谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养【摘要】这篇文章将讨论在通用技术课堂教学中如何落实学科核心素养。
通过构建学科核心素养教学框架，可以促进学生的全面发展。
整合跨学科知识可以帮助学生更好地理解技术的应用与影响。
培养学生解决实际问题的能力是通用技术课堂的重要目标之一。
引入项目式学习和实践性教学活动可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
通过在教学中实现学科核心素养，可以提高学生的综合素质和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。
在通用技术课堂教学中落实学科核心素养是十分重要的，可以帮助学生更好地应对现实生活中的挑战和问题。
【关键词】关键词：学科核心素养、通用技术课堂、教学框架、跨学科知识、解决实际问题、项目式学习、实践性教学、全面发展。
1. 引言1.1 学科核心素养在教学中的重要性学科核心素养是指学生在不同学科学习中所需具备的基础素养和通用技能，包括批判性思维、沟通能力、创新精神、问题解决能力等。
这些素养不仅是学生学习的重要目标，也是他们在面对未来挑战时必备的能力。
在教学中，学科核心素养的重要性不可忽视。
学科核心素养是学生综合素质的重要组成部分，通过培养学生的学科核心素养，可以提高他们的综合能力和竞争力。
学科核心素养是促进学生跨学科学习和终身学习的基础，有助于他们适应社会变革和快速发展的需要。
学科核心素养也是培养学生解决实际问题的关键，能够帮助他们更好地应对各种挑战和困难。
在通用技术课堂教学中，落实学科核心素养是至关重要的。
通过构建学科核心素养教学框架、整合跨学科知识、培养学生解决实际问题的能力、引入项目式学习方法和开展实践性教学活动，可以有效地促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.2 通用技术课堂的特点通用技术课堂是中学教育中的一门重要课程，其特点主要集中在以下几个方面：通用技术课堂注重培养学生的实践能力和创新意识。
通过实践性的教学活动，学生可以接触到各种现实生活中的问题，从而激发他们的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
高中通用技术教学中核心素养的构建探讨
高中通用技术教学中核心素养的构建探讨高中通用技术教学的目标是培养学生的通用技术素养，其中核心素养的构建是教学的重点。
通用技术是一门综合性、实践性、跨学科的学科，其核心素养应包括科学思维、创新能力、信息素养、沟通协作和问题解决能力等方面。
科学思维是高中通用技术教学的核心素养之一。
科学思维强调观察、实验和推理，培养学生的科学思维方式，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生进行实践操作、设计实验、观察分析和归纳总结，让学生养成科学的思考习惯和方法。
通过这种方式，能够帮助学生培养自主学习和探究的能力，提高他们的创新能力和科学素养。
创新能力是高中通用技术教学的重要目标之一。
创新能力是指学生能够动手实践、灵活思考、勇于尝试，能够提出新的观点和解决问题的方法。
在教学中，教师可以通过组织学生进行创新设计和开放实验，培养他们的创新意识和创新能力。
还可以通过启发式教学、问题导向和项目驱动等方法，激发学生的创新思维和潜能，培养他们的创新能力。
信息素养是高中通用技术教学中的另一个核心素养。
信息素养是指学生具备获取、处理和利用信息的能力。
在教学中，可以通过信息技术的应用来培养学生的信息素养。
教师可以引导学生从多个渠道获取信息，提供信息筛选和评价的方法，培养学生的信息分析和判断能力。
教师还应该教授学生信息检索和处理的基本技能，提高他们的信息利用能力。
沟通协作能力也是高中通用技术教学的重要目标之一。
沟通协作能力是指学生能够有效地与他人进行交流和合作，能够在团队中发挥作用。
在教学中，可以通过小组合作、角色扮演和项目合作等活动来培养学生的沟通协作能力。
教师可以引导学生进行团队协作、分工合作和冲突解决等实践，培养学生的沟通技巧和团队合作能力。
问题解决能力是高中通用技术教学的关键素养之一。
问题解决能力是指学生面对问题时能够提出解决方案和采取行动的能力。
在教学中，教师可以提供真实的问题情境和案例，让学生进行问题分析和解决方案的设计。
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养通用技术是一门综合性强的学科，其教育价值在于能够培养学生的实践操作能力、总体把握技术应用的思维能力和创新能力，同时能够增强学生的社会责任感和科学素养，因此通用技术教育成为学科核心素养的落实环节之一。
