高考语文二轮复习 知识点汇总 专题十六 文学类文本阅读
专题十六文学类文本阅读考点一小说阅读11.(2014年高考新课标全国卷Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
(25分)古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:“过湖吗,小伙子?”“唔,”我放下包袱,“是的。
”“那么,要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。
他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀?”“从军队里回来。
”“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。
我妈病了。
”“唔!……”两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是,我说:“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。
回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。
唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。
”他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖,还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。
我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。
这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。
只是,我呢?……我,我有一个桂儿。
你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。
我给他收了个媳妇……”“他们呢?”“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。
桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?……“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。
可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。
’可是,小伙子,我得有钱呀!“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。
我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。
我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。
可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。
太阳还没有出来,他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!……(有删改)(1)下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送我过湖,还教训我:“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命。
C.渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我遇到不测,想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我,这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,我被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
解析:本题考查理解文章内容的能力。
B项,“这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命”分析不当,更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊。
C项,“想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”错误。
E项,“目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”错误。
渡夫并没忘记昨夜的事情,“我”看他主要是被他洒脱淡定的表情打动。
答案:答A给3分,答D给2分,答B给1分,答C、E不给分。
(回答三项或三项以上,不给分) (2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。
(6分)解析:本题考查概括作品形象的能力。
首先,从渡夫与“我”之间直率的对话,并主动留“我”在船上住一宿,可看出他的坦诚热情和乐于助人;他也直接表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”。
