幼儿园小班个案观察记录

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小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录(一):今日上午11点左右,孩子们结束工作室的工作。

纷纷洗手、喝水。

连苡辰小朋友十分专注,将自我的工作全部完成,所以她是最终一个收工作的小朋友。

她将自我的工作归位后,心里着急,收工作毯的动作比较随意,没有按照收工作毯的正确方法进行。

我正准备询问孩子是否需要帮忙。

只见黄俊杰(帅帅)小朋友飞快地跑过去,对连苡辰说:“妹妹,你收工作毯的动作不对,哥哥来教你。

好吗?”连苡辰点了点头。

黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。

一边演示,还告诉妹妹正确方法。

我拿出手机,拍下了这一幕……分析:黄帅帅的交往方式很多。

他总是会用不一样的方式完成自我的交往。

有些方式是帮忙别人,有些方式是“欺负”别人,引起他人注意。

在本案例中,黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。

在交往中,既展示了自我的本事,又帮忙了妹妹。

这是帅帅的比较成功的交往方式。

当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时,帅帅十分开心。

我们相信,在教师、家长有意识的培养之下,帅帅在今后的交往中,必须会养成许多良好的品质的。

小班个案观察记录(二):今日中午,小朋友高兴地在户外散步。

黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。

跑累了,他在小椅子上坐下来休息。

超实用的幼儿园小班个案观察记录【三则】

超实用的幼儿园小班个案观察记录【三则】

【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国,作为⼀名幼⼉园教师,要想保证每个孩⼦健康快乐成长,就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态,进⽽因材施教。

以下内容是®⽆忧考⽹的编辑亲情推荐的幼⼉园个案观察记录范⽂,仅供参考,欢迎家长及时借鉴。

幼⼉园⼩班个案分析(⼀): 幼⼉园⼩班案例分析:穿反鞋 场景实录: 这天中午起床,我⼜像往常⼀样门⼝检查孩⼦的穿鞋状况,果不其然⼜有⼏个孩⼦穿反了鞋,如果是以前我会直接对孩⼦说:“宝宝你的鞋穿反了,快换过来吧!”但是这天我突然灵机⼀动,故作惊讶的指着蒲⽟的鞋说:“哎呀,宝宝,你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头⽣⽓呢!”蒲⽟听后⽴刻低下了头左看看右看看,笑着对我说:“呵呵,鞋⼦宝宝真的⽣⽓了!”于是我之后她的话说:“哎呀,鞋⼦宝宝这么好的好朋友,它们怎样会⽣⽓的呢,你赶快帮帮她们,让她们别⽣⽓了呀!”只见蒲⽟蹲下⾝⼦,坐在床边脱下了鞋⼦,把它们换了过来,其他的⼩朋友看见了,都低下头去检查⾃⼰的鞋⼦有没有吵架,穿反鞋的⼩朋友就透过这样个⽐喻把穿反的鞋⼦都给换了过来,没想到⼀句简简单单的话,却⽐我每⼀天纠正他们的错误来得有⽤,从那天以后,我每⼀天起床后发现他们把鞋⼦穿反了就会提醒他们:“快看看你的鞋宝宝⼜在吵架了呢!”孩⼦们会⽴刻⾃⼰检查并把穿反的鞋倒过来,有的孩⼦穿好了还会开⼼地说:“我的鞋宝宝不吵架了。

” 分析: 1、班级幼⼉现状分析: 我班幼⼉由于⽗母的⼯作忙,⼤部分孩⼦都是由家⾥⽼⼈带⼤的,可想⽽知爷爷奶奶对孩⼦的娇惯程度,在家⾥什么事情都是由爷爷奶奶⼀⼿包办,就算是孩⼦能做的事情他们也担⼼孩⼦会做不来,久⽽久之使得孩⼦的⾃理潜⼒越来越差。

2、幼⼉年龄特点分析: 纲要中指出幼⼉园活动资料的组织应充分思考幼⼉的学习特点和认知规律,以游戏为主要的学习⽅式。

在幼⼉园的⼀⽇⽣活中,时时处处都蕴涵着教育契机,就拿穿反鞋这⼀件⼩事为例,针对⼩班幼⼉的年龄特点和认知规律,只⽤说教来让孩⼦认识左右是违背了幼⼉的年龄特点的,但如过只靠⽼师的关注和帮忙,⼜错失了孩⼦很好的学习的机会。

幼儿园小班个案观察记录10篇

幼儿园小班个案观察记录10篇

小班个案观察记录10篇这是小班个案观查记录10篇,适合幼儿园老师使用,但愿对你的学习工作带来帮忙。

第1篇情景:午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时时常的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。

