北师大版数学三年级上《里程表(二)》说课稿
《里程表（二）》说课稿
一、说教材：
本节课是北师大版3年级三单元第5节课内容。
本节内容侧重让学生学习出租车里程表中相关的加与减的实际问题。
有三个重点：一是会图表，能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰
当的方法解决实际问题。
让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。
二、说教学目标
1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，受数学在实际生活中的作用。
2.在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
4.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
三、说重难点
重点：
1.培养学生运用已有数学知识解决实际问题的能力；
2.使学生在大脑里建立两个地方里程的概念。
难点：
1.学会运用数学知识解决生活中遇到的问题；
2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
四、说教法与学法
教法：引导探索、课件演示
学法：观察、自主操作、合作交流
教学准备：课件
五、说教学设计思路
1.出示出租车里程表课件，指导获取信息理解信息表示的含义。
2.出示问题让学生动手在路线图上画出每个数据所指的具体路段并标出。
再判断出已知和要求的。
3.让学生画一画初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。
4.在理解的基础上让学生独立算出结果‘然后集体交流计算方法。
六、说教学流程：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）通过课件创设情境，引入新知。
（2）自主探究，学习新知。
（3）巩固与拓展
（4）总结回顾谈收获体会
（一）创设情境，引入新知。
（出示里程表）目的激发孩子的学习兴趣以及导入新课。
（二）探索新知
1、让学生读懂里程表，（设计的目的：培养孩子发现信息的能力）
2、让学生提出问题，归纳筛选出重点问题。
（设计目的:为了培养学生的问题意识,以及做到有重点地解决问题，便于节省时间。
）
3、解决问题（这是教学的重点，目的培养学生利用学过的计算方法解决问题，并培养学生利用线段图理解问题的能力。
同时培养合作探究、动手、动脑、的能力。
）（三）巩固拓展训练（家用电表读数、用电量计算，火车里程表编排规律等，设计目的：主要让学生应用新知，解决问题。
）
（四）总结回顾，让学生谈收获与体会（设计目的：让学生对所学的内容有个整体印象，明白自己一节课的收获，增强成就感。
）
七、说板书设计：
（这个环节设计：一方面明确教学思路和重点，另一方面加深学生对知识的记忆。
）
八、教学反思：
1.教学语言应更精练，点到为止；
2.部分环节较松散，里程计算思维应进一步放宽。
三年级上册数学说课稿《3.5里程表(二)(1)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《3.5 里程表（二）（1）-》-北师大版一. 教材分析《3.5 里程表（二）（1）-》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了长度单位的概念和简单的测量方法。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生通过观察、分析和解决实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的里程表情境，让学生认识并理解千米和米的关系，以及如何通过里程表的数据来解决问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对千米和米有一定的认识。
他们在生活中也见过里程表，对里程表有初步的了解。
但学生对千米和米之间的换算可能还不够熟练，解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、思考、讨论等方式，自主探究并解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、分析和解决实际问题，掌握千米和米之间的关系，以及如何运用里程表的数据。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握千米和米之间的关系，以及如何运用里程表的数据解决问题。
2.教学难点：让学生熟练运用千米和米的关系，解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探究并解决问题。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的里程表情境，引导学生思考里程表中的数据表示什么意思，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察里程表，引导学生发现千米和米之间的关系，并通过实际问题，让学生学会如何运用里程表的数据。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用千米和米的关系，解决实际问题，巩固所学知识。
北师大版数学三年级上册《里程表(二)》教学设计2
北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。
2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。
2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。
3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。
2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。
