人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》教学设计
《当幸福来敲门》观后感
岐山县第三初级中学八年级七班史怡蕊
《当幸福来敲门》讲述了美国著名的股票经纪人克里斯的故事。克里斯和他的妻子一起经历创业的艰辛，开办了一家公司，向各家医院和医生推销骨质密度检测仪。他们很努力，但最终却发现他们永远都无法支付完自己的房租、税单和各种生活的账单。他们在维持艰难的生存中，妻子终于离他而去。他带着他的儿子一起继续追赶他想要的幸福生活。他在最艰难的时刻对他的儿子说:“如果你有梦想，就要去捍卫!永远都不要让别人说你不行!”年幼的儿子似懂非懂地点头，他在激励儿子，也在激励他自己。他带着儿子有时在街头露宿，有时去救济站排队等住的地方，无论怎样艰辛，他都不放弃他想要过幸福生活的梦想!他一边靠推销他剩余的仪器维持基本的生存，一边去赢得一个被录用的机会。他最终通过了股票经纪人最残酷、最激烈的选拔，脱颖而出，成为美国最著名的股票经纪公司的一员，并且最终创办了他自己的经纪公司!
（4）围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这个思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的；再者，如果在第三个步骤摆事实、讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
（1）记叙文，要抓住人物最突出的某种品质、最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义。
（2）议论文，要把握中心论点，了解作者的论证方法，论证思路，读懂作者的写作意图以及表达出来的观点。
（3）说明文，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由此而引发感想。
读一篇文章，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际，谈深谈透。
（2）亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活选择的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本观点摆事实、讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
2.学会提炼和表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。
【写作要求】
1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。
第二次流泪：他经过6个月的考验期，成为20个精英里唯一被留下的那个胜出者。当主考官对他说：“一切看起来似乎不是那么容易，是吗?”他的眼眶湿了，他说：“哦，是的！”是的，他摸到了成功和幸福的手了，他的泪水是喜悦和幸福的。他狂奔而去，跟儿子去分享这份喜悦!
克里斯的成功在于他永远以乐观积极的态度去面对一切，他从不去抱怨生活的艰辛，不抱怨爱人的不理解，也不抱怨他卑微的出身和学历。他永远只做他想要的!他坚信微笑挂在脸上，好运才会看见自己!
（四）“结”——总结全文，升华感点
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
二、运思谋篇
（一）读透原作
要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料呢？
【写作指导】
一、技巧点拨
读后感的第一步是研读原作，读出感想来；
第二步是根据此类文体的要求进行写作。写好读后感也是有章可循的，最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。
（一）“引”——围绕感点，引述材料
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。
（3）开头指出某种不良现象，如:“班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢？”然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
（三）写作过程
（1）简述原文有关内容。如所读之书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读之书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
影片中给我触动最深的是他的两次流泪。第一次，他因为无法支付房租，而被赶出汽车旅馆。他带着儿子在地铁的长椅上发呆，但他最终选择了乐观地面对。他跟儿子玩一个时光机器的游戏，假装他们回到远古时代，为躲避恐龙的袭击，所以逃到他们的山洞里去住宿。那个山洞其实是地铁的一个厕所，当儿子枕着他的手臂睡去时，有人敲门上厕所，他多希望那敲门声停止，不要惊扰儿子的美梦。那时他默默流下泪水，我想他一定在内心默默发誓：我要更加地努力，因为我要跟我的儿子一起过上幸福的生活。
学写读后感
——八下第三单元写作教学设计
文/姜燕
【训练目标】
1.明确表述观点，能围绕观点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。
【重难点】
1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。
（二）如何写开头
（1）开头谈总的感受，如:“最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……”接着再谈自己领会最深的那几点，第二部分逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。
（2）开头提出问题，如:“学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了老舍《养花》一文很受教育。”然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
（二）“议”——分析材料，提炼感点
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。
（三）“联”——联系实际，纵横拓展
写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
当他从推销仪器转到股票经纪人这个行业时，他其实已经从生存迈向了生活这个广阔的天地。而最重要的不是那个选择，而是他的诚实、他的勤奋、他对理想执着的追求、他对儿子的那份真爱，在他的信念系统里只有一个简单而坚定的方向——追逐梦想和他想要的幸福。
所以当机会来临时，当我们选择了一个方向时，我们就要像克里斯一样紧紧抓住机会的手，无畏艰难险阻，坚持不懈地捍卫和实现自己的梦想!并坚信我们一定可以成功!一定可以追逐到我们想要的幸福!
