《天上的街市》教学媒体选择分析表及教学设计方案
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《天上的街市》诗歌；2. 能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法；3. 能够理解诗人表达的思想感情。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；2. 通过分析、对比等方法，掌握诗中的修辞手法；3. 通过写作、展示等方式，提升表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然、生活的热爱和赞美；2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；3. 引导学生关注身边的生活，培养热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍郭沫若及其《天上的街市》诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.2 诗文内容分析分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗文。
2.3 诗文朗读与感悟组织学生朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课以问题导入，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注诗中的比喻、象征等修辞手法。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合诗文内容，分析诗中的修辞手法。
3.3 合作交流组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
3.4 诗歌展示邀请学生上台展示自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的表达能力和自信。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗文内容的理解程度，及时发现问题并进行引导。
4.2 课后作业布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
4.3 学生互评组织学生互相评价展示环节的表现，促进学生的自我提升。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作课件，展示诗文内容、背景介绍等，帮助学生更好地理解诗歌。
5.2 相关阅读材料提供相关的诗歌、文章等阅读材料，拓展学生的文学视野。
5.3 音响资料播放与诗歌相关的音乐、朗诵等资料，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，了解作者及写作背景。
提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文主题和作者写作技巧。
学会从不同角度解读文学作品，发展批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
激发学生对文学创作的热爱，提高人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介《天上的街市》的作者、背景及作品特点。
2.2 课文解读引导学生理解课文的意象、主题和情感。
分析课文中的修辞手法、句式结构等写作技巧。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生从不同角度审视课文，提出问题并进行探讨。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示相关图片或视频，激发学生对《天上的街市》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的地方。
3.3 合作探讨组织学生进行小组合作，共同探讨课文主题和写作技巧。
3.4 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题。
3.5 课堂练习设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
3.6 课堂展示学生展示自己对课文的理解和感悟，进行互动交流。
3.7 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 练习完成情况检查学生完成练习的情况，评估学生对课文的理解程度。
4.3 课堂展示评价学生在课堂展示中的表现，包括表达清晰度、逻辑性等。
第五章：教学资源5.1 教材采用县教育局推荐的《天上的街市》教材。
5.2 多媒体设备需要投影仪、电脑等多媒体设备进行教学。
5.3 网络资源可利用互联网查找相关资料，如作者介绍、作品背景等。
第六章：教学方法6.1 讲授法运用讲授法对课文内容进行详细解读，引导学生理解课文主题和情感。
《天上的街市》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《天上的街市》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天上的街市》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
（3）能够把握诗人郭沫若的创作风格和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然、生命和宇宙的热爱与探索。
（2）培养学生的想象力和创新精神。
（3）引导学生树立正确的人生态度和价值观。
二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与理解。
2. 诗中的比喻、象征等修辞手法的分析。
3. 诗人郭沫若的创作风格和文学地位的介绍。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。
（2）激发学生对《天上的街市》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）讨论诗中的关键词语和句子。
3. 修辞手法分析：（1）引导学生发现诗中的比喻和象征手法。
（2）举例分析这些修辞手法的表达效果。
（3）学生尝试运用比喻和象征手法进行创作。
四、作业布置1. 熟读课文《天上的街市》。
2. 分析诗中的比喻和象征手法，写一篇短文。
五、教学反思1. 学生对课文的理解和分析能力是否有所提高？2. 学生的文学鉴赏能力和创作能力是否有所提升？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取典型的修辞手法案例，进行分析讲解，帮助学生更好地理解诗中的比喻和象征。
3. 写作练习：鼓励学生进行文学创作，培养学生的创新能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和建议。
天上的街市语文教案
天上的街市语文教案一、教学目标1.知识目标：学习诗歌《天上的街市》，理解诗意，感受温暖人间与纷繁多彩的天上世界。
2.能力目标：培养学生良好的语感和审美能力，提高学生的语言综合运用能力。
3.情感目标：通过《天上的街市》提升学生的情感鉴赏力和思考能力，培养学生的美学情趣。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对于诗歌的理解能力，感受诗歌中的形象描写和寓意。
2.教学难点：培养学生对于抽象意象的感悟和理解能力。
三、教学准备1.课文教材：《小学语文》五年级上册，第一单元《天上的街市》。
2.教具准备：投影仪、课件、录音机、图片。
3.教学辅助材料：教案、课件、学生练习册。
四、教学过程1.导入环节（1）通过放映课件，呈现天空中绚丽多彩的景象，激发学生对天空的好奇和兴趣。
（2）教师与学生互动，问学生在天空中是否见过什么奇特的景象，引导学生谈论。
（3）教师出示图片，引导学生感受和描绘诗歌《天上的街市》所描写的丰富多彩的天上世界。
2.理解诗歌（1）播放录音，学生跟读诗歌《天上的街市》。
（2）分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的意义和诗歌整体的寓意。
（3）针对每一段，进行问答和讨论，激发学生的思考和想象能力，帮助学生理解和感悟诗歌中的形象和寓意。
3.讨论与练习（1）教师提问，引导学生思考“为什么有些庙宇立在半空中？”（2）学生小组合作，讨论并记录自己的想法和观点。
（3）学生交流讨论并展示自己的观点，教师点评和引导，帮助学生理解庙宇建在半空中的寓意和意义。
4.创设情境（1）教师以天上的街市为背景，组织学生进行角色扮演。
学生分成小组，每个小组扮演一个天上的居民，通过对话的方式交流天上的生活和感受。
（2）学生通过角色扮演，身临其境地感受天上的喜怒哀乐，提高他们的想象力和表达能力。
5.拓展与延伸（1）教师出示相关诗歌图片，让学生自由赏析，并通过发言表达对图片的感受和理解。
（2）学生自由创作一首与天上的景象有关的诗歌。
6.小结与评价（1）学生回顾诗歌内容和感悟，教师进行总结，并引导学生理解诗歌中的寓意和美。
天上的街市 教案教学设计
一、教案概述《天上的街市》教案教学设计教学目标：1. 理解课文《天上的街市》的主题思想和内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 增强学生对传统文化的了解和认同。
教学重点：1. 课文《天上的街市》的主题思想和内容。
2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 课文《天上的街市》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备展示与课文相关的背景资料和图片，引导学生对课文产生兴趣。
2. 教师简要介绍课文《天上的街市》的作者和背景。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《天上的街市》，理解课文的主题思想和内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解能力，引导学生深入思考。
Step 3：文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 4：创作练习（15分钟）1. 教师给出一个与课文相关的创作主题，要求学生发挥想象力和创造力，进行创作练习。
2. 学生现场完成创作，可以是一段文字、一幅画或一个故事。
Step 5：分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，分享创作的过程和感受。
2. 教师对学生的创作进行评价，鼓励学生的创造力和想象力。
三、教学反思本节课通过阅读理解、文学鉴赏和创作练习等多种教学活动，帮助学生深入理解课文《天上的街市》的主题思想和内容，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过创作练习，学生的想象力和创造力得到了培养和锻炼。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的阅读理解进行引导和启发，对创作练习进行鼓励和评价，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、课后作业1. 请学生总结本节课的学习内容和收获，写在课后作业本上。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
《天上的街市》教案设计
《天上的街市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。
学会运用联想和想象，感受诗歌的美好意境。
3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。
培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确理解诗歌的意象和主题。
感受诗歌的美好意境，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解诗歌的表现手法，如联想、想象等。
深入解读诗歌，把握诗歌的内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。
2.学生分享对诗歌的初步感受。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。
三、课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的意象和主题。
2.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
四、诗歌朗读与欣赏1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《天上的街市》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。
二、深入解读诗歌1.教师引导学生分析诗歌的表现手法，如联想、想象等。
2.学生结合诗歌内容，深入解读诗歌的内涵。
三、诗歌写作技巧探究1.教师引导学生探讨诗歌的写作技巧，如描绘、对比等。
2.学生尝试运用所学技巧，创作一首小诗。
四、课堂小结2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。
五、课后作业1.学生整理课堂笔记，复习诗歌内容。
2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和欣赏。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
附：教学参考资料1.《天上的街市》原文及注释。
2.诗人郭沫若的生平和创作背景。
3.相关诗歌欣赏技巧资料。
天上的街市课教案
天上的街市优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上的街市》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的意图。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）提高朗读和表达能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱。
（2）培养学生的想象力和创新意识。
（3）懂得珍惜美好生活，激发学生对未来的憧憬。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《天上的街市》。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 掌握生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的意象和意境。
2. 学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 运用课文中的词语和句式表达自己的观点。
四、教学准备：1. 课文《天上的街市》文本。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析：（1）教师引导学生欣赏课文中的美句，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感受。