本文将从教学内容编排、教学方法和课程评价三个方面谈谈在通用技术课堂中如何落实学科核心素养。
一、教学内容编排教学内容编排是实现学科核心素养的重要环节。
通用技术教育包括基础技能、工具基础、设计原理、制作方法、维修保养、应用实践、实验操作、创新实践等，课程内容的丰富性和灵活性也为教师在落实学科核心素养方面提供了很大的帮助。
首先，要注重技能基础的训练。
对于通用技术课程而言，学生的实践操作能力是非常重要的，例如测量技能、手工制作技能、电子技能等。
在课程教学中，应在基础技能的训练中注重学生的自我探究和自我调试能力，让学生在实践操作中通过反馈和评价来不断提高自己的技能水平。
其次，要突出科学思维方式和创新思维。
在教学内容设计中，应注重教学资源的多元化和知识结构的深化，开展与现实问题密切相关的实际任务进行思考和实验，以发扬学生科学思维和实践技能，同时引导学生进行创新实践，提高学生的解决问题和创造新产品的能力，培养学生的创新精神和创新素养。
最后，需要关注职业素养和社会责任感培养。
在通用技术课堂教学中，教师应注重学生职业德行的培养，引导学生了解行业、了解专业，增强学生的伦理意识和责任感，让学生能够明确自己的职业追求和职业规划，同时也能够树立起履行社会责任的理念和思想。
二、教学方法教学方法是通用技术课堂落实学科核心素养的有力保障。
对于通用技术这门综合性强的学科，灵活的教学方法是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
首先，采用案例教学方法。
有些技术在掌握时容易出现困难，采取案例教学法能够提供多样化的教学模式和方法，从而使学生更加容易掌握学科知识。
其次，采用项目式学习。
在通用技术教学中，最好提供实际的项目给学生，指导学生进行详细的设计和实施，如：制作一个可爱的小动物模型，设计一个便携式风扇等，此外，还可以委托学生利用通用技术有关软件进行设计等。
通用技术学科教学中如何培养学科核心素养
通用技术学科教学中如何培养学科核心素养 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN通用技术学科教学中如何培养学科核心素养本人认为如何在学科教学如何培养学科核心素养，这是一个非常大且空的问题，原因有以下几点：1、通用技术学科从2006年开始设立，到今年刚刚满10年，老师的学科素养都非常欠缺，甚至很多教师不知道什么是学科的核心素养。
2、通用技术学科在前2年大多数教师还在谈技术素养，今年就突然冒出了个核心素养。
学科的核心素养不是能靠高中2年或者3年的时间就可以培养的。
3、学科的核心素养每一条内涵都是很丰富的，不是一、二句话就可以说清楚的。
因此本人觉得就通用技术的核心素养问题就谈谈以下几点：1、要构建学科的核心素养，首先要先构建教师自身的学科素养，要构建教师的学科素养，教师要先学习通用技术学科核心学科素养有哪些。
本人认为学习通用技术学科核心素养不能仅仅通过文字学习就可以构建的，有些素养必须要通过实践或者教师自身的积累才可以获得的。
如“物化能力”这一学科素养，必须要有实践或者教师本人以前有这方面的一些积累。
还有“图样表达”这一学科素养也必须是教师本人有专业功底，在经过自身的转化，使之适合高中教学，适合通用技术教学。
2、在学科教学中如何培养或构建学生的学科素养，本人认为教师在教学设计时，只能渗透这一思想，而至于学生有没有获得这一素养，本不像学习某一个知识点这么简单；因为素养是需要内化，而内化也经常是需要很长的时间的。
如“技术意识”和“工程思维”。
这些核心素养都是需要很长时间内化的，而且随着学习这获得的体念增多，对技术问题或工程问题的理解和认识会有很大的不同。
附：通用技术核心素养技术意识技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。
学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
浅析核心素养下的通用技术课堂教学策略
浅析核心素养下的通用技术课堂教学策略一、了解核心素养与通用技术的关系通用技术是一门以培养学生的实践操作能力和科学素养为核心目标的学科。
它既包括了对于计算机技术、信息技术、工程技术等领域的学习和应用，也包含了对于自然科学、社会科学等知识的掌握和运用。
而核心素养则是指学生在学习过程中所需要具备的一系列能力和素质，包括了批判性思维、创新能力、解决问题的能力以及沟通协作的能力等。
通用技术的教学应当与核心素养的培养相结合，以达到更为综合的教学目标。
二、通用技术课堂教学策略的制定1. 强化实践能力培养通用技术的课程内容涉及到了多个领域的知识和技能，因此在课堂教学中需要大量的实践操作。
