诸冯学校海量阅读计划
海量阅读助力高效教育综合改革(123)3
海量阅读助力高效教育综合改革(123)3海量阅读助力高效教育综合改革玉门市花海镇中心小学陈兴文高效教育综合改革实施以来，导学案的使用、班级文化建设、海量阅读、三力建设、大德育成为高效教育综合改革的重要组成要素。
一、海量阅读好处多多。
第一、“海量阅读”为青少年适应信息爆炸时代带来的阅读速度及广度需求打下了坚实的基础。
“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。
阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环。
而“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。
第二、“海量阅读”符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求。
终身学习，是教育的总目标。
“海量阅读”中已经包含了现代社会必然出现的“浏览阅读”和“检索阅读”的技术性因子，开始了实现可持续性“终身学习”的技术需求。
要博取“众长”，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的。
于是，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造！这种“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力，才是我们今天要运用大脑和能力的地方，也是我们学习语文的终极指向。
这种培养目标，决定了如今“细读文本”之类阅读理解教学模式的局限和短视。
第三、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。
教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。
即使是指出和引导，也不必非要得出一个准的不可。
一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。
不要害怕学生只阅读，会缺少了分析。
不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。
六年级群文阅读计划激发学生自主学习能力
六年级群文阅读计划激发学生自主学习能力在六年级群文阅读计划中，激发学生的自主学习能力是一个重要的目标。
通过培养学生主动探究的习惯，他们可以更好地理解和利用各种文本，提高自主学习的能力。
以下是一些措施可以帮助学生在群文阅读中培养自主学习能力。
一、提供多样化的文本选择在六年级的群文阅读计划中，教师可以提供丰富多样的文本供学生选择。
这些文本可以包括小说、诗歌、科普读物、报纸、杂志等。
通过提供多样性的文本选择，学生可以根据自己的兴趣和阅读能力自主选择适合自己的文本进行阅读。
二、鼓励学生自主制定阅读计划学生可以根据自己的时间和能力制定阅读计划，以激发他们的自主学习能力。
例如，他们可以根据每天的时间安排来制定每天阅读的篇章或时间，或者根据自己的兴趣选择具体的文本进行阅读。
在制定计划的过程中，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生制定合理的计划。
三、开展阅读小组活动学生可以组成阅读小组，共同阅读和讨论文本。
小组可以自主选择感兴趣的文本进行阅读，并在一定的时间内完成阅读任务。
在小组活动中，学生可以互相分享自己的阅读体验、理解和思考，互相学习和启发。
通过这样的合作学习方式，学生可以积极参与并培养自主学习的能力。
四、提供自主学习的资源和工具学校图书馆、网络、电子设备等资源可以提供给学生，以支持他们的自主学习。
学校图书馆可以提供丰富的图书和课外阅读材料，供学生选择。
网络可以提供一些在线阅读资源和学习工具，例如电子书、阅读软件、在线词典等。
通过提供这些资源和工具，学生可以更好地进行自主学习，提高阅读能力。
五、培养学生的阅读习惯和方法在群文阅读计划中，教师可以帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，以激发他们的自主学习能力。
例如，教师可以指导学生使用阅读标记、摘要、问题思考等方法来提高阅读效果。
同时，教师还可以引导学生养成每天阅读的习惯，并为他们提供一定的阅读时间和环境。
总结起来，六年级群文阅读计划的目标之一是激发学生的自主学习能力。
诸冯学校校园经典诵读活动方案
诸冯学校校园经典诵读活动方案一、指导思想传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
让这些传统美德根植于学生的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义，为此，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要内容。
二、活动主题诵读经典诗文，传承华夏文明；营造书香校园，培育时代新风。
三、活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用。
1、弘扬中华优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
与经典同行，让经典浸润人生。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
四、活动原则1、模糊性原则：直面经典，不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
五、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
小学海量阅读“大阅读”工作实施方案
推进学生“大阅读”工作实施方案一、指导思想为了深入贯彻落实新课程改革精神，营造浓厚的读书氛围，提高我校学生的文化底蕴和文化修养，拓宽学生的知识面，结合上级相关精神要求，我校决定进一步推进学生“大阅读”活动。