其次,从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持过湖等可以看出他坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。
再次,从他尽管抱怨老天不公,但始终没有向命运屈服可以看出他的坚韧不拔的品质,从他唱的歌中可以看出他自由自在的生活信念。
答案:①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
(每答出一点给2分)(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。
(6分)解析:本题考查分析作品结构的能力。
小说对渡夫故事的叙述主要是从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他自己的叙述等角度来展开的。
“我”的介入,使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间关于“钱”的话题,易引起读者的阅读兴趣;对话加自述的形式,使叙事更加集中。
答案:①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
(每答出一点给2分,给满6分为止)(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。
(8分)解析:本题考查探究的能力。
解答此题,应主要从小说的情节结构、人物形象、主题等角度进行分析。
以歌声作结,在结构上引发了读者的无限想象;使得小说人物——渡夫的形象更加丰满,充分体现了他洒脱的一面;从小说主题上来看,表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往;等等。
答案:①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分;给满8分为止)阅读下面的文字,完成11~15题。
(20分)走眼王伟锋老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵,做这一行已经有20多年了。
赵老板内行,眼力好。
据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。
半条街的人都看过了,但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老板赏脸,过去给看一眼。
赵老板热心,当即过去,反复把玩了,淡淡．．地说:“收着。
”店主心中一喜,禁不住颤声问:“能收?”赵老板朗声．．道:“能收!”后来,那件钧瓷出手,价钱竟然翻了10倍。
自此,赵老板声名日隆。
但是,新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。
李老板的店原本开在省城,不知怎么一时兴起,在小镇开了一家分店。
他初来乍到,想干一件露脸的事,好在老街尽快站稳脚跟。
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。
看打扮,像是落难之人。
一进店,那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩钱花。
伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖家:“想淘换多少钱?”卖家说:“少说也得这个数。
”说着,伸出五根手指。
赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的宝贝,低于这个数,免谈。
”“收了,给客人添茶。
”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐道。
客人走后,赵老板拿了盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳斋”的后院。
伙计远远地看得仔细,回来向赵老板汇报。
赵老板低头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道啊!”隔天,李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”,进门便嚷:“听说贵店新近收了件好东西,拿出来,让大家开开眼!”赵老板拱手道:“小玩意儿而已,不值一提。
”见赵老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住大声嚷嚷:“赵老板,您不让我们开眼,莫非您这一次走了眼,收了个扔货?”赵老板干咳一下,默不作声。
李老板愈发得意起来:“呵呵,想不到,老街赫赫有名的赵老板,也有看走眼的时候。
”这可关系到“珍宝斋”的声誉,连伙计都急了,赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后,领着一群人得意洋洋而去。
伙计实在忍不住了,说:“老板,您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道,收了个赝品?”赵老板粲然一笑,说:“玉的确不怎么样,但盒子实实在在是个好东西。
上等的古檀香木,名家雕刻的纹饰。
你说,究竟是谁走眼了?”伙计明白过来,心里那块石头终于落了地。
他不解地问:“既然如此,你为何不说,羞辱李老板一番呢?以其人之道,还治其人之身!”赵老板长叹一声,说:“都在这个圈子里混饭吃,得饶人处,且饶人吧!”一个月后,“珍宝斋”做成了一笔买卖,一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱,整条老街都轰动了。
