幼儿园小班数学教案-变得一样多
小班数学教案：变得一样多
小班数学教案：变得一样多一、教学目标1.让幼儿能够理解“一样多”的概念，能够通过观察和操作，使两组物体数量相等。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解“一样多”的概念，学会通过操作使两组物体数量相等。
2.教学难点：培养幼儿的观察能力和合作意识。
三、教学准备1.教具：两组数量不等的玩具（如小汽车、小动物等）、天平、计数器。
2.学具：每组幼儿一套玩具（与教具相同）。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.老师出示两组数量不等的玩具，引导幼儿观察并说出哪一组多，哪一组少。
2.老师提问：“你们有没有什么办法让这两组玩具变得一样多呢？”（二）基本环节1.老师引导幼儿讨论如何让两组玩具变得一样多。
a.幼儿自由发表意见。
2.老师演示操作过程：a.老师将多的组里的玩具逐一移到少的组里，直到两组数量相等。
b.老师提问：“现在这两组玩具一样多吗？我们是怎么做到的？”3.幼儿分组操作：a.老师将幼儿分成若干小组，每组一套玩具。
b.老师提出操作要求：请你们小组合作，让这两组玩具变得一样多。
c.幼儿分组操作，老师巡回指导。
a.老师邀请几组幼儿分享他们的操作过程和结果。
（三）拓展环节1.老师出示天平，引导幼儿观察天平两边的重量。
2.老师提问：“你们有没有办法让天平两边的重量一样呢？”4.老师演示操作过程：a.老师将重的一边的玩具逐一移到轻的一边，直到天平平衡。
b.老师提问：“现在天平两边的重量一样吗？我们是怎么做到的？”5.幼儿分组操作：a.老师将幼儿分成若干小组，每组一套玩具和天平。
b.老师提出操作要求：请你们小组合作，让天平两边的重量一样。
c.幼儿分组操作，老师巡回指导。
1.老师邀请几组幼儿分享他们的操作过程和结果。
五、课后作业1.请家长协助，让幼儿在家中进行类似操作，巩固所学知识。
2.家长可以与幼儿一起玩一些关于数量、平衡的游戏，提高幼儿的数学素养。
幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思（共5篇）
幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思小班数学教案《变得一样多》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系，尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园小班数学《变得一样多》含反思教案吧。
设计思路:据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。
同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。
本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备:1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。
活动过程:一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今天接到通知，要我们去运木头。
(1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。
(3堆木头)(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。
(4头大象)(3)比较两组数量之间的多与少。
引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆?(4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，!.快思.教案网出处!引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。
小班数学活动变得一样多教案
小班数学活动变得一样多教案【一、活动名称】变得一样多【二、活动目标】1.能够理解「变得一样多」的含义；2.能够通过裁剪和折叠等活动方式将平面图案分成若干个相似的部分；3.能够复述并解释「变得一样多」的一个简单的几何实例。
【三、活动准备】1.纸张；2.剪刀；3.尺子；4.彩笔、笔记本；5.图案。
【四、活动内容】1.教师给出一个图案，让学生讨论它由哪些部分组成，每个部分的面积是多少；2.教师将图案贴在一张大纸上，要求学生通过裁剪或折叠等方式将图案分成两个或更多个相似的部分；3.学生按照自己的方式裁剪或折叠图案，将图案分成若干相似的部分；4.学生将所得图案上的相似部分对比，判断它们的面积是否相等。
【五、活动总结】1.引导学生总结「变得一样多」的概念；2.引导学生从实例出发，理解「变得一样多」的含义；3.检查学生是否理解了概念，是否能够在活动中正确地应用该概念；4.鼓励学生举一些生活中常见的例子，来运用「变得一样多」的概念，加深理解。
