三字经课程纲要
三字经课程纲要 2
书，是他的拿手好戏。关键是背什么？应该背一生可以受益的东西。现在
分
“死背”多了，将来才能“活用”。
析
3.儿童诵读经典有什么益处？
明显，快速地增加识字量；培养良好行为习惯，奠定优美人格；明显
提高孩子专注力，开发智力。显著提升记忆力，理解力。提升文化底蕴， 提高写作能力。
课
程
1、在诵读三字经的过程中，感受中华传统文化的丰厚博大。
价 （权重：） 学生情感、态度、价值观。
评价方式一：过程性评价（满分 40 分）
活
过程性评价内容包括：课堂表现与诵读的熟练程度两方
面的评价。评价主体分为学生自评、小组互评和教师评价三
动
部分。评价等级分：A,40 分；B，35 分；C，25 分三个级别。
等级描述:
1.能够有良好的课堂表现。（20 分）
标：流畅的诵读《三字经》之《养 4 不教，父之过》的后四 不教，父之过》的后四句。
句。
5
《三字经》之《玉不
通过朗读、解读、背诵。能流
畅的诵读《三字经》之《玉不琢，
琢，不成器》的后四句。 不成器》的后四句。
《三字经》之《香
通过朗读、解读、背诵。能正
6 九龄，能温席》的后四 确流利地诵读《三字经》之《香 九龄，能温席》的后四句。
分
学期结束时将举行汇报演出
评定等级：
A 能够在班级汇报演出中表现优秀。
B 诵读要声音洪亮、准确、熟练。
三、成绩评定
每学期一次对学生的态度、诵读能力进行考核和评价，并评选优秀给
予彰扬。期末在学校进行展示。
成绩评定主要分为三个等级：优 良、及格。
《三字经》王就麟
考文献
备注
“快乐诵社团”课程纲要
《三字经》教案(
《三字经》教案(一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》三年级上册第六单元第二课《三字经》。
本课主要讲述了《三字经》中的一部分，包括“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”等句。
通过学习，让学生了解《三字经》的基本内容，感受古文的韵味，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读和背诵《三字经》片段。
2. 理解《三字经》中的道理，培养学生的良好品德。
3. 学习文言文断句的方法，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《三字经》片段，理解其中的道理。
难点：文言文断句的方法，生字词的认读和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲故事的方式引入《三字经》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《三字经》片段，认读生字词，理解句子意思。
3. 讲解：教师讲解生字词的意思，解释文言文断句的方法，引导学生正确朗读。
4. 讨论：学生分组讨论《三字经》中的道理，分享自己的心得体会。
5. 展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价。
6. 练习：教师给出练习题，学生现场练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《三字经》片段2. 生字词3. 文言文断句方法七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，将《三字经》片段背诵给家长听，并解释其中的道理。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行《三字经》知识竞赛、角色扮演等活动，拓展学生的文化素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》三年级上册第六单元第二课《三字经》。
《三字经》是中国古代的一部儿童启蒙书籍，以简洁、押韵、易记的特点著称。
本课主要讲述了《三字经》中的一部分，包括“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”等句。
通过学习，让学生了解《三字经》的基本内容，感受古文的韵味，培养学生对传统文化的热爱。
《三字经》教案
《三字经》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《三字经》第一章：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”主要讲述了人的本性是善良的，人们的天性是相近的，但由于后天的教育和环境的影响，人们的习性会逐渐变得不同。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地背诵《三字经》第一章；2. 让学生理解并掌握第一章的含义；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练背诵《三字经》第一章，理解并掌握第一章的含义。
难点：理解“性相近，习相远”的含义，以及如何将其应用到现实生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、课本《三字经》五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放《三字经》的动画视频，引导学生进入学习状态。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读《三字经》第一章，让学生感受古文的韵律和节奏。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解第一章的内容，特别是“性相近，习相远”的含义，结合实际生活例子，让学生理解这一观点。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出与本节课内容相关的问题，让学生进行思考和回答，巩固所学知识。