通过活动，使学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯，并能在读书活动中陶冶情操、健全人格，提高学生综合素质，促进学生健康成长。
二、工作目标1.在学校形成良好的读书氛围，构建书香校园。
2.通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.使学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高学生读书的热情，促进学生的知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4.引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、工作内容1.阅读书目制定根据学生的年龄特点和认知水平，结合县推荐书目，制定推荐阅读书目清单，明确阅读目标、阅读内容、阅读时间等。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和需求，自主选择阅读内容。
2.阅读资源建设加强学校图书馆建设，丰富图书资源，提供适合学生阅读的各类书籍。
同时，鼓励学生自带书籍，互相借阅，共享资源。
此外，还可以利用网络资源，为学生提供更多的阅读选择。
3.阅读活动开展定期组织读书讲故事比赛、读书分享会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，还可以组织开展读书主题讲座或分享会，让学生更深入地了解阅读的意义和作用。
4.阅读氛围营造通过校园广播、宣传栏、黑板报等渠道宣传阅读的意义和作用，营造浓厚的阅读氛围。
同时，还可以利用班级微信群、QQ群、人人通空间等社交媒体平台，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，让更多的学生参与到阅读中来。
5.阅读指导与评价建立阅读指导团队，对学生的阅读进行指导与评价。
通过定期检查学生的阅读笔记、阅读报告等方式，了解学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
同时，还可以开展阅读竞赛、阅读之星评选等活动，激励学生积极参与阅读活动。
中心校海量阅读方案讲解学习
中心校海量阅读方案西簧乡中心学校“海量阅读”实施方案为贯彻落实淅川县教体局年度工作要点和德育工作规划，按照李局长关于海量阅读的指示精神，结合“全民阅读”国家战略，切实提高我乡中小学生的文化水平和综合素质，经研究，决定在全乡中小学校开展“海量阅读”工程，并制定如下实施方案。
一、指导思想全面落实《关于建立学校德育工作长效机制的意见》（淅教字[2017]99号）文件精神，深化优秀传统文化进校园活动。
结合基础教育课程标准的有关要求，创新课内外阅读策略，强化对学生课内外阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生人文素养，促进全面和谐可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二、基本目标1、培养学生良好的阅读习惯。
通过海量阅读活动的开展，使学生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。
2、弘扬中华人文精神。
在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。
通过达标考级的方式来激励学生进行大量的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力，使读书的过程胜于达级的过程。
4、深入推进素质教育。
通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有区域特色的校本课程程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
三、具体举措四、（一）明确“海量阅读”基本量五、各学校应根据本方案结合自身实际，遴选优秀读物作为各年级学生的课外推荐阅读书目，确保学生阅读总量不低于课标规定的最低要求。
（二）扩大“海量阅读”涉及面一是拓宽《道德经》、毛泽东诗词、中华好诗词等传统经典目录范围和《平凡的世界》等优秀现代作品目录范围，二是引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章。
海量阅读让孩子放飞阅读梦想
海量阅读让孩子放飞阅读梦想
叶艾艾
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2015(0)3
【摘要】我在偶然的一次机会里,通过网络认识了一位老师,听说了＂海量阅读＂这个名词。
当时听着那位老师介绍着她的孩子们仅仅二年级,阅读量就大得惊人,我很震惊,也很羡慕。
我不断地回想着跟那位网络老师的交流,不断憧憬着未来孩子们拼命阅读的情景,猛然下了决心,虽然我们班的孩子们已经到二年级了,但是亡羊补牢,为时未晚,一定要培养他们的阅读能力,使其顺利进入自由阅读状态。
【总页数】1页(P32-32)
【作者】叶艾艾
【作者单位】浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.亲子时光,放飞孩子的阅读梦想
2.“课内海量阅读”与高效语文教学——读《让孩子踏上阅读快车道》
3.扎实开展海量阅读,让孩子的一生充满书香雅韵
4.把童年还给孩子——牵手童话,培养学生海量阅读能力
5.放飞梦想,让孩子自主演绎精彩——在指导“梦想剧场”过程中的行与思
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小学开展海量阅读
小学开展“高效海量阅读”活动
2013-09-13 【浏览字号：大中小】来源:诸城市教育局
为进一步提高全市广大师生的人文素养，培养师生爱读书的好习惯，推动书香校园内涵发展，新学期，诸城市在全市中小学师生中开展“海量阅读”活动。
该市为师生推荐了阅读书目，规定了每年总阅读量。