【六、教学反思】1.该活动通过一种轻松的方式，引导学生理解「变得一样多」这一数学概念，让学生从图形的分解中体会数学的妙趣；2.学生的主动性得到充分的发挥，在分解图案的过程中锻炼了他们的动手能力和思考能力；3.教学过程中，要注意学生的分组和辅导，避免一些学生失去先前的动力和兴趣；4.反复强调学生「变得一样多」的含义十分重要，这可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的数学素养。
【七、活动延伸】1.引导学生进一步思考，如果分成若干个部分后，要怎样将它们组合在一起，使它们的总面积不变；2.给出数学实例，如图形的放大缩小等，让学生通过画图等方式理解「变得一样多」的含义。
【八、活动评估】1.观察学生在活动中是否能够理解「变得一样多」这一数学概念；2.检查学生在分解图案和整合图案方面是否存在问题；3.考察学生在实例问题中是否能够正确使用「变得一样多」这一概念；4.对学生的表现进行总体评估，并针对个别学生进行指导和纠正。
幼儿园小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反思)
写一篇幼儿园小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反
思)的报告，600字
变得一样多教案（附教学反思）
活动内容：小朋友们将以“变得一样多”的活动形式学习数学。
目的：培养小朋友们运用数学知识进行比较、分类和综合练习的能力，熟悉一些数学概念，如比较、分类和等量比较。
准备工作：准备一堆不同形状，大小以及类别的物品，如长方形、圆形、三角形、矩形等，数量要求相同，如每种物品5个。
活动开始：让小朋友对不同形状不同大小的物品进行比较，发现它们之间的异同，大部分物品一样时，小朋友也能区分出它们的差异。
接下来，通过游戏形式指导小朋友去练习把不同形状和大小的物品变得一样多，让他们学会以实际操作来理解等量比较概念，熟悉数学中的比较和分类概念。
活动结束：完成活动后，小朋友们不仅掌握了一些数学知识，而且培养了比较、分类的能力，还体会到了解决问题的乐趣。
教学反思：反思该活动，我发现小朋友们真的受益于此，他们用好了手中所拥有的物品，理解了等量比较的概念，也学会了尊重他人的作品，体会到解决问题的乐趣。
给他们留下了积极向上的印象，同时他们也学会了团队协作，发现彼此之间有共
同的兴趣和爱好。
总之，通过变得一样多的活动，小朋友们不仅能收获数学上的知识，还能培养良好的学习习惯和学习态度，有利于促进他们的健康发展。
幼儿园小班数学教案《变得一样多》含反思
幼儿园小班数学教案《变得一样多》教学内容教学目标1.理解“一样多”的概念。
2.能够通过观察图形、数码，感知和比较大小、长短、宽窄等属性。
3.能够通过操作物品，体验“一样多”的变化。
教学步骤1. 创设情境，引导观察为引起幼儿的注意，引导他们通过观察和思考，感知并理解“一样多”的概念。
创设情境老师可以通过给孩子两个水杯，问他们两个水杯是不是“一样多”，进而引出“一样多”这个概念。
引导观察老师可以通过在黑板上或者教具上展示一些图形或数码，引导孩子们观察和比较大小、长短、宽窄等属性。
同时，老师可以询问孩子们，哪个比另一个多？或者两个一样吗？2. 操作物品，体验“一样多”的变化引导幼儿进行操作，从而体验多样的“一样多”。
操作物品老师可以为幼儿准备一些具有可操作性质的物品，例如石子、玻璃球、卡片等等，并让孩子们进行分类、比较等操作，从而感知“一样多”的变化。
探究存在问题老师可以让幼儿进行一些探究性的活动，例如：给孩子几个石子，让孩子发现其中一个少一颗；或者给孩子几个卡片，让孩子发现其中一个多一张。
让孩子找出不同的原因，并问孩子们怎么才能让不一样的数目变得“一样多”。
3. 统计归纳，体验“变得一样多”引导孩子们通过统计和归纳，理解“变得一样多”的概念。
统计归纳老师可以在黑板上或者纸张上标出“多”、“少”两个字，在孩子的帮助下进行分类，并统计总数。
通过这种方式，让孩子们感受到“多”和“少”之间的联系，从而体验“变得一样多”的概念。
回顾巩固老师可以在活动结束后，对整个活动进行回顾和总结，帮助孩子们进一步理解“变得一样多”的概念，并加深印象。
同时，老师也可以通过一些小游戏等形式，让幼儿进行巩固训练。
反思教学收获通过这次数学教学，我深刻认识到了以下几点：1.帮助孩子理解“一样多”的概念，需要从观察、操作、探究等多个角度入手，引导孩子们从多个方面感知“一样多”。
2.教学过程中，及时引导幼儿进行思考，并问幼儿们提出自己的看法，从而让幼儿更加深刻地理解“一样多”的概念。
小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》
小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》一、教学背景2019年9月，我在某小学小班级任数学老师。
小班级学生年龄为5-6岁，共计28人，男女比例大致相等。
该班学生素质较为参差不齐，部分学生数学基础薄弱，导致班内教学进度缓慢。
本次教学任务为完成教材中的第三单元《相等和变得一样多》，其中本节课的教学内容为《变得一样多》。
二、教学目标•知识目标：学生能够理解“变得一样多”的意义，并掌握实现相等的方法。