5. 例题讲解（10分钟）教师给出一个与“性相近，习相远”相关的小故事，让学生分析故事中的人物是如何践行这一观点的。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对“性相近，习相远”的理解和例子。
六、板书设计板书《三字经》第一章板书内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
七、作业设计1. 请学生用一句话概括“性相近，习相远”的含义。
答案：性相近，习相远意味着人们的天性是相近的，但由于后天的教育和环境的影响，人们的习性会逐渐变得不同。
2. 请学生举例说明自己在生活中是如何践行“性相近，习相远”的观点的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，教师可以推荐一些与《三字经》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
重点和难点解析一、教学内容细节《三字经》第一章的内容深入浅出地揭示了人性的本质和后天环境对人的影响。
五年级诵读《三字经》校本课程纲要
东湾中心学校五年级诵读《三字经》校本课程纲要（必修课开设一学期总计18课时）第一课：《.三字经》教学内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专教学目标：1、.正确流利地诵读句子，熟读成诵。
2.、初步了解《三字经》的主要内容。
教学方法：诵读法教学过程：一．谈话导入新课1、教师介绍《三字经》的主要内容。
2、让学生听《三字经》朗读录音二．诵读新句三．简单讲解句子四．诵读、总结。
第二课《.三字经》教学内容：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
教学目标：1、了解古时候孩子是怎样孝敬父母的。
2、知道孟母三迁，五子登科的故事。
3、背诵本课所主要内容教学方法：诵读法教学过程：一、复习导入新课二、诵读新句。
1、教师范读，学生跟读。
2、指名领读。
3、自由读。
三、大致了解句子意思四、拓展。
第三课《.三字经》教学内容：养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
教学目标：1、了解句子的主要意思。
2、知道从小养成良好的学习习惯。
3、背诵本课所学主要内容教学方法：诵读法教学过程：一、谈话导入新课二、诵读句子。
1、教师领读，学生跟读。
2、学生领读。
3、自由读。
4、分角色读。
三、理解句子。
四、总结第四课《三字经》教学内容：玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
教学目标：1、学生能熟读成诵本课所学内容。
2、理解句子的含义。
3、从小养成良好的学习习惯。
教学方法：诵读法教学过程：一、设疑激趣引课：二、诵读新句。
1、教师领读，学生跟读。
2、指名领读。
3、分角色读。
三、理解句子。
四、展示。
1、一起诵读前八句。
2、教一教你身边的小伙伴第五课《三字经》教学内容：香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
教学目标：1、熟读成诵本课所学的内容。
2、能说出句子的主要意思。
3、让学生受到传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬长辈，关心他人。
国学经典《三字经》教案
国学经典《三字经》教案一、教学内容本节课我们将学习《三字经》的第一至第三章，详细内容如下：1. 第一章：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
2. 第二章：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
3. 第三章：养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》第一至第三章的词句，理解其意义。
2. 培养学生热爱传统文化，尊敬师长，勤奋好学的品质。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：第三章中的“养不教，父之过。
教不严，师之惰。
”这两句话的意义。
2. 教学重点：第一章中的“性相近，习相远”和第二章中的“昔孟母，择邻处”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三字经》课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“孟母三迁”的故事，引出本节课的主题——《三字经》。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受《三字经》的韵律美。
3. 讲解课文：（1）讲解第一章，让学生理解“性相近，习相远”的道理。
（2）讲解第二章，学习孟母的教子之道。
（3）讲解第三章，让学生明白教育的重要性。
（1）“性相近，习相远”的意思是什么？（2）孟母为什么三次搬家？（3）为什么说“养不教，父之过。