早操活动中,铭铭小朋友表现得不太快乐,不想做任何动作,只是一个人站在那里。

活动的时候,他也一个人坐在木立即。

整理玩具时,他表现得很进取。

泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展现给小朋友们看,大家还为他唱了生日快乐歌,我也为他贴上了小红花。

效果分析1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所削减,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜爱捏橡皮泥,他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我,并展现给全班幼儿看。

2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通,主动和他成为好朋友。

现有表现我们渐渐发觉,铭铭小朋友整理东西的本领也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会准时发觉,并且帮忙他们从新分类装好。

于是,我就请铭铭小朋友当小组长,特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。

在"工作'的过程中,铭铭与小伙伴们主动沟通,和他们成为了好朋友。

从那以后,我们渐渐发觉,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得仔细起来了。

有效措施1、连续以铭铭的爱好点着手,进取激励他发挥特长,并挖掘他的其他爱好爱好。

2、激励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取沟通,共同嬉戏。

第2篇观查记录:吃午饭的时间到了,今日吃的是红烧虾和青菜。

真真他在自我剥虾,他剥的很慢,但最终还是经过他的努力都剥完了,然后开头吃他的饭菜,刚开头吃的蛮快的,可是旁边的哲哲小朋友和他说话,他就开头和他聊起来,于是我走过去对他说:"今日你是小值日生哦,小值日生吃饭的时候是不说话的。

幼儿园小班个案观察记录(6篇)3

幼儿园小班个案观察记录(6篇)3
获取成效
再看到尘尘,所有的老师和小朋友都特别的开心。因为不仅老师可以听懂尘尘的话语,知道尘尘想要的是什么,这样就可以帮到他啦。小朋友跟尘尘玩的时候也能听懂他说的话了,当小朋友都跟他一起玩的时候,我们看到了尘尘那张喜悦的笑脸,他妈妈也感到非常的开心。并知道了由于自己工作太忙而忽略了孩子的成长,对于弟弟也有了新的教育方式。孩子说话了,并有了这么多的朋友才是最重要的。因为我们心中都有那份爱,所以尘尘是我们用爱心来帮助的结果。如果你有一份爱,你会看到一个孩子美丽的蜕变,这才是我们教师真正想要的!
获取成效
通过此活动,使班级中的孩子养成了爱吃菜的习惯,依丽达娜也从中学会了“自己做错了事情,要自己勇敢面对”的一生受益的品质。家长的吃菜误区也在不同程度的改变。
一个小小的细节,在教师的眼里便成了教育的契机。把握住契机,塑造幼儿良好行为习惯。作为,当下的幼儿教师真正应该树立,“幼儿园的一日活动皆是教育”的理念。也许,一个小小的眼神;一个良好的习惯;一个不经意的细节会影响孩子的一生。
参赛作品名称
内心的改变
观察目标
培养幼儿跟他人的沟通能力和表达自己内心的感受。
观察对象
尘尘
年龄段/班
小班
观察时间
2015年4月—2015年7月
观察分析
由于工作调动的原因,这学期我来到了中一班。刚到这个班级,我看到了那一张张可爱纯真的笑脸。每一位宝宝都热情的叫我琪琪老师,但是有一名小朋友不跟其他人交流。我去跟他说话,可是他怎么也不理我,就是不跟我说话。后来我问原班的老师这个小朋友为什么不喜欢说话呢?老师说:“是因为他从小因为父母太忙,没时间照顾他。家里养了一条狗狗,尘尘总是跟这只狗狗一起玩耍,所以尘尘才不喜欢说话。因为狗狗的话语就是汪汪之类的,导致孩子也不说话就是咿咿呀呀的”发音,或者是叫妈妈,这是他仅会的一个词语。也许是因为我刚去这个班级,他对我不熟悉会有种陌生感,所以他也不太跟我说话。时间就一点点过去了,一个星期,俩个星期过去了。我发现他开始跟我熟悉了,也喜欢跟我咿咿呀呀的说话了,我感到非常的开心。虽然我听不懂他说的是什么意思,但是加上他的动作我也能猜出来大概。我猜对了他就非常的高兴,就这样我们之间有了简单的沟通与对话。这个孩子接受我了,我觉得我可以在更深一步的跟他交谈了。

小班个案观察记录20篇0

小班个案观察记录20篇0

小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象:迪迪观察内容:今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。

”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢他吗?同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。

