中小学教师有效教学基本功训练与考核方案
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。
本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。
二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。
-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。
-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。
-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。
-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。
3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。
-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。
-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。
-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。
-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。
-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。
-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。
2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。
-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。
-教学组织形式合理，有利于学生的学习。
-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。
4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。
-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。
实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。
为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。
二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。
在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。
2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。
培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。
3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。
培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。
4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。
培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。
三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。
通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。
2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。
通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。
3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。
通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。
四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。
考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。
小学教师基本功训练实施方案1
涧头集镇小学教师基本功训练、考核实施方案为深入贯彻落实台儿庄区教育局“三六五生态高效课堂”现场会议精神，打造高效课堂，提升教师专业素养，深入推进“三六五”课堂教学改革，全面提高教育教学质量，涧头集镇教委决定开展“小学教师基本功训练、考核达标工程。
”请各校根据方案要求，认真组织实施。
一、指导思想教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
随着我区“三六五课堂教学改革”的深入蓬勃发展，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。
建立开放、科学、合理、有效的长效训练机制，坚持以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，与时俱进、不断创新，不仅是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于打造“三六五生态高效课堂”，加强课堂文化建设，推动课改向更深层次发展，具有重要意义。
二、训练的原则1.坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取学校训练（考核）与镇教委组织竞赛（达标）结合，培训学习与实践锻炼相结合的多种有效形式，用、达标、竞赛带动训练、以考核促进训练。
规划达标时限，限期进行达标。
2.坚持自练、教研、比赛、考核四位一体的原则。
长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。
3.在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核。
三、训练内容1．普通话能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。
课堂教学一律用普通话。
2．粉笔字、钢笔字能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。
要求每位教师每周书写钢笔字，在小黑板上练习粉笔字。
3.现代教育技术能在一定时间内按照所教学科按要求独立进行微课教学设计制作，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。
4. 教师礼仪教师自己创设教育教学情境，展现着装、仪容仪表、体态语言。
5.才艺展示项目：唱歌、舞蹈、乐器、朗诵、小品、相声、武术、剪纸等。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
2024年老师基本功锻炼组织方案
2024年老师基本功锻炼组织方案____年老师基本功锻炼组织方案一、背景分析____年，随着社会的不断发展和教育的改革，老师的角色和职责也在不断发生变化。
在这个时代，老师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备一定的综合素质和职业能力。
为了提高老师的基本功水平，进一步提升教学质量，需要制定一套科学、合理的基本功锻炼组织方案。
二、目标设定1. 提高老师学科知识水平，使其能够胜任教学工作，满足学校教学需求。
2. 培养老师的教学技能，提高其课堂教学能力，提高学生的学习效果。
3. 增强老师的综合素质，培养他们的人文情怀和职业操守。
4. 提高老师的自我发展能力，使其能够不断适应教育变革的需求。
三、内容安排1. 学科知识培训为了提高老师的学科知识水平，可以组织定期的学科知识培训。