教不严，师之惰”？六、板书设计1. 第一至第三章2. 重点词句3. 课文结构示意图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《三字经》第一至第三章。
A. “性相近，习相远”的道理是什么？B. 孟母为什么要三次搬家？C. 请举例说明“养不教，父之过。
教不严，师之惰”的道理。
2. 答案：（1）略（2）A. 每个人的天性都是相近的，但因为后天的教育、环境等因素，人们的行为习惯和品质会逐渐产生差异。
C. 示例：如果父母不教育孩子，孩子就会养成不良习惯，这是父母的过错。
三字经实施纲要
《三字经》课程纲要课程名称:《三字经》课程类型：学科拓展类开发教师：校领导及校本老师课程资源：选编学习对象：四年级学生学习时间：每周二课时一、课程背景《三字经》的内容具有深厚的教育意义，学生可以从传统的文化知识，逐步形成良好的生活、学习习惯，从而培养学生的良好品质。
二、课程目标1、正确、流利地朗读《三字经》，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
三、课程内容：1、会背诵《三字经》内容2、理解其中的含义3、了解《三字经》后的小故事四、课程实施1、反复诵读。
诵读是培养语感的最佳策略。
以“心治”、“意会”为特征的汉语言文字，决定了我国传统的语文教学以语感积淀为主，以诵读为主要形式。
2、随文识字。
在小学语文识字教学中，字形的掌握是教学的重点和难点。
而诵读活动中，则是通过口诵的方法使学生对汉字产生亲切感，相识感。
以此来扩大学生的识字量，学生便会轻松而受益。
3、简单讲解。
《三字经》中蕴含着做人的道理和许多自然知识、历史知识、人物掌故。
引导学生诵读时，不求学生有深入地理解，只需要通过简单的讲解，让学生了解大概。
4、诵读展示。
开展诵读展示活动，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。
五、课程评价1、从教师角度（1）针对学校、学生实际，按照课程目标的要求，选择比较适当的课程资源，既能保证教学活动正常规范地进行，又能满足学生学习的需要。
(2）在教学活动中，能比较准确地把握课程的教学内容，融入学生中，参与学生的文学综合实践活动。
2、从学生角度（1）能正确理解校本课程和其它课程的关系与区别，能树立正确的学习观，懂得文学积累的重要性。
（2）能积极参与文学积累的综合实践活动中，从中能得到文学的感悟和体验，掌握一定的文学知识，并初步懂得欣赏文学。
四年级《三字经》课程纲要辅导教师：吴宝燕柳盼2015年11月。
国学第二册
实施要求
正确流利地诵读课文，读准生字和多音字，在诵读中感受历史的变迁。
能结合教师的讲解和课后注释理解课文内容，知道历史，并能说一说自己的想法。
能知道所学朝代的称谓。
第12课：炎宋兴
日 期
内容
炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。
辽与金，帝号纷。迨灭辽，宋犹存。
至元兴，金绪歇。有宋世，一同灭。
主要参考文 献
中小学国学经典教育课程与 研究总课题组审核通过的小学国学经典教材
备 注
并中国，兼戎狄。九十年，国祚废。
实施要求
正确流利地诵读课文，读准生字和多音字，在诵读中感受历史的变迁。
通过解读文本，进一步感受历史的变迁；
通过分析解读，领会历史的思想内涵。
第五单元：
课 时
4
周 次
4
第13课：明太祖
日 期
内容
明太祖，久亲师。传建文，方四祀。迁北京，永乐嗣。迨崇祯，煤山逝。清太祖，膺景命，
４.通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
５.开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
６.培养小学生的注意力和记忆力。?帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，修养提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
感悟苏老泉的人格之美以及读书的重要性。
能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价这些人的。
能简单说出课文中的故事。
第16课犬守夜：
日 期
内容
犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力
一年级校本课程开发纲要三字经（共5篇）
一年级校本课程开发纲要三字经（共5篇）第一篇：一年级校本课程开发纲要三字经诵读---《三字经》课程纲要《诵读---<三字经>》：适宜一、二年级，开设一学期，总计17课时。
阅读内容《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》、《玉石雕后美，礼仪学中明》、《苦读当有恒，好学则无时》、《亲先哲圣贤，听妙语善言》、《血海苦作舟，书山勤为径》、《读史依古训，治学有良策》、《读书当循序，治学求渐进》第1课：流畅诵读《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》前四句。
教学目标：学生知道《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》前四句的意思并流利背诵。
教学方法：朗读、解读、背诵。
教学过程：1、导入新课；2、了解《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》前四句；3、教师讲解意思。