教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。
例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。
里程表(二)(教案)-三年级上册数学北师大版
第6课时里程表（二）教学过程备注一、创设情境，导入新课1.回忆交流:我们昨天是怎样学习“火车里程表”这节课的？2.谈话:今天早上老师是坐出租车来学校的。
同学们平时坐出租车吗？哪位同学能说一下是怎样付费的？3.导入新课:淘气的叔叔是出租车司机，淘气认真记录了叔叔每天收车时的里程表的读数,这节课我们跟着淘气一起解决汽车里程表相关的问题。
（板书:里程表（二））二、合作交流，探索新知1．看一看，说一说、（出示问题情境和汽车里程表）独立读题，想一想、说一说你知道了哪些数学信息？学生在小组内交流自已的想法。
预设: 学生1:随着天数增加，里程表中的数越来越大。
学生2:星期一行驶了160千米。
创设情境，既揭示了课题，又能引起学生的兴趣课题起点非0里程表问题课型新授课教学内容教科书第26页的内容教学目标1.结合“汽车里程表”,经历解决问题的过程,学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
教学重点借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。
教学难点学会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学准备多媒体课件学生3:160千米不是星期一行驶的里程，应该包含之前的35千米。
2．观察线段图，理解题意。
（出示淘气根据题意画出的线段图）（1）学生先自己观察理解。
（2）学生在小组内讨论交流，说说自己对线段图的理解。
（3）集体交流，理解线段图。
帮助学生理解线段图的含义,重点解释图中35千米是什么意思﹐星期一的160千米包括哪两个数据？线段图的起点是几？表示什么意思？（4）画一画。
在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图。
（5）总结概括。
教师：汽车里程表与火车里程表数据的不同之处？怎样计算每天行驶的路程呢﹖指名学生借助线段图来理解汽车里程表中每个数据的含义。
北师版数学三年级上册里程表(二)教学设计
里程表（二）（解决起点非0的有关里程表的实际问题）学习目标：1、结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步学习借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题难点：能理解里程表中信息的含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教具：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、导入新课：1.同学们，我们在前一节课上学习了里程表（一）——“解决起点为0的有关里程表的实际问题”，今天我们接着学习里程表（二）。
板书课题：里程表（二）2、齐读学习目标。
二、自主学习：出示课件：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五的里程数出示自学提示：1、自主学习课本第26页，从上面的情境图中你能够获得哪些数学信息？2、160千米是不是星期一行驶的路程，为什么？3、你知道如何计算当天行驶的里程数吗？星期一的里程数是多少？星期二？星期三？星期四？星期五呢？4、里程表上的读数与当天行驶的里程数一样吗？三、汇报交流：1、从这个表中，你知道了哪些信息？学生汇报：星期一行驶了160千米，星期二行驶了350千米，……师追问：星期一是行驶了160千米吗？生思考……引导学生回答：“前面的同学说错了，160千米不是星期一行驶的里程，因为这个里程数起点不是0，就像用没有0刻度的直尺测量物体长度一样，所以星期一行驶的里程数应该是160-35=125（千米）”。
接着问：星期二的里程应该怎么求呢？星期三？星期四？（教师出示淘气根据题意画的图）问：你们能看懂这个图吗？知道了哪些信息？生看图汇报：师启示问：从这里，我们发现了什么？生汇报：用结束的里程数减去开始的里程数就是当天的里程数。
1.哪一天行驶的里程数最多？160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）1.学生独自思考2.汇报结果三、巩固练习1.出示教材27页题目11.乐乐家的电表读数如下。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》说课稿(二)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》说课稿（二）一. 教材分析《里程表》这一单元主要让学生通过观察、操作、体验等过程，掌握长度单位及其换算，认识并会使用里程表，体会数学与生活的联系。
内容上从生活实际出发，让学生感受到数学的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位和数值观念，但对于里程表的认识和使用还不够熟练。
在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对长度单位和里程表的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位，能进行单位之间的换算，会使用里程表。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等过程，提高自己的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生会使用里程表，掌握长度单位及其换算。
2.难点：学生能灵活运用长度单位换算和里程表，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引入长度单位和里程表的概念。
2.新课讲解：讲解长度单位及其换算，让学生在实际操作中感受和理解。
