优化教学策略, 让主题活动更有效
幼儿活动教案优化策划
幼儿活动教案优化策划在幼儿教育中，活动是促进幼儿全面发展的重要途径。
通过有针对性的活动，幼儿可以在玩中学，培养综合能力，丰富认知和情感体验。
因此，优化策划幼儿活动教案尤为重要。
本文将从目标设定、活动主题选择、环境布置等多个方面展开回答写作，旨在提供一些优化策划幼儿活动教案的思路和方法。
一、目标设定设计幼儿活动教案之前，首先需要明确活动的目标。
目标的设定是活动成功的关键。
目标应当积极向上，符合幼儿发展需求，并具有可操作性。
例如，目标可以设置为：培养幼儿的想象力和创造力、提升幼儿的社交能力、激发幼儿对科学的兴趣等。
二、活动主题选择活动主题是幼儿活动教案的核心。
选择合适的主题能够激发幼儿的兴趣和主动参与。
主题可以根据幼儿的兴趣、教育需求和教学目标来确定。
例如，可以选择动物、自然、科学、艺术等主题，通过这些主题设计相关的活动，让幼儿在学习中获得快乐与成长。
三、活动内容设计活动内容应该紧密围绕活动主题展开，并根据幼儿的年龄特点和认知水平进行合理设计。
内容可以包括游戏、讨论、实验、手工等形式，以多样化的方式来激发幼儿的兴趣和培养综合能力。
同时，教师还要确保活动内容的可操作性和可评价性，为幼儿提供清晰的指导和反馈。
四、教具准备教具是活动教案的重要组成部分。
合理选择和使用教具可以帮助幼儿更好地理解和掌握活动内容。
教具可以是实物、图片、音频等多种形式。
在教具准备过程中，教师需要考虑教具的数量、质量、适应性和安全性，并合理安排教具的使用顺序，使幼儿能够更好地参与活动。
五、师生互动师生互动是活动教案中的重要环节。
教师应该充分发挥引导和辅导的作用，与幼儿进行互动交流，促进幼儿的思考和表达能力。
教师要善于引导幼儿提出问题、发表观点，并给予积极的反馈和鼓励。
同时，教师要倾听幼儿的声音，充分尊重幼儿的意见和想法。
六、时间安排合理的时间安排是活动教案成功的关键之一。
活动时间的长短应该根据幼儿的年龄、注意力集中程度和学习任务的复杂程度来合理安排。
幼儿园主题活动实施的策略和方法
幼儿园主题活动实施的策略和方法在幼儿园教育中，主题活动是一种重要的教学形式，旨在培养幼儿全面发展和积极参与学习的意识。
通过有趣的主题活动，幼儿能积极参与、体验和探索，并在游戏玩乐的过程中获得知识和技能的提升。
本文将探讨幼儿园主题活动的实施策略和方法。
首先，幼儿园主题活动的策略之一是确定一个具有吸引力的主题。
一个有趣的主题能够激发孩子们的学习兴趣和主动性。
比如，选择“动物世界”作为主题，可以引发幼儿们对动物的好奇心，同时也可以开展丰富多彩的活动，如参观动物园、制作动物模型等。
通过精心选择主题，可以激发幼儿的学习兴趣，同时也能够为后续的活动安排提供有效的启示。
其次，合理规划活动内容和形式是幼儿园主题活动实施的关键。
根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定活动内容的难易程度。
例如，在“动物世界”这一主题下，对于3-4岁的幼儿，可以设计独特的动物游戏，通过模仿动物的行为来锻炼幼儿的动作协调能力；而对于4-5岁的幼儿，可以开展有关动物的知识和技能培养，如认识动物的名字和特征，学习绘制简单的动物图案等。
此外，还应该根据幼儿的特点选择不同的活动形式，如游戏、手工制作、角色扮演等，以使活动更加多样化和趣味化。
第三，充分利用教育资源和环境是幼儿园主题活动实施的重要方法。
在幼儿园的日常教学活动中，教育资源和环境扮演着重要的角色。
通过合理利用这些资源和环境，能够为幼儿的主题活动提供有效的支持。
比如，在“动物世界”主题活动中，可以邀请兽医、动物讲解员等专业人士到幼儿园进行讲解或实地参观，向幼儿们展示丰富的动物知识和技能。
同时，还可以创造有关动物的环境，如添置动物主题的墙贴、展示柜等，以营造浓厚的学习氛围。
通过充分利用教育资源和环境，可以提高幼儿的参与度和学习效果。
此外，通过多种评估手段了解幼儿在主题活动中的表现和发展是实施策略的重要一环。