4、自由读；5、展示读；6、小组合作交流读后感。
7、集体背诵；8、指名背诵。
第2课：流畅诵读、学习《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》的后六句。
教学目标：学生知道《三字经》之《传到贵以专，为教妙在严》的后六句的意思并流利背诵。
教学方法：朗读、解读、背诵。
教学过程：1、教师讲解意思。
2、自由读；3、展示读；4、小组合作交流读后感。
4、集体背诵；5、指名背诵。
第3课：学习《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的前四句。
教学目标：流畅诵读《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的前四句。
教学方法：朗读、解读、背诵。
教学过程：1、教师讲解《《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的前四句。
2、教师激发兴趣使学生乐于阅读；3、学生自由读、展示读。
第4 课：学习《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的后六句。
教学目标：流畅的诵读《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的后六句。
教学方法：朗读、解读、背诵。
教学过程：1、激发学生阅读兴趣2、教师讲解《三字经》之《玉石雕后美，礼仪学中明》的后六句的意思；3、学生借助拼音自由读；4、分小组讨论读后感；5、每组派两个代表上讲台汇报阅读感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《国学经典——三字经》
课程名称:《三字经》
课程类型：学科拓展类
课程资源：选编
所需课时:20课时
学习对象：一、二年级学生
设计教师：王建芳/打车李小学
课程简介:
《三字经》是我国古代最具有代表性的儿童启蒙读物。
它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，培养孩子的道德品质和文化精神。
它又是我们推进新课程改革的具体表现，适应低年级学生心智成长和发展的特点，弘扬了优秀的传统文化，拓宽了教学面，生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练。
因此，开设了《三字经》课程，就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势，帮助学生了解中华民族的优良传统，强化民族道德意识。
同时，在学习的过程中，使学生获得多方面的知识，增强学生在实际生活中学国学、用国学的意识，以提高学生的自身素质。
教学目标：
知识目标：
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、能朗读短小精悍、琅琅上口的诗句，形成诵读的兴趣和习惯。
3、扩大生字量，以此为识字启蒙教材，积累更多的生字、词汇。
能力目标：
1、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
2、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
3、接受中华传统美德的熏陶，养成良好的学习惯。
情感目标：
1、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
2、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
课程框架:
实施说明：
1、反复诵读。
诵读是培养语感的最佳策略。
以“心治”、“意会”为特征的汉语言文字，决定了我国传统的语文教学以语感积淀为主，以诵读为主要形式。
2、随文识字。
在小学语文识字教学中，字形的掌握是教学的重点和难点。
而诵读活动中，则是通过口诵的方法使学生对汉字产生亲切感，相识感。
以此来扩大学生的识字量，学生便会轻松而受益。
3、结合动画视频简单讲解。
《三字经》中蕴含着做人的道理和许多自然知识、历史知识、人物掌故。
引导学生诵读时，不求学生有深入地理解，只需要通过简单的讲解，让学生了解大概。
4、诵读展示。
开展诵读展示活动，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。
课程反馈：
1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。
由于《三字经》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。
2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《三字经》的理解掌握情况，还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验。
”
3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《三字经》，更应注重学生发展的过程。
重点在于考察学生记诵积累的过程。
”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。
4、评价形式多样化，学生成果展示多样化。
对学生的评价主要以过程性评价为主。
要关注学生实践活动过程中的闪光点。
针对不同层次的学生，给予不同层次的鼓励。
评价采取评价某一闪光点的方法。