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《荷花》说课稿ppt课件

教学目标
根据学生和教材特点,确定教学目标: l、学习本课的生字和由生字组成的新 词 ; 2、通过观察画面、创设情景、深入感 知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美 情趣和热爱大自然的思想感情 ; 3、有感情地朗读课文; 并能说出自己 的独特读书感受。(资源中的教学目标) 4、学习作者观察事物、展开合理想象 的方法。(资源中的教学目标)
说课流程
说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级 下册第一单元的一篇课文,是叶圣陶先 生的作品。写了“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作 者热爱大自然的思想感情。课文作者因 景入情,以情观景,情景交融,不仅写 出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神 韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境 的感觉。
的看
心得体会
通过整合“国家基础教育资源网” 有关资料备课,不但能使学生开拓视 野,激发兴趣,还能弥补老师的许多 不足,更充分更准确的备课。另外我 最深的体会是能近距离的接触名师, 向名师学习先进的教学理念,更大限 度的完善自己者的资料。 2、作者是怎样看荷花的?你是怎样知道的?
教学过程
一、听——感受语言,触发语感 1、谈话导入:你见过荷花吗?我们来欣赏一下荷花吧。 2、然后学生交流有关作者的资料。 3、播放远程教育资源中课文录音,学生听读课文。 设计意图: 1、课文的导入部分我引用了王崧舟老师的导入方法, 使学生在上课伊始如身临其境,激发了学习兴趣,为感 受语言,触发语感奠定了基础。 2、播放远程教育资源中标准的、有感情的课文录音, 可以有效帮助学生学习普通话,正确掌握字词读音和课 文朗读,并进一步体会课文包含的情感,促进学生感悟。
教学过程
二、品——品味语言,领悟语感
设计理念:品味语言,领悟情感 这个环节基本上交给学生,充分 的体现学生的主导作用,充分体 现了王崧舟老师“把发展语感的 主动权交给学生”的教学理念。
部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè
裂
音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。
zī
姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:
yū
zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì
势
音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)
《荷花》PPT(完美版)

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多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
挨
ái
他考试不及格,怕挨打不敢回家。
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荷花 荷花,又名莲花、水芙蓉等,是莲属多
年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长 节,叶盾圆形。花期6至9月,单生于花梗顶 端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉 红、白、紫等色,或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形,种子成卵形。
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bàn
易写错
不要写成“丨”。
瓣
巧记:瓜蔓上结了一个 “瓜” 。
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3 荷花
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课堂演练 一、照样子,写词语。 例:挨挨挤挤 _密__密_麻__麻__ _高__高__兴_兴__ _平__平__安_安__ 例:翩翩起舞 _依__依_不__舍__ _恋__恋__不_舍__ _洋__洋__自_得__
荷花-美术课件

装饰色彩 荷花
课程目的
观察和欣赏有关荷花的图片或视频,感受大自然中荷花的生动与美感。 参考有关荷花的素材图片或视频,通过仔细的观察,描绘出荷花与荷叶亭亭玉立的外形特点。表 现荷叶的外形时,注意画面中荷花与荷叶的前后遮挡关系,锻炼了小朋友的观察能力。
课程重点
学习用不同材料增强画面的表现力,使画面中的视觉效果更加强烈。 运用刮刀画和卡纸对荷花与荷叶进行装饰,用装饰色彩表现方式,拉开画面的层次,锻炼了小朋友创 作的能力。
范画欣赏
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
;;
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
;;
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ; 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ; 史 鉴 使 人 明 智 ; 诗
歌
使
人
巧
慧
;
我们,还在路上……
课后总结
1、在课程中,以荷花为主题展开创作,通过老师的引导和对荷花图片的观察,了解了荷花的外形特点和相 关的知识点,激发了小朋友的创作兴趣。 2、在绘画中,小朋友运用油画棒画出荷叶与荷花莲蓬的造型,并结合特惠绘画形式进行装饰,使画面的视 觉效果更加强烈。 3、在创作上,用冷暖对比色来进行荷花与背景的空间关系,形成前后画面关系,使画面更有趣味性与视觉 冲击力。
引课方式(三)
猜谜语
池中有个小姑娘,从小生在水中央。 粉红笑脸迎风摆,只只绿船不划桨。
——(打一花卉)
今天我们就来认识一下荷花吧
荷花又名莲花、水芙蓉等。是一种生水生草本花卉。地
1 下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。单生于花梗顶端,
课程目的
观察和欣赏有关荷花的图片或视频,感受大自然中荷花的生动与美感。 参考有关荷花的素材图片或视频,通过仔细的观察,描绘出荷花与荷叶亭亭玉立的外形特点。表 现荷叶的外形时,注意画面中荷花与荷叶的前后遮挡关系,锻炼了小朋友的观察能力。
课程重点
学习用不同材料增强画面的表现力,使画面中的视觉效果更加强烈。 运用刮刀画和卡纸对荷花与荷叶进行装饰,用装饰色彩表现方式,拉开画面的层次,锻炼了小朋友创 作的能力。
范画欣赏
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
;;
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
;;
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ; 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ; 史 鉴 使 人 明 智 ; 诗
歌
使
人
巧
慧
;
我们,还在路上……
课后总结
1、在课程中,以荷花为主题展开创作,通过老师的引导和对荷花图片的观察,了解了荷花的外形特点和相 关的知识点,激发了小朋友的创作兴趣。 2、在绘画中,小朋友运用油画棒画出荷叶与荷花莲蓬的造型,并结合特惠绘画形式进行装饰,使画面的视 觉效果更加强烈。 3、在创作上,用冷暖对比色来进行荷花与背景的空间关系,形成前后画面关系,使画面更有趣味性与视觉 冲击力。
引课方式(三)
猜谜语
池中有个小姑娘,从小生在水中央。 粉红笑脸迎风摆,只只绿船不划桨。
——(打一花卉)
今天我们就来认识一下荷花吧
荷花又名莲花、水芙蓉等。是一种生水生草本花卉。地
1 下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。单生于花梗顶端,
人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花 课件