学生阅读书目有：经典书目、朝阳读书计划系列丛书、学校和教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）等，阅读量一二年级段60万字以上，三四年级段200万字以上，五六年级段300万字以上，初中段400万字以上，高中段240万字以上；教师阅读书目包括经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目等，阅读量每年200万字以上。
为深入开展好该项活动，各校成立了以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，根据各学段、学科的不同特点，出台详实可行的方案规划。
各学校不断加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆（室）、阅览走廊、图书角、图书橱柜等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地可以读，并定期开展“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”“读书能手”等评选活动，表彰鼓励优秀师生、班级。
市教研室将采取实地验收查看等形式，对各校开展“海量高效阅读”情况进行评估检查，每学年一次，结果纳入诸城市中小学教育教学工作和常规管理评价。
abc tinmes阅读计划
abc tinmes阅读计划abc times阅读计划是一个旨在提升阅读能力和拓宽知识面的计划。
通过每天阅读各类文章，我们可以不仅了解时事新闻，还可以涉猎文化、科学、历史等领域的知识。
下面，我将向大家介绍abc times 阅读计划的内容和目标。
第一阶段：时事新闻在第一阶段，我们将重点关注时事新闻的阅读。
每天选择一两篇热门新闻，了解国内外的政治、经济、社会等方面的动态。
通过阅读新闻，我们可以了解世界的变化，培养我们的综合素养和分析能力。
第二阶段：文化人文在第二阶段，我们将转向文化人文类的阅读。
这包括文学作品、历史事件、艺术欣赏等。
通过阅读文化人文类的文章，我们可以拓宽视野，了解不同文化背景下的思想和艺术表达，培养我们的人文素养和审美能力。
第三阶段：科学技术在第三阶段，我们将关注科学技术类的文章。
这包括科学研究成果、新的科技应用等。
通过阅读科学技术类的文章，我们可以了解最新的科学发展，培养我们的科学素养和创新能力。
第四阶段：生活健康在第四阶段，我们将关注生活健康类的文章。
这包括健康养生、心理健康等方面的内容。
通过阅读生活健康类的文章，我们可以了解如何保持身心健康，培养我们的生活素养和健康意识。
第五阶段：自然环境在第五阶段，我们将关注自然环境类的文章。
这包括环境保护、动植物保护等方面的内容。
通过阅读自然环境类的文章，我们可以了解自然界的奥秘，培养我们的环保意识和责任感。
通过abc times阅读计划，我们不仅可以提升阅读能力，还可以拓宽知识面，培养综合素养。
希望大家能够积极参与，享受阅读的乐趣，成为一个更有见识和思考能力的人。
让我们一起加入abc times阅读计划，开启阅读之旅吧！。
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诸学校“海量阅读”实施方案
爱好读书的民族是强健的民族，读书应是全民共同行动的大事。
市教育局狠抓海量阅读，我校也乘此东风，以全面提高学生语文素养为出发点，以“培养师生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围”为目标，来实现书香校园，通过阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
一、实施目标
1.建设书香校园，促进中小学师生高效海量阅读常态化、制度化，培养师生形成终身阅读的良好习惯。
2.激发师生读书兴趣。
培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。
3.提高师生阅读效率。
初中生阅读量达400万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。
4.把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。
二、阅读容
学生：经典书目、读书计划系列丛书、学校、教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、自选书目。
教师：经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目、自选书目。
海量阅读推荐书目：
故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等；
寓言类：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；散文类：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等；小说类：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、等；文化经典著作类：如《论语》《孟子》《庄子》等；科普文化读物：如霍金《时间简史》、彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等；历史读物类：如彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等。
三、具体要求
1.领导牵头调配组织。
成立以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，广泛宣传发动，采取措施吸引家长、社会关怀学生的阅读，营造健康和谐的大环境。
校长等各级教育干部要以身作则，积极探索高效海量阅读的方法、途径，及时引导帮助教师搞好高效海量阅读，积极参加学校举办的各种读书活动，起到模带头作用。
2.制定科学的方案规划。
（1）选择的原则：
从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。
选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。