•能力目标：培养学生观察能力、数学思维和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的热爱。
三、教学重点学生能够理解“变得一样多”的意义。
四、教学难点实现相等的方法。
五、教学方法本节课采用情境教学法。
首先通过故事的形式，引发学生对“变得一样多”这个概念的兴趣，让学生在趣味中掌握相等的方法。
然后采用小组合作学习的方式，让学生通过游戏互相交流、帮助，共同完成问题。
六、教学过程1.情境引入：老师讲述一个故事，鼓励学生在想象中建立一个美丽的花园。
花园里面分别有红花、蓝花、黄花、紫花、白花和黑花。
接下来，在班级中选出一名“小园丁”，让他/她帮忙照料花园中的花朵。
老师询问学生，如果每朵花都需要浇水，但是小园丁只有两根水管，该怎么样做才能让每朵花都能得到充足的水源呢？2.换位思考：老师让学生自己动手完成上面的问题。
让学生分成几个小组，让学生换位思考问题，相互讨论，得出不同的策略。
3.游戏进行：每个小组用彩球表示花朵，用两条色彩不同的绳子表示水管，完成老师安排的不同情境。
让学生通过游戏，通过自己思考和互动协商，得出实现每个花朵都得到充足的水源的方法。
4.回顾总结：老师问学生们游戏的过程中，有哪些困难，又哪些解决方法比较好，综合评价各个小组的游戏成果，鼓励他们回家和父母分享游戏乐趣。
七、教学反思通过本次教学，我深感“情境教学法”的魅力。
通过情境引入，让学生在趣味中掌握知识，而不是单单的死记硬背。
通过小组合作学习，让学生在互动中得到认知和发展，尤其能够充分发掘学生们的主动性和创造性。
小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》
小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》本节课为小班数学，主要目的是让学生理解“变得一样多”的概念，并学会简单的加法和减法运算。
本教案的内容主要包含三个部分，分别为导入、核心和拓展。
一、导入（7分钟）1.教师引入主题，提问学生：“小朋友们，你们都有房子吗？房子有什么特点？”2.教师出示图片，让学生观察并回答：“这两个房子有何不同？”3. 教师继续引导学生：“你们知道房子的长和宽怎么算吗？那么这两个房子的长和宽分别是多少呢？”二、核心（15分钟）1.教师出示一张图片，让学生观察并回答：“这个图形由几个小图形组成？”2.教师出示两组小球，分别为红球和蓝球，让学生分别数出每组中的球数，并说出比较结果，即哪组球多。
3.教师再出示一组小球，让学生一起数数，并比较蓝球和红球的数量，然后询问：“怎样做才能让蓝球和红球的数量都一样多呢？”4.教师将小球进行分组，并一组一组地给学生看，让学生数数并说出每组的球数，最后询问：“经过分组后，蓝球和红球的数量都一样多了吗？”5.教师介绍“变得一样多”的概念，并出示一张图片，让学生数出图中每种颜色的圆圈数量。
6.教师让学生运用“变得一样多”原则，把图中圆圈的数量都变为一样多。
7.教师出示计数表，并讲解简单的加法和减法运算。
三、拓展（8分钟）1.教师让学生自己打开书本，并找到与本课相似的题目，然后一起解决。
2.教师出示一个小鸭子图片，上面写有“5只鸭子中有3只在湖里，还有几只在岸上？”，让学生自己用计数表进行计算，并说出答案。
3.教师在黑板上画一些形状，让学生数出每种形状的数量，并用计数表进行记录。
本节课主要通过引入、核心和拓展三部分教学内容，让学生能够更好的理解“变得一样多”的概念，进而运用计数表进行简单的加法和减法运算。
同时，通过让学生自己进行解决相似的题目和操作，能够增强学生的思考和操作能力。
小班数学详案教案《变得一样多》
小班数学详案教案《变得一样多》教案主题：《变得一样多》-数学小班教案I.教学目标：1.理解“一样多”的概念，通过比较两组物体的数量，能够判断它们是否“一样多”。
2.能够运用各种方法进行比较，以便确定两组物体是否“一样多”。
3.培养学生观察、比较和判断的能力。
II.教学准备：1.教学材料：黑板，白板，投影仪，图片或物品2.教学方法：讲授法，示范法，讨论法III.教学过程：A.导入（5分钟）1.让学生观察图片或者物品，然后询问他们是否数量相等。
引起学生对比较数量的注意并思考。
B.讲解（20分钟）1.引导学生，通过观察，讨论和思考，学习如何将两组物体进行比较。
2.在黑板上绘制两组物体的图形，然后请学生讨论并确定哪组物体数量更多，哪组物体数量一样。
3.强调比较数量时，需要将物体一个一个对应进行比较。
4.向学生介绍一些比较方法，如数数法、一对一比较法、开列法等。
C.练习和巩固（30分钟）：1.小组活动：a.将学生分为小组，并分发图片或物品。
b.要求学生按照教师的布置，将物品分组，并比较它们的数量。
c.每个小组通过讨论，记录比较结果。
d.学生之间交流各组的比较结果，并讨论为什么它们数量相同或不同。
2.游戏活动：a.教师将一些有规律的物品放在桌子上，让学生观察并记住数量。
b.学生们闭上眼睛，教师去掉或增加一些物品，并要求学生说出变化的数量。
c.学生们通过观察物体数量的变化来判断它们是否“一样多”。
D.反馈和总结（10分钟）：1.教师与学生进行总结讨论。
2.提问学生：你学到了什么？如何将两组物体进行比较？使用什么方法来判断它们是否“一样多”？IV.课堂作业：1.让学生再次观察日常物品，并用绘图或描述的方式将两组物体进行比较，写下比较结果。