)
裳(
)
蹈(
)
常(
)
荷花 荷叶
莲蓬 蓬草
挨着 挨挤
胀气 饱胀
莲花 莲叶
仿写 模仿
仿佛
衣裳 羽裳
翩翩 翩飞
蜻蜓 蜻蛉
舞蹈 蹈海
蜻蜓 蜓翼
饱胀
荷花
清香
碧绿
凉蓬
舞蹈
破裂
蜻蜓
仿佛 挨挨挤挤
衣裳
பைடு நூலகம்
翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿
的大圆盘。 接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
有的才展开两三片花瓣儿。有的
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风 吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
荷挨莲蓬胀 仿佛翩蹈裳 蜻蜓
稻(
很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花
看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
他会看到些什么?又会想
到些什么呢?
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看
看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果 把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画 家的本领可真了不起。
同学们,如果你们就是这
池荷花中最美的一朵,你又会
看到些什么,想到些什么呢?
同学们,让我们插上想象的翅
膀,一起来写一写吧。
作者怎么会忘了自己是在
看荷花的呢?谁来说说自己的
看法?
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,
部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件

从交流中可以看出作者是从哪些方面来做昆虫备忘录的? 别名、种类、外形、动作、声音、习性
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭
止
走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔
止
字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
返回
后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭
止
走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
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瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔
止
字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
返回
后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
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瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右
《荷花》3至5岁绘本PPT课件

13
绘画过程
5、最前面的荷叶用浅绿色平涂,明确叶子间的前后关系。 6、再用咖啡色色勾线笔把荷叶上的叶脉画出来。
15
绘画过程
8、然后在用绿色把荷叶的局部加深,塑造立体感,丰富整体画面。
16
作品完成
17
感谢您的聆听
油画棒+黑色勾线笔
4-6岁
18
5
不同颜色的荷花
6
荷叶,整体呈圆形(椭圆形),绿色为主,高出水面
7
莲蓬成熟后会长出莲子,莲子心特别苦,是一种中药
8
盛开的荷花
9
材料准备
油画棒
勾线笔
铅笔
素描纸
10
作品完成
11
绘画过程
1、先用铅笔起稿,然后在用黑色勾线笔描边。 2、荷花的顶部用黄色平涂。
12
绘画过程
3、涂荷花时,橘色在黄色上叠加完后,使颜色过度更加自然。 4、莲蓬先用土黄色平涂,再用赭石色在莲蓬上画出线条。
《荷花》
油画棒+黑色勾线笔
4-6岁
1
一、教学目标
1、学习油画棒上色的不同技法。 2、观察荷花的形态特征,颜色特点。
二、教学重难点:
重点:油画棒上色技法,渐变色的涂抹方法。
三、教具准备:
油画棒、黑色勾线笔、铅笔、橡皮、画纸。
2
课前引导----欣赏图片 荷花
3
小朋友们见过荷花吗?
4
观察荷花与花苞的颜色、荷花中间是莲蓬
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
说一说
用有的……有的… …有的……说几句话。
荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤的,像一个 个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花, 一朵有一朵的姿势。
白荷花在这些 大圆盘之间冒 出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间 白荷花在这些大圆盘之间 出来. 地长出来.
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿 佛 。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。
讨论(二)
课文第二自然段中写了 几种姿态的荷花?
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在 这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有 的花瓣儿全都展开了,露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿,看起来饱胀得马 上要破裂似的。
讨论(一)
你从哪些词语或语句 中体会到荷叶的绿、 多、圆?
荷花已经开了不少 了。荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆 盘。
看看这一朵,很美; 看看那一朵,也很美。
说一说
1.如果把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画,那画家的本 领可真了不起。
(1)这幅画怎么会活起来?从哪些
词语可以看出来?
(2)你认为这里的“画家”指的谁?
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光 里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了, 我停止舞蹈,静静地站在那儿。
想象
展开你想象的翅膀,想象 一下:如果你也是池中的一朵 荷花,蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青 蛙……会来告诉你什么呢?
蜻蜓飞过来,告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过,告诉我
小鸟从远方飞来, 告诉我
——————————————————
青蛙告诉我-----
蜜蜂告诉我
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风 吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦------
荷花
• 挨挨挤挤 翩翩起舞 • 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 • 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀
荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮 长圆柱形,里面有许多条管形空腔。茎上 有许多节,根状茎横生在浅水的泥里,又 称作“藕”。荷花有红色,粉红色,白色等, 有清香。花柱呈杯状,里面有蜂窝式的圆 孔,每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以 作蔬菜,莲子是营养丰富的食品。叶、 花梗.莲心、莲须可以入药。
露出嫩黄色的小莲蓬。
• 有的还是花骨朵儿,看起来 • 饱胀得马上要破裂似的。
有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上 要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的,像一个 个碧 绿的大圆盘。白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
请 你 欣 赏
两三片花瓣的荷花
马上要破裂的荷花花骨朵大来自荷池花图如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
争 奇 斗 艳
映 日 荷 花 别 样 红
。
接 天 莲 叶 无 穷 碧
,
荷花,___
作业
语言积累
把你认为写荷叶、荷花的 好词好句写在本子上。