中小学教师的基本功训练达标规定及考核办法.doc
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。
本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。
二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。
-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。
-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。
-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。
-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。
3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。
-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。
-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。
-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。
-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。
-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。
-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。
2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。
-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。
-教学组织形式合理，有利于学生的学习。
-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。
4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。
-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。
学校教师教学基本功训练与考核制度范本
学校教师教学基本功训练与考核制度范本第一章总则为提高学校教师教学水平，确保教师的教学质量和效果，特制定本制度。
第二章训练内容1.教师的教学技能（1）课堂教学能力：教师应具备良好的声誉教学风格和授课能力，能够组织学生参与积极的互动，提高学生的学业成绩。
（2）教学素养：教师应具备良好的教育和教学理念，能够通过合理的教学设计和管理，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）教学方法：教师应掌握多种教学方法，根据学生的特点和学科的实际情况进行教学，提高课堂教学的有效性。
2.教师的组织管理能力（1）课堂管理能力：教师应具备良好的课堂管理能力，能够保持课堂秩序和纪律，营造良好的学习氛围。
（2）学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，能够与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习动力和合作精神。
（3）时间管理能力：教师应具备良好的时间管理能力，能够合理安排教学计划和任务，确保课堂教学的正常进行。
第三章训练方式1.集中培训学校每学期举办一次集中培训，内容包括教学方法、教师素养、课堂管理等方面的培训，培训时间为一周。
2.个别指导学校安排专门的教学指导老师，对教师进行个别指导，解决教学中遇到的问题和困难。
3.自主学习教师可以自主选择学习教育教学相关的书籍、期刊和网站，进行自主学习，并进行总结和交流。
第四章考核方式1.课堂观摩学校每学期组织教师进行课堂观摩，由其他教师进行评估和点评，评估内容包括教师的教学方法、教学内容和教学效果。
2.教学设计评估学校要求教师每学期提交一份教学设计，由学校的教研组进行评估和点评，评估内容包括教学目标、教学过程和评价方法等。
3.学生评价学校每学期组织对教师进行学生评价，评价内容包括教师的教学态度、教学方法和教学效果等，评价结果作为教师绩效考核的重要依据之一。
第五章奖惩机制1.奖励措施（1）优秀教师奖：每学期评选出表现优秀的教师，给予一定的奖励和激励。
（2）教学改进奖：鼓励教师进行教学改进的探索和实践，给予一定的奖励和激励。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。
实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。
为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。
二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。
在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。
2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。
培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。
3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。
培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。
4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。
培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。
三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。
通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。
2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。
通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。
3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。
通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。
四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。
考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。
实小教师教学基本功训练与考核细则范文
实小教师教学基本功训练与考核细则范文第一章总则第一条为了规范实小教师的教学行为，提高教师的教学基本功，确保教育教学质量，特制定本细则。
第二条本细则适用于实小的全体教师。
第三条实小的教师教学基本功应包括：课堂教学、学科教学、班级管理、学生研究和教育研究等方面的能力。
第四条所有教师参加教学基本功的训练与考核，不论职称高低，均应按本细则执行。
第二章训练目标与内容第五条教师教学基本功的训练目标是：（一）提高教师的教学技能，提高教学质量；（二）加强教师的班级管理能力，促进学生全面发展；（三）推动教师教育教学的研究，提升教师的教育水平和综合素质。
第六条教师教学基本功的训练内容包括：（一）课堂教学：包括课堂管理、教学设计、教学策略等；（二）学科教学：包括教学理论、教学方法、知识体系等；（三）班级管理：包括班级组织、班级管理、师生关系等；（四）学生研究：包括学生个体差异、学生心理特点等；（五）教育研究：包括教育理论、教育政策等。
第三章训练方法与形式第七条教师教学基本功的训练方法主要包括：理论学习、教学实践、案例分析和研讨讲座等。
第八条训练形式主要包括：集中培训、个别辅导、定期交流和长期跟踪等。
第四章训练要求与标准第九条教师教学基本功的训练要求包括：（一）集中培训：每学年至少进行一次集中培训，培训时间不少于40学时；（二）个别辅导：每位教师在任期间应有1至2次个别辅导，辅导时间不少于10学时；（三）定期交流：每学期应有1至2次教师交流活动；（四）长期跟踪：对所有教师进行长期跟踪指导，督促教师不断提高教学能力。
第十条教师教学基本功的训练标准包括：（一）课堂教学：具备良好的课堂管理能力，能够有效组织教学活动，能够灵活运用多种教学策略，能够有效调动学生的学习积极性；（二）学科教学：具备扎实的学科知识，能够分析和解决学生学习中的问题，能够制定科学合理的教学计划，能够培养学生的学习能力和创新意识；（三）班级管理：具备良好的班级组织能力，能够建立和谐的班级氛围，能够有效管理学生行为，能够积极配合家长，共同促进学生全面发展；（四）学生研究：具备一定的学生心理分析能力，能够了解学生心理特点，能够根据学生个体差异采取不同的教学方法，能够帮助学生解决学习和生活中的问题；（五）教育研究：具备一定的教育理论和教育政策知识，能够阅读和理解教育相关文献，能够进行小规模教育研究。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则主要包括以下内容：一、教学设计能力训练与考核：1. 熟悉教育教学理论，能够制定合理的教学目标和教学计划。
2. 具备良好的课堂教学组织能力，能够设计并运用多种教学方法和教学媒体。
3. 能够根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 能够有效组织课堂教学过程，包括引导学生思考、提出问题、讲授知识、示范演示、引导探究等。
5. 具备评价学生学习效果的能力，会使用多种评价方法，包括观察、考试、作业等。
二、教学能力训练与考核：1. 具备良好的表达能力，能够清晰地传达知识内容和教学要求。
2. 善于与学生进行有效的互动，能够引导学生思考和提问，并及时给予反馈。
3. 具备良好的师生关系建立能力，能够与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣和投入度。
4. 具备良好的课堂组织能力，包括时间安排、学生管理、教学资源准备等方面。
5. 能够适应教学环境和人员变化，具备教学适应能力和变通能力。
三、教学实践能力训练与考核：1. 具备一定的课堂实际操作能力，能够熟练使用教学媒体和教具。
2. 能够有效控制课堂气氛，利用丰富的教学手段和形式激发学生学习兴趣。
3. 具备教学案例分析能力，能够根据实际情况灵活调整教学策略和方法。
4. 具备教学反思和改进能力，能够根据教学效果和学生反馈进行教学反思，并积极改进教学方法。
四、教学素养训练与考核：1. 具备良好的师德师风，遵守教育教学的各项规章制度和道德规范。
2. 具备较高的教育情操，关注学生综合素质的培养和发展。
3. 具备合理的教育教学观念，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
4. 具备良好的教学团队合作精神，能够与同事和家长保持良好的沟通和合作关系。
以上是一份针对实小教师教学基本功训练与考核的细则，可以根据实际情况进行调整和完善。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度，是指学校为提高教师教学水平，制定的一套教学基本功训练和考核的规定和措施。
教学基本功包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等方面的能力。
为了培养教师良好的基本功，学校可以通过以下方式进行训练和考核：
1. 培训课程：学校可以举办教学基本功培训课程，包括教学设计、课堂管理、教学方法等课程，让教师进行系统的学习和训练。
2. 教学观摩：学校可以组织教师进行互相观摩，借鉴他人的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
3. 教学评估：学校可以对教师进行定期的教学评估，通过观察教学情况、听取学生反馈、分析教学成果等方式，评估教师的教学基本功水平。
4. 教学实验：学校可以组织教师进行教学实验，通过试探性地尝试新的教学方法和策略，不断改进教学。
5. 学习交流：学校可以鼓励教师进行教学经验的交流和分享，例如教学研讨会、教学分享会等形式，让教师相互学习和借鉴经验。
对于教师的考核，学校可以根据教师的教学情况和学生的学习情况来评估教师的教学基本功水平。
考核可以通过定期的教学评估、课堂观察、学生评价、教学成果等多种方式进行。
通过这样的基本功训练与考核制度，可以促使教师不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
实小教师教学基本功训练与考核细则（三篇）
实小教师教学基本功训练与考核细则主要包括以下内容：一、教学设计能力训练与考核：1. 熟悉教育教学理论，能够制定合理的教学目标和教学计划。
2. 具备良好的课堂教学组织能力，能够设计并运用多种教学方法和教学媒体。
3. 能够根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 能够有效组织课堂教学过程，包括引导学生思考、提出问题、讲授知识、示范演示、引导探究等。
5. 具备评价学生学习效果的能力，会使用多种评价方法，包括观察、考试、作业等。
二、教学能力训练与考核：1. 具备良好的表达能力，能够清晰地传达知识内容和教学要求。
2. 善于与学生进行有效的互动，能够引导学生思考和提问，并及时给予反馈。
3. 具备良好的师生关系建立能力，能够与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣和投入度。
4. 具备良好的课堂组织能力，包括时间安排、学生管理、教学资源准备等方面。
5. 能够适应教学环境和人员变化，具备教学适应能力和变通能力。
三、教学实践能力训练与考核：1. 具备一定的课堂实际操作能力，能够熟练使用教学媒体和教具。
2. 能够有效控制课堂气氛，利用丰富的教学手段和形式激发学生学习兴趣。
3. 具备教学案例分析能力，能够根据实际情况灵活调整教学策略和方法。
4. 具备教学反思和改进能力，能够根据教学效果和学生反馈进行教学反思，并积极改进教学方法。
四、教学素养训练与考核：1. 具备良好的师德师风，遵守教育教学的各项规章制度和道德规范。
2. 具备较高的教育情操，关注学生综合素质的培养和发展。
3. 具备合理的教育教学观念，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
4. 具备良好的教学团队合作精神，能够与同事和家长保持良好的沟通和合作关系。
以上是一份针对实小教师教学基本功训练与考核的细则，可以根据实际情况进行调整和完善。
实小教师教学基本功训练与考核细则（二）包括以下几个方面：1. 课前准备能力：教师需要在课前进行充分的准备工作，包括教材研究、教学目标的设定、教学资源的准备等。
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附件
中小学教师基本功训练达标规定及考核办法序考核
达标规定（考核标准）考核方法成绩评定号项目
1、口语发音准确。
1、随机抽文朗读。
2、能用普通话朗读、对话。
2、与考核专家
3、教学用语必须达到：①
对话。
准确简明，富有示范性； 1 、考核成绩： 90-100
3、教学片段讲
②通俗易懂，富有幽默感；分为优秀， 70-80 分为
解。
普通话训③条理清楚，富有层次感；优良， 60 分为合格， 50 1 4、查看普通话
练④点拨启发，富有激励性；分以下为不合格。
测试证书，汉语
⑤抑扬顿挫，富有节奏感。
2、无证书者只测试不定
水平测试证书。
4、普通话等级测试：语文级（优、良、及、不及）
（无相关证书
教师达到二级甲等，其他
的 2010 年底前
学科老师达到二级乙等。
必须取得证书）
现场考评打分。
1、书写正确规范。
1、现场板书课文（片段）、定
2、字体美观大方，疏密分
义、定理、概念，
粉笔字与明。
2 100 字左右。
100 分
板书3、板书设计合理。
2、限时对教材
4、态势自然，节奏和谐。
（抽定）进行板
书设计
凡在校级及以
3 钢笔字字迹端正，运笔顺畅上书法比赛中
100 分获一等奖的免
考
1、运用简笔画或图示图表
把深奥抽象的知识原理变
得生动、形象，直观性、针对抽查的教
教学简笔概括性强，能激发学生想材内容进行现象及兴趣。
场画、表图设
4 画、图示100 分
2、画或图表表述科学准计。
图表训练
确，简单明了，具有启迪根据设计评委
性。
打分。
3、项目考核达到合格标
准。
1、书写正确规范。
1、限时对指定
2、字体美观大方，疏密分内容（抽定）进
5 毛笔字明。
行书写。
100 分
3、态势自然，节奏和谐。
3、对语文教师
4、语文教师应有 1-2 幅书查看书法作品。
法作品。
现场考评打分。
1、了解并掌握备课的方
法，使学习理解运用课标、
收集占有取舍教学资源、
钻研驾驭教材、了解判断
预设学情及教学组织与决教案设计策等五种能力逐步提高。
6与编写训 2、掌握教学设计的方法，练了解教学计划和教案的结
构及要求，掌握制定教学
计划和编写教案的方法，
能熟练写出合乎要求的教
学计划和教案（课时计
划）。
1、对新的课程理念、新的
教学模式、方法有全面的
学习了解，并能在实施教
学中有所创新。
2、对课堂教学情境的创
设、预设与生成的把握与
处理、互动交流（师生、
生生）自主探究、合作学
习等教学原则环节能科学课堂教学把握及应用。
7
3、对课堂教学中的导入技
技能训练
能、提问技能、板书板画
技能、教学演示及试验技
能、反馈强化技能、组织
教学技能，均能熟练地把
握运用。
4、有一定的教学突发事件
的处理能力，课堂教学管
理能力，课后反思能力，
升华能力。
1、对说课的原则、内容、
方法，有清楚的了解，并
能依据教学设计进行课前
说课或课后说课。
说课、听2、对听课的目的、意义、
类型有清楚的认识，能做
现场抽签确定
教材内容，并依
据内容限时进
行教学设计和 100 分编写教
案。
评委依据教案
打分。
1、抽签回答问
题：围绕新课程
理念教学模式
等有关内容答
题。
2、抽签确定教 100 分材片段展
示片
段内容的教学
处理。
根据回答评委
打分。
1、抽签确定一
节课，限时备课
进行说课或上
一节课后，自己
进行课后反思
评说。
2、抽查平时听
8课、评课
到听前有准备、听中有记技能训练
录、听后有交流反思。
课记录。
3、对一节公开
100 分
3、对评课的原则、方法、标准有清楚的了解，能对不同类型性质的课做出科学的评析。
课多人同时听，逐人进行评课。
评委依据标准，平时抽查或现场打分。
能写一篇语句流畅、表达 凡 在 市级 及 以
9
上 报 刊发 表 文 100 分
写作能力
准确的即兴短文
章的免考
1、能熟练的运用计算机进
行教学演示和制作课件。
平 时 抽检 或 现
现 代教 育 场 抽 签确 定 内
2、能依据学科性质、 教材
10
技 术和 计
容 ， 并进 行 演 100 分
内容、教学特性进行教学
算 机应 用
示。
演示和试验教学。
能力
评委据情打分。
3、达教育部规定的计算机
应用能力等级标准
教 师 特殊 技 能
11
教师自身所具有的特殊技 演示。
属加分内容。
其它技能
教师自报， 评委 可加 1～100 分
能。
酌情打分。
区 教 育 局 对 学 校 基 本 功 训 练 考 核 办 法
1、组织落实：有专人负责，
1、查阅资料，
有专门的训练组织管理指 1、达到达标规定的为合
导机构，有活动计划，有 有无计划、 活动 格。
校 级训练 标准及 考核 办
安排。
2 、超过年度达标规定 法。
2、听取汇报，
10 个百分点的为优良，
训 练活 动
了解开展情况。
1
2、 2000 年工作及以后工
20 个百分点的为优秀。
的 组织 与
3、召开座谈会。
作 的教师 参训率 要达 到
3、对达到优秀标准的学
开展
4、进行项目抽 100%。
校进行奖励。
对未进行
3、训练项目考核： 2010 查考核：针对训
训练或训练开展不认真
年底前合格率达到
80%，
练项目，随机抽
的学校给予批评，限期 优良率 30%， 2011 年底前
查 教 师对 达 标
整改。
合格率 100%，优良率 60%。
情况进行考核。
1、学校依据此表自行开展 训练活动。
2、可依据此表考核办法自
行进行训练测评。
基 本功 训
2
3、测评应做为促进训练达
通报抽检情况。
练 考核 说
标的促进措施，促使训练
明
活动的有效开展。
4、区教育局将依据此表内 容对学校基本功训练活动
进行不定期的抽查考核。