《触摸美丽》美术教学设计.反思
触摸美丽_王晓芬
《触摸美丽》教学设计与教学反思单位：临朐镇新华中学姓名：王晓芬八年级上册《触摸美丽》教学设计和反思教材分析：本课属于“设计·应用”类型课，主要定位于对不同材质的感知体验与运用表现。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。
学情分析：课前布置学生收集了一些不同肌理与质感的材料，并准备制作装饰作品的材料。
这样可以使学生对这节课充满期待，提高学习兴趣和动手制作的愿望。
教学目标：1、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
2、使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
3、能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
教学重点与难点：教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
教学思路：本课可分为三个环节，①动手触摸感受—触摸美丽；②视觉的欣赏感受—欣赏美丽；③动手制作感受体验—制造美丽。
教学准备：教具：“神秘的箱子”，教师制作的作品，不同材料不同质感的展示物品若干，多媒体课件，挂图作品。
学具：生活中各种普通材料，废弃材料，剪刀、胶水等制作工具。
教学过程：预习准备：先让学生检查课前收集的材料，互相讨论交流下自己收集的材料有什么特性。
课堂教学以创设情景导入：1、“神秘的箱子”——教师准备了几个包装严实的纸箱，只留有一处能伸进双手的洞，每一组的纸箱内有不同的物品，请每一组的学生轮流触摸盒子内经常接触的物品，猜出盒子内的物体，并说明触摸到的感受。
鼓励学生通过“触摸、撕扯、敲击、搓揉“等手段感受体验各种材质肌理或者质感特性，并进行讨论。
（多媒体播放图片:皮毛、陶瓷、木材、玻璃杯、丝绸、金属物品等）2、教师总结：通过双手触摸，我们感受到了不同材料的质感与美丽，那么这节课就让我们共同“触摸美丽”，同时板书课题——触摸美丽。
美术教案触摸美丽
触摸美丽一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和实践，掌握基本的绘画技巧和艺术表现方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养观察力和创造力。
二、教学内容1. 绘画基础：学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 艺术欣赏：欣赏古今中外的优秀美术作品，了解艺术家的创作风格和特点。
3. 创作实践：进行绘画、手工制作等实践活动，体验创作的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘画技巧的掌握和艺术欣赏能力的培养。
2. 教学难点：如何将生活中的美转化为艺术作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解绘画技巧和艺术理论知识。
2. 示范法：教师示范绘画和手工制作过程。
3. 实践法：学生动手实践，进行创作。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享艺术感受。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
3. 参考资料：国内外优秀美术作品图片、艺术家简介等。
教案示例：第一节：绘画基础——线条的运用一、教学目标1. 让学生了解线条在绘画中的基本作用和运用方法。
2. 培养学生运用线条表现形象和情感的能力。
二、教学内容1. 线条的种类和特点：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的运用：勾勒轮廓、描绘细节、表现质感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线条的运用方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用线条表现形象和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解线条的种类和特点。
2. 示范法：教师示范线条的运用方法。
3. 实践法：学生动手实践，运用线条进行绘画。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中的线条，如建筑、自然景观等，激发学生对线条的兴趣。
2. 新课导入：讲解线条的种类和特点，展示优秀作品，引导学生了解线条在绘画中的作用。
3. 示范演示：教师示范线条的运用方法，如勾勒轮廓、描绘细节等。
触摸美丽教学设计
《触摸美丽——感知材料，变“废”为宝》教学设计株洲市第十二中学杨荣一、教材分析湘教版《美术》八年级上册的第四课《触摸美丽》，属于美术课程四个领域中“设计·应用”类型。
“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目标和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活环境，特别重视对学生创造性思维和事前进行预案能力的培养。
本课的定位重点在于直接利用材质本身的肌理和质感进行造型、创作，具体说来，本课就是想通过帮助学生关注材料本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料来“变废为宝”，制作成精美且富有个性的装饰艺术品，达到培养学生形象思维、提高动手能力的目的。