通过观察、记录、访谈等评估手段，可以及时了解幼儿在主题活动中的学习和发展情况，为后续的教学调整和改进提供参考依据。
教师开展教研活动策略(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过开展教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学问题，提高教学效果。
本文将从以下几个方面阐述教师开展教研活动的策略。
二、明确教研活动的目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研活动，使教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长：通过教研活动，帮助教师明确自身发展方向，提升专业素养。
3. 优化教学设计：通过教研活动，使教师能够结合自身特点和学生需求，设计出更有效的教学方案。
4. 提升课堂教学效果：通过教研活动，使教师掌握课堂教学技巧，提高课堂教学效果。
三、合理选择教研活动形式1. 集体备课：教师共同研讨教材、教法，制定教学计划，优化教学设计。
2. 课堂教学观摩：教师互相观摩课堂教学，交流教学经验，探讨教学问题。
3. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
4. 课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师研究能力。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，反思教学过程，总结经验教训。
四、有效开展教研活动1. 制定教研计划：根据学校教育教学工作实际，制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、形式、时间等。
2. 选拔教研组长：选拔责任心强、业务水平高的教师担任教研组长，负责组织、协调、督促教研活动。
3. 创设良好氛围：营造宽松、和谐、互助的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。
4. 优化教研过程：合理安排教研时间，确保教研活动有序进行。
在教研活动中，注重教师之间的互动交流，鼓励教师提出问题、分享经验。
5. 加强教研成果转化：将教研活动中取得的成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
五、关注教师个体差异1. 针对不同教师的特点，开展有针对性的教研活动，如：对新手教师，注重教学基本技能的培养；对有经验的教师，注重教学创新能力的提升。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，充分发挥自身优势，共同提高教育教学水平。
优化课堂教学策略,提高教学有效性
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ５
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ５ ９ — ０ ２
首先 ． 教 师要 考 虑 到在 上 课伊 始 要 能 吸引学 生 的注 意 。 俗 话
初 中历 史 是初 中教 育 的重 要组 成 部 分 ，对 学 生 的全 面 发 展 和综 合 素 质 的 提高 具 有重 要 的 意 义 。新 课程 标 准 明确 提 出 ： “ 通 过 历史 课 程 的 教学 使 学 生掌 握 中 外历 史 的 基础 知 识 ，培 养 学 生 历史 素 养 ． 养 成 爱 国情 感 和 民族 自豪 感 ， 逐 步形 成 对历 史 的 正确