2020版高考语文总复习专题十六文学类阅读小说阅读微专题一散文化小说的读法与答法讲义
散文化小说的读法与答法[专题微语] 散文化小说是介于散文与小说之间的一种文体，作为中国现当代小说发展的新样式，一直受到文学研究者的重视。
苏教版必修二教材选入了散文化小说的代表人物师陀的小说《说书人》。
散文化小说也受到浙江高考命题专家的重视，他们曾把汪曾祺的散文化小说《捡烂纸的老头》选入高考试卷中，即便2017年高考卷选的当代小说《一种美味》，其实也是一篇散文化小说。
那么，这类文体应该如何阅读，这种文本的试题又应该如何解答呢？本专题试图解决这些问题。
一、认识散文化小说散文化小说，是小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的一种散文化的小说，是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。
散文化小说不以具体描写情节见长，甚至很少有情节，也没有更多的细节描写，这是这类小说接近散文的主要地方。
但作为小说，必须多多少少要有情节的安排，有些作品看似是散文，但人物是虚构的，事件也多以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征。
这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，能自由地发挥作者的思想。
其文体特征主要有以下几点：1.淡化情节在散文化小说的展开中，少有冲突，缺少悬念。
作者使小说呈现如日常生活的自然形态，主张“不装假，事实都恢复原状”，展示生活的“本色”。
让叙述者的情感，自然地融贯、浸润在色调平淡的描述中。
这类小说不以扣人心弦的情节取胜，甚至没有一个完整的故事情节，但情节又与结构不可分割。
这类小说也不存在“开端——发展——高潮——结局”式的结构模式，自然也编织不出引人入胜的故事。
2.虚化人物传统小说强调塑造“典型环境”中的“典型人物”。
而散文化小说却反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌，小说中的人物常常无主次之分。
3.营造意境在散文化小说中，意境主要表现在气氛中。
所谓“气氛”，既包括作者情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
高考语文文学类文本阅读知识要点
高考文学类文本阅读的知识要点(一)记叙文的“六要素”和小说“三要素”。
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
小说的三要素：人物、情节、环境(二)记叙文的线索和作用。
记叙文的线索是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
记叙文的线索分类：人线(核心人物)、事线(核心事件)、地线(地点转换)、时线(时间推移)、物线(核心事物)、情线(人物情感变化)。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。
文章的线索的寻找主要看：1．文章的标题。
2．反复出现的词或事物。
3．文中议论抒情的语句。
4．作者的思想感情(变化)。
(三)记叙的顺序和作用。
1．顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
2．倒叙：把事件的结局或最高潮的片段提在前边叙述。
后发生的事写在前面，然后再按时间顺序进行叙述。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。
3．插叙：在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，然后再继续原来的叙述内容。
作用：对情节起补充作用，使情节更完整，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，内容更充实。
(四)记叙的人称及其作用。
1．第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。
作用：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。
阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
2．第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等。
作用：这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。
3．第二人称：以“你或你们”的口吻或角度展开叙述。
作用：拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。
高中文学类文本阅读知识汇总
高中文学类文本阅读知识汇总小说作用题（一般从情节、人物、环境、主题四个角度进行答题）高中作用一览表对象作用标题（结构+内容）①作为线索，贯穿全文，推动故事情节发展；②总结全文；③点明主旨；④交代描写对象/地点/时间等；⑤设置悬念，别致新颖，吸引读者阅读；⑥分析内容上交代了……或者点明了……或者概括……等信息，表现……表达……概括分析人物形象的四个角度1.看描写。
找出文中描写人物的句子（正面描写、侧面描写），抓住其中的关键词，进行概括。
