大班数学《我会编应用题》教案
幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》
幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》
一、教学方案
1、活动目的：通过编写应用题让幼儿加强对数学知识的理解
与运用能力，增强幼儿的逻辑思维与创造力。
2、活动准备：
（1）教师准备一些小型的物品如积木、颜色线、玩具小车等。
（2）黑板、彩笔、橡皮。
（3）卡片纸、剪刀、胶水等教具。
（4）教师事先将一些简单的四则运算应用题制作成题库，并
准备好白板、笔等。
（5）教师准备一个简单的应用题示范，以便于幼儿理解和记忆。
3、活动过程：
（1）引入活动。
老师介绍今天的主题活动：喜欢数学、爱编
应用题，引导幼儿谈论数学知识与应用题的经验。
（2）制作应用题。
引导幼儿自己动手编制应用题。
让幼儿选
定物品或画出简单的图形，然后老师将应用题目的四则运算在黑板上示范出来，要求幼儿根据示范自己编制相应的应用题，
然后到黑板上拍照留下来。
（3）演示应用题。
鼓励幼儿自己上去演示自己编制的应用题，并向全班展示拍下来的照片，大家一起解答。
（4）评价和总结。
教师和幼儿一起评价和总结整个活动的过
程和体验，激励幼儿对自己编写的应用题以及完成解题的成就感。
二、教学反思
通过这个活动，幼儿们增强了对数学概念的理解，提高了应用题解决问题的能力，也让他们体验到成功的快乐和满足感。
同时，他们也将自己动手编制应用题的体验带到了家庭中，在家庭中也可以锻炼自己的数学能力。
在后续的教学中，可以增加编制难度较大的题目，让幼儿得到更大的挑战和成就感。
大班数学活动我会编应用题教案【含教学反思】
大班数学活动我会编应用题教案【含教学反思】一、教学目标1.了解应用题的定义和特点；2.掌握应用题的常见解题思路；3.能够编写适合大班学生的应用题教案。
二、教学内容1.应用题概述；2.应用题的常见解题思路；3.大班数学活动编写教案。
三、教学过程（一）导入通过讲述一个小故事引入应用题的概念，例如：小明用了300元去超市购买了一些蔬菜和水果，他买了10个香蕉、8个苹果和6公斤的青菜。
如果每个香蕉2元，每个苹果3元，每公斤青菜4元，小明还剩下多少钱？（二）讲解应用题概念和特点1.什么是应用题？应用题是以实际问题为背景的数学问题，需要运用数学知识解决。
2.应用题有哪些特点？应用题一般需要先阅读题干，理解问题的意义和要求，然后进行相关计算，最后给出答案。
（三）讲解应用题的常见解题思路1.分析题目中提到的各个量之间的关系；2.根据已知条件列出方程或者不等式；3.利用代数方法或几何方法解出未知量；4.对答案进行合理性检验。
（四）教师示范编写大班数学活动应用题教案以小学三年级数学活动教案为例：教学目标1.观察并描述现实生活中的几何图形，使学生认识到几何形状的种类及其性质；2.能够区分并辨认圆、三角形、四边形、五边形、六边形等几何图形；3.能够画出所学的几何图形。
教学活动1.导入通过展示一些几何图形的图片，让学生认识到现实生活中存在的几何图形，例如：红绿灯和CD光盘等。
2.输入新知教师向学生介绍圆形，讲述圆形的定义和特点，例如：圆形是指平面上各点到圆心的距离都相等的一条封闭曲线，而圆的直径是通过圆心而且两端点在圆上的一条线段。
3.交流讨论让学生自己寻找周围环境中存在的圆形物体，例如：篮球、气球、餐厅的餐盘等，并让学生向大家介绍找到的每个圆形物品。
4.拓展让学生画出其他几何形状的图形，例如：三角形、四边形、五边形、六边形等，并介绍各个几何图形的特点和性质。
（五）反思通过本次教学活动，我发现学生对于几何图形的认识还不够全面和深入，有些学生对于特定几何形状的定义和相关性质掌握不够好，这需要我们在后续的教学过程中再进行强调和练习。
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》1.教学目标•能够编出简单的应用题，并解决对应问题。
•理解应用题的意义和作用，能够运用所学数学知识解决实际问题。
2.教学重点•让幼儿理解应用题的意义和作用。
•启发幼儿发散思维，能够编出应用题。
3.教学难点•激发幼儿对应用题的兴趣。
•让幼儿逐渐适应编应用题的思维模式。
4.教学环节4.1 课前导入4.1.1 学前调查在上课前，老师可以提前做一个学前调查，了解孩子们对应用题的认知程度。
