走近文学大师——鲁迅先生

《走近文学大师——鲁迅》教学设计

活动目标：

1、品读课文，理清文章思路，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。（重点）

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。（重点）

3、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺孺子牛”般奉献精神。

4、通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣，感受鲁迅先生的人格魅力。

教学重难点：交流心目中的鲁迅形象，感受鲁迅先生的人格魅力。

活动准备：课前布置学生了解鲁迅;阅读关于鲁迅的作品，挑选有感悟的句段进行圈点批注;CAI课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引出鲁迅

二、认识鲁迅。

1、课前你们主要从哪些方面了解了鲁迅先生?能用一句话简单地说说吗?

2、指名一小组的学生全班交流。

三、品味鲁迅。

(一)大家心目中的鲁迅形象

1、就鲁迅的文章而言，时有大声的呐喊，时有无情的揭露，时有淋漓的斥责，时有对奋进者热情的颂赞，这就是鲁迅作品得魅力。

2、课前你读了哪些关于鲁迅先生的作品?为什么?

3、在阅读这些作品时，你运用了哪些方法来理解作品内容?

4、学生回忆阅读方法，教师梳理并概括：(课件出示)：(1)结合时代背景(2)联系上下文或作品内容(3)联系生活实际或已有知识(4) 学会问为什么(5)适当进行联想或想象(6)抓关键词句……

阅读鲁迅这些特殊的作品，你们觉得采用哪些阅读方法能帮助你最快地理解作品?(引导学生说)

5、的确，阅读优秀的文学作品如同饮一杯香醇，越品越有味道，越品越舍不得放手。下面请同学们运用这些方法尽情地品尝手中这一杯杯香醇。相信一定能咀嚼到它独特的味道。

6、学生拿出课前阅读的关于鲁迅的作品课件出示：揣摩感受深刻的语段，想想鲁迅是个什么样的人?在旁边圈点批画，写出自己的体会或感受。

7、学生根据要求感悟感受深刻的句段，同桌交流。

8、全班交流反馈，学生进行补充和评议。

(二)不同角度感受鲁迅的人物形象。

1、瘦削的脸庞，透露着刚毅与坚强;犀利的语言，仿佛能刺透那沉沉的黑夜;每每读完鲁迅的作品，先生的形象与那不朽的文字一起，随岁月的增长，由模糊而清晰。这就是大家心目中的鲁迅形象。那么在儿子周海婴的心中鲁迅又是怎样的呢?

2、课件出示：由于我母亲是高龄产妇，生产的时候很困难，拖了很长时间生不下来。医生问我父亲是保留大人还是要孩子，父亲的答复是留大人。这个回答的结果是大人孩子都留了下来。

在我上学之后,有一次父亲因我懒着不肯去学校,用报纸卷假意要打屁股。但是,待他了解了原因,便让母亲向教师请假,并向学生解释:的确不是赖学,是因发气喘病需在家休息,你们在街上也看到,他还去过医院呢。这才解了小同学堵在我家门口,打唱“周海婴,赖学精,看见先生难为情……”的尴尬局面,友好如初。(周海婴《记忆中的父亲》)

3、在儿子周海婴的笔下，你觉得鲁迅是怎样的一个人?

四、拓展延伸：

通过文章中对鲁迅先生进行了多处描写，请你运用描写的手法刻画一个人物形象。字数200字左右。