说： “ 良好 的开 端 是成 功 的 一半 ” 。 新课 导 入是 初 中历 史 课 堂教 学 的 重要 环 节 ． 也 是 吸引 学 生注 意力 的有 效途 径 。 教 师要 巧妙 的运 用各 种 新颖 有 趣 的方 法 导 入新 课 ． 而 不是 简 单 的 、 干 巴 巴 的 内容 介绍． 或是 “ 请 同学们 把 课 本 翻到 ５ ８页 ” 等 。有 效 的 新 课 引入 不 仅 能 吸引 学 生 的注 意力 ， 还 能 有效 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 使 学 生 顺利 地 进 入学 习 状态 ．从 而为 一 节 高效 的历 史 课 打 下 坚实 的 基 础 。例 如 ， 在 讲授 夏 、 商、 周 兴亡 更 替 的 史实 时 ， 笔 者 就采 用 了 复 习 导 入法 ． 我利用夏 、 商、 周各 时期 暴 君 的 残 暴 统 治 引导 学 生 回顾 了 夏桀 的 昏庸 、 商 纣 的残 忍 、 周 厉 王 的专 制 ， 让学 生感 知 和 认识到 “ 得 民 者得 天 下 ， 失 民心 者 失 天下 ” 这 样一 个 道理 。 通 过 这 样 自然 的衔 接 ． 既 帮 助学 生 巩 固 了之 前所 学 的知识 ， 又便 于促
幼儿园主题教学活动的组织策略
幼儿园主题教学活动的组织策略幼儿园主题教学活动对于儿童的成长和学习发展具有重要的意义。
通过有针对性的主题教学活动，可以帮助幼儿建立起对于所学知识的整体概念，并通过参与各种实践活动，提升他们的综合运用能力。
为了有效组织和实施幼儿园主题教学活动，需要以下策略：1.确定主题在组织主题教学活动的过程中，首先需要确定一个明确的主题。
主题应当贴近儿童的日常生活，能够引发他们的兴趣和好奇心。
比如，选择“四季变化”作为主题，可以在教学中探索大自然中的四季变化规律，帮助幼儿理解季节的变化以及它们对自然和人类生活的影响。
2.制定目标明确的教学目标对于教学活动的顺利进行至关重要。
在制定目标时，需要将幼儿的认知水平、兴趣爱好和学习需求充分考虑进去。
例如，对于主题为“四季变化”的教学活动，可以设定目标为：通过观察、探究和实践，让幼儿能够理解四季变化的规律，区分不同季节的特征，并能够描述和绘画出每个季节的景象。
3.设计活动根据确定的主题和目标，设计一系列富有趣味性和互动性的教学活动。
在活动设计中，应该充分考虑幼儿的年龄、发展特点和能力水平，确保活动既能引发幼儿的兴趣，又能够满足他们的学习需求。
以“四季变化”为例，可以设计观察自然景象、栽培植物、制作手工等活动，引导幼儿积极参与，加强对季节变化的认知。
4.组织环境为了更好地展开主题教学活动，需要保证幼儿园的环境能够支持教学目标的实现。
教室中可以设置四季变化的展示墙，在墙上贴上季节的图片和相关信息，给幼儿提供直观的学习材料。
同时，在教室外的花园或者露天场地设置观察点，供幼儿观察和实践。
5.指导教师幼儿园主题教学活动离不开指导教师的积极引导和支持。
指导教师应该充分了解主题的内容和教学目标，能够引导幼儿主动参与活动，提出问题，并及时给予回应。
在活动中，指导教师可以通过提问、讲解、示范等方式，激发幼儿的思考和表达能力。
6.家园合作家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与和支持对于主题教学活动的顺利进行具有重要的意义。
开展主题教研活动的好处(3篇)
第1篇一、提高教师专业素养1. 深化教育教学理论主题教研活动有助于教师深入学习和理解教育教学理论，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
通过研究教育理论，教师可以更好地指导自己的教育教学实践，从而提高教育教学质量。
2. 丰富教育教学方法主题教研活动使教师有机会接触到多种教育教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等。
这些方法可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 培养教师创新意识主题教研活动鼓励教师积极思考，勇于创新。