可以让孩子们口述或画出一些自己遇到过或听说过的实际问题，引导孩子们想一想，这些问题要用什么方法才能解决。
4.1.2 游戏引入老师可以通过一些游戏或玩具，先让孩子们观察游戏或玩具的具体情况，然后提出问题，让孩子们进行解答。
例如：•问题一：老师给出两个玩具球，一个是红球，另一个是蓝球。
如果把两个球放在一起，它们的颜色是什么？•问题二：老师给出一个盒子，里面装了十个小球，有三个是蓝色的，剩下的都是红色的。
请问蓝色小球的比例是多少？4.2 执行动作让孩子们自己想不同的实际问题，并编出应用题，解决问题。
老师可以引导孩子进行简单的分类，让孩子们思考在不同的情境下，如何设置不同的算式。
4.2.1 认识应用题的类型•加减法•比例问题•等量代换•块数问题•时长问题老师可以通过谈论这五类应用题，帮助幼儿理解应用题的种类和具体例子，以及对应解决问题的数学方法。
4.2.2 给出案例，帮助幼儿编写应用题老师可以提供一些个别或共同案例，让孩子们自己试着写出具有实践意义的应用题。
例如：一个小朋友要送四个朋友不同的礼物，一共有五种礼物可选，请问这个小朋友有多少种不同的送礼方式？4.2.3 孩子们互相出题，并相互解答在教学过程中，可以让孩子们分组互相讲解、出题和解答，让孩子们互相学习和交流。
这不仅可以让孩子们更好地掌握知识，还可以培养孩子们解决实际问题的能力和思维能力。
4.3 课堂小结•回顾本节课的教学内容，并总结体验。
幼儿园大班我会编应用题数学活动教案（通用6篇）
幼儿园大班我会编应用题数学活动教案（通用6篇）幼儿园大班我会编应用题数学活动篇1活动目标：了解自编应用题必须有两个数和一个问题，能编出7以内的数的应用题并说出算式。
体验创编过程的成功与快乐，提高语言表达能力。
活动准备：PPT活动过程：1.师：(出示PPT)我们先来复习一下7的分合式有哪些，请小朋友来说一下。
2.现在，谁能根据7可以分成1合6来列算式，提醒一下，这个分合式可以列出4个算式哦!1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小结：对于加法来说，小的+小的=大的;对于减法来说，大的-小的，对应的那个数就是答案。
(出示第二张PPT)，请小朋友来看一下，你看到了什么?Eg：草地上有1只黄色的蝴蝶，又来了6只粉色的蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶?你还能说出其他的应用题吗?有关心弟弟妹妹的情感，能自己设计、制作小礼品。
(提示，加法两个，减法两个。
)、经过第一个的练习，谁能自己说出这一个。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又来了2只白色的兔子，现在草地上一共有几只兔子?列算式，5+2=7(根据上一个练习，同样请小朋友说出剩余的3个应用题)(出示PPt3)刚才小朋友说的都很好，那现在来看这一个，会的举手。
活动延伸：(PPt4)来看图，谁能根据这个图编出更多的应用题，列出更多的算式。
(根据：树上树下;鸟的大小;尾巴的方向)活动反思：在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。
以动画人物的`形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。
在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。
在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》教学目标1.了解应用题的概念及特点；2.掌握编写应用题的方法；3.学会如何解决实际问题。
教学重点1.编写应用题的方法；2.让幼儿能够理解应用题的概念及特点。
教学难点1.引导幼儿独立思考，并帮助幼儿理解问题；2.给予幼儿针对性的指导。
教学准备1.白板、黑板和书写工具；2.数学工具：计算板、计算器等；3.几个幼儿的日常物品：书包、水杯、文具盒等等。
教学过程1. 导入新课老师与幼儿们谈论日常生活当中会遇到的问题，例如：•小明家里是一家三口，早餐一般吃两个鸡蛋，平均每周吃掉了多少颗鸡蛋？•小花的爸爸每天早晨带3个橘子到公司，一个月用了多少个橘子？•现在是下午4点，再等1个半小时就是晚上6点了，你的妈妈想在晚餐前给你做一个小时的作业，你需要在几点钟开始？•今天小明送给小花一箱苹果，里面有20个苹果，小明又把其中10个苹果送给了小红，现在小明和小花分别有几个苹果？2. 示范解题老师在黑板上呈现问题并进行解答，并且引导幼儿们思考：•怎么算出总数？•有哪些线索可以得到答案？•怎么样记录数据可避免答案错乱？3. 让幼儿们自己编写应用题在导师的指引下，幼儿们开始编写自己的应用题。