2.看情节。
结合上下文，在情节发展中看人物的所作所为、态度情感、价值取向等，分析其内心状态和性格特点。
3.看评价。
文中作者或他人对相关人物的介绍或评价，关注其身份、地位、职业等方面，注意区分哪些是正面的，哪些是反面的。
4.看背景。
分析人物成长的社会环境、时代背景，探究人物命运和性格形成的社会根源。
常见人物形象答题词汇：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、聪慧、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、守信、执著、势利。
“我”的作用1、“我”是故事的参与者，有具体的语言描写或心理描写等细节描写，这时的“我”就是故事中的人物形象之一，“我”的所作所为在一定程度上反映了作者的看法、态度、愿望或者价值观。
2、“我”只是故事的见证者，是一个看客，这时候的“我”置身于故事情节之外，作者只是借“我”叙述故事。
3、“我”是次要人物，起衬托主要人物、推动故事情节的作用，同时体现小说主题。
小说开头与结尾的作用（一）小说开头方法释义作用悬念法在作品开头提出疑问，然后再行文过程中或结尾回答疑问。
①激发读者的阅读兴趣。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
写景法对景物或者环境进行描写。
①交代故事发生的环境。
②渲染气氛。
③烘托人物心情。
④为情节的发展做铺垫。
高考语文二轮复习文学类文本阅读-深度解读课件16张
• 8.居然，我的居室就很壮观了。我嫁接了城市和乡村， 我是城市和乡村间的一只两栖动物。
• (收束全文，对自己生活状态作总结。 • 生活在城市，没有忘记农村——城市给我提供了物质，
农村为我提供了精神。很难脱胎换骨地由乡村进入城 市，也无法再彻底回归农村---这也是作者的纠结和无 奈，12题答案似应涉及) • 9.后来，乡下的父亲来过一次，他带来了玉米、红薯、 土豆、山芋。儿子和女儿缠着他讲墙上的那些农具。 父亲说，这些都是种地打粮食养家蝴口的家什，你们 父亲的父亲祖父的祖父用过的…… • （补叙：父亲的探望。 • 看子犁田是传承，父亲此处的讲述有没有对孙辈的传 承？我在墙上挂农具有没有传承？——农村纯朴生活、 农村“精神”、农耕的文化？反思现代文明？）
（写自己的农村生活。） （由眼前的“景”“物”引发联想—在农村的耕作
生活。此段为描写性文字，可以采用陈述法分析 其思路：对象、内容、情感、如何写、怎么样）
• 4.我管不了谁吃谁的饭，我就痛恨这头牲口。它 正当青春旺年，浑身的力气没处使，就和我赌气较 劲，让我成天在水里浸泡，让我一天犁六亩水田挣 两天口粮。好在我有张坚韧硬实的桑木犁，它的力 气再大脾气再倔也拉不直弯曲的犁轭。这只犁轭是 我爬岩溜壁于绝崖石缝里寻得的一棵“小老树”， 它经历了不知多少寒暑，细密的年轮比我老父不知 要大多少倍。我爱这张木犁远远超过我爱护那头牲 口。那头牲口是父亲的宝贝。它一歇息，父亲便给 它抱来青草，抚摸它晶亮的犄角，磨出老茧的肩， 抚摸它锦缎似的皮毛。而对肩膀已鼓起了柔韧饱实 的疙瘩，皮肤被太阳镀成了古铜色的亲儿子连觑视 一眼的意思也没有。 （继续写我的农村生活。我对牛和木犁的不同态度 对比，父亲对牛和对我的不同态度对比——对比中 突出了什么？）
文学类文本阅读
统编版中考语文二轮复习专题16议论文阅读考点指导(一)论点、论证思路、论证方法、语言
考点技法点拨
(一)论点、论证思路、论证方法及作用、议论文语言 (2019·襄阳)
从小学生“读书等身”说开去 ①只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。 ②江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、 阅读节等活动，让孩子们爱上了阅读。小学 6 年的时间，一个孩子竟能读 1 700 本课外 书。阅读不仅让孩子开阔了视野、提高了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家 里相处也变得更加融洽。
⑤古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书 迟。”抗战名将彭雪枫常告诫自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马 倥偬的岁月里，他不论行军作战多么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。 他的名言是“知识之在于我，向来是如饥似渴的”，座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约 法三章是“每日决学两小时”。今天我们各方面条件都比过去优越得多，即使工作再忙， 其实也不难发现有一些碎片时间。比如在公交站、地铁站等车时，在银行排队时，或者 睡前 20 分钟，都能成为自己专享的读书时间。
⇨方法指导 1．找中心论点的方法： (1)看内容：中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，一般是正面的、积极的。 (2)看句式：中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句，问句绝对不可能 是中心论点；中心论点一般有提示性的语言，如：开头有“我认为”“我们要”“我们应 该”“可见”“由此可见”等词句，结尾有“总之”“综上所述”等词句。
(有删改)