5. 朗读训练：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分组朗读，相互评价、纠正。
6. 背诵课文：（1）教师鼓励学生背诵课文，提高记忆力。
（2）学生展示背诵成果，教师点评。
7. 拓展练习：（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改、讲解。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
9. 课后作业：（1）熟读、背诵课文。
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思考（1）这一节写了什么内容?（2）这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?这(3)节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
同学朗读第四节；小组合作讨论，回答
品味诗歌语言美
（四）感悟课文
1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的? 2.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用? 3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
3、情感态度与价值观
（1）带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操；
（2）领会本诗在优美的意境中蕴涵的对自由和理想的追求，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。
三、学习者特征分析
（1）对于现代诗歌的学习，七年级的学生还比较陌生，所以应该首先培养他们的兴趣；（2）学习本文，最终应该达到熟练背诵，并理解作者对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，那么就要对学生的朗读进行指导；（3）对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，同时应对作者的思想及社会背景有所了解。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）导入新课
1、课前，利用多媒体播放牛郎织女的动画视频，激发学生兴趣。
2、口述：同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，刚刚我们看过动画版的女郎织女的故事，那谁能用自己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？
1、观看视频
2、请两位同学试讲牛郎织女的神话故事，教师作关键情节的补充。
教学设计方案
小章中学梁鹏
课题名称
天上的街市
科目
语文
教学对象
七年级学生
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。全诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富的联想和想象，通过对牛郎织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由自在的幸福生活图景，含蓄曲折地表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
思考，小组合作讨论，回答
整体感知课文，了解联想和想象，体会作者的思想感情
（五）拓展训练
请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选其中两个）①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花
示例；木头足球
木头—树林—田野—足球场—足球
动手练习，明确联想和想象
巩固知识，加强对联想和想象概念的把握
学生进行朗诵（配乐）比赛，
（三）品味歌
1、研读诗歌第一节，体味联想的自然
（1）教师范读第一节（2）布置思考题：①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?②诗人面对黑夜看到了什么呢?③有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?④这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（六）归纳对比，结束学习
1、总结2、布置作业（1）背诵这首诗，会默写。（2）发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）了解作者作品，认识生字新词，诵读全诗；（2）了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；（3）进一步学习诗歌朗读的技巧。
2、过程与方法
（1）通过有感情的朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏；
（2）通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力
思考，小组合作讨论，回答
体会诗歌语言，了解联想的特征
2、研读诗歌第二节
（1）明确想象与联想（2）思考：①诗人是如何描绘自己的想象物的?②作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?③作者这样写流露出怎样的情绪?
个别学生朗读第二节诗；小组合作讨论明确想象与联想
明确联想和想象，体会诗歌语言，感受作者的思想感情
教师通过多媒体动画视频和学生讲牛郎织女的神话故事来激发学生学习的兴趣。
（二）自读感知，朗读指导
1、走进作者
教师简要介绍作者
让学生了解作家和作品
2、朗读感知
（1）自由朗读
请同学们按照自己喜欢的方式朗读课文。
一首美妙的诗歌从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受诗歌的美妙韵律，就要将这首诗歌的意境读出来。
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：运用多媒体创设情境，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习当中
2、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
五、教学环境及资源准备
1、九年义务教育人教版七年级上册教材
2、教学环境：多媒体环境。
3、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片
3、学习诗歌第三节
思考：⑴如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?⑵诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?
女生朗读第三节；小组合作讨论，回答
通过讨论诗人描写的牛郎织女的命运以及它与传说中的故事不同了解作者写作背景和想要表达的情感
教师重在对学生朗读进行指导，通过各种朗读形式训练让学生整体感知全诗内容。
（2）整体朗读
①指导学生划分节奏
②指导学生朗读包括要求学生做到顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音
①同学划分诗歌的朗读节奏②听朗读录音
③学生整体朗读，朗读时请同学体会诗歌的感情基调④小组内自由组织朗读
（3）赛一赛
组织学生进行朗诵（配乐）比赛，其余学生倾听，并进行点评，老师最后总结。