部编本八年级语文下册第三单元写作学写读后感教学设计
实践练习法：布置写作任务，让学生进行实际操作，提高写作能力
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教学步骤
导入新课
回顾已学知识，引出写作话题 展示优秀读后感作品，激发学生兴趣 讲解读后感的定义和特点，明确写作要求 引导学生思考如何将阅读感受转化为文字表达
讲授新课
导入新课：通过展示相关图片或视频，引导学生进入本课主题 讲解概念：解释读后感的概念、特点及写作方法 分析范文：选取一篇优秀的读后感范文，引导学生理解其结构和写作技巧 写作实践：布置写作任务，让学生尝试写一篇读后感
和借鉴。
写作实践：学 生练习写作读 后感，教师给 予指导和点评， 帮助学生掌握 读后感的写作
方法。
注意事项：提 醒学生在写作 读后感时需要 注意的问题， 如紧扣原文、 表达真情实感、 避免抄袭等。
难点：如何引导学生将阅读感受转化为文字表达
难点分析：读后感需要将阅读后的感受转化为文 字表达，但学生往往缺乏相应的写作技巧和表达 能力，导致写作困难。
总结教学步骤：导入、讲解、 示范、练、点评
强调读后感的重要性：表达个 人感受，促进思考和理解
鼓励学生多写多练，提高写作 水平
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教学重点与难点
重点：读后感的写作技巧和范文解析
读后感的基本 写作技巧：如 何通过阅读原 文，结合自己 的感受和思考， 将阅读体验转 化为文字表达。
范文解析：分 析几篇优秀的 读后感范文， 探讨其写作特 点和技巧，为 学生提供参考
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教学评价与反馈
设计评价策略
评价目标：提高学生的写作能力和阅读理解能力
评价内容：学生的读后感作品、阅读理解能力、写作技巧等方面 评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评、家长评价 等 反馈方式：及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进意见
八年级语文下册第三单元写作学写读后感说课稿设计新人教版
八年级语文下册第三单元写作学写读后感说课稿设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第三单元写作主题为“学写读后感”，本节课旨在让学生通过阅读文本，学会从文章中提炼观点，并能够用恰当的语言表达自己的感受和思考。
教材中提供了多篇优秀范文，供学生参考和学习。
二. 学情分析学生在进入八年级后，已经具备了一定的阅读和写作基础。
但是，对于如何准确把握文章主旨，以及如何将自身的感受和思考表达出来，仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会从文章中提炼观点，并运用恰当的语言表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主旨，学会从文章中提炼观点，并能够用恰当的语言表达自己的感受和思考。
2.过程与方法：学生通过阅读范文，学会分析文章的结构和表达方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生通过写作，培养自己的审美情感和批判性思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主旨，学会从文章中提炼观点。
2.教学难点：学生能够运用恰当的语言表达自己的感受和思考。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析教材中的范文，引导学生学会从文章中提炼观点。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3.练习法：布置相关的写作练习，让学生在实践中提高自己的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考阅读的意义，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分析教材中的范文，引导学生学会从文章中提炼观点。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和思考。
4.写作练习：布置相关的写作练习，让学生在实践中提高自己的写作能力。
5.总结与反思：让学生谈谈自己在写作过程中的收获和不足，引导学生进行自我反思。
七. 说板书设计板书设计如下：1.读后感的写作步骤–理解文章主旨–表达感受和思考2.写作要点–恰当的语言表达–清晰的逻辑结构–丰富的内容八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对文章主旨的理解程度。
人教部编版八年级下册第三单元习作《学写读后感》
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练我们阅读时侯常常会有所触动或得到一些启发把这些写下来就是读后感写读后感要做到以下四点:第一确定阅读材料，拟好题目第二针对材料亮出感点;第三围绕感点引述材料第四联系实际论证感点;第五回应前文收束全文通过这一节课的学习让学生掌握读后感的要求和写法运用所学知识写读后感加深对课文的理解,培养对读物的评价能力培养并提高学生的阅读能力和表达能力学情分析学生喜欢读书课掌上经常对课文和读物进行评价也写过读后感但大多是引用课文、作品的内容结尾才谈几句看法并不了解读八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案二教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练我们阅读时侯常常会有所触动或得到一些启发把这些写下来就是读后感写读后感要做到以下四点:第一确定阅读材料，拟好题目第二针对材料亮出感点;第三围绕感点引述材料第四联系实际论证感点;第五回应前文收束全文通过这一节课的学习让学生掌握读后感的要求和写法运用所学知识写读后感加深对课文的理解,培养对读物的评价能力培养并提高学生的阅读能力和表达能力学情分析学生喜欢读书课掌上经常对课文和读物进行评价也写过读后感但大多是引用课文、作品的内容结尾才谈几句看法并不了解读2运用所学知识写读后感加深对课文的理解培养对读物的评价能力.教学难点3培养并提高阅读和表达能力教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法教学过程:一、导入新课最近同学们看了许多好书例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法怎样把你的感触、想法表达出来呢?今天我们一起来学习《学会写读后感》. (设计意图:从学生最近的阅读情况说起，激发学生的学习兴趣.)二、方法点拨怎样写好读后感呢?1确定阅读材料拟好题目.某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料:阅读材料确定后要根据阅读的材料和感悟来拟题题目可以直接写《》读后感，也可以采用主副标题的形式:主标题是概括自己的感受或评价副标题是读《》有感分两行第一行是主标题第二行是副标题如《家庭教育秘诀(傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望读(平凡的世界〉有感》等.标题是文章的眼睛眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样注意标题一定要结合感点否则会弄巧成拙2针对材料,亮出感点.亮出感点，就是紧承前一段述读所引述的材料针对材料进行评析既可就事论事，对所引的内容做一番分析也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析然后水到渠成地亮出自己的感点，也就是中心论点第一题就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著写一篇读后感如读了《平凡的世界》，你最深的感触就是:人生的道路虽然漫长但紧要处常常只有几步特别是当他年轻的时候.:读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是:当你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去并且要活得很精彩这些都是感点。