把握中心论点 1．(真题 T18)这篇文章的中心论点是什么？请用原文语句回答。 【思路点拨】 解答此题，首先要分析文章的标题，看文章的标题能否表明作者的 见解和主张。从标题看，它不是一个表肯定或否定的判断句，因此标题不能作为论点。 接着看位置，中心论点常出现在开头段、过渡段和结尾段，文章的第①段是一个明确的 肯定句，结合文章内容分析可知第①段即为文章的中心论点。 【参考答案】 只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。
高考语文二轮专题辅导与测试课件专题文学类文本
避免脱离文本主观臆断；注意答题规范性和条理性。
06
文学类文本备考建议与实战演练
熟悉各类文学体裁特点和规律
01
02
03
04
小说
以塑造人物形象为中心，通过 故事情节和环境描写反映社会 生活。
散文
形散神聚，意境深邃，语言优 美，注重表现作者的生活感受 和真挚情感。
诗歌
高度集中地概括反映社会生活 ，饱和着丰富的思想感情和想 象，语言凝练而形象性强，具 有鲜明的节奏和和谐的音韵。
诗歌情感把握和答题方法
情感把握
探讨如何准确把握诗歌中表达的情感，如喜怒哀乐 、爱恨情仇等，理解诗人的内心世界。
答题方法
介绍诗歌鉴赏题的常见题型和答题步骤，如分析诗 歌的意境、情感、表现手法等，提供有效的答题技 巧。
实例分析
结合具体诗歌鉴赏题目，分析答题思路和方法，提 高学生的解题能力。
05
戏剧阅读鉴赏与答题技巧
语言表达题
注意语言表达的准确性和生动性 ，运用恰当的修辞手法和表达方 式；结合具体语境进行分析和判 断。
加强课外阅读，提高文学素养
多读名著
阅读古今中外的文学名著，了解不同文化背景下 的文学作品和思想内涵。
关注时事
关注当前社会热点和文化现象，了解时代背景和 文学创作的发展趋势。
拓展视野
阅读不同类型的文学作品，包括小说、散文、诗 歌、戏剧等，拓宽自己的阅读视野。
ห้องสมุดไป่ตู้
文学类文本定义
文学类文本是指通过艺术形象反映社会生活、表达作者思想感情 、具有审美价值的语言艺术作品。
文学类文本分类
根据体裁和内容的不同，文学类文本可分为小说、散文、诗歌、 戏剧等。
文学类文本特点分析
浙江专用2025版高考语文总复习专题十六文学类阅读小说阅读限时综合训练二含解析
限时综合训练二(时间：40分钟分值：40分)一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(40分)绝壁上的青羊申平老葛发觉绝壁上的那只青羊已经好几天了，但是那只青羊一点也不知道。
它每天按例在绝壁上时隐时现，在凸凸凹凹、石缝荆棘中找草吃。
这天青羊又出现了。
它在峭壁悬崖上如履平地地穿行，一点也没觉出今日和平常有什么不同。
当它跃上一个平台，欣喜地吃着上面的嫩草时，它突然觉得有点不对了，它嗅到了一股味道，对，是那种比老虎豺狼更恐怖的味道。
它惊恐地抬头四望，却什么也没有发觉。
它迟疑徘徊，猛地感到一条后腿被什么给缠住了。
它低头一看，知道大事不好。
套子！它被猎人下的套子套住了。
青羊舍命挣扎，但越是挣扎，套子就勒得越紧。
青羊只好不动，静待那最危急时刻的到来。
不知过了多久，青羊听见绝壁上面有响动，接着，一个人拽着绳子下来了。
这个人就是老葛。
老葛一看套住了青羊，不由喜不自胜。
他喊了一声：“太好了，这回我儿子有救了！”青羊听见老葛的喊声，立即回应了一声无望的哀叫。
它使出全身力气猛地一挣，未果；随后就把自己的身体弯成一张弓，把两只犄角变成两把利剑，杀气腾腾直对着老葛，做好打算给他以致命一击。
老葛一看青羊这架势，就有点胆怯。
他的脚不敢踏上平台，就那么悬在壁上想方法。
说起来老葛并不算是个猎人，只是小时跟他爹上过几次山罢了。
后来他爹死了，也禁猎了，他除了偷偷摸摸地套过几只野兔解馋外，根本就没打过什么大牲口，更没有打过青羊。
要知道，绝壁上的青羊那可是神物，凡是能挂住雪花的地方它都能上去，你说它神不神？可是为了给儿子治病，他不得不铤而走险了。
老葛端详着青年，他活到40多岁还第一次看到活的青羊。
这家伙除了毛是青黑色的，其他和常见的山羊似乎也没多大区分。
但是据说青羊浑身都是宝，它的骨肉对治疗跌打损伤有特效。
老葛记得小时候他扭了腰，只喝了一盅滴入青羊血的酒，立马就好了。
他的儿子瘫在床上好几年治不好，现在青羊给他带来了希望。
可是怎样把青羊从绝壁上弄上去却是个问题。
2023新教材高考语文二轮专题复习课时作业(十六)文学类阅读——小说 (含答案)
课时作业(十六)文学类阅读——小说考查角度1小说的叙述层次阅读下面的文字，完成1～3题。
与世隔绝李娟①这个时代已经没有与世隔绝的角落了，连月亮之上都不再神秘。
我们沙漠腹心的这个沙窝子与外界也一直保持着适当的联系。
这一点从大家的日常交谈中就可看出……总有那么多话题可聊！早也聊，晚也聊，一聊就没个完。
说者声情并茂，闻者惊叹连连。
肯定有外部的消息连续不断地进入这片荒野，才能维持这样的谈话嘛。
②信息传播的主要途径是牧羊时马上相逢的问候，其次是新什别克家那部无线座机电话。
但是那个破电话几乎没啥信号，深更半夜才闪出一两格，打个电话得跟吵架一样大喊大叫：“……你能听见吗？我能听见！你说！你说！我能听见！你真的听不见吗？……”尽管如此，对这片荒野来说，已经足够了。
③来到这里，一切安定下来，最重要的几项劳动也结束了。
亲爱的加玛就该北上返回阿克哈拉照顾生病的奶奶了。
可怎么回去呢？到哪儿找车呢？④牧场上的车统统都是三证全无的运营车，那样的车在荒野里若隐若现的沙子路上慢吞吞地、东倒西歪地爬啊爬啊，时速没法超过二十公里。
只有偷偷上了乌河南岸的柏油路，才能陡然神气一下，开得飞快。
可就连这样的车也是罕见的。