积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。
同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形
式检验阅读课对学生写作所起的作用。
（2）具体措施：
(一)培养学生热爱阅读的习惯。
每周两节阅读指导课，让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。
经常和家长取得联系，想方设法让孩子爱读书。
(二)指导阅读方法。
养成不动笔墨不读书的习惯。
阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。
二是理解文章大意。
要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。
每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。
(三)充分发挥小组合作机制。
孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。
所以，每组培养一个阅读指导小领导，使更多读不好的学生随时得到指导。
这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。
(四)利用博客开辟“书虫俱乐部”，创设交流平台。
成立书香小组，根据队员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生读书的积极性。
(五)不求甚解在鲸吞牛食中化。
文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。
作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条
件，让他们浸泡在读书声中。
(六)评价激励手段要跟紧。
为了让学生养成习惯读书，老师为孩子设计一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。
如给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息……形式不断变化。
学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。
海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。
我们完全可以在课阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。
3.加强软硬件建设。
学校要加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆（室）、阅览走廊、图书角、图书橱柜等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地可以读。
图书馆、阅览室等必须正常投入使用。
提倡创造性搭建师生阅读平台，如引进书店柜台、开架阅读、图书漂流等。
有条件的学校可为教师设立读书沙龙、读吧等固定场所，创设温馨的阅读环境，营造良好的书香氛围。
5.注重阅读指导与检查。
教师教给学生朗诵、默读、速读、浏览等读书方法，上好读书汇报、阅读欣赏、好书推荐等阅读课，全面开设高效速读、高效精读、高效阶梯训练课等课型，指导学生运用快速阅读和精读规律进行阅读。
教给方法的同时，注重学生勤于思考、乐于笔记等良好读书习惯的培养。
学生继续坚持“少摘记、多阅读、多练笔”的“两多一少”的阅读策略，大量削减摘记的次数和数量，坚持每周写一至两次有针对性
的课外读书练笔；坚持读书笔记和日记写作，并将阅读与写作结合起来，常抓不懈，以促进读写结合的实效。
教师提倡撰写读书教学随笔，学校定期检查督促读书效果，在期中期末各进行一次师生读书评比活动。
6.保障阅读时间。
学校每周必须安排并上好1-2节的阅读课，让阅读课成为学生的必修课；每天中午安排10—15分钟的集体阅读时间，阅读容可以包括时事、新闻、自选容等；鼓励学生养成课余时间随时阅读的习惯，提倡每晚读书半小时；合理安排晨诵活动，师生共读。
7.丰富师生阅读活动。
定期组织开展高效海量阅读教学设计、教学课例展示、优秀方法交流、论坛、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现（表演）等师生喜闻乐见的活动。
做好与其它传统活动的结合，如营造书香校园行动、“中华诵”等。
继续开展好“语文主题学习”实验，坚持课阅读三分之二，学期初或先周集体备课，将阅读容进行划分的做法。
搞好“经典诵读”活动，坚持《经典诵读》每日诵活动。
教研室将开展阅读随笔比赛、展评、百日读书、优秀阅读课程评选等活动，推动高效海量阅读的开展。
8.建立评价激励机制。
学校应定期评选“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”“读书能手”等，表彰鼓励优秀师生、班级和家长。
做好原始材料的留存与整理，特别是一些富有特色的做法，如把师生优秀的读书笔记，装订成册，帮助个别优秀的师生做成专辑等。
教研室将采取听汇报和实地验收查看等形式，对各校开展“海量高效阅读”情况进行评估检查，每学年一次，结果纳入诸城市中小学教育教学工作和常规管理评价。
海量阅读，并不是什么新鲜的教学方法，我们经常可以听到这样的话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷下笔如有神”等这样
的语句。
《红楼梦中》香菱向黛玉请教如何做诗，黛玉说：“你且把王维的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首杜甫的七言律，次再青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里有了这三个人作了底子，然后再把渊明、、阮、庾、鲍等人的一看……”可见阅读积累的重要性。
海量阅读的成功在于“坚持不懈”,不积跬步，无以至千里。
不积小流，无以成江海；潜下心来做阅读。
让我们一起行动坚实走好海量阅读的每一步吧。