老师能够给予幼儿一些提示：•让幼儿提供一些数字和数量，例如：3个人、2个小球、5个玩具等；•帮助幼儿认识长度的单位，例如：公里、米等；•能够把问题变成更加直观的图形引导幼儿思考。
4. 学生演示和点评老师让幼儿们一个一个上台讲述自己的问题，然后其他的幼儿可以进行点评。
老师需要注意：•点评时要注意言辞委婉；•非常感谢学生的分享，及时给予赞扬；•在给予比较以前，要先询问学生是否同意参加比较。
5. 总结老师在黑板上呈现制定好的重点知识，也可以让幼儿们记录下便于日后查阅。
教学反思1.老师在课中的角色，能够不再是一位传统意义上的老师，而是变成一位启发学生思考、引导学生学习的导师；2.整堂课并不是让幼儿们简单地掌握应用题的概念和方法，而是让他们在问题中把思路铺展开来，从而形成思考和认知上的逐渐建立。
幼儿园大班数学《我会编应用题》教案教案
幼儿园大班数学《我会编应用题》教案教案一、教学目标1.知识目标：1）能够正确理解应用题的含义；2）能够运用加减法解决生活中实际问题；3）能够创造性设计应用题，灵活运用所学知识。
2.能力目标：1）培养幼儿的应用题思维能力；2）提高幼儿的解决问题的能力；3）促进幼儿的创造力的发展。
3.情感目标：1）培养幼儿自主学习的习惯；2）营造积极的学习氛围；3）培养幼儿勇于探索的精神。
二、教学内容应用题的编写和解答三、教学重点能够正确理解应用题的含义，并能够创造性地编写应用题。
四、教学难点培养幼儿的应用题思维能力，提高幼儿的解决问题的能力。
五、教学策略1.启发式教学策略：通过提出引导性的问题和解答，引导幼儿自主思考和解答。
2.游戏式教学策略：适时设置游戏或活动，使幼儿在玩的过程中掌握知识和技能。
六、教学手段1.教学白板、笔2.幼儿教学材料3.幼儿游戏玩具七、教学步骤1.导入（10分钟）（1）老师介绍应用题（2）教师问：你们知道什么是应用题吗？（3）听听幼儿的回答，引导幼儿正确认识应用题。
2.认识应用题（10分钟）（1）老师给出一个实际问题，然后引导幼儿思考和探讨应用题的解题思路；（2）老师通过引导幼儿思考和学习案例，让他们懂得应用题的含义。
3.编写应用题（15分钟）（1）老师讲解应用题的编写方法，要求幼儿认真听讲；（2）老师组织幼儿分组，让他们在小组内自主编写应用题；（3）老师适时巡视小组，指导幼儿调整思路，协助解答。
4.分享应用题（10分钟）（1）老师邀请学生上台分享自己编写的应用题；（2）老师为分享的应用题评分，并予以肯定。
5.巩固练习（20分钟）（1）老师通过游戏和活动的形式，让幼儿运用所学知识解决实际应用问题；（2）老师观察幼儿的表现，适时引导他们，纠正错误，提高解题能力。
6.课堂小结（5分钟）老师重点概括本节课学习的要点，进一步巩固学生对应用题的理解和掌握。
八、教学评价1.教师场面管理是否得当，学生是否积极参与？2.学生是否理解应用题的意义？3.学生是否能够熟练地编写应用题和解答？4.学生是否愿意在游戏和活动中自主探索和解决问题？5.本节课的教学重点和难点是否得到突出体现和解决？6.教学目标完成度如何？备注：教案中的时长仅为参考，实际时间可根据实际情况适当调整。
幼儿园大班数学活动《我会编应用题》
幼儿园大班数学活动《我会编应用题》
1. 活动目标：
通过本次数学活动，幼儿将学会编写简单的应用题，加深对数
学知识的理解，激发幼儿的数学学习兴趣。
2. 活动流程：
1) 创设情境
在黑板上画一幅简单的图画，并向幼儿传达这样的信息：小明
有4个苹果，他送了两个给小红。
现在他还剩几个苹果？
2) 学习操作步骤
向幼儿讲解编写应用题的基本步骤：
1. 明确问题，确定问题的形式，比如：少几个，还剩几个等。
2. 写出具体的数字，质疑其中的不当之处，将其修改至合理。
3. 利用算式将答案解答出来，并融入题目中。
3) 示例示范
向幼儿示范操作步骤，比如：“小明有10颗糖果，他想分给小
红和小王。
如果他给了小红5颗糖果，还剩下几个糖果呢？”然后
大声朗读出题目，并求解答案。
4) 由幼儿完成编题任务
让幼儿自行编写应用题，然后进行案例分享和解题操作。
最后，教师可在黑板上绘制一些图形，让幼儿自行编写应用题，并展示所