在活动中，教师可以尝试新的教育教学方法，探索适合自己教学特点和学生需求的教学策略，从而提高教育教学水平。
二、促进教师团队协作1. 增强团队凝聚力主题教研活动为教师提供了相互交流、共同学习的机会，有助于增进教师之间的了解和信任，增强团队凝聚力。
在活动中，教师可以相互借鉴经验，共同解决教育教学中的问题。
2. 提高教师沟通能力主题教研活动要求教师积极参与讨论，发表自己的观点。
这有助于提高教师的沟通能力，使他们更好地与同事、学生和家长进行沟通。
3. 促进资源共享主题教研活动使教师有机会分享自己的教学经验和资源，实现教育教学资源的共享。
这有助于提高教育教学质量，降低教师的教学负担。
三、提升教育教学质量1. 优化教学设计主题教研活动使教师有机会反思自己的教学设计，优化教学策略。
通过不断调整和完善教学设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教育教学质量。
2. 提高课堂教学效率主题教研活动有助于教师掌握多种教学方法和技巧，提高课堂教学效率。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
3. 促进学生全面发展主题教研活动关注学生的全面发展，教师可以结合学生的兴趣、特长和需求，开展丰富多彩的教学活动。
这有助于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生的全面发展。
四、推动学校教育教学改革1. 丰富学校教育教学资源主题教研活动有助于学校积累教育教学经验，丰富教育教学资源。
如何优化课堂教学模式,提高教学效率？
如何优化课堂教学模式，提高教学效率？优化课堂教学模式，提升教学效率：设计和实现教育专家视角的探索当代教育发展迅猛，对课堂教学模式提出了更高要求。
如何系统优化课堂教学模式，提升教学效率，是教育工作者仍然关注的焦点。
本文将从教育专家的视角，结合理论研究和实践经验，探讨优化课堂教学模式的关键策略。
一、以学生为中心：形成完整多元化学习环境传统的以教师为中心的教学模式已不再适应时代需求，应以学生为中心，构建多元化学习环境。
具体而言：1. 关注学生个体差异，提供个性化学习路径：每个学生都有独特的学习风格和认知水平，应根据学生个体差异，制定个性化的学习目标、学习内容和学习方法，满足不同学生的学习需求。
2. 发挥丰富化的教学方法，激发学生学习兴趣：传统的讲授式教学模式已无法满足学生多元化的学习需求，应结合问题导向、项目式学习、合作学习、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 建立师生互动交流平台，促进学生持续思考：教师应与学生平等交流，鼓励学生提问、辩论，通过互动交流，帮助学生深入理解知识，提升批判性思维能力。
4. 融入信息技术，打造数据化教学环境：借用慕课、微课、互动白板等信息技术工具，丰富教学内容，提升课堂效率，为学生提供更便捷的学习体验。
二、聚焦核心素养：塑造学生综合能力现代社会对人才素质提出了更高的要求，教育应重视培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。
具体来说：1. 构建以核心素养为导向的课程体系：根据不同学科的核心素养，设计课程内容，将知识学习与能力培养有效融合，促进学生综合素质提升。
2. 强调跨学科学习，培养学生的综合能力：打破学科壁垒，将相关学科知识整合，积极开展跨学科学习项目，帮助学生将知识应用于实际问题解决，提升学生解决问题的能力、创新思维、团队合作等综合能力。
3. 注重深度学习，培养学生的高阶思维能力：鼓励学生对问题进行深入思考和批判性分析，提升学生分析问题、解决问题、创造性思维等高阶思维能力。
幼儿园主题活动的教学策略
幼儿园主题活动的教学策略幼儿园是孩子们生活的第一个重要学习场所，主题活动是幼儿教育中常用的一种教学策略。