教师可以通过设计一些小型的实践项目，鼓励学生动手动脑，锻炼他们的动手能力和操作技能。
在教授计算机技术知识时，可以设计一些小型的程序编写项目，让学生亲自动手尝试编写一些简单的程序；在教授工程技术知识时，可以让学生通过简单的材料和工具进行简单的制作操作，让他们亲身体验到所学知识的实际运用。
2. 引导创新思维发展通用技术的课程内容往往包含了一定的科学知识和工程技能，因此在教学过程中需要引导学生发展创新思维。
教师可以通过给学生一些开放性的问题和情境，激发他们对于问题的思考和解决方案的探索。
也可以通过分享一些前沿的科技成果和应用案例，激发学生对于科技的兴趣，引导他们在课外进行更深入的研究和实践。
3. 培养解决问题的能力在通用技术的课程中，学生将学习到大量的技术知识和技能，而这些知识和技能的应用往往是解决实际问题的关键。
教师应当引导学生在学习中注重技能的应用，通过案例分析和问题解决的训练，培养他们的解决问题的能力。
教师可以在课堂上给学生提供一些真实的问题或者情境，让他们在小组合作中进行思考和讨论，找出解决问题的方案，并进行实际操作验证。
4. 提升沟通协作能力通用技术的学习往往需要学生之间的协作和合作，因此在课堂教学中需要重视学生之间的沟通和协作能力的培养。
高中通用技术教学中核心素养的构建探讨
高中通用技术教学中核心素养的构建探讨一、高中通用技术教学中核心素养的构建1. 技术意识技术意识是通用技术教学的核心素养之一。
在社会快速发展的今天，技术已经成为推动社会进步的重要力量。
培养学生的技术意识，既可以让他们更好地适应社会的发展需要，也可以提高他们的就业竞争力。
在通用技术教学中，应该通过丰富多彩的教学活动，让学生深入了解科技的发展历程、科技的应用范围和科技的未来趋势，从而激发学生对技术的好奇心和热情。
2. 创新能力创新能力是另一个重要的核心素养。
在一个快速发展的社会中，创新是推动社会进步的关键。
通用技术教学应该注重培养学生的创新思维和创新能力，让他们学会发现问题、提出问题、解决问题，并在实际工作中进行创新实践。
通过具体的案例分析、项目设计和工程实践，可以帮助学生锻炼自己的创新能力，提高他们的创新意识和创新能力。
3. 合作精神合作精神也是通用技术教学中需要重点培养的核心素养之一。
在现实生活和工作中，合作是非常重要的。
学会合作可以提高学生的团队合作能力和沟通能力，让他们更好地适应未来的社会和职场。
通过小组讨论、团队项目和实验实践等形式，可以培养学生的合作精神，让他们养成团队合作的好习惯和积极的工作态度。
4. 实践能力实践能力是通用技术教学中不可或缺的核心素养。
通用技术是一个实践性很强的学科，需要学生具备一定的动手能力和实践能力。
在通用技术教学中，应该注重培养学生的动手能力、实验技能和工程实践能力，让他们学会运用所学的知识和技能解决实际问题，提高他们的实践能力。
二、构建高中通用技术教学中核心素养的具体建议1. 制定完善的课程标准要构建高中通用技术教学中的核心素养，首先需要制定完善的课程标准。
课程标准是通用技术教学的依据和指导，直接关系到学生的学习内容和教学目标。
在制定课程标准时，应该着重强调技术意识、创新能力、合作精神和实践能力的培养，确保学生能够全面发展。
2. 强化案例教学案例教学是通用技术教学非常有效的一种教学方法。
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养
谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养一、培养学生的实践动手能力通用技术这门课程最大的特点就是要求学生具备实践动手能力。
因此，在课堂教学中，我们应该注重实践操作环节，让学生亲自去动手操作，提高他们的实践能力。
在课前可以设计好实践操作步骤，在课堂上引导学生进行实践操作。
要充分考虑学生的实际操作能力，避免难度过高或过低导致学生失去兴趣。
同时，思考如何让学生在实践操作中感受到学科核心素养的作用和价值，激发学生的学科兴趣和学习热情。
二、培养学生的创新思维通用技术课程中，很大程度上需要学生具备创新思维能力。
因此，在课堂教学中，我们需要注重激发学生的创新思维，鼓励学生自行设计创意产品的过程。
在教学中，可以引导学生做一些小小的改造，这样能够让学生在做中学，学中做，提高创新思维能力。
同时，教师还应该给学生提供更多的机会，让学生进行设计制作，比如比赛、展览等，将学习与实践相结合，促进学生创新意识和主动学习的习惯。
三、注重通用技术的应用通用技术课程的目的是让学生了解科技的基本概念和应用，强化学生的实践能力。
教师在课程设计中要注意把握科技的前沿和趋势，让学生了解最新的科技发展和创新成果，掌握科技在日常生活和工作中的应用场景。