人教版八年级下册(部编版)第三单元写作_学写读后感教学设计
人教版八年级下册(部编版)第三单元写作_学写读后感教学设计《学写读后感》教学设计教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第一，确定阅读材料，拟好题目。
学情分析学生喜欢读书，课堂上经常对课文和读物进行评价。
也写过读后感，但大多是引用课文、作品的内容，结尾才谈几句看法，并不了解读后感的写法，影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高，通过本次写作讲解，为学生阅读、写作和评价搭起一座桥，培养并提高学生的读写能力。
教学目标了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3．培养并提高阅读和表达能力。
教学重点了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
教学难点3．培养并提高阅读和表达能力。
教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法教学过程：一、导入新课最近同学们看了许多好书，例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢？今天我们一起来学习《学会写读后感》。
（设计意图：从学生最近的阅读情况说起，激发学生的学习兴趣。
）二、方法点拨怎样写好读后感呢？1．确定阅读材料，拟好题目。
某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。
题目可以直接写“《某某》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《某某》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。
标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。
部编本八年级语文下册教案第三单元写作学写读后感
3.学生在小组讨论中表现出较高的积极性。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并与他人进行交流。这表明学生们具有很好的合作意识和沟通能力。在今后的教学中，我将继续采用小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和分析能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到读后感写作对于学生语文素养提升的重要性。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思：
1.学生在理解课文主旨方面存在一定难度。在讲授过程中，我意识到需要更加深入地引导学生挖掘课文内涵，帮助他们从不同角度理解作者的观点和情感。在今后的教学中，我会尝试运用更多生动形象的例子，让学生更好地把握课文主旨。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“读后感在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍或文章后，有没有过想要分享自己感悟的冲动？”这个问题与我们将要学习的读后感写作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将自己的感悟表达出来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案设计
第3单元写作学写读后感【阶段目标】1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
3．养成读书、观影后常写读(观)后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。
激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。
【训练要求】掌握写读后感的技巧手法，提高写作能力。
【写作指导】读后感：就是读了一本书、一篇文章、一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
1．引——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。
所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
2．议——分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地做一番挖掘；对寓意深的材料更要做一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3．联——联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
人教统编版语文八下 第三单元 写作 学写读后感 一等奖创新教案
【核心素养目标】人教统编版语文八下第三单元写作学写读后感一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台写作学写读后感【教学目标与核心素养】教学目标：1. 能从所阅读的作品中获得丰富而深刻的感悟，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2. 能够做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3. 培养阅读兴趣，扩大阅读面，培养对读物的评价能力，提高阅读和表达能力。
核心素养：文化自信：了解读后感这种文体。
通过学习《写作学写读后感》，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，培养学生学习写作的兴趣。
语言运用：培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯,提升对读物的评价能力。
思维能力与审美创造：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
培养学生边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪，培育高尚的审美情趣。
【课时安排】1课时【新课导入】不上课的时候，小新就特别渴望有人能帮他从电子设备中拯救出来。
他的好哥们儿阿超和小北急兄弟之所急……他们根据自己的读后感各自推荐了一本书，阿超推荐了一本《经典常谈》，小北推荐了一本《钢铁是怎样炼成的》。
请你猜猜小新会接受谁的推荐，去看哪本书呢？《经典常谈》阿超读后感：……“经典常谈”，其实更多地还是包含着“经典导读”这更深一层次的含义。
当下，年轻一代对我们华夏文化的关注越来越少，能以这样的方式来为我们的古代文化做一个诠释、代言，一定程度上也能让我们的华夏文化得以更好地流传。
而先生是真正阅读过经典之后才为大家认真介绍这些经典书目的，他知道读者常见的误区在哪里，他也知道读者一般读不下去的原因在哪里。
他是真正从经典中读出了趣味，也知道如何带领读者寻觅经典的有趣之处，知道趣味导读的重要性，知道如何带领读者在趣味阅读中，汲取经典的营养与力量。
……《钢铁是怎样炼成的》小北读后感：自从读了《钢铁是怎样炼成的》这本小说后，我就感觉有了更多与生活死磕的勇气与决心。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
部编版初中语文八年级下 第3单元 作文“学写读后感”写作教案1
作文学写读后感教学目标1.通过本次习作指导,教会学生“写读后感”的方法。
2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点1.教会学生写读后感的“引议联结”的方法。
2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。
教学过程：一、读后感写作注意点首先，要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的是什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简，还要明。
第五，要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。