把握这点是处理好本课教学的关键。
我们都知道，在全球资源日益紧张的前提下，怎样更好地保护环境，怎样更好地利用和节约资源成为人们最为关注的问题。
在我看来，本课之所以选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，就是想引发学生对材料与我、自然与我、环境与我、创作与我的关注。
八年级学生虽然已有一定的知识面和审美经验，而且受现代工艺品DIY（自己动手）潮流的影响，对动手创作装饰品兴趣挺浓的。
只是因为他们年龄和经验的局限，往往是看得多，做得少，或者仅限于运用现成的材料来制作。
也就是说普遍缺乏资源再利用的意识和行为。
同过采用游戏导入，材料质感联想、装饰作品赏析等方式促使学生在现场改造装饰画时掀起一股“头脑风暴”式的创作热情，再通过打油诗的赏析激发学生对材料、自然、环境与我的关系进行较为深入的思考。
1、知识目标：初步体验常见材料的肌理与质感特性，增强对其形式美感的认识；2、能力目标：能运用自己喜好的材质设计并制作较为个性、精美的装饰作品；提高其感受美、创造美的愿望和能力；3、情感目标：体会到自主探究学习的乐趣以及合作学习的重要性；增强学生节约资源，关注环境的意识。
二、重难点的突破结合学生的生活经验至关重要以学生是否热情参与探究，能否在根据教学目标和学生学情，我将本课重点放在初步体验常见材料的质感特点，赏析相应的艺术作品。
小学美术《触摸美丽》教案
今天的学习，我们了解了质感的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《触摸美丽》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的美丽事物，这个方法还是很有效的，学生的兴趣和好奇心被成功激发。但在新课讲授中，我发现有些学生对质感这个概念的理解还是有些困难，可能我在解释的时候还可以更具体、更生动一些。
-创作一幅以“触摸美丽”为主题的美术作品：学生需要将触摸到的美丽事物和感受融入自己的作品中，创作出具有个人特色的艺术作品。
2.教学难点
-质感的准确描绘：学生可能难以用恰当的线条和色彩表现出物体的质感，如金属的光泽、布料的纹ห้องสมุดไป่ตู้等，需要教师提供具体的指导和技术支持。
-美术术语的理解与应用：对于四年级的学生来说，美术术语可能较为抽象，理解起来有难度。教师需要通过实物演示、例证等方式，帮助学生理解并学会运用这些术语。
举例说明：
在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：
-对于质感的描绘，教师可展示不同材质的实物，让学生触摸并尝试用画笔表现其特点，如用粗线条描绘布料的纹理，用淡色彩表现金属的光泽。
-对于美术术语的理解，教师可结合实物和作品，解释术语的含义，如“质感”是指物体表面的触感和视觉感受，并通过实例让学生体会不同质感的表现方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质感相关的实际问题，如如何用线条和色彩表现金属的质感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生触摸不同材质的物品，尝试用画笔表现其质感。
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）初中美术《触摸美丽》篇1一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序教学结构师生交流活动意图教师活动学生活动欣赏作品导入新课（4分钟）1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
3、初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？学生回答问题3、导入新课，板书课题《触摸美丽》体验探究认识材质（4分钟）1、认识材质。
《触摸美丽》教学设计
《触摸美丽》教学设计作者：张狄青来源：《中国钢笔书法·书画教育》2013年第06期教学内容分析：《触摸美丽》这一课属于“设计·应用”类型课，本课旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想像思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
学生分析：八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，有利于培养创造性思维和合作精神。
教学目标：1.认知目标：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
2.技能目标：使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
3.情感目标：能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
教学准备：多媒体课件、多幅不同材质制作的范作、各种材料、学生作业材料包等。
教学过程：一.情景导入教师扮演清洁工人出现在课堂，并用废旧电线表现作品《死了都要喝》。
设计意图：教师成为演员，趣味性导入并示范，学生初步感受材料的特殊魅力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，展现教师的特点与魅力。
教师导语：生活中到处都有美，只要我们善于发现，很多不起眼的物体都能给人美的享受。