得到的答案。
3. 活动方法：
本次数学活动侧重于幼儿的参与程度，可采用“互动讲解+自主
编写题目”的方法。
在互动讲解过程中，要求幼儿在黑板上练习书写，听取讲解之后给出应用题的答案，并总结编题的基本规律。
4. 活动效果：
本次幼儿园大班数学活动通过实际操作，使许多幼儿能更好地
掌握编写应用题的基本规律，进一步提高了幼儿的数学学习兴趣，
为幼儿日后的数学学习打下了良好的基础。
同时，通过学习编写应
用题这项活动，能够让幼儿更好地认识并理解所学数学知识，具有
深远的教育意义。
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》一、教学背景与教学目标教学背景本教案适用于幼儿园大班，针对数学课程中的应用题教学内容。
教学目标学生通过本节课的学习，将会掌握以下技能：1.能够编写简单的应用题；2.能够独立思考和探究题目中的问题；3.能够将数学知识应用到实际生活中。
二、教学内容与教学步骤教学内容本节课主要内容为：“我会编应用题”主题。
教学步骤步骤一：引入首先，教师可给出一个简单的应用题，要求学生解题。
学生解题完成后，教师可以进行点评，让学生了解应用题的一般形式，帮助学生进一步掌握应用题的解题方法。
步骤二：讲解教师接着可以向学生讲解应用题的解题思路。
重点介绍应用题的三个要素：1.变量：应用题中可变的量，例如“小明家里有x条鱼”中的x；2.常数：应用题中不变的量，例如“小明家里有10只鸟”中的10；3.问题：应用题中需要解答的问题，例如“小明一共有多少只宠物？”中的“多少只宠物”。
步骤三：练习接着，教师可以通过例题让学生将上述三个要素运用到实际生活中。
教师可分别让学生尝试编写不同的应用题，并分享给其他同学，以便提高学生的思维和创造力。
步骤四：巩固最后，教师可根据学生的掌握情况，设计一些巩固练习，帮助学生巩固所学的知识和技能。
三、教学评价与后续安排教学评价教学结束后，教师可进行教学评价，总结学生的掌握情况，提供必要的帮助和指导，并对学生提出需要进一步努力的领域。
后续安排为了巩固学生的掌握情况，教师可在每次课后布置一些相关的练习题目，以便帮助学生更好地掌握本次教学内容。
同时，为了将学生运用所学知识到实际生活中，教师可在后续的教学中，多设计一些应用题相关的内容，以帮助学生将所学知识融入实际生活中。
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大班数学《我会编应用题》教案设计意图：
我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。
为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。
首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。
然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。
我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最后要留一个问题，答案不能说出来。
活动目标：
1、能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。
2、学习根据图片和算式自编应用题。
3、增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。
4、有兴趣参加数学活动。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人
们生活的关系。
活动准备：
农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；"问号"一个；PPT。
活动过程：
一、准备活动：拍手游戏
T：我来问，你来答，
5可以分成1和几？（5可以分成1和4）
5可以分成2和几？（5可以分成2和3）
5可以分成2+几？（5可以分成2+3）
二、激趋引入：出题考考你
T：嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。
仔细看仔细听。
1、故事情境1（T边讲边出示教具）：
农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？