可以邀请学科专家进行讲座、培训班等形式的培训，帮助老师提高学科知识的广度和深度。
2. 教学技能培训为了提高老师的教学技能，可以组织教学技能培训。
可以采取课程设计、教案编写、教学方法研究等方式，提升老师的教学能力和创新意识。
3. 综合素质培养为了增强老师的综合素质，可以开展综合素质培养活动。
可以组织文化知识竞赛、教育讲座、职业道德教育等活动，培养老师的人文情怀、职业道德和团队合作能力。
4. 自我发展能力培养为了提高老师的自我发展能力，可以组织自我发展能力培训。
可以邀请职业发展专家进行讲座、培训，帮助老师制定职业发展规划，提高他们的职业素养和职业竞争力。
四、组织方式1. 组织形式可以采取集中培训、定期研讨、个人自学等方式，根据不同的培训内容和培训对象进行合理的组织安排。
2. 时间安排可以将基本功锻炼安排在课余时间、寒暑假等空闲时间进行，确保不影响正常的教学工作。
3. 资金保障学校应提供必要的培训经费和培训资源，确保培训顺利进行。
4. 监督与评估学校应设立培训与发展部门，负责组织、监督与评估基本功锻炼的效果。
可以通过问卷调查、学科竞赛、教学观摩等方式对老师的基本功水平进行评估。
2024年教师基本功训练方案
教师基本功训练方案教师基本功训练方案1一、指导思想依据市教育局新学期工作精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
二、训练原则1、专项训练与教学实践相结合的原则。
三字与课堂教学等教学活动结合起来，综合运用在教学实践中。
2、通过学科教学基本功训练，借助微格教室平台，与集体备课紧密结合，进行教师同课异构，一课多磨，提升教师学科知识，把握课程标准规定的学科教学目标、教材特点，选择适当教法，灵活组织教材，提高教学水平。
三、训练要求（一）三字训练在上学期全体教师三字过关的基础上，本学期以年段进行“三字”展示。
1、钢笔字内容自定。
书写形式以临写为主，字体要求以楷书为主，行楷为辅。
学校统一发硬笔书法作品纸，每人每两周1张。
2、粉笔字内容自定。
教师平时注重板书的书写练习，注意书写规范。
字体要求以楷书为主，行楷为辅。
3、毛笔字内容自定。
字体要求以楷书为主，行书为辅。
老师们自由在家练习，每人每两周1张。
各年段在每月老师上交的作品中，评选优秀作品张贴在橱窗中或做成展板展示。
（二）课堂教学微格研究微格课堂教学，采用摄像的手段，把一节课摄录下来。
课后教研组的老师可以就课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程等根据我们的评价目标，进行点评、讨论和问答，从而使教师直观地认识到教学语言的缺失和改正的方法，在短期内提高课堂教学语言技能技巧。
1、研究目标：（1）以课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程为三个主题，青年教师参与开课、听课和评课。
在互相点评、讨论和问答和自我反思后，较短的时间内掌握教学基本技能，形成个性化的教学风格，最终促进学校教师的专业成长。
（2）构建课堂教学的主题式微格研究的操作模式。
2、主题式微格研究的对象、时间与步骤（1）研究对象：学校45周岁以下老师（2）研究时间：__3、主题式微格研究法的形式在微格教学基础上建立的主题式微格研究法的形式主要有三种。
教师教学基本功训练设计方案1
阜宁县合利中心小学语文组教师教学基本功训练方案一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的语文教师队伍。
二、组织领导组长：顾雄飞成员：全体语文教师三、训练基本原则1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字一话”和多媒体课件制作上同时入手。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
四、基本功训练内容1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
要求每位教师都要在校内用普通话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。
要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在教学板书中练习粉笔字。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。
4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。
五、教师基本功训练的保障措施及要求：1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。
抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
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关于印发《响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案》的通知[日期：2009-05-26] 来源：教研室作者：[字体：大中小] 响水县教育局文件响教研〔2009〕34 号响水县教育局关于印发《响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案》的通知各中学、中心小学、实验学校，县直教育单位，民办学校：为切实推进有效教学，打造有效教师群体，促进教师专业发展，提升教师实施有效教学的能力和水平，全面提高教育教学质量，我局结合实际情况，拟定了《响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案》，现印发给你们，希认真贯彻落实。
特此通知。
附件：响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案二00九年五月二十五日附：响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案一、指导思想通过训练和考核，促进全县中小学教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型教师团队，促进全县中小学教学质量全面提升。
二、训练与考核对象1．全县普通中小学1960年1月1日后出生，评聘教师专业技术职务的教师均应参加训练和考核。
2．下列人员免于考核，但需参加必要的训练：特级教师，市级学科带头人、教学能手，县级名教师。
三、训练与考核原则1．在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，力求从课堂教学实际需要出发，着眼于提高教师业务素质和教育教学能力水平。
2．在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，校级训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限期进行达标。
3．在考核验收上，坚持自练自查、校级训练与考核、县级考核三位一体的原则。
自评是基础，校评是重点和关键，县评是督促和提高。
四、训练与考核内容1．普通话。
2．两字：粉笔字、钢笔字。
3．三课：备课、上课、评课。
4．四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力。
五、训练与考核要求（一）普通话掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈，口语表达达到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。
（二）两字掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构；掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、粉笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
（三）三课1．备课教学计划制定合理、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求；教学进度安排得当。