今天，就让我们共同来发现美丽，触摸美丽，留下美丽。
板书课题《触摸美丽》：书写“美丽”两字（一笔字），“触摸”用一只小手套材料表示。
设计意图：通过材料运用与板书相结合的方式，既表现了教师的板书能力，又与本课重点学习的材料利用相呼应，使学生视觉感知本课学习的信息，增强学生的感受能力。
二.新课教授1.视觉感受生活中材料的美多媒体出示几张材料的图片。
学生感受学生回答：色彩美、形状美、纹理美……教师小结：什么是肌理？即纹理。
触摸美丽教案
触摸美丽教案触摸漂亮教案1一、教材分析与教学思路１、《触摸漂亮》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，事实上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探究类型。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发觉美，培育同学对美的感受技能，在感受美的同时培育想象思维技能，提高对艺术学习长久的爱好，并获得美的熏陶。
２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
二、教学目标(1)在知识和技能方面：同学通过认识、感受材质，能基本掌控、运用材质来进行创作。
(2)在过程与方法方面：A:培育同学的制造性思维。
B:培育同学自主学习的技能。
(3)在情感立场与价值观：Ａ：了解材质之美，提高同学的艺术感受力和审美情感。
Ｂ：培育同学仔细学习的立场和探究新知识的爱好。
三、教学重难点(1)重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。
(2)难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。
四、教具与学具1 、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。
2、学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
〔没有美术室，课前还得备好课桌，二张课桌拼成一张，四人一组〕五、同学分析八班级同学对于《触摸漂亮》一课来说，是特别感爱好的。
由于它与我们的生活紧密相连。
且他们有肯定知识面和制作技能,爱好也较大。
加上我们农村有一些自然且独特的材质。
可以创作出较好的作品。
但有的同学基础较弱、动手技能一般，在上课时，可适当的调换坐位。
形成一个互帮互助的良好氛围。
六、教法，学法本课的教学手段采用课件形式观赏与讲解，观赏作品采纳本校同学创作的作品，激发同学爱好。
在教学过程中老师只是作为同学学习的.援助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
着重培育同学的制造性和自主学习的技能，引导同学学会观赏、调查、探究。
七、教学过程板书内容：1、观赏图片〔约8分钟〕老师提问:边观赏边问，能不能把这三张材质有选择的放在这三张风景画上，来组成新的作品。
触摸美丽初中教案反思
触摸美丽初中教案反思
首先，教案的导入部分过于简单。
我原本设计的导入是通过展示一些美丽的图片，让学生们分享他们对美丽的理解。
然而，在实际教学中，我发现这种方式并不能很好地激发学生的思考和兴趣。
因此，我需要寻找一种更加生动有趣的方式来导入课程，例如可以通过讲述一个与美丽相关的故事或者引用一首诗歌来引发学生的思考。
其次，在教学过程中，我过于强调理论的讲解，而忽视了学生的实践操作。
虽然我对美丽的定义和特征进行了详细的阐述，但是学生们却没有机会亲自去创造和体验美丽。
因此，我需要在教案中加入更多的实践活动，例如可以让学生们自己动手绘制一幅美丽的画作，或者让他们写一篇关于美丽的作文，以此来加深他们对美丽的理解和感受。
第三，教案的课堂讨论部分也存在问题。
虽然我设计了一些问题来引导学生们进行思考和讨论，但是这些问题过于开放，导致讨论的结果不够深入和具体。
因此，我需要设计一些更加具体和有针对性的问题，以便学生们能够更好地理解和表达自己的观点。
最后，在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。
例如，学生们对美丽的理解和感受非常丰富和多样化，他们的作品和发言都让我感到惊喜。
此外，他们在讨论中也表现出了很高的思维敏捷性和创造力。
这些优点让我对教学充满了信心，也让我更加坚定了改进教案的决心。
综上所述，虽然《触摸美丽》的初中教案在实际教学过程中存在一些不足，但是通过反思和改进，我相信可以更好地引导学生理解和欣赏美丽，提高他们的审美素养。
触摸美丽美术教案
触摸美丽美术教案【篇一：触摸美丽教学设计】《触摸美丽》教学设计城关街道纸坊中学连福梅课题：触摸美丽课型：设计?应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、。
领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。
引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：妙用材料，大胆想象。
对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：出示2010年上海世博会国家馆以及2008年北京奥运会建成了有特色的两大建筑，这三大建筑有什么特点呢？造型和材料很独特，它让我们触摸到了中国的魅力、科技的魅力，艺术的美丽，今天老师就带同学们用智慧的眼光、好奇的大脑、灵巧的双手来触摸美丽。