得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。

我问他:“知道朋友为什么喜欢你吗?”他说:“因为我也对他们好”。

分析及措施:迪迪是个很顽皮的孩子,在班级里很不受大家的欢迎,通过我的这次引导,迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。

发现了迪迪可爱的一面,他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。

通过我的这次引导,我要让他们知道,你对别人好,人家也会对你好的简单道理。

教给他们一些与人交往的技巧,有利于他与别人融洽的相处,更好的与人交往。

小班观察记录2观察时间:第一周观察地点:小三班教室观察对象:明明观察老师:赵玉华观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理的卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。

见此情形我跟苏老师建议道:“教明明自己解决嘛,他都3岁多了,可以学着自己做了。

”哪知我的话音刚落,明明立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。

”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣,我只好让苏老师先帮他整理了。

午餐时,为了配合锻炼明明的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着,便鼓励他说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,明明的饭碗掉在了地上,我没有责怪他,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的,明明听了一个劲的点头。

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇

小班个案观察一、案例:小班的幼儿常常缺乏自制力,幼儿轩宝、天天等在早上进行建构游戏时常常乱扔乱放,不同种的玩具胡乱摆放,生活老师收拾起来非常费劲,多次教育无果,主班老师唐老师在设计环境创设时添加了“今日我当值”的组长责任制,当日组长佩戴值日牌,最先当上组长的,是平日里破坏力最强的几个男孩和两个平日表现好的女孩,在第一天上岗的时候,教师加以引导,男孩组长本身是领头破坏的孩子王,有一定的带头作用,兼之女孩的正面强化,很快把玩具收拾的干干净净,组长制每天轮换,遇到不太有领导能力的幼儿会自己收拾玩具,在此阶段老师需要做一些辅助性工作,在口头表扬和领导责任制的双重强化下,孩子们很快能自行收拾好玩具。

二、知识点:班级环境创设解决问题的原则,材料要有一定的结构,暗含着教育目标与内容教师对所投放的材料都要进行精心的选择、设计和安排,使其暗含与教育目标和内容相适宜的事物的特征与相互关系又是由低到高进行展开的。

孩子们在与符合自己认知特点和需要的、有结构的环境和材料的相互作用中,主动、不断地向前发展。

三、分析:班级是幼儿园的“细胞”,班级管理工作的好坏可以反映出幼儿园办学水平的高低,直接影响幼儿身心的健康成长。

如何做好班级管理工作,是幼儿园每一位带班老师天天要面对,而且必须要妥善解决的问题。

本案例隶属于班级一日常规管理工作。

当然,引导幼儿遵守班级常规也是班级管理的重要一环,幼儿能主动遵守规则,教室常规就会井然有序,顺利实施。

当然规则的制定应该考虑对象,最好让孩子来参与常规的制定,通过让幼儿参与常规的过程来引发他们的思考,逐步引导幼儿学会自我管理。

收拾玩具本来是一件“小儿科”的事情,幼儿不收拾玩具是因为责任感和自律意识不强,在幼儿道德感萌发的这一阶段,教师引入自主管理,是有效且可持续的,我认为在日常管理中,自主管理可以泛化使用,共同制定规则,如收拾玩教具,防止过失伤人,活动保持秩序的规定由幼儿自行达成。

实践证明在规则执行方面,幼儿自己出的主意比老师的提的意见更有影响,更礼仪容易更有影响。

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇

小班个案观察记录20篇幼儿园小班个案观察记录在我发现一幼儿行为有异常以后,我怀疑他是否有多动症,为了证实我的想法,我开始对他的行为进行观察。

在经过两周的观察后,我发现有如下一些明显性的行为:1、早操做操时手脚都在不停的动,但没有按照早操的要求做,完全是他自己在自由的手舞足蹈,想怎么做就怎么做,或是望着天空,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但他什么也没做,也不说一句话。