通过有计划、有组织的主题活动，可以全面促进幼儿的认知、语言、社交、情感、运动和创造力的发展。
本文将探讨幼儿园主题活动的教学策略，帮助幼儿园教师更好地开展相关教学工作。
第一，确定主题活动的目标与内容。
主题活动的目标是指教师在幼儿园教学中想要通过主题活动实现的培养目标。
例如，提高幼儿的观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力等。
在确定目标的基础上，教师应选择与主题相关的内容，并合理地安排活动的顺序和步骤。
第二，制定活动计划。
活动计划是指根据主题活动的目标和内容，制定教学计划和日程安排。
活动计划可以分为启发活动、操作活动和评价活动三个环节。
启发活动可以通过故事、图片、视频、音乐等形式引起幼儿的兴趣，激发他们的思考。
操作活动是幼儿园主题活动的核心，教师可以引导幼儿进行实际操作，如绘画、手工制作、角色扮演等。
评价活动可以通过问题的提出、小组讨论、班级展示等形式，引导幼儿对活动进行总结和评价。
第三，提供丰富的教具和材料。
在开展主题活动时，教师需要提供丰富多样的教具和材料，以支持幼儿的学习和探究。
教具可以是具体的实物，如模型、玩具、工具等；材料可以是纸张、颜料、贴纸、麦片等。
幼儿通过操作、观察、探索这些教具和材料，可以更好地理解和掌握主题活动的内容。
第四，灵活运用教学方法和策略。
幼儿园主题活动的教学方法和策略应多样化，以满足幼儿的不同学习需求。
例如，教师可以采用讲故事、观察讨论、小组合作、角色扮演等方法，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以借助游戏、音乐、艺术等元素，使主题活动更加生动有趣。
第五，注重幼儿的参与和体验。
在开展主题活动时，教师要注重幼儿的主动参与和实际体验。
通过亲身参与和实际操作，幼儿可以更好地理解和掌握主题的相关内容。
同时，教师还应注重培养幼儿的合作精神和团队意识，通过小组合作等形式，促进幼儿的社交和情感发展。
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优化教学策略, 让主题活动更有效
幼儿教师要以敏锐的目光，立足于学生的兴趣，从教育的角度选择活动主题，挖掘教育生长点，确定活动目标，并充分搜集活动素材，精心设计活动流程。
在实施过程中，要能够适时、合理地调整、补充、改进活动预设，生成有意义、有价值的教育行为；要鼓励家长踊跃参与，家校联手，形成合力，从而有效推动活动的开展；要善于指导学生相互合作，培养学生的合作能力。
一、跟着幼儿兴趣走，调动参与积极性
兴趣是一种能够给予学习者推动力的非智力因素，幼儿园主题活动在内容的选择与活动的设计上，都要关注幼儿的兴趣。
为了让主题活动走向有效，教师要通过平日的观察，及时捕捉每位幼儿对不同事物的兴趣和发展需求，了解存在的共性问题和个性倾向，进行准确的价值判断。
在孩子们感兴趣的事物中，节日是重要内容之一，他们天生对节日有着深厚的感情，谈起节日，孩子们总是眉飞色舞、兴致勃勃，有着说不完的话题。
抓住幼儿对节日情有独钟的心理，我常常组织幼儿开展一些跟节日有关的活动，取得了一定的成效。
比如，我曾经带领大班幼儿开展过“我们一起过圣诞”的主题活动。
活动中我鼓励幼儿参与讨论，了
解幼儿的想法，孩子们争先恐后地讲述着圣诞节的有关知识和见闻：圣诞老人可好了，给小朋友送礼物；商场里有棵大圣诞树，上面挂了好多好多的小礼物……孩子们还说出了想做圣诞节礼物的想法：有的想做圣诞面具，有的想做圣诞贺卡，有的想做圣诞礼盒，有的想跟好朋友一起做圣诞树……孩子们的交谈流露出了对圣诞节的浓厚兴趣，我决定跟可爱的孩子们共同度过一个愉快的圣诞节。
于是，我跟孩子们开始共同设计圣诞节活动，孩子们兴致盎然，争相献计献策。
幼儿甲说：“我们几个小朋友一起做圣诞面具和圣诞礼物。
”幼儿乙说：“我做一棵圣诞树放在活动室里，然后把小朋友们带来的礼物都挂在上面。