3.案例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解里程表的使用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何使用里程表和长度单位解决实际问题。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结里程表和长度单位的使用方法。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括长度单位、里程表的使用方法以及实际应用。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
同时，关注学生在实际生活中的应用能力，看是否能灵活运用所学知识解决实际问题。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾，通过反思，教师可以发现自己的不足，提高教学水平。
三年级上册数学说课稿《3.5_里程表(二)(1)-》-北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《里程表（二）（1）》的教学内容。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六个方面进行说课。
一、说教材《里程表（二）（1）》是北师大版小学数学三年级上册第三单元《加与减》的第五课时内容。
本节课的内容是在前面学习了里程表（一）的基础上进行教学的，主要让学生进一步了解里程表，掌握出租车里程表中相关的加减法运算。
通过本节课的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了三位数的加减混合运算。
他们在生活中也接触过里程表，对里程表有一定的认识。
但学生对出租车里程表的认知程度不同，有的学生可能只见过里程表，但不知道如何运用加减法来解决问题。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三、说教法针对本节课的内容，我将以情境教学法为主，结合谈话法、讲解法、演示法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。
1. 情境教学法：通过创设出租车行驶的实际情境，让学生置身于问题之中，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
2. 谈话法：在教学过程中，我会与学生进行互动，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
3. 讲解法：对于一些重点、难点知识，我会进行详细讲解，确保学生理解掌握。
4. 演示法：通过实物演示，让学生更直观地理解出租车里程表的使用方法。
四、说学法本节课的学生学习方法主要有：1. 观察法：学生通过观察出租车里程表，了解其结构和使用方法。
2. 操作法：学生通过实际操作，掌握出租车里程表中的加减法运算。
3. 合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过创设出租车行驶的实际情境，引导学生关注出租车里程表，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：让学生观察出租车里程表，引导学生发现里程表中的加减法运算规律。
北师大版三年级数学上册《里程表(二)》教案
北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。
通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。
二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。
2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。
3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。
教学难点：理解里程表中的学问。
四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。
他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。
在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。
”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。
”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。
例如：752 + 189，543 - 276。
2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。
第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。
2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。
北师大版小学数学三年级上册《里程表(二)》教案
教学内容：里程表（二）教学目标：1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题2、能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图理解题意。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课出示教材中的情境图，请学生们思考：1、这说的是一件什么事情？学生回答出讲的是“记录司机叔叔5天中，每天回家后行驶的路程的事”即可2、这个统计表你看懂了吗？学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时160，周二是350，等等。