教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点；根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一；根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。
板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
2．上课明确教学目标。
教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
围绕教学目标组织教学。
努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。
贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。
既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。
3．评课能运用新课程基本理念对课堂教学进行适当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学过程、教学目标的达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理的具有建设性的意见和建议。
（四）四项能力1．信息技术能力掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常用的电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常用网络技术；能根据教材内容和教学需要制作教学课件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务。
2．命题解题能力掌握命题编制的一般原则，能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。
能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的难度和题型，试题设计注意考核学科的主干知识，也考查学生的能力素质及学生的情感、态度、价值观。
命题注意试题的代表性，既考虑知识的覆盖面，又突出重点。
试卷的题量和难度适宜。
能熟练解答本学科本学段问题。
3．教学反思能力学会写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。
记录好教学札记、教后感。
做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。
写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
4.学科专项能力语文学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，适当地加进表情；能写出切合学生实际的范文（下水文）。
数学学科：能根据教学需要，制作简易教具、模型；能对教材中出现的图表进行准确、规范地绘制。
英语学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，语音规范；能听懂必要的英语文稿，进行合理的英语口语表达和对话。
物理学科：能对教材中出现的实验仪器进行正确的操作与维护，能根据实验要求自制简易的实验器材，能熟练地进行教材中的演示实验与学生实验并得出正确的实验结论。
化学学科：能规范绘制教材中出现的实验装置图，能熟练地对教材中的实验进行规范演示，能根据日常生活用品自制实验中的替代仪器。
政治学科：理解掌握党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，具备调动和运用相关学科知识分析、解决实际问题的能力。
历史学科：具有知识体系的建构和整合能力，能运用学科知识和和历史唯物主义、辩证唯物主义基本原理分析现实问题。
地理学科：具有一定的理解、分析和解决地理实际问题的能力。
生物学科：能熟练操作显微镜等教材中出现的实验仪器，熟练演示教材中出现的相关实验，规范画出教材中出现的有关示意图。
音乐学科：熟悉教材中涉及的乐理知识；能用钢琴或手风琴演奏一首独奏曲；能自弹自唱所教年级教材中的歌曲；能根据指定的合唱曲指挥合唱；除键盘乐之外，还能用其它乐器演奏一首独奏曲或表演一个完整的舞蹈。
体育学科：能掌握体育教学方法，深刻领会体育课程标准要求并能熟练掌握，口令好，能掌握一至两项运动项目的业余训练工作，会编制田径、篮球等项目的秩序册，能组织校内体育竞赛活动，有较好的体育理论知识。
美术学科：熟悉教材中涉及到的美术鉴赏常识和课程标准，能画明暗素描或结构素描，能画水粉或水彩画，能根据要求现场进行水墨画的创作。
信息技术：能比较熟练的安装系统软件和相关应用软件，能组建局域网并熟练运用相关软件进行教学，能熟练应用办公软件和教材中涉及的软件。
六、训练与考核办法（一）训练与考核方法1．普通话在学校范围内都应该用普通话进行交流，课堂教学必须使用普通话，实行过程考核。
终结考核时用5分钟时间朗读一定的文字，进行3分钟口头作文。
2．两字按“两字”训练与考核基本要求，每周用钢笔进行楷书体练习（约300字）交学校，每月底对每位教师的训练量和质进行过程考核；每周完成粉笔字楷书60字，作为过程考核。
终结考核时通过钢笔或粉笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考核，时间5分钟，无错别字。
3．三课平时备课按考核与训练的要求进行备课，每月在年级开设公开课1节以上，每学期开设校级及以上的公开课1－2节，听过课按照要求及时评课，评课内容反映在听课笔记和学校评课记录上。
过程考核查阅备课笔记；检查个人备课和集体备课过程；听取常态课和公开课；查看教研组评课交流记录、个人听课笔记等。
终结考核时组织定时间、定内容独立备课并写出教案，上一节汇报课，评点一节录像课或校内公开课，进行量化积分。
4．四项能力信息技术能力：根据学校实际，每周必须合理使用课件辅助教学或熟练使用优质教学光盘等现代教学媒体。
命题解题能力：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。
单元练习和每月过程性检测题每人必须上交学校一份，由学校综合形成本学校共同使用的习题。
教学反思能力：平时记录好教学札记、教后感。
每月交一篇内容完整，质量高的教学反思稿，学校统一存档。
学科专项能力：平时教学中合理进行有关训练、制作、操作和实践。
过程性考核与终结性考核相结合。
过程性考核主要查看课堂教学使用现代教学媒体情况，听取学生反映；查看学生课内外作业和检测试卷；查看备课笔记上的教学反思和上交的教学反思稿。
终结性考核在规定时间内完成有关笔试题或操作题。
（二）考核步骤1．学校考核中学以校为单位，小学以乡镇为单位，过程性考核和终结性考核相结合，每项考核实行量化积分，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
每项考核分值分别为：普通话10分，两字20分，三课30分，四项能力40分。
2009年和2010年每学期组织一次考核，学期结束10天内将考核结果报教研室。
2.县局考核县局组织“四项能力”全员性过关，分三批进行，分别安排在2 009年秋学期、2010年春学期、2010年秋学期，安排人员分别为教师总数的30%、40%和30%，具体对象根据各单位上学期考核成绩从高到低依次安排，每期考核不合格的继续参加下一批考核，201 0年秋学期考核不合格再安排一次补考核，直至考核合格为止。
具体考核安排待后通知。
七、有关要求1．加强组织领导。
各单位要成立教师基本功训练与考核领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，依据本意见结合学校实际制定本校的教师基本功训练与考核具体实施方案，使本意见得到切实实施。
要营造浓烈的学习训练氛围，每月要专门对本月教师基本功训练情况进行总结通报。
2．切实加强培训。
以校为单位组织培训，依据基本功培训与考核计划，正常开展培训活动，引导广大青年教师在教育教学实践中锻炼成长，切实提高培训实效。
学校根据培训内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、教学设计比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。