《蜡烛的变化》苏教版科学六年级上— 贾婷婷
砸易拉罐
往澄清石灰水中吹气
往碱中倒入 醋
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
钢水变钢锭 没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
火柴燃烧。 产生新物质的变的依据是什么？
树叶颜色变化。 产生新物质 的变化。
我们周围的物质的变化可以分 为两大类：一类仅仅是形态(包括大 小、形状、物态)的变化，没有产生 新物质(物理变化）；另一类是产生 新物质的变化，这类变化常常可以 从颜色的改变、产生气泡或沉淀、 发光发热等现象表现出来，因此我 们可以根据这些来判断物质的变化 （化学变化)。（观看视频）
分一分：属于哪类变化?
小学科学六年级上册
教学目标：
1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的 乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待 周围事物。 2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现 象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发 生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
给蜡烛加热
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
水的三态变化。 没有产生新物 质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
面粉做成馒头。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
盐酸滴在石灰石上。 产生新物质的变化。
做一做:其实生活中也有许多有趣的变化， 下面让我们一起来了解一下下面这些现象 属于哪一种变化？你的依据是什么？
加热蜡烛的实验步骤: (1)、把小块蜡烛放在蒸发皿里。 (2)、点燃酒精灯，用酒精灯给铁架台加 热几分钟，看看蜡烛的变化。 (3)、熄灭酒精灯（要用酒精灯罩子熄灭 酒精灯），再将蒸发皿用夹子取下，放 在硬纸上，等蜡蜡油冷却后看看是怎样 的呢？
点 燃 蜡 烛
取一只干燥的 将一只内壁涂 观察白瓷碗的 烧杯，罩在火 有澄清石灰水 的烧杯，重新 底部，你有什 焰上方。 罩在火焰上方。 么发现？
在装有白醋的玻璃杯 中放入一个生鸡蛋。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
将白糖加热至融化。
没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
将白糖加热至焦黑。 产生新物质的变化。
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。
本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。
2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。
3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。
4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。
5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，从而引导学生认识和理解蜡烛的燃烧是一种化学变化。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于蜡烛并不陌生。
他们在之前的的学习中已经接触过一些简单的化学变化，对于观察和描述变化有一定的经验。
但是，对于蜡烛燃烧的详细过程和原理可能还不太了解，需要通过实验和观察来进一步认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，使学生了解蜡烛在点燃前后的变化，认识蜡烛的燃烧是一种化学变化。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，让学生明白科学知识来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的过程和蜡烛的化学变化。
2.难点：蜡烛燃烧的详细过程和原理。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以实验观察法和问题驱动法为主。
通过实验和观察，让学生亲身经历蜡烛的变化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解蜡烛的燃烧原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回忆已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验观察：让学生分组进行蜡烛燃烧的实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，并记录实验现象。
3.分析讨论：引导学生根据实验现象，分析蜡烛燃烧的过程和原理。
4.知识拓展：通过讲解和演示，使学生了解蜡烛的化学组成和燃烧过程。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对蜡烛燃烧过程的理解。
6.作业布置：让学生结合生活实际，观察和思考蜡烛燃烧的其他现象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和理解。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和指导。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，来验证自己的猜想，从而达到对科学知识的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.蜡烛在点燃前后的变化。
2.蜡烛燃烧过程中产生的物质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察蜡烛的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题分析能力。
3.讲授法：教师在实验前后，对蜡烛的变化和燃烧过程进行讲解，帮助学生理解科学知识。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、盘子、澄清石灰水、试管等实验器材。
2.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的变化和燃烧过程，然后演示实验，让学生直观地观察蜡烛的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的变化，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析蜡烛的变化和燃烧过程。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的物质变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蜡烛的变化和燃烧过程。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后思考蜡烛燃烧过程中的其他现象。
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。
三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。
2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。
3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。
四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。
2.学生能够对实验现象进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
以上教学过程共计50分钟。
一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。
主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。
二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。
2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。
3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。
三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。
然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。
并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。
3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。
再引导学生回答着火点是什么。
告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。
然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。
在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。
然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。
引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。
3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。
并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。
然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。
3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。