小学美术《触摸美丽》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度观察和分析自然景色，从而激发创意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《触摸美丽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
举例：展示运用邻近色和对比色搭配的画作，分析其视觉效果。
（3）观察生活中的美丽景色：培养学生通过观察自然景色，提炼色彩元素，并将其运用到美术创作中。
举例：以校园或家庭周边的景色为例，指导学生如何从实际环境中捕捉色彩灵感。
2.教学难点
（1）色彩调和：学生往往难以掌握如何使不同颜色在画面中达到和谐统一的效果，需要教师通过实例和技巧进行指导。
二、核心素养目标
《触摸美丽》章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析自然景色，提升对色彩美的感知和评价能力；2.强化学生的创意实践能力，鼓励他们运用所学的色彩知识和手指画技巧，独立创作出富有个性及想象力的美术作品；3.增强学生的文化理解与传承意识，了解色彩在传统文化和现代艺术中的应用及意义，培养对民族美术的尊重和传承；4.提高学生的社会责任感，通过创作反映目标将有助于学生全面发展，符合新教材对学生能力培养的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
触摸美丽
教学设计与教学反思
单位：东城双语初中
姓名：寇守蓝
一、教材分析《触摸美丽》
《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。
但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。
教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。
二、学生分析
本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。
三、教学目标
知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。
情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。
四、教学重、难点
1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想
2、作品的创作思路
五、教学策略
1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。
2、课堂教学以创设情景导入，运用多媒体手段展示学生收集的材料和几件学生自己制作的悬挂在家里的装饰作品，引导学生感受其形式美感与成就感。
引发学生学习兴趣。
3、通过观察材质图片和触摸实物，感受体验各种材质的肌理或者质感特性，在此基础上展示讨论活动。
讨论内容包括：①不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。
②它们各适合表现什么内容或形象。
4、作业的形式可以多样化，让学生参照绘画作品，运用不同材料将其改造为装饰作品，注重其材质处理、加工技巧与造型表现的关系，提倡简洁、夸张的手法，注重体现其装饰性与趣味性。
5、教师在适当巡回检查的时候帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议，调动学生不断完善设计，不断优化制作工艺的兴趣。
六、教学模式
情境导入——欣赏图片——感受体验材质——改画活动——加工材料——作品欣赏——制作装饰作品——作品评价。
七、教学准备
多媒体课件及材料、自制作品图片
八、教学过程
1、多媒体展示图片及教师制作的作品，欣赏中激起学生学习兴趣。
2、直接切入主题，学生展示搜集的材质。
结合教材图片，分析并感受它们的质地、特性与情感表达。
3、知识新受，开展学习活动及提出相关要求，学习形式美感的运用。
4、重点分析一件作品，研究和学习其创作规律、理念及手法。
5、分组讨论，合作探究并创作作品，注意构图法则及点线面的组合规律，体现材质的特点。
九、教学评价
学生自评、互评、小组评相结合，最后师评并选出优秀作品全班展示
教学反思
1、课前不仅让学生准备材料，自己也制作装饰作品让学生欣赏和作业参考，并主动准备一些材料供学生制作时选择调剂使用。
2、把教学重点放在知识的掌握和制作的过程上。
提醒学生不必拘泥于一定要像什么这样一个思维定式，可以把更多的精力放在利用材质进行构图组织、搭配、对比、协调等形式要点上来。
多分析和学习教材中的作品的设计思路和方法。
3、学生分组合作中有的同学参与活动的积极性不强，只做旁观者，今后要注意要求组长合理的给每一个学生安排任务，提高全员的参与性。
4、评价时以表扬鼓励为主。
本节课中我在学生完成装饰作品设计制作练习后，安排一段时间进行成果集中展示与评价活动来提升教学效果与品质。
先把班级中选出的最优秀的进行展示评价，在积极肯定的同时，也提供给了每组学生一种评价的基本模式与指标，然后请每组推选一位同学简单介绍本组的设计意图与构思过程，请其他组的同学提出对作品中肯的看法，及时总结与归纳，以便继续改进。
5、存在的问题
有的学生对材料的搜集有困难，制作合作过程中有的学生个性太强，不太善于合作。
6、改进方法
教师布置作业和准备材料时要多方面综合考虑，并因人、因地制宜，尽量考虑到每一个学生的具体情况，引导学生团结协作，发挥团队力量，共同完成课前准备任务。