设计意图：开门见山，学生很快的进入主题，组织学生体会情景的含义，能够帮助学生剥离问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节，有小弟为解决问题扫清了障碍。
同时，在课堂中，关注不同学生的学习能力，安排“看统计表”这个环节，使学困生能够在上可以？二、探索新知1、你能知道周二司机叔叔形式了多少千米吗？学生独立思考，列式计算，并讲清解题思路。
350—160=190（千米）因为周二是，里层表上的读数是从160千米到350千米，所以他们的差就是周二一天行驶的路程。
2、你还能提出那些其他的数学问题？1）学生独立思考，提出问题，并解答2）学生以小组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。
3）小组汇报，集体评议。
学生提出的问题可能有：周三、四、五各行驶多少千米？这五天一共行驶多少千米？哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？（这个问题学生不易想到，教师可以适当提示，也可以直接提出这个问题，并引导学生从不同角度思考：直接计算后进行比较估算）设计意图：先扶后放，扶放结合培养学生自学能力，提高学生的数学素养，学生的学习能力，认知水平，思维方式都各有不同，那么，在课堂上，教师就要营造和谐的研究气氛，让“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用，教师就要搭建不同的展示平台，让各种思想碰撞出更耀眼的火花。
而教师也是其中的一份子要扮演好引导者，参与者，合作者的各种较色，本环节中，教师首先作为引导着，率先提出一个问题，把学生“扶”到探索之路上，然后，就是又在以下的活动中，扮演了真诚的合作者，积极地参与者，启发、点播学生完成探索的任务，从多个角度解决了生活中的不同的实际问题，提升了数学素养。
北师大版三年级数学上册《里程表(二)》说课稿
北师大版三年级数学上册《里程表(二)》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《里程表（二）》说课稿一、说教材：本节课是北师大版3年级三单元第5节课内容。
本节内容侧重让学生学习出租车里程表中相关的加与减的实际问题。
有三个重点：一是会图表，能理解各个数据所表示的实际意义；二是用实物图和示意图表示数量关系；三是能选择恰当的方法解决实际问题。
让学生初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。
二、说教学目标1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，受数学在实际生活中的作用。
2.在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
3.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
4.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
三、说重难点重点：1.培养学生运用已有数学知识解决实际问题的能力；2.使学生在大脑里建立两个地方里程的概念。
难点：1.学会运用数学知识解决生活中遇到的问题；2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
四、说教法与学法教法：引导探索、课件演示学法：观察、自主操作、合作交流教学准备：课件五、说教学设计思路1.出示出租车里程表课件，指导获取信息理解信息表示的含义。
2.出示问题让学生动手在路线图上画出每个数据所指的具体路段并标出。
再判断出已知和要求的。
3.让学生画一画初步感知用线段图表示数量关系的简洁性。
4.在理解的基础上让学生独立算出结果‘然后集体交流计算方法。
六、说教学流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）通过课件创设情境，引入新知。
（2）自主探究，学习新知。
（3）巩固与拓展（4）总结回顾谈收获体会（一）创设情境，引入新知。
（出示里程表）目的激发孩子的学习兴趣以及导入新课。
（二）探索新知1、让学生读懂里程表，（设计的目的：培养孩子发现信息的能力）2、让学生提出问题，归纳筛选出重点问题。
里程表(二)-北师大版三年级数学上册教案
里程表（二）-北师大版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是北师大版三年级数学上册第六章“过程中的加减法”第四节的教学内容，学生已经学习了简单的加减法运算，本节课主要让学生掌握计算里程数的方法。
二、教学目标1.能明确班级的目的地；2.能使用里程表计算两地之间的距离；3.能进行简单的加减法运算。
三、教学重难点1.确认目的地，明确方向；2.加减法运算。
四、教学过程(一)、导入1.教师出示一段路线图，让学生描述路线图，强调路线图的重要性；2.教师询问学生们平时怎么找到目的地的，对学生们的回答进行概括总结。
(二)、设计情境1.教师将黑板上画出两个小镇，让学生选出最常去的一个小镇；2.教师在地图上找出两地之间的距离，并取名为“班级之间距离”；3.教师给出两个里程表，让学生思考里程表是干什么用的；4.教师解释里程表的作用，并要求学生自己猜测里程表上的数字的含义；5.教师让学生根据里程表上的数字算出班级到目的地之间的距离。
(三)、教学方法1.点拨法：教师根据学生们的回答指出答案的正确性，点拨学生们的错误之处；2.合作学习法：让学生根据自己的理解，互相交流、合作解决问题。
(四)、教学内容1.确认班级目的地：解释找到目的地的方法，并要求学生们写下目的地；2.确认方向：让学生们自己想象走路的方向，写出旋转方向；3.计算班级到目的地之间的距离：根据两个里程表上的数字，让学生进行简单的加减法运算，计算出班级到目的地之间的距离。
(五)、作业布置1.让学生画出自己的老家到学校的路线图，并计算出来两地之间的距离；2.布置口算练习题。
五、教学反思此次教学中，我采用了点拨法和合作学习法，以学生为中心，促进了学生的主动学习。
但是，在教学过程中需要考虑学生的心理因素，尤其是对于数学难度较高的学生应加强对他们的引导和鼓励，从而形成一个良好的学习氛围，提高教学效果。