终于有一天，居麻去北面的亲戚家帮忙挖地窝子，带回了一个消息，说有一辆车第二天将经过附近的牧场。
⑤于是加玛赶紧开始做准备。
所谓的“准备”主要是洗头。
这令我很难理解。
当时旱情严重，水非常珍贵，如果是为了洗给司机和其他乘客看的，这也太虚荣、太奢侈了吧？再一想，怎么能用“虚荣”这么简单的两个字来定义这件事呢？生活本来就够局促了，如果再潦草地应付，那就是“破罐破摔”。
再窘迫的生命也需要“尊严”这个东西。
而“尊严”须得从最小的细节上去呵护。
哪怕就只在一名司机和两三名乘客面前体现短短几个小时的清洁和体面，也马虎不得啊。
⑥于是加玛不但洗了头，还从头到脚整顿了一番。
还打开上了锁的箱子，拆开一双新袜子换上。
还坐下来打扮了整整一上午，抹了桂花头油(是的，都这年代了，牧场上的女人们仍习惯使用这种古老的化妆品)，擦了粉底。
新高考语文必背知识点专题16 文学类文本必背知识及解题技巧
新高考语文必背知识点专题十六：文学类文本必背知识及解题技巧清单一小说常识小说是一种叙事性的文学体裁,通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。
1.小说的三要素小说有三个要素——人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
(1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物,我们称为典型人物。
这个人物是作者根据现实生活创造出来的,他不同于真人真事,而是“杂取种种,合成一个”。
通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍性和代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍,也可以是具体的描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;可以是人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论;可以正面起笔,也可以侧面烘托。
(2)小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真事更集中,更完整,更具有代表性。
(3)小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系(如人物的身份、地位、成长的历史背景等等);自然环境(包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等等)的描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不小的作用。
2.小说的基本特点近几年的高考题,对本考点的考查大都集中在小小说上。
小小说与短篇小说相比,它的篇幅更短,故事更简单。
小小说多取材于生活中的一个场景、一个镜头、一个瞬间,反映人物在一件事或一个场景中的行动片段,勾勒出人物的精神面貌,从而塑造出鲜活的人物形象,揭示出某个道理。
其特点主要有:(1)选材以小见大。
小小说的这一特点是就其内容和意义而言的。
小小说篇幅短小,情节简单,一般只有几百字,最多千余字。
在这短小的篇幅里,不可能反映在长时间内发生的重大事件,只能反映生活长河中的一点一滴、一朵浪花,只能反映现实生活中的某一个闪光点。
也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小,只有这样才适合小小说体裁表现的需要。
高考语文 专题十六 实用类文本阅读专题考点练习
专题十六实用类文本阅读练习题一．阅读下面的文字，完成后面的题目。
下一个袁隆平在哪里？原春琳张国留在土地上直接从事农业生产的中国年轻人在减少，但这并不是农业部副部长张桃林担心的问题。
他更关心的是，中国的农业正在转型，需要大量的高素质农科人才。
否则，“现代农业”无从谈起。
“其实现代农业跟传统农业有很大的区别。
传统的农民，根本没办法从事现代农业。
”张桃林对记者说。
这不是张桃林一个人的担心。
广西壮族自治区副主席陈章良也有同样的忧虑。
这位中国农业大学原校长，对农业的理解从理论层面真真切切地转到了实际层面，“农业科技太重要了”。
他仅以甘蔗为例，作为甘蔗主产区，如果广西甘蔗产量出了问题，全国的糖价都会迅速上升。
农业院校也在担心。
华南农业大学副校长温思美说，原来部委所属的七八所农业大学，传统的涉农专业学生占在校生的比例不会超过20%，华南农大这个比例则为16%～18%。
尽管重点大学不愁生源，但是传统的涉农专业很难招到高分考生。
对一些涉农专业而言，招生的常态是：高分考生少，第一志愿少。
涉农的职业院校更是让人忧心。
去年，贵州省教育厅副厅长蔡志君当面向教育部部长袁贵仁反映：在近10年的时间里，农业大省贵州涉农的职业学校从13所减少到4所，涉农专业严重萎缩，种植业专业几乎停办，涉农专业招生人数仅占全省招生总数的3%左右，每年涉农专业毕业生还不到3 000人，学生毕业后纷纷到沿海发达地区打工。
农村职业学校生源严重不足是个普遍现象，不少农村职业学校的建筑只有一个教学楼。
与此相对应的是，在职业院校里，一些看起来风光、更容易找到工作的专业，比如，厨师、动漫，则广受青睐。
在这个自由选择的年代，没人能强迫别人作出某种选择。
毕竟，农业的“苦”字招牌一直没有摘掉过。
以涉农专业的大学生为例，有人说，学农的学生看起来比较土。
“天天跟土地打交道，怎么洋得起来？”温思美说：“农科学生要跟着太阳转，跟着地球转。
一年四季，每个季节都有不同的农事，都要去做基本的实践。