六年级科学上册 找拱形教案 北师大版 (2)
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_30
《拱形的力量》教学设计科学概念：拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度与价值观：理解到边试验边思考对持续深入研究的重要性。
重点：知道拱足两边的重物越重（扎实有力），拱形的承重水平就越强。
难点：理解拱形在承重时的力的分解与力的方向。
教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平。
2、出示拱形城门图片，推测城门为什么做成拱形？我们把纸做成拱形，是否也能增强它的承重水平？（实验检测），揭题《拱形的力量》二、新课教学实验1实验要求：将纸做成拱形，然后将垫圈一个一个、轻轻地放到拱上，观察纸拱的形状变化。
1、指导学生完成纸拱。
2、学生实验，教师巡视。
3、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形，拱形具有外推力。
4、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
5、如果老师要在拱上多放几个垫圈，并且不让拱变形，你有什么办法？出示提示看看拱形在重压之下是怎样变形的？怎样使它不变形呢？引出：在拱足的两边加重物。
实验2(书本)1、讨论实验的注意事项：如拱足间的距离，书本的放法等。
2、实验要求：在纸拱上放垫圈（一个一个地放中间），你们观察到了什么情况？边实验边完成作业本表格2。
3、学生实验，老师巡视并适当指导。
4、交流汇报。
引出：拱在重压之下会持续变形拱形具有外推力拱的每一处都有外推力5、请同学们画出拱形在重压下的力的方向。
实验31、怎样才能使拱形的承载重量更大呢？2、讨论交流。
（在拱足的两边再加重物）3、实验。
老师巡视并指导。
4、实验结论。
拱形受压会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量实验4 搭哈密瓜拱1、请3位学生合作搭一个冬瓜拱。
（老师指导）2、2位同学用手抵住拱足，另一位同学持续往拱上放钩码，观察拱发生了什么变化？3、2位同学用手抵住拱足，另一位同学用手用力压，边实验边说出自己的感受。
教科版科学六上《找拱形》教学设计2
教科版科学六上《找拱形》教学设计2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一篇课文，主要讲述了拱形的定义、特点和应用。
通过学习，学生能够理解拱形的概念，掌握拱形的基本性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题。
本文内容较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于拱形的定义和特点，学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物进行引导和启发。
此外，学生可能对于拱形在实际生活中的应用还不够了解，需要通过实例进行讲解和展示。
三. 教学目标1.理解拱形的定义和特点；2.掌握拱形的性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题；3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；4.增强学生对科学知识的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点；2.拱形的性质和应用；3.学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法1.实物展示：通过展示拱形的实物，让学生直观地感受拱形的形状和特点；2.图片引导：通过图片引导学生理解拱形的定义和特点；3.实例讲解：通过实际生活中的例子，讲解拱形的性质和应用；4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力；5.练习巩固：通过练习题，巩固学生对拱形的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备拱形的实物或图片；2.准备实际生活中的拱形例子；3.准备练习题；4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示拱形的实物或图片，引导学生关注拱形的形状和特点；–提问：你们见过这样的形状吗？它有什么特点？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）–教师通过讲解，介绍拱形的定义和特点；–引导学生理解拱形的性质，如：拱形是一种曲线形状，它的两端向上弯曲，中间部分向下凹陷；–举例说明拱形在实际生活中的应用，如：桥梁、拱门等。
3.操练（10分钟）–教师给出一些实际生活中的拱形例子，让学生分组讨论，分析它们的特点和性质；–每组选取一个例子，进行汇报和讲解。
六年级科学上册找拱形教案北师大版
六年级科学上册找拱形教案北师大版第一篇：六年级科学上册找拱形教案北师大版找拱形【教学目标】科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球用心爱心专心 1形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_42
第二课找拱形【教学目标】科学概念●改变材料的形状，能够改变材料的抗弯曲水平。
●做纸的形状与抗弯曲水平关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观●意识到小组合作做实验实行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
瓦楞纸板。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度能够明显地增强材料的抗弯曲水平，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并能够折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲水平如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲水平通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲水平？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲水平。
2、测度记录：3、小黑板出示问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲水平增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲水平的大小，试做出自己的解释。
(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲水平能够得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。
板书设计：教学后记：。
小学科学24《找拱形》(教案)
小学科学24《找拱形》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解什么是拱形，并能够找到日常生活中拱形的例子。
学生能够描绘并比较不同种类的拱形，加深对其特点的理解。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察和探究，积极参与讨论和实践活动，培养自主学习和合作探究的意识和能力。
学生能够发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于科学知识的兴趣和探索欲望，培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生的观察能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1. 了解什么是拱形。
2. 培养学生观察和发现问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生发现拱形的能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师展示一些拱形的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考，这些图片中的物体有什么共同的特点？2. 探究与讨论（15分钟）：1）继续展示更多拱形的图片，让学生进行观察和猜测。
学生可以自由发言，提出他们的观察和猜测。
2）引导学生对图片和观察结果进行总结，概括拱形的特点。
鼓励学生提问，为什么这些物体会呈现拱形？3）鼓励学生举例，列举日常生活中出现的其他拱形物体，例如拱桥、拱门等。
通过讨论，增加学生对拱形的理解。
3. 实践与操作（20分钟）：1）组织学生进入实验室，让他们亲自制作拱形。
2）提供手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生自由发挥创意制作拱形物品。
鼓励学生思考如何利用材料制作更稳固的拱形结构。
3）学生完成后，展示他们的作品，并进行交流。
鼓励学生观察彼此的作品，发现拱形的特点。
4. 梳理与归纳（10分钟）：1）回到教室，让学生回顾实验室的经历，总结他们制作拱形时的体会和发现。
2）再次引导学生概括拱形的特点，例如弧线的形状、稳固性等。
帮助学生理解拱形的意义和使用价值。
5. 展示与评价（10分钟）：1）让学生将自己的拱形作品展示给全班同学，并进行评价，鼓励他们互相学习和欣赏。
2）老师对学生的拱形作品进行鼓励和评价，对学生的观察能力和创造能力给予肯定。
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找拱形
【教学目标】
科学概念：
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法：
1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：
感受科学技术对我们生活的影响。
【教学准备】
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？
3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）
6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何
形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2.小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1.谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2.提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3.小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
板书设计：圆形拱形环形
贮油罐、电灯泡
塑料瓶
肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳。