多媒体课件设计及制作
多媒体课件设计及制作
【摘要】本文介绍了多媒体课件设计及制作的基本原理和方法步骤，就如何设计多媒体课件提供了宝贵意见。
【关键词】多媒体课件设计；教学设计；课件制作
随着计算机和网络技术的普及，具有集成性、交互性、可控性、信息空间主体化等特点的多媒体教学应运而生，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。多媒体教学的主体是多媒体课件，课件的质量直接影响着授课的效果，下面就多媒体课件设计及制作进行简单的介绍。多媒体课件设计及制作，包括选择和确定教学内容、设计课件类型及结构形式、确定各知识单元间的逻辑联系等。其具体内容包含以下几个方面：
一、确定主题思想
通过对授课内容的分析，确定所要制作的多媒体课件的主题。在设计制作多媒体课件时，应按照先易后难、先重点后一般的原则，选择最适宜的内容，并通过对内容的分析确定课件的主题思想。
二、确定教学内容及其结构
选定教学的主题之后，接下来就是围绕主题确定所需的教学内容，然后按照各教学内容之间的逻辑联系，进一步确定教学内容的层次结构。教学内容及其结构，必须依据教学目的、对象认知特点和需求加以确定。
三、多媒体课件的设计
多媒体课件设计与开发期末复习
第一章多媒体技术与教育 1.多媒体技术概念及其特征 答：多媒体技术：以数字化为基础，对多种媒体信息进行采集、编码、存储、处理、传输和呈现，使之成为一个逻辑整体，并具有良好交互性的技术。 多媒体技术的基本特征：多样性、集成性和交互性。 2.多媒体教学系统的组成 3.多媒体课件开发工具 答：（1）多媒体素材处理工具：文本处理、图像处理、声音处理、视频编辑、动画制作。 （2）多媒体创作集成工具：演示课件创作工具、交互式课件创作工具、网络课件创作工具、程序语言。 4.多媒体技术对教育的影响及多媒体教学应用的重大意义。 答：1.多媒体技术对教育的影响： 多媒体技术将引起教学模式、教学内容、教学手段方法，最终导致教育思想、理论甚至体制的变革。（1）教材将发生巨大变革：电子教科书使学生如身临其境、检索方便、激发兴趣、提高效率 （2）教学形式更加活泼 （3）改变信息组织结构，变被动接受信息为主动接受信息，激发学生的主动性和创造性 （4）通过计算机网络，更好地实现远距离教育 （5）教育机构将发生重大变化 （6）对教育观念的影响 2.多媒体教学应用的重大意义： （1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 （2）多媒体计算机提供的外部刺激多样性有利于知识的获取与保持 （3）超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 （4）多媒体计算机可作为认知工具，建设理想的学习环境 5.多媒体教学的含义及其特征。 答：（1）多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文本、声音、图形、图像、动画及视频等多种媒体信息要素，并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现教学内容，完成教学过程。 （2）多媒体教学的特点：①教学信息显示的多媒体化。②教学信息组织的超文本方式。③教学过程的交互性。④教学信息的大容量存储。⑤教学信息传输的网络化⑥教学信息处理的智能化。 第二章多媒体课件设计的理论基础 1.认知主义学习理论、建构主义学习理论基本观点及它们对课件设计的指导意义。 答：（1）认知主义 根据认知理论，大脑是学习的代理，因此，应该从内部思想的角度来研究学习。将学习过程看
多媒体课件设计与制作教学大纲
《多媒体课件设计与制作》教学大纲 课程编号：081210212 英文课程名：The Development of Multimedia Course 总学时：72（其中含实验教学 36 学时） 学分：4学分 课程类别：专业必修课 适用专业：教育技术学、广播电视编导 预修课程：多媒体素材处理、教学设计 一、课程性质与目的、要求 《多媒体课件设计与制作》课程是现代教育技术专业的必修课程之一，它系统、完整地讲述了多媒体课件设计与制作的原理及应用软件——Authorware等的使用，通过这门课程的学习，使学生掌握课件设计与开发的基本方法；并能独立完成大型、完整、自选主题的多媒体CAI课件，培养学生理论与实践相结合的能力，并最终提高学生的信息素养，促进相关学科的学习。 二、教学内容及学时分配 本课程的教学内容分为三部分：基本理论部分、基本实践部分和课件开发部分。 第一部分：基本理论部分 6课时 专题一：多媒体技术与课件设计 2课时 专题二：多媒体课件设计与开发流程 1课时 专题三：多媒体课件设计的学习理论基础 2课时 专题四：多媒体教学模式 1课时 第二部分：基本实践部分 20课时 第一节 Authorware基础 1课时 1、常用的多媒体课件的创作工具
2、Authorware的主要特点 第二节多媒体素材的引入与编辑 3课时 1、Authorware基本操作 2、在多媒体课件中输入与编辑文本、图形、图像 3、在多媒体课件中设计动画、引入声音和影片 4、在多媒体课件中设置时间延迟和擦除效果 第三节交互式多媒体CAI课件的创作（上） 4课时 1、交互的概念 2、交互循环的组成 3、使用按钮交互制作交互式多媒体课件 4、使用热区交互制作交互式多媒体课件 5、使用热物交互制作交互式多媒体课件 6、使用移动交互制作交互式多媒体课件 第三节交互式多媒体CAI课件的创作（下） 4课时 1、使用下拉式菜单交互制作交互式多媒体课件 2、使用按键交互制作交互式多媒体课件 3、使用条件交互制作交互式多媒体课件 4、使用尝试交互、时间限制交互制作交互式多媒体课件 5、使用文本交互制作交互式多媒体课件 6、使用、调试永久性响应 第四节导航式多媒体作品的制作 2课时 1、导航结构的组成 2、分析框架图标程序流程 3、使用超文本
《多媒体课件制作与应用》期末复习要点(11春)
一、第一部分 1.在下列教学目标中，多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中，使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下，不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下，不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中，不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中，不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中，以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画，说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿，可以使用的方法：【1、视图”→“幻灯片放映”；2、“幻灯片 放映”→“观看放映”；3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后，不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中，当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中，在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字，则表示【C、共有7 张 幻灯片，目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件，共有5张幻灯片，现选中第4张幻灯片，在完成了改变幻灯片背景 的设置后，单击“应用”按钮，它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中，调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点，但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中，可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部，它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中，按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色，需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】
智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案
多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是？B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本
B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2【多选题】(10分) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】(10分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A. 对 B. 错 4【判断题】(10分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A. 对 B. 错 5【判断题】(10分) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。A A. 对 B. 错 第三章 1【单选题】(10分) Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是？B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10分) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10分) POWERPOINT2016的视图主要包括：ABCD A. 普通视图 B. 浏览视图
多媒体课件制作步骤和要求内容
多媒体课件制作步骤及要求 在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。 多媒体课件制作的步骤 1. 选题 选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。选题的原则：（1）价值性：课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容，以及较为抽象的重点和难点。 （2）主题单一性：课题内容尽量集中，涉及面不要太宽。（3）课题表现性：在选题上应选择用常规方法难以表现而又适
合于计算机多媒体表现的课题。例如：一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材，适合于计算机模拟，直观性强，教学效果好，有利于开发和树立形象。 2. 编制原则 一个好的多媒体课件，必须具备： （1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符合教育心理学。 （2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误，阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。 （3）技术性：熟练掌握制作设备的各项功能，尽量使用较新的设备以表现出新的创意,各项技术指标不能低于标准。 （4）艺术性：编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明，从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜。 3 . 可行性分析 确定课题内容时，一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定，没有把握完成的课题就尽量不要实施。选题确定后,必须经过专家的审议和有关领导的审定。开发这个课件的预算应在单位能够承受的财力之内，并且从这个课件上所获得的利益包括经济效益和社会效益，要大于对它的投入。另外，还应考虑：你打算用什么软件平台来开发这个课
浅谈多媒体课件界面设计
浅谈多媒体课件界面设计 界面是计算机系统中跟人打交道的部分是用户与计算机系统的接口与人和计算机的关系密切。在多媒体课件中用户界面的设计是一门艺术它综合了多个学科的内容。据统计在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中视觉约占65％。因此在多媒体课件设计过程中充分考虑人的视觉特性是十分重要的灵活的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣提高学习积极性具有重要作用。为此我们应从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。 一、操作简便 多媒体课件是面向用户的在设计时要考虑到用户的特点、能力、知识水平应把立足点着重放在那些非计算机操作者不应对用户有额外的知识、技能要求。因此必须做到： 1.安装使用力求方便。课件的安装、启动过程应力求简单一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。开始运行时应对课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等进行简短的介绍。在整个课件运行过程中对命令键、功能键的命名应始终如一所有功能键只能赋予一项功能并尽可能在屏幕上显示功能键和提示信息。 2.菜单力求简明合理。设计时根据教学内容的需要把教学内容划分成若干层次利用菜单技术来实现多层结构各级菜单应逐层深入直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级每级
菜单都应设置返回按钮以便学习者不想往下学习时可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单可设计成下拉的方式逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观根据教学内容设计成形象的图标用鼠标一点就可选中使用非常方便。实际制作中用得最多的是图文混合式菜单它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了文字表达要言简意明能表达所要选择的教学内容。 3.提供在线帮助信息。为了用户使用课件中应设置必要的帮助信息如系统帮助、功能帮助、警告帮助等操作信息。这些帮助可以是综述性的信息也可以是与所在位置的上下文相关的针对性信息。帮助信息可以起文档手册的作用但内容应精炼应以简略文字、图形说明等形式指导学习者完成某种功能的操作。 二、内容简洁 课件的操作界面避免繁琐内容应力求准确、简洁明了。 1.准确、简洁。准确就是要求表达的意思明确不要使用意义含混、模棱两可的词汇或句子；简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息。 2.突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时应采用加圈放大或特写的方式等。
智慧树知到《多媒体课件设计与制作》见面课答案
见面课：课件制作的理念、思路及演示型课件制作要领 1、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中应该遵循的一般性原则包括：（） A.教育性原则 B.科学性原则 C.技术性原则 D.艺术性原则 正确答案：教育性原则; 科学性原则; 技术性原则; 艺术性原则 2、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}通常，多媒体课件中的交互一般是指：（） A.课件中人机之间的信息传递过程 B.课件的界面设计 C.课件中的练习题设计 D.课件的教学设计 正确答案：课件中人机之间的信息传递过程 3、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件设计制作过程中首先要进行：（） A.教学设计 B.素材加工 C.需求分析
D.程序设计 正确答案：需求分析 4、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件的教学设计主要包括：（） A.媒体的设计 B.结构的设计 C.界面的设计 D.脚本的设计 正确答案：媒体的设计; 结构的设计; 界面的设计 5、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中的素材准备一般围绕( )等几种类型媒体进行。 A.文本 B.图像 C.声音 D.动画和视频 正确答案：文本; 图像; 声音; 动画和视频 见面课：课件制作过程中的素材采集与加工 1、可以将搜索反馈回来的内容限定为某一特定的格式的命令是（）。
基于FLASH的多媒体课件设计与开发
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1015105877.html, 基于FLASH的多媒体课件设计与开发 作者：李淼静 来源：《科学与信息化》2018年第08期 摘要 Flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别是其强大的交互性更是深受广大师生的欢迎。Flash课件的出现无疑是给教育注入了活力，用Flash来创作教学课件更成为了教育界的一道亮丽风景线。 关键词 Flash；多媒体；教学课件 1 使用Flash软件制作交互多媒体课件的优势 Flash是美国Adobe公司推出的基于矢量图形的动画制作软件，使用它制作的动画文件小，利于传播。Flash软件具有强大的交互设计功能，利用ActionScript语句可以为动画制作各种交互效果，利用巧妙的交互设计制作课件，可以打破传统的教学方式，达到激活课堂的目的。Flash支持多样的文件导入与导出功能，可以大文件中插入视频，也可以导出.exe可执行 文件，使制作的动画不受运行环境制约[1]。 2 多媒体课件设计需要遵循的设计原则 用Flash软件制作多媒体课件主要是为了辅助教学，通过改变教学手段，提高教学质量。如果一味地照搬书本知识和教学章节，将教学内容制作成了素材展示，则背离了教学改革的初衷。因此在设计和制作Flash多媒体教学课件的过程中应该遵循下面几项原则：①教育性。应用多媒体课件教学的目的主要是为了传播学生所学科目的基础知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，促进学生的全面发展。如何使多媒体课件教学体现教育性呢？首先，应该明确目标，即为何要制作这个课件，而制作这个课件能够使学生的学习能力和思维发生怎样的变化，能够解决传统教学中的那些问题。其次，制作的教学课件必须是符合教学大纲的，能够解决教学中的重点、难点知识。最后，设计出的教学课件应该符合学生的年级和接受水平，符合学生的原有的知识基础；②科学性。设计出的教学课件应该具有较高的科学性，能够符合当前的科学基础知识和科学技术发展水平。因此在制作课件的过程中不应该为了追求课件图像的漂亮和色彩的华丽而过度的设计，使动画表现知识十分的不真实；③技术性。制作动画教学课件的教师应该对制作技术熟知和熟练的应用，制作出的课件图像要清晰，声音清楚，色彩逼真，声音和画面而且要同步，才能保证课件制作的技术质量。在制作过程中，设备动转状态良好，操作人员对技术的应用应该十分的熟练。比如在摄影制作人员进行取景和摄影时，要想使取景达到最佳的效果，镜头之间的转换和组合需要运用得恰到好处；④艺术性。制作的教学课件具有艺术性，即制作的课件的具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感，从而提高学生的审美能力。制作的课件具有艺术性不仅能够使学生保持在学习过程中的学习兴趣，积极地去接受知识，而且能够收到艺术美感的熏陶。因此制作Flash多媒体教学课件
多媒体课件设计
多媒体课件设计 现代多媒体教学环境充分发挥“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势，图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。下面是小编为大家提供的关于多媒体的课件设计，内容如下： 摘要：现代多媒体教学环境充分发挥了“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势，图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。然而，若想达到理想的教学效果，还需要从教学系统化设计的角度进行前期的课件准备与规划：激发兴趣，提高参与的效度;呈现过程，易于学生学习;揭示规律，拓展思维的深度;及时反馈，增强学习有效性;操作简单，便于师生的交互。 关键词：小学教育多媒体课件教学设计 传统教学环境中，幻灯投影“只见其像，不闻其声”，录音机“”但闻其声，不见其形，录像电视固然声像俱全，但在应用过程中却必须购置相对昂贵的专业设备并配以相应的技术人员。现代多媒体教学环境充分发挥“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势，图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。然而，若想达到理想的教学效果，还需要从教学系统化设计的角度进行前期的课件准备与规划。 在多媒体教学情境下，教育信息以丰富多彩的方式呈现，小学生强烈的好奇心理就意味着强烈认知兴趣，进而转化为
求知欲望。如：讲到位置、圆等章节，学生在日常生活中有一定的感性经验，但往往只是浅层次的表面，也从未留心观察。在课堂教学时，教师应当充分发挥多媒体的优势，再现生活情境。比如，讲到《位置》时，为了让学生能用数来标识情境中物体的位置，课件制作中首先呈现教室中学生的座位这个情境，充分利用学生已有的生活经验引出本单元的教学内容，使学生产生浓厚的兴趣参与到教学活动中来。如图所示： 皮亚杰的认知发展理论中曾指出：小学生处于儿童思维发展的具体运算阶段(六七岁左右到十一二岁左右)，相较于形式运算阶段(十一二岁左右到十四五岁左右)而言，虽然已有了逻辑的适当应用，但具体运算思维还“不能离开具体事物的表象，仍然要以具体表象为支柱”，“不是一个完善的整体结构”，“是零散的”。 根据小学生的这一思维发展特点，在多媒体课件的设计中要着重关注具体形象的支持，把高度抽象的知识直观的显示出来，把难以理解的知识点进行“解构”，化整为零，化繁为简，便于学生理解和掌握。比如：“圆的认识”这一知识点的学习，如何教学生用圆规画圆，利用Flash动画展示圆规画圆的整个过程。章节开始，首先呈现给学生一根火柴的顺时针旋转，红色的火柴头画出一个圆形轨迹，感知到圆是如何形成的。设计课堂提问环节，“想一想”
多媒体教学课件的结构设计
多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） 摘要:实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词：多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 （1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点（Nodes）
它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 （1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 （2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 （3）听觉类节点 （4）视听类节点 （5）程序类节点通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。 2、链（Link） 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种： （1）一条线性浏览路径 （2）树状结构 （3）无环的网 （4）分块连接 （5）任意连接 3、网络（Network） 超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 （2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。
多媒体课件作业
【名词解释】课件 答：课件（Courseware）是在一定学习理论指导，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可以称为"课件”。课件是一种课程软件，它必须包含具体学科的教学内容。 正确错误 正确错误 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD 批阅： 选择答案：AC 正确答案：AC 【多选题】评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性B：技术性C：艺术性D：教育性 批阅： 选择答案：ABCD 正确答案：ABCD 【多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：AC 正确答案：AC 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： A：文字脚本B：分镜头脚本C：制作脚本 选择答案：C 正确答案：C 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： A：图形B：图像 选择答案：B 正确答案：B