他很容易被其他东西吸引,天上飞来几架飞机,他就一直望着飞机,不再做操,老师提醒他也完全没有反应。

其他小朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精力。

早操做完,他总是显得格格不入,不合群,其他小朋友都回活动室去了,他还痴痴的站在那里,要么就疯跑,根本没有听老师的要求,只有我领着他,他才跟着走。

2、游戏他和其他小朋友一样做游戏,但是常常注意力不集中。

早餐后的区域活动他最爱玩的就是美工区的橡皮泥,每次都是玩这个,我来的这两个月只要他来幼儿园,区域活动必然玩泥工。

在玩泥工时,他总是喜欢一个人玩,都是安静的坐着玩。

但每次开始收区时他从不会主动交过来,而且老师叫了很多次他就是不肯交,直到老师过来带他过去,他才把泥工桶和泥工板放回去。

3、就餐吃饭比较快,但是喜欢做些小动作,例如咬勺子,习惯性地到处望来望去,他不喜欢喝汤,每次吃过饭的那碗汤,他从来没有喝干净过。

属于自由派,想喝水了就喝水,自己跑去倒一杯水。

4、上课在上美术课时,小朋友们都认真的按照老师的要求画画,而他则自己干自己的,仿佛没有听到老师的要求,并且老是站起来,发出奇怪的声音。

等到别的小朋友的画都画完了,再去看看他,那张纸已经被他破坏的不成样子了。

他很少能安静的坐在那,一会就离开自己的桌子跑到别的地方去了。

5、睡觉他每次开始睡觉的时候都睡不着,老是在床上翻来覆去,乱踢乱动,老师怎么说都没用。

除非他真的困了,他才会睡着,一般中午他是不睡的,一直睁着眼睛在床上呆着,直到起床。

关于小班个案分析观察记录【六篇】

关于小班个案分析观察记录【六篇】

关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象:幼儿姓名:__性别:男年龄:3岁幼儿表现:__是小班的孩子,看起来聪明可爱,感觉是一个比较调皮的孩子。

可是他妈妈却告诉我,__是一个异常内向的孩子,平时在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小朋友靠近了,他就会退让,宁可不玩。

他是一个行为表现比较特殊的孩子,表现如下:1.性格内向,不喜欢和别人接触,更不愿主动交流。

2.话语少,和教师交流少,不和小朋友交流。

即使偶尔和教师讲话,也总喜欢把手指含在嘴里,显得异常紧张。

在区域活动时,所有的小朋友都进了自我喜欢的区域,__却不会参与任何活动,一个任坐在自我的位置上拿着区域卡,看着其他小朋友玩。

二、情景分析__刚上幼儿园,难免会有入园焦虑,不喜欢和别人交流很正常。

但时间久了,所有的小朋友都慢慢熟悉起来,都能开开心心来上幼儿园,__还是这样,早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。

据了解,__多数时间都是在家里玩玩具度过,遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人,他更加沉默,缺乏自信。

三、观察记录有一天孩子们午睡时,我特意坐到__的床边,等他脱下鞋子后,大声的表扬她:“哇,__太厉害了,会自我脱鞋了,来,让教师抱一抱。

”我温柔的抱起她,第一个给他盖被子,微笑的看着他入睡,这时,他说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:“我在家妈妈教过我的。

”我又俯下身来,用手摸了摸她的头:“你真是个能干的孩子,教师真喜欢你,教师陪你睡觉好吗?”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。

四、指导策略(一)家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法,反馈孩子在园表现,提议家长多腾出时间亲近孩子,固定时间与孩子进行交谈,引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事,有没有认识新朋友等等。

日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会,晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍,供给交往锻炼的机会,鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。

(二)语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境,异常组织了语言教学活动,让孩子对团体进行了解和接纳,鼓励__接触新朋友,把自我介绍给大家认识,主动与小伙伴儿打招呼,并且鼓励他,表扬他,帮他逐步建立自信心。

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美工区个案观察记录措施
幼儿来幼儿园,在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥,因为橡皮泥可塑性强,幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象,捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化,而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高,所以幼儿都很喜欢玩,在玩橡皮泥的过程中,幼儿获得了很多的快乐,他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。

王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥,看到我走过去,王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说:“老师你看,我做的是小圆子”,师:“这个小圆子是什么啊?”钱梓萱:“就是可以吃的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完,王xx抢先说:“做的是小圆子”,于是王远恩也开始做起了小圆子,一边做一边展示给我和王鑫炜看。

我对她说“除了小圆子,你还会做什么呀”,于是她把小圆子放在手中开始做起来,过了一会,她举起一个长长的东西对我说:“看呀,我做的是面条,给你吃。


分析:
1、在活动中,幼儿似乎有了简单的交流,但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。

2、鼓励表扬幼儿良好创作行为,并引导幼儿除了向老师表达之外,也可以和小朋友们说一说。

3、幼儿的创作欲望较高,王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后,也争着开始做起来。

4、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受,但在我走过去之前,他们两个还是自顾自的玩,并没有把自己做的作品展示给伙伴,也没有给好朋友讲解。

反思:
1、在活动中教师可以适时的进入,给幼儿一些鼓励的话语。

2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维,因为经验有限他们有时会不知道要做什么,教师可以给他们适当的提出意见。

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