2.教师布置新题目，让学生在书面上解答。
例如：有苹果和橙子两种水果，它们的数量是否一样多？请解释原因。
V.小结：通过本节课的学习，学生们学会了观察和比较两组物体的数量，判断它们是否“一样多”。
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幼儿园小班数学教案:变得一样多.
设计思路:
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。
同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。
本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个（内装塑料穿线动物）、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头（感知3和4的数量关系）。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢！今天接到通知，要我们去运木头。
（1）出示木头图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。
（3堆木头）
（2）我们队里来了几头大象呢？师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。
（4头大象）
（3）比较两组数量之间的多与少。
引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆？
（4）有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。
）
（5）师小结。
2、大象运香蕉（感知4和5的数量关系）。
大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
（1）出示5筐香蕉图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。
（2）这次来了几头大象呢？师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。
（3）比较两组数量之间的多与少。
引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头？
（4）还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用减少的方
法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。
）
（5）小结。
二、以“赠送礼物”的形式，引导幼儿比较两组数量之间的多与少，并会用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
1、引导幼儿比较两组数量之间的多与少。
（1）大象爱劳动，又很能干，小朋友制作了许多礼品要送给大象，大象不会数数，它想知道两组小朋友制作的礼物哪一组多哪一组少，你们愿意帮助它们数数吗？
（2）教师提供材料，并提出操作要求：操作时应将材料摆放两组进行比较，哪一组多哪一组少。
幼儿分组操作练习（第一组：对比卡；第二组：图片；第三组：串珠；第四组：插花；第五组：穿线动物），教师巡回指导。
（3）分享操作结果。
请幼儿交流两组礼品进行比较的结果，哪一组多哪一组少。
（4）小结。
2、引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
（1）大象想让两组礼品变得一样多，你们有办法吗？
（2）幼儿操作，想办法用减少的方法或添加的方法使得两组的礼物数量一样多。
（3）分享操作结果。
幼儿交流，自己是用什么办法使两组物品变得一样多。
（4）小结。
活动延伸:
玩“比一比抓多少”游戏。
师提供花片，介绍游戏玩法；幼儿两人一组，一个先抓一把，摆一摆，数一数；另一个再抓一把，对应摆一摆，数一数；谁多，谁少？想办法使得两组的花片数量一样多。
活动点评:
一、选材来源于生活。
注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。
二、目标制定合理。
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
三、教学过程层次清晰，脉络分明。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。
在教学活动中，不论是集中活动还是分组操作、游戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。
幼儿在宽松的氛围中活动，情绪
愉快，各种能力得到了充分的锻炼。
在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。
五、教具简单、方便、实用。
如，对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。