同时，教师还应该引导学生思考技术的优缺点，从而更好地理解和应用科技。
在课堂中，可以引入一些实践案例，让学生进行真实场景的仿真操作，帮助他们提高应用水平，进一步拓宽学科素养。
综上所述，通用技术课程教学需要注重培养学生的实践动手能力和创新思维能力，落实学科核心素养，教师需要有计划地设计课程教学内容，引导学生进行独立思考和创新实践，促进学生的发展。
同时，也应该注重学生的应用能力，将所学知识与实际生活和工作相结合，帮助学生掌握能够解决实际问题的技能。
只有这样，才能真正达到学科核心素养的要求，让学生更好地在未来的发展中应对挑战。
浅析核心素养下的通用技术课堂教学策略
浅析核心素养下的通用技术课堂教学策略
一、注重培养学生的科学素养
信息素养是指学生对信息的获取、评估、组织、利用和交流的能力。
在通用技术课堂中，应该培养学生的信息搜索和筛选的能力，让学生通过有效的信息获取渠道学习技术和
新知识。
同时，还应该培养学生的信息安全意识和法规意识，防范信息泄露和安全风险。
人文素养是指学生对人类文化、价值观、伦理道德等的了解和尊重。
通用技术教学中，应该通过科技文化的整合，引导学生了解科技对人类文化和价值观的影响，培养学生的价
值判断能力和人文情怀。
社会素养是指学生通过社会参与和社交活动，增强社会责任感和团队合作精神的能力。
在通用技术教学中，可以通过经验分享、专业合作等方式，引导学生了解和参与科技领域
的社会活动，增加学生的社会实践能力和社交技能。
创新素养是指学生具备创新意识、创新思维和创新能力。
在通用技术课堂中，应该激
发学生的创新意识和创新思维，通过科技实践和项目设计等方式，培养学生的创新能力。
此外，教学中还应该鼓励学生对新技术的创新探索，促进学生将技术应用到实际生活中。
总之，通用技术课堂的教学策略需要与核心素养相结合，注重培养学生的科学素养、
信息素养、人文素养、社会素养和创新素养等能力，全面提高学生的素质和竞争力，为学
生的未来发展打好基础。
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谈在通用技术课堂教学中落实学科核心素养作者：谭祝寿
来源：《教学研究与管理》2019年第10期
摘要：通用技术课堂学科核心素养的落实，要基于合理的技术活动载体、真实的情境和学生经验、问题解决和思想方法的渗透之上，开展技术活动中，让学生的亲身经历与学科知识建立聯系，通过经验的获得来重构知识，形成和发展核心素养。
关键词：通用技术课堂;核心素养;技术活动
新课标提出了学科核心素养，强调综合应用学科的知识、观念与方法，解决现实问题的关键能力与必备品质。
学科核心素养是学科和教育的有机融合，通用技术学科的核心素养主要有技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。
那么在日常的通用技术课堂教学中，如何落实学科核心素养？笔者以苏教版必修1“如何实现合理的人机关系”为例，谈谈自己的认识。
一、树立立德树人的教学观
通用技术学科核心素养是核心素养在通用技术学科的具体化，是学生学习通用技术之后所形成的、具有通用技术学科特点的必备品质和关键能力，是通用技术学科育人价值的集中体现。
通用技术学科核心素养的提出，有助于整合教学目标，综合体现学科的育人价值。
课堂教学要真正落实学科核心素养，教师需要转变观念。
一是必须确立以素养为导向的教学观念，那就是立德树人。
真正的教学首先是育人，然后才是教书，这是培育学科核心素养首先必须要确立的教学观念。
二是必须具有对课程正确的理解、看法、观点和态度，即课程意识。
教师不能就教学论教学，就教学谈教学，一定要有课程的视野和高度，要看到学科本质，以培养学生的学科思维为核心，让学生去思考和解决问题。
三是必须树立以学生为主体的教学思想。
教学的中心、重心是学而不是教，学才是教学的出发点、落脚点，教应该围绕学来组织、设计和展开。
基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现，也是学生形成学科素养的必然要求。
二、合理选择技术活动载体
学科核心素养不可能凭空形成，对于技术学科而言，技术活动是核心素养形成的主要路径。
《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》在实施建议中提出，应体现技术学科的实
践性和创造性特征，采用基于“做中学，学中做”理念的设计学习和操作学习等实践学习方式，组织技术探究和技术试验等创造性学习活动。
只有借助技术活动载体，才能让学生开展技术活动，才能让学生经历“实践”与“认识”的循环;才能在技术活动中体验设计过程，理解技术原则与。