三年级下册(苏教版)认识小数教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是小数的意义和小数的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，但对小数的认识还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过小数，但缺乏系统的小数知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数的意义，并能运用小数进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的含义和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计算器、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于学习和巩固小数的读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考价格的表示方法。
学生可能会提到用整数表示价格，教师进而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数的定义和读写方法。
引导学生观察小数点和小数位数，讲解小数的读法和写法。
同时，教师可以通过举例说明小数的实际应用，如身高、体重等。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，学生分组进行读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
苏教版小学数学三年级下认识小数教案
苏教版小学数学三年级下认识小数教案小数的初步认识苏教版三年级下册87-89页一、谈话导入师：孩子们，看！我这儿写了一个字，同学们都认识吗？是什么？生：认识。
“数”。
师：我们学过哪些数？举1-2例子？（还认识那些数？还有吗？）生：发言（师引导：像1、2、5、6、10、100这样的“整数”。
我们还认识了像1/3、1/4、2/5、1/10这样的“分数”。
）师：生活中，我们还常常见哪种数？生：“小数”。
（我们班的孩子真是知识渊博！）师：在哪见过？生：超市、商场的标价。
（善于观察！）师：那今天，陈老师就带大家到商场里去认识一下“小数”。
好不好！（出示商场图片）二、认识小数1.认识小数零点几87页例1：（1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。
瞧！（出示课件）这两个同学在做什么？生：测量书桌桌面。
师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）生：书桌长5分米，宽4分米。
（师板书“长5分米，宽4分米”）师：5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是十分之五米。
4分米是十分之四米。
（板书：=十分之五米）师：5分米是十分之五米是怎样想的？4分米是十分之四米呢？生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。
把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。
（回答地真完整，比老师说的还好。
）（出示米尺，明确1分米是1米的十分之一，是十分之一米。
板书）师：5分米是十分之五米。
十分之五米还可以写成0.5米。
0.5这样写：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。
（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。
伸出小手，跟着陈老师，一起边写边读。
师：我们是根据什么写成0.5米的？生：十分之五米可以写成0.5米。
（2）师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？生：0.4米。
（板书：=0.4米）师：为什么可以写成0.4米？生：4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
（读作？在一遍！）师：我们已经认识了0.5米和0.4米。
你能在一米的直条上涂上不同的颜色表示长度0.5米和0.4米吗？打开课本87页，完成。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)下面是分享的最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)，供大家品鉴。
最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计1三年级下册《认识小数》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近天气特别不好，很多人都感冒了，小玉觉得不舒服，她找到了医生，请看大屏幕。
（出示课件）大家认识这个数吗？其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）1、有关例1的教学（一）认识米、米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？生：4/10米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？生：米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成米，5分米，用米作单位，还可以写成米。
三年级下册数学教案-8.1认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。
我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。
难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。
5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。
6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。
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《认识小数》教学设计
夏青
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。
教学目标：
１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：
课件、米尺。
教学过程：
一、创设情境，引入小数
师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。
请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、铅笔单价0.5元、文具盒单价
18元、笔记本单价6.5元。
师：仔细观察这些商品的单价，你能将它们分分类吗？
（生交流想法，师引出“小数”。
）
师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数的信息。
）
师：小数在我们的生活中应用很广泛。
这节课我们就一起走近小数，认识小数。
（板书课题）
二、自主探究，认识小数
㈠认识整数部分是０的小数
１．借助长度单位初识小数
师：在我们的身边就能找到小数。
请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比１米长还是比１米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满１米，可以用“分米”作单位，用整数表示。
）
师：把１米平均分成１０份，每份是多少？（１分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分米？（生交流）
①分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。
②汇报测量结果。
③引导学生将１分米、４分米、5分米用“米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含义。
④师揭示：１分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。
师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0？
⑤师：课桌面的长和宽用小数表示分别是多少？
（学生尝试将４分米、5分米用小数表示，并交流想法，师板书。
）２．即时练习
①“想想做做”第１题。
学生完成后观察题目，横着比一比再竖着比一比，组内交流各自的发现。
引导学生共同小结：这里的几分米就是十分之几米，还可以写成零点几米。
②“想想做做”第３题。
学生按要求填一填。
学生直接用小数表示各图中的阴影（空白）部分。
㈡认识整数部分不是０的小数。
１．借助商品单价理解小数
师：我们再来看超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）：橡皮单价２角、圆珠笔单价１元２角、笔记本单价３元５角。
师：为了规范超市的营业活动，请同学们将商品的单价用“元”作单位表示。
①学生将２角改用“元”作单位。
（学生独立思考后，全班交流。
）
小结：因为２角是元，不满１元，所以写作0.2元。
②学生尝试将１元２角、３元５角改用“元”作单位。
（学生独立思考后小组交流、全班交流。
）
师：为什么0.2元的小数点左边写０，而1.2元、3.5元的小数点左边不写０？
③小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。
２．即时练习（“想想做做”4题）
师：请看超市发布的第三条商品优惠信息（课件播放）：钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。
（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。
）㈢自学课本，进一步认识小数
师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢？请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。
①自学课本
②组织交流：你读懂了什么？
③练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？
（意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。
）
三、趣味练习，应用提升
１．填一填（“想想做做”5题）
师：在数轴上也有小数。
（课件出示“想想做做”第５题）谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示？（生交流）师：你能在方框里填上小数吗？
（生先在书上独立填一填，再全班交流。
）
２．猜一猜
师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。
四、回顾总结，拓展延伸
师：同学们，这节课你有哪些收获？
师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放108页的图文，并解说。
）师：关于“小数”你还有哪些新的想法？（学生交流）今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。