单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：B 正确答案：B 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡B：幻灯片选项卡 选择答案：A 正确答案：A 单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：D 正确答案：D 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：A 正确答案：A 【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 【名词解释】多媒体课件脚本 答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等. 正确错误
智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案
智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本
B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2【多选题】(10分) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】(10分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A. 对 B. 错 4【判断题】(10分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A. 对 B. 错 5【判断题】(10分) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。A A. 对 B. 错 第三章 1【单选题】(10分) Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10分) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示
多媒体课件制作与应用课程教学大纲
《多媒体课件制作与应用》课程教学大纲 （开放小教本科适用，54学时） 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《多媒体课件制作与应用》是开放专业小学教育的一门选修课。内容涉及计算机辅助教学的有关基本概念和课件开发环境、课件开发素材的制作和编辑、课件开发的方法、实例等方面。 通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机辅助教学的基本概念和方法，能较熟练地用有关课件制作软件制作多媒体课件。 二、课程内容教学要求的层次 在课程内容教学要求的层次上，按“掌握、理解、了解”三个层次要求。 第二部分教学媒体和教学过程建议 一、学时分配 本课程课内计划学时数为54学时，各部分内容学时数建议分配如下： 序 教学内容授课实验备注号 1 第1章多媒体CAI概论 1 2 第2章多媒体CAI课件的设计开发 3 3 第3章多媒体CAI课件素材的获取与编辑 3 1 4 第4章PowerPoint课件制作——幻灯型课件的开发 3 2 5 第5章Flash课件制作——动画演示型课件的开发 5 6 6 第6章Dreamweaver MX课件开发—网络课件的开发 4 5 7 第7章Authorware课件开发8 8 8 第8章Visual Basic课件开发 3 2 合 30 24 计 二、课程考核 采用期末考试成绩与平时作业、实验成绩相结合作为本门课程的考核成绩的方式。其中：平时考核占考核总成绩的30%，期末考试占考核总成绩的70%。 学生期末卷面考试、平时成绩均合格才获得本课程的学分。 三、教学方法和教学形式建议 本课程涉及的应用软件较多，实践性较强，为保证教学效果，建议理论教学和实践教学相互结合，以实践为主。面授须在多媒体教室授课。 四、教学和实验软硬件配置建议 硬件： 多媒体电脑
多媒体课件界面设计略谈
多媒体课件界面设计略谈 现代教育技术专业毕业论文牛赟 关键词： 多媒体课件界面设计 内容提要： 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。一个好的多媒体课件，离不了好的界面设计。界面是联系人和计算机的桥梁，是传播知识的纽带。界面向学习者提供一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。 正文： 界面是计算机系统中人与机器直接打交道的部分。在多媒体课件中，界面的设计综合了文学、音乐、美术、计算机技术等多个学科的内容。据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65％。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性对知识的高效传播是十分重要的。灵活、美观、易操作的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学习积极性，具有重要作用。为此，我们可从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。 一、操作简便 多媒体课件是面向学习者的，在设计时要考虑到学习者的特点、能力、知识水平，立足于非计算机操作者进行设计，不应对用户有额外的知识、技能要求。 1.安装使用力求方便。课件是一个软件，它的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。运行时，课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等应该符合人们的操作习惯。 2.菜单力求简明合理。设计时，根据教学内容的需要，把教学内容划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际制作中，用得最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明，能表达所要选择的教学内容。
多媒体课件设计与制作讲义
《多媒体课件设计与制作》 培训资料汇编 刘付民编著 2006年4月
目录 第一讲多媒体课件概述 (3) 一、多媒体有利于知识的获取与保持 (3) 二、多媒体课件的特点 (3) 三、多媒体课件的类型 (4) 第二讲多媒体课件的开发 (7) 一、环境分析 (7) 二、教学设计 (8) 三、脚本设计 (9) 四、软件编写 (10) 第三讲学科教学用多媒体课件的设计 (11) 一、科学地进行多媒体课件的选题 (11) 二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计 (13) 三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 (14) 第四讲多媒体讲义制作要求 (15) 一、字符设置 (15) 二、字体设置 (15) 三、字符颜色 (15) 四、背景设置 (16) 五、颜色设置 (16) 六、效果声设置 (16) 七、数学推导过程 (16) 第五讲学用PowerPoint制作高质量课件（案例分析） (16)
第一讲多媒体课件概述 一、多媒体有利于知识的获取与保持 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。 实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 美国有人统计，利用多媒体计算机进行教学，学员可以多学到三倍的材料；据原苏联教育家统计，利用多媒体计算机进行教学，可以节约教学时间的20％。据国外有关的实验表明，利用多媒体计算机的程序教学法进行教学，其所学得的材料分量，可比传统教学方式增加一倍，而且还可使考试中的错误减少三分之二到四分之三。 二、多媒体课件的特点 多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。 多媒体课件是在多媒体计算机系统硬件环境中，利用多媒体编著系统工具软件开发出的。由于多媒体技术本身的特性，决定了多媒体课件与一般的课件有许多不同。多媒体课件的基本特点如下：
16秋华师《多媒体课件设计与开发》在线作业
奥鹏17春16秋华师《多媒体课件设计与开发》在线作业 一、单选题（共20 道试题，共40 分。） 1. 按钮元件有（）帧。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 正确答案： 2. 以下关于通过Flash发布影片的方法中，不能输出SWF影片的是（）。 A. 执行菜单命令【文件】/【另存为】，在保存类型中选择“Flash影片文件*.swf” B. 执行菜单命令【文件】/【导出】/【导出影片】，选择“SWF影片”导出 C. 执行菜单命令【文件】/【发布设置】，勾选“Flash”，然后点击【发布】按钮 D. 执行菜单命令【文件】/【发布】 正确答案： 3. 使用椭圆工具时，按住（）键的同时拖动鼠标可以绘制正圆。 A. Shift B. Alt C. Alt + Shift D. Del 正确答案： 4. 以下关于使用【钢笔工具】的说法，错误的是（）。 A. 与【铅笔工具】、【线条工具】等相比，【钢笔工具】能绘制更精确的路径 B. 用户可以通过调节线条上的点来调节直线和曲线；曲线不可以转换为直线，反之亦然 C. 【钢笔工具】可以帮助用户创建直线或曲线，并且调节直线的角度和长度、修改曲线的弧度 D. 用户使用【钢笔工具】绘图时，直接单击可以创建直线点，单击并拖动可以创建曲线点正确答案： 5. 场景又称（），是编辑图像的场所。 A. 舞台 B. 库 C. 工作区 D. 幕 正确答案： 6. 所有动画都是由（）组成的。 A. 时间线 B. 图像 C. 手柄
D. 帧 正确答案： 7. 在Flash中，对某个对象进行旋转变形操作，下列说法正确的是（）。 A. 旋转的中心点可以设置在对象之外 B. 只能通过鼠标拖动的方式调整旋转角度 C. 旋转的角度可以超过360度 D. 旋转的角度可以精确到小数点后两位数字 正确答案： 8. 使用（）工具可以绘制直线。 A. 铅笔 B. 钢笔 C. 线条 D. 笔刷 正确答案： 9. 用【椭圆工具】画正圆形可以使用多种方法，下列方法错误的是（）。 A. 在鼠标拖曳的同时按住Shift键 B. 在“贴紧对象”被选中的前提下，向45度左右方向拖动，出现提示时松开鼠标左键 C. 画一个椭圆，然后选中，在【属性】面板中将宽度和高度的数值设置为一样的像素 D. 选中【椭圆工具】后，在【属性】面板的“椭圆选项”中，将“开始角度”设置为0度，“结束角度”设置为360度，然后再用鼠标绘制 正确答案： 10. 绘制一个只有外围框线的空心矩形，应该使用的方法是（）。 A. 选择【空心矩形工具】绘制 B. 选择【矩形工具】绘制，填充色选择“无” C. 选择【矩形工具】绘制，在选项中选择“只绘制框线” D. 选择【基本矩形工具】绘制，在属性中不要勾选填充选项 正确答案： 11. 绘制多边形或星形时，边的个数最多可定义为（）。 A. 30 B. 31 C. 32 D. 33 正确答案： 12. 绘制直线时按住（）键，可以绘制出水平直线。 A. Shift B. Alt C. Alt + Shift D. Del 正确答案： 13. 如果想制作沿路径运动的动画，舞台上的对象应该是（）。 A. 形状 B. 元件实例 C. 矢量图形 D. 组
多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会
多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会 多媒体课件制作与教学资源应用培训心 得体会 篇一：学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，虽然时间不多，却给我留下了深刻的印象，我觉得这次学习意义重大。 自从多媒体设备引入学校以来，多多少少对学习有点影响，但是并没有解决根本问题。多媒体环境下的教学设计和资源的应用，学习的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。多媒体也是一种教学工具，只不过比传统的教学设备先进，说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面，关键是使用这种工具的人——老师，你对这种工具了解多少，他的优点在哪里缺点又在哪里。只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解，这样才能够得心应手，这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具，让这种工具发挥出最大的效能，所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，在设计 课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应该是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。 通过认真的培训和自己的学习，我认识到新技术在教育教学中的应 1 用，不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和络，等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