小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调"一共"）
一共有几颗红萝卜呢？
T提问：
你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5
你为什么选择加法呢？幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。
老师把这个算式找出来。
把3+2=5贴在黑板上。
2、故事情境2：
现在菜园里有5个红萝卜，农民伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？
老师刚刚又是怎么提问的？（强调"还剩下"）
还剩下几颗红萝卜呀？
T提问：
你又是怎么算的呢？为什么选择减法呢？5-1=4
为什么选择减法呢？因为拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。
老师把这个算式找出来。
把5-1=4贴在黑板上。
T总结：
像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，出现2个数字，最后一定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？
三、看图编题
T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来试试吧！
1、出示PPT第一张图片，小鸟图。
我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的
姿势，好像是刚飞来的。
现在我想把这幅图编成一个应用题，记住一定要留个问题给别人哦。
（如果没人，教师先；如果有幼儿，请一个孩子，）
老师来编编看。
我的题目是：树枝上本来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？
让幼儿一起回答。
5。
算式是3+2=5
最后的问题，老师是怎么提问的呢？老师在这里用了"一共"，看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。
2、出示PPT第二张图片，夹子图。
图片上说的一件什么事？（请一个幼儿回答，教师编）本来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？
最后的问题老师是怎么提问的？老师在这里用了"还剩下"，看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。
3、T：小朋友们，现在要你们来编应用题喽。
请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。
出示PPT第三张，加法应用题三幅图。
请三个幼儿发言。
小朋友都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？出示PPT第四张，减法应用题。
请幼儿发言。
四、算式编应用题
T：小朋友们真厉害，都会看着图片编应用题了。
现在呀，我们换个玩法。
老师这里有一个算式，请小朋友们看着算式编应用题。
你来问，我们大家来回答。
出示加法算式卡。
请幼儿编。
出示减法算式卡。
请幼儿编。
小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦！看看谁的'小脑袋转的最快。
五、我编你算，每人一份题卡
你们都会编应用题了嘛？现在啊老师会给每个小朋友一个算式，听清老师的要求，就像刚刚一样，请你编一道这个算式的应用题，把你的应用题说给身边的好朋友听，让好朋友来回答并写上算式的答案。
活动反思：
在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。
以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。
在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小
朋友积极举手，认真的投入到活动中。
在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。