂上完成练习题目的方式，加深学生对平均数计算的理解。
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
平均分(一)(说课稿)苏教版二年级上册数学
平均分（一）（说课稿）苏教版二年级上册数学
一、教学目标
知识与技能
1.理解“平均分”的概念。
2.能够用加减法求解平均分。
过程与方法
1.理解并掌握学习数字时要注重思考和联系实际的方法。
2.学会用数字解决日常实际问题的方法。
3.运用问题引导学生进行探究式学习，提高学生实际解决问题的能力。
情感态度和价值观
1.培养学生探究数学问题的兴趣和积极性。
2.培养学生珍惜物品、理解平等分配的意义和重要性。
二、教学重难点
教学重点
1.让学生理解“平均分”的概念。
2.用具体例子让学生理解和掌握平均分的求解方法。
教学难点
1.帮助学生理解平均分的抽象概念。
2.帮助学生建立平均分的求解思维模式。
三、教学内容与教学过程
教学内容
1.针对学生已经掌握的基本加减法，通过问题引导学生理解“平均分”的概念。
2.让学生运用加减法求解平均分，培养学生思考问题、探究问题、解决问题的能力。
教学过程
1. 导入新知识
通过问题引入概念。
《平均分》优秀说课稿
《平均分》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时内容。
这部分内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法计算和解决与除法有关问题的基础。
本节课主要让学生在具体情境中理解平均分的含义，通过操作经历平均分的过程，掌握平均分的方法。
教材通过分糖果、分橘子等活动，引导学生在实践中体会平均分的特点，为后续学习除法的含义和用乘法口诀求商做好铺垫。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们的抽象思维能力还比较弱。
在学习平均分之前，学生已经对“分”有了一定的认识，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中要通过直观的操作和具体的情境，帮助学生理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的两种情况：按份数平均分和按每份的个数平均分。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示小兔子分萝卜的情境：小兔子家里有6 个萝卜，它要把萝卜分给它的两个好朋友，怎么分才公平呢？学生可能会提出不同的分法，如一个分 1 个，另一个分 5 个；一个分 2 个，另一个分 4 个；每人分 3 个等。
人教版数学二下《平均分》说课稿1
人教版数学二下《平均分》说课稿1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《平均分》一课，主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并且能够运用平均分的概念解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解除法的意义，培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法、20以内的加减法和除法的基本概念。
但是对于平均分的概念和如何计算平均分可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解平均分的概念，并用除法来计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够运用平均分的概念解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生能够运用平均分的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引导学生思考如何公平地分糖果，引出平均分的概念。
2.新课导入：介绍平均分的定义，并通过具体的例子让学生理解平均分。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用除法计算平均分，并交流分享自己的方法。
4.总结提升：引导学生总结计算平均分的方法，并解决实际问题。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括平均分的定义、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率。
二年级数学下册《平均分(1)》说课稿
二年级数学下册《平均分（1）》说课稿一、说教材（一）教学内容1、内容教科书人教版小学数学二年级下册第二单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。
2、地位平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
3、编排的特点（1）在对比与活动中突出平均分的含义。
例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。
通过不同的分物情况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观认识。
再通过小结进一步理解平均分的含义。
（2）让学生充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。
教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参与性，又注意引导学生关注平均分的结果。
例2则呈现了在生活中两种平均分物的情况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。
（3）注重用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。
让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。
教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。
这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。
为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了充足的准备。
(二)教学目标知识与技能：使学生在具体情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。
过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和用数学语言表述的能力。
情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
数学思想：渗透除法与乘法的关系。
（三）重点与难点重点：理解掌握平均分的含义、方法。
难点：掌握平均分（等分）的方法。
二、说设计理念新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
二年级数学平均分说课稿
二年级数学平均分说课稿 Prepared on 22 November 2020二年级数学平均分说课稿程杨子一：说教材1、我说课的教学内容是平均分的第二课时。
本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。
2、教学目标：（1）让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
（2）通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。
（3）让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。
3、教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
4、教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。
5、学情与教材分析在学习，本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。
这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。
在本节教学中还应以让学生动手为主线，让学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。
二：教学方法1、动手操作。
动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。
‘平均分’的含义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。
这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。
第一个层次是：交流合作，初探方法。
通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。
第二个层次：再次提升，独立分。
在学生已经明确分法后，我设计了个“分9个圆片的活动，突出本节学习的重点。
同时也暗示有困难的学生怎样去分。
第三个层次是：离开实物来分一分。
通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。
人教版二年级数学(下) 平均分说课稿
《平均分》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，“平均分”是在学生已学习过的简单分类以及乘法口诀等的基础上进行学习的，它为今后学习除法概念打下坚实的基础。
要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、合作交流等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打下良好的基础。
2、学情分析在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀;熟练掌握乘法的计算技能;会初步进行小组合作。
同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。
虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。
因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”都感到比较困惑。
因此，在教学中应结合学生已有的认知水平和生活经验，让学生很好地构建本课的知识框架，同时注重培养学生的独立思考、动手操作、合作交流的能力。
3、教学目标根据新课标对该学段数学教学的要求、教材的内容特点以及结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1.学生通过在具体情境与实践操作中理解平均分的含义，能进行平均分；2.通过独立思考、动手操作，合作交流等，感受平均分的过程，以及平均分方法的多样性；3.学生认识到平均分与实际生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。
4、教学重难点为了达成本节课的教学目标，依据学生的认知和心理特点，我设计教学重点是：理解平均分的含义,掌握平均分的方法；难点是：学会并熟练运用平均分的方法解决生活中的数学问题。
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小学二年级数学平均分说课稿
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是收集整理的小学二年级数学平均分说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学背景分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。
本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好基础。
新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
二、根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：
1、通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，至少
80%的学生能比较规范地说出平均分的过程和结果。
3、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
三、教学和主要教学方法：
（一）教学
充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。
（二）主要教学方法
《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。
”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的.眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
四、教学过程：
本节课主要设计四个环节：（一）创设情境，直观感知“平均分”；（二）动手操作，探究“平均分”的方法；（三）应用新知，理解“平均分”（四）全课总结。
下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
（一）创设情境,直观感知”平均分”。
这个环节主要从以下四个步骤进行：
1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。
通过课件出示教材第12页“二（1）班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？
【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的兴趣，这与他们的生活联系较为紧密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。
】
2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。
以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物，按照小组人数将这些“实物”进行分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。
【设计意图：这个过程是相对开放的，组内利用学具代替实物，各种“实物”的数量也不一样，按照4个人来分，会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经验互补，也为教师调整教学预案提供现实情境。
这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。
】
3、从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进行对比，并交流每份分得同样多的分法，由此揭示这种公平的分法——平均分的概念。
【设计意图：经过平均分和没有平均分的对比，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深刻的“平均分“表象——每份分得同样多。
通过展示和交流，引导一部分学生能比较清楚地说出平均分的过程和方法。
】
4、在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小朋友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌互相说说自己想法，再指名汇报并说出理由。
【设计意图：引导学生根据“平均分“的概念判断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，渗透份数、每份数，巩固对“平均分”的认识。
】
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