老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。
学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。
在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。
制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。
四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。
苏教版小学科学六年级上册《蜡烛的变化》说课稿
《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版小学科学六年级上册的第三单元物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。
通过本单元的学习，培养学生的实验探究能力，表达能力，进一步丰富学生对物质世界的认识。
二、说教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
4、意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
三、说教学重难点教学重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
四、说教法和学法本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。
我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。
因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。
由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。
另一种是产生新物质的变化。
当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验。
充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学理念，整个结课过程都交由学生操作，学生评说，教师只做必要的引导工作。
五、说学情六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。
六、说教学过程1、创设情景，引入课题。
在新课引入时，如何导入才能激发起学生勇于探究的欲望呢？我创设了：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？这一情景话题，接着引导学生，喜欢什么样魔术，学生举出一些物体变化的例子。
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及与之相关的科学知识。
教材内容由浅入深，从生活中的实物出发，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中常见的蜡烛也有一定的了解。
但他们在进行科学探究时，还可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、燃烧过程及其变化。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蜡烛的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，导入新课。
2.探究蜡烛的成分：让学生观察蜡烛，分析其成分，引导学生思考蜡烛为什么能燃烧。
3.实验探究：分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在燃烧过程中的变化，如熔化、气化等。
4.分析讨论：引导学生根据实验现象，总结蜡烛燃烧的化学反应原理。
5.知识拓展：讲解蜡烛燃烧过程中的环保问题，如烟雾、碳排放等。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛变化的理解。
7.布置作业：让学生课后观察其他物质的燃烧过程，思考其与蜡烛燃烧的异同。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：1.蜡烛的成分2.燃烧过程3.燃烧原理4.环保问题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案第一篇：六年级科学上册《蜡烛的变化》教案苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。
3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。
情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。
教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。
教学准备：教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。
学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。
（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。
引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。
我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。
（板书课题：蜡烛的变化）二、新授：1、观察蜡烛的特征。
仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）（过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么方法？（切割、加热、点燃……），引入实验探究。
2、实验探究：蜡烛的变化。
第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。
（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。
）步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。
（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。
小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。
小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。
小学科学11《蜡烛的变化》教案六年级上册科学苏教版
小学科学11《蜡烛的变化》教案六年级上册科学苏教版蜡烛的变化引言：科学教育在小学教育中占有重要的地位，其中包括小学科学课程。
科学教育不仅能够培养学生的观察能力、逻辑思维和动手实践能力，还能够帮助他们发展科学的探究精神和创新思维。
在小学科学课程中，有一个非常有趣和具有实验性质的话题，那就是蜡烛的变化。
通过对蜡烛的观察和实验，学生可以学到蜡烛的基本结构、燃烧原理以及火焰的特点等知识。
一、背景介绍在小学科学课程中，“蜡烛的变化”是一种常见的实验活动。
通过观察蜡烛燃烧的过程，学生可以了解蜡烛的基本结构以及燃烧的原理。
此外，学生还能够观察到蜡烛燃烧时产生的火焰呈现出不同的颜色、形状和高度等特点。
二、实验目的通过本次实验，学生将能够：1. 理解蜡烛的基本结构和燃烧原理；2. 观察蜡烛燃烧时火焰的特点；3. 通过实验数据分析，加深对火焰的理解。
三、实验材料1. 蜡烛；2. 火柴；3. 实验记录表；4. 安全用火工具。
四、实验步骤1. 学生在老师指导下，将实验材料准备妥当。
2. 学生点燃一根火柴。
3. 学生用点燃的火柴点燃蜡烛。
4. 学生观察蜡烛燃烧过程中的变化，并将观察结果记录在实验记录表上。
5. 学生回答问题：蜡烛燃烧时为什么会有火焰？火焰有什么特点？6. 学生根据实验数据，分析并描述火焰的特点。
7. 学生总结实验结果，回答蜡烛变化和火焰特点之间的关系。
五、实验结果分析通过实验数据的分析，学生可以得出以下结论：1. 蜡烛的中心部分燃烧最为旺盛，火焰呈现出明亮的黄色。
2. 火焰的形状呈现出尖锐的锥形，顶部呈现出较淡的蓝色。
3. 火焰的高度与蜡烛燃烧时间呈正相关关系。
4. 火焰可以燃烧固体、液体和气体等燃料。
六、实验结论基于实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 蜡烛的变化是由于蜡燃烧产生的。
2. 蜡燃烧时产生的火焰呈现出黄色和蓝色的颜色，是由于不同成分的燃烧产生的。
3. 火焰的形状和高度受到氧气供应的影响，越充足的氧气供应会使火焰的形状越高大。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化【苏教版】
《蜡烛的变化》教学设计教材分析本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
教材在此指导学生开展三个研究活动，引导学生针对具体现象，区分物质的两类变化。
活动一，描述蜡烛的特点，让学生尽可能多地阐述蜡烛的特点。
活动二，指导学生认识蜡烛在从固体转化为液体、从液体转化为固体的形态变化。
活动三，指导学生通过实验，发现蜡烛燃烧过程中产生的物质，这些物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。
第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识。
第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。
学情分析世界是物质的，物质是不断变化的。
物质的变化与人们的生活密切相关，也是科学课重要的研究内容。
在四年级上册《冷和热》单元中，学生学习了水的三态变化，对物质形态的变化已经有了初步的认识。
在此基础上，本单元引导学生进一步研究物质的变化，使他们知道：物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
同时，还将使学生认识到物质的变化对人类生活的影响。
学习目标1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
评价任务1.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2.学会辨认生活中的两种变化。
教学准备蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布、碱块、白醋、可乐罐、锤子、塑料管、白糖、铁盒等。