”幼儿丙说：“我们小组的几个小朋友化好妆，戴上圣诞帽，大家在对圣诞树旁一起唱歌、跳舞，多好哇！”孩子们你一言我一语，真可谓“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
听着孩子们的热情建议，我进行价值判断，考虑到本班的现实条件，初步策划圣诞主题活动的大致流程及相关环节的内容。
由此可见，在主题活动内容的确定上，教师要跟着幼儿的兴趣走，围绕幼儿兴趣动脑筋、做文章。
只有从幼儿感兴趣的事情入手，才能激发幼儿对活动的情感，促使幼儿积极主动地参与各种主题活动，使之真正体验到跟老师和同伴共同活动、共同生活的无限快乐。
二、教师家长携起手，形成合力促交流
幼教不单单是学校的事，家长理应成为幼教不可或缺的伙伴。
教师与家长应携手形成合力，促进交流，增强教育实效。
教师与家长的合作应以相互尊重、相互支持为原则，尤其要鼓励家长多来学校看看，了解孩子在校表现，向老师提出合理建议。
教师要如实地向家长们介绍幼儿在校的表现情况，并有责任、有义务向家长传授家教知识，帮助家长提高家教能力。
如，上述“我们一起过圣诞”主题活动的开展，就取得家长们的热情支持。
有的家长从家里带来了不同的圣诞饰物布置活动室环境，有的家长建议在圣诞节举办亲子活动，有的家长毛遂自荐为大家一展歌喉，为活动助兴……他们表现出的兴趣和热情感动了我。
根据家长的反馈意见，在征得园长同意后，我组织召开了家长会，商讨亲子活动安排，活动前的准备工作有条不紊地进行着。
活动中运用制作、表演、游戏、品尝等孩子们喜闻乐见的形式，让幼儿体验到了西方的圣诞文化气息，拓展了幼儿眼界，使之领略了人类文化的多样性。
这是一次有家长参与的生活教育和情感教育，在幼儿的心目中留下了难以磨灭的印象。
此次活动，我充分相信家长，发挥了家长教育资源的作用，焕发他们支持幼儿园教育活动的热情。
活动中，通过“家长园地”，使家长了解到的孩子在幼儿园的生活情况及取得的可喜进步。
我尊重家长们提出的合理化的建议和意见，并真诚地邀请家长经常参与幼儿园的活动，发动家长为幼教活
动提供资宝贵资源，做幼教的合作伙伴。
三、生生齐心搞活动，合作能力在提高
将来的社会离不开合作，合作意识与能力的培养，应该从幼儿开始。
教师应根据幼儿的年龄特点及现有水平，将艺术和科学活动进行有机整合，引导幼儿带着问题，通过小组合作探求答案，调动参与热情，发挥创造性，促进幼儿更有效地获取知识及经验，提高合作能力。
比如，我曾在小班里搞过这样一次主题活动――“我小的时候”。
活动目标：要求孩子用流畅的语言讲述自己小时候的样子和小时候印象最深的事；能够大胆地提出有关小时候的问题；学习用询问他人、查找图书等方法找寻问题的答案。
活动内容有：引导幼儿看照片说说小时候的样子；引导幼儿说说小时候发生的事情；引导幼儿提出有关小时候方面的问题；教师以图文形式记录幼儿的问题；师生共同布置“我的成长照片展”――布置照片展是幼儿自己想出来的，孩子们几个人围成一起，互相讨论，想出了好多点子，如做拉花贴在照片的旁边，画些画儿贴在墙上，等等。
我充分尊重幼儿的意见，在他们自由讨论后，再给予适时点拨。
为充分发挥幼儿的主动性、积极性，我让幼儿自由地分成四组，并选出每组的负责人，让其带领大家共同完成，我退居幕后，为他们提供需要的材料、物品，并在他们遇到困难的时候，给予适当的指点和帮助。
孩子们看着自己亲手布置的照片展，
都得意地告诉我：“是我们自己布置的！”“你们真棒！”我竖起了大拇指，夸奖孩子，他们都开心地笑了。
我放起了音乐，孩子们跟着音乐跳起了欢快的舞蹈。
有的驻足在照片前，陷入了对小时候的深情回忆……孩子们都沉浸在欢声笑语中。
幼儿在自由、宽松的环境中，与同伴合作完成了任务。
当看到通过自己劳动所带来的成果时，喜悦之情溢于言表。
教师设计与开展主题活动，要向幼儿进行合作意识的渗透，关注幼儿合作能力的培养，让幼儿不断地学会与同伴交往，学会自我服务及为他人服务，克服自私、孤僻的心理，养成互助习惯，获得情感上的满足和各种能力的发展。
当然，这需要家长